一个讨厌数学的同学的困扰

1、一个讨厌数学的同学的困扰广西师范学院 徐庆萍【案例情况展示】“她的数学很差，期考的时候从四十几分落到二十几分，她不喜欢她的数学老师，也不喜欢数学。”这是一个为她九年级的女儿操心的妈妈向我倾诉的话语，妈妈感到很无助很无奈。这个女儿叫小露，是南宁市白沙路学校九(4)班的学生。她天资聪明，性格较外向，待人诚恳有礼貌，尊老爱幼，做事能坚持，曾经很叛逆，据她说的旷课、逃课、抽烟、喝酒、打架都做过，欣慰的是她现在已安然度过叛逆期。她说她不喜欢她的数学老师，所以就不听她的课，以至于现在数学很差，讨厌数学，中考准备要到了，看到其他同学都在努力，所以她有点担心数学成绩。【心理帮扶过程】在与小露见面前，我先与她妈

2、妈交流并初步了解了她的情况，她个性比较叛逆，对东西很挑剔，所以很挑老师。小学时甚至七年级时数学还是很不错的，只是后来换了老师后源于不喜欢她的数学老师所以就不喜欢数学了，以至于后来发展为讨厌数学。数学成绩太差了，怎么中考啊！她的妈妈很无助也无奈。为了增强她妈妈的信心，我首先强化她数学不难学的观念，并且分析了她女儿不喜欢数学的原因不是她本身不感兴趣，不是内因造成的，而是不喜欢那个老师这个外因而已，目前我们要做的就是转变她的观点，激发她对数学的兴趣和热情。 给了她妈妈信心之后，我就是要帮助小露转变她不喜欢她的老师的观念和数学难学的思想了。我和小露见面后，就先了解她数学成绩不理想的情况，要让她自己说出

3、原因来，让她认识她所认为的数学难学的根源。在我们交流中，我慢慢挖掘出她以前(小学至七年级)的数学成绩很好，我的肯定让她重温她的数学成绩辉煌时的喜悦的心情，别人赞许她的目光，回味当时的美好。于是她的话匣子就打开了，她坦言在七年级的时候她的数学成绩还不错，因为是一个实习老师上的数学课，上课方式很新颖，所以那时数学成绩也很好，但后来实习期结束了，老师走了，换了好几个老师，她不喜欢他们的上课方式，而且那时已经开始叛逆了，所以就不怎么听课了，数学成绩也就差了。我很欣慰她能坦言自己的问题，其实她也找到了自己数学成绩不好的原因了：自己不喜欢老师而且上课不听，老师对她的影响大。顺着这个数学差的原因，我也先给她

4、一个选择的机会，马上问她“你讨厌我吗？”讨厌的话我们其实也没必要上课了，因为你不是讨厌数学而是讨厌人。这个问题让她有点措手不及，但她马上也意会过来了，同时她也感受到了我的尊重与真诚，我给了她一个选择的机会，我说不能因为我的缺点而影响你学习的热情。找到根源后，我们接着交流数学方面的问题，看到她对数学确实很茫然后，我首先要做的不是马上帮她解决数学问题，而是帮助她找到学好数学的信心，我也是先把数学不难学并且很有趣的观念强化给她，帮她打预防针。经过一个小时的交流，最终她露出了欣慰的笑。初步交流后，我们就正式上课了，上课前我了解到她对代数和几何交叉上课的方式很不解，感觉不到知识的联系，于是我们就商量上课

5、的方式，充分尊重她的学习方式。最后我们决定从七年级代数部分开始学起，同时注重知识间的联系，遵循从易到难的原则，第一遍先让她熟知基础的数学问题，以此来慢慢增强她的自信心。比如，可以从最简单的有理数开始，到一元一次方程，一元一次不等式，二元一次方程组，一元二次方程，一次函数，二次函数等等来归类，注重知识的联系性和相通性，并归纳它们的异同。课间休息的时候我们聊了很多，我常常强化她数学不难学的观念，学数学很有趣的思想，减轻她的心理压力，同时我会把跟她妈妈交流，了解她更多的优点，并在某个适当的时候赞许她，肯定她的能力，以此来增强她学习的信心和对我的信任。当然我在上课休息期间除了强化她的信心外，也注意交流

6、，让她对我敞开心扉，以便了解她的叛逆问题。对于她的叛逆问题不能直接问她，只有她自己说出来的时候她才是真正正视这个问题了，让她主动请我帮她排解，我就由被动转为主动了。当她自己诉说她的叛逆时，我既不否定她的行为也不肯定，只说那些已经过去了，它是你成长的历程，我不注重你当时有多么叛逆，而是欣喜的看到你安然的度过叛逆期，也让关心你的家人放心了。让她感受到我对她的尊重。接着她还说现在自己努力学习正在影响着她的同学渐渐走过叛逆期，并认真学习，她很高兴，于是我趁机鼓励她，赞许她，并渐渐增加她的信心。在我们一起学习的一个月中，她已差不多掌握了初中的数学内容了，现在的她对数学已经不讨厌了，越来越自信了，还参与到

7、同学的数学交流当中了，给她做的中考题目她也说不是很难了，而且在课堂上她也在听老师上课了，从最初讨厌数学的女孩变为喜欢数学的女孩了。同时，她看到与她同基础的同学也在请家教，她不服输的精神就来了，数学学得很起劲！而且某天她很兴奋的对我说，她今天自习课时一直在写数学，写得很快乐。她终于找到了数学的乐趣了，看到她的成长我很欣慰，明天她就月考了，我很期待的表现。【案例经验分享】在这个案例的处理过程中，我并没有急于去解决小露同学的数学成绩不好的问题，而是首先引导她自己找到问题的症结与根源，让她自己找到问题的根源比别人的述说要来得好得多。在这个问题上我一直尊重她，引导她，并在信心的引导方面下功夫，让她成为一个学习的主动者。她天资聪明，我相信不管是谁教她，她都会学得好的，但让她学得开心，学得知足，学得乐此不彼就比较难了。而且我们