2022年三年级《卖木雕的少年》-改后教案

1、27卖木雕的少年教案设计 课前预备 ：（1）预习课文,扫清生字词语障碍；（2）查询有关“ 莫西奥图尼亚大瀑布” 和“ 非洲木雕”的资料；（ 3）通过查资料大体明白六七十岁月非洲和中国人民的友情；教案目标 ： 1 、会 认11个 生 字 , 会 写14 个 生 字 ； 正 确 读 写 “出 售 、 摊 点 ” 等 词 语 ；2 、 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 ； 抄 写 积 累 并 正 确 运 用 四 字 词 语 ；3、 初步学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕少年对中国人民的友 谊；教案重点：1 、 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文

2、 ； 抄 写 积 累 并 正 确 运 用 四 字 词 语 ；2、 初步学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕少年对中国人民的友 谊；教案难点：1、 初步学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕少年对中国人民的友 谊； 教材分析 ：课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友情；“ 我” 到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做 纪念,又担忧路途遥远,木雕繁重,只好舍弃了这个准备；为了不让我带着遗憾离开非 洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给我一个便利携带的木雕小象墩,从中可以看到少年 的美好心灵；景色壮丽的瀑布,栩栩如生的木雕,晚风吹拂的夜晚,构成了一幅漂亮的画 面,也衬托了卖木雕的少年漂亮的

3、心灵；课文精确而得体地运用了很多四字词组,要留意 让同学积存并学会使用；教案过程：一、情形导入 同学们知道这是什么吗？对,我们就居住在地球上,地球是我们的家,也是世界人民的 家；但在这个大家庭里,有一个洲的人民由于战争及自然地理条件等缘由,仍挣扎在贫 穷、饥饿、疾病的边缘 这个洲就是非洲,今日老师和同学们一起走进非洲,走近莫西 奥图尼亚大瀑布,熟识明白一位卖木雕的少年（板书课题）（齐读课题,空手跟写课 题）紧跟写字指导：课题中有一个字是由我们特别熟识的两个字组成的,是哪个？在田格 理练写一遍,口头组个词？（买卖,板书）这个词中的两个字字形很相近,谁有好方法把 它们区分开？二、检查预习 1、出示

4、四字词语,要求齐读；2、再读课文 1-4 自然段,检查词语运用；1 / 4 （1）这些词语同学们都积存下来了吗？我们学词语既要留意积存又要学会敏捷运用请同 学们再读课文 1-4 自然段,用上其中的词语说说莫西奥图尼亚大瀑布和非洲木雕给你的印 象；（2）这个填空题你会填吗？（单生回答）一起读一下！（出示）三、品读课文,领会情感 莫西奥图尼亚大瀑布和非洲木雕给人留下了深刻的印象,而给人印象最深的仍是那位-齐读课题,同学们默读课文5-15 自然段,说说少年做了一件什么事让人如此难忘呢.（同学答）当我捧着这沉甸甸的木雕时,心里感动极了,连声说“ 我们是伴侣！” “ 我们是朋 友！” （出示）我们指的是

5、谁呢 .一起说！（板书：中国游客 黑人少年）对！我们是伴侣！（板书）我们是如何成为伴侣的呢？刚才我们已经明白了非洲人 民的生活,面对这些,和善真诚的中国人曾赐予了他们大量无私的帮忙,瞧 .出示图片 ,由此中非人民结下了深厚的友情；我观察有的同学如有所思,悄悄点头,能把你想到的跟大家共享一下吗 . 是呀,在非洲人民的心中,中国人就是他们的 看到他的伴侣我这个中国游客遇到了什么困难？-伴侣！,那么此时,这个非洲少年我为不能把木雕带走而感到怎么样？（遗憾 .）（板书）我们请一位同学读 4-9 段,其他同学留意：你从哪些句子体会到“ 我” 的遗憾？边听边做个 记号；说说你的句子；（出示句子）“ 我也为

6、不能把这件精致的工艺品带回国而感到遗憾；” 我听到你突出了一个词语“ 精 美” ,谁能说说这件木雕的精致表达在哪里？“ 这些坐凳构思新颖,大象雕得栩栩如生；” 哦,他构思新颖,栩栩如生,那么他新颖 在哪里呢？“ 说是坐凳,其实是一个卷鼻大耳象,象背上驮着一块寸把厚的树桩；” 哦,你说得真 好,你联系了上面这句话懂得了构思新颖的意思,你可真棒！这些坐凳真是既美观又实 用,我们一起读一读！这么精致的坐凳带不走,“ 我” 感到真 -“ 遗憾” ！仍有哪些句子 . “ 啊,不,路太远,这个太重 ” 我有些语无伦次；” 是的,这句话中有个词,意思 . 是说话毫无条理,让人听不清晰,哪一个？（语无伦次）谁

7、带着你的懂得读一读？你 你！你！仍有哪个句子也能帮忙我们明白“ 我” 的遗憾？“ 我捧着象墩,认真观看,爱不释手；”你从哪个词语读出了我的依依不舍？我如此宠爱象墩,却带不走,特别遗憾,可能这时同 行的游客走过来说 : “ 走吧,走吧,到别处看看；” 可是我-同学读 “ 我捧着象墩,认真观 赏,爱不释手；” 导游也不停地督促：“ 上车了,上车了！” 可是我不愿离去,我 -同学读 2 / 4 “ 我捧着象墩,认真观看,爱不释手；”我们体会到了“ 我” 深深地“ 遗憾” ！少年此时的心情会也感到遗憾,自由读读写少年的 句子,专心体会一下； 出示句子 少年为什么遗憾？（由于他的中国伴侣有遗憾；）为了不

8、让我这个中国游客,少年心中的伴侣带着“ 遗憾” 回国,他会怎么说？怎么做 呢？让我们默读 10-15 自然段,画出描写少年言行的句子,并想象他当时是怎么想的；同学说,出示句子；（男女生分读）先看第一句,“ 他听到谈话声,来到我们面前,原先是白天卖木雕的那个少年；看样 子,他是特地在这里等候我的；” 找个同学读一读,哪些词语最让你感动？（特地、等候）再读一遍,你感受到了什么？（坚持、诚意）同学们,可能一小时过去了,少年在那里 -等候！两小时过去了,少年仍在那里 一想,少年坐在那里等候,他可能会想些什么呢- 等候！始终等到了暮色降落,同学们,想 .同桌相互说一说；（课件出示提示）内心是多彩的,想象

9、是丰富的,你们看,我们刚才通过丰富的想象走进了少年多彩的内心世 界！从我和少年的对话中,仍能感受到什么？同桌分角色读我和少年的对话；出示句子 同桌展现读；我想采访刚才这位中国游客：“ 当你接过这个沉甸甸的小象墩,你的心情怎么样？”（兴奋、兴奋、感动）（板书：感动）少年给你一个什么样的木雕,让你这么兴奋？“ 啊！原先是一个木雕小象墩,和白天见到的一模一样,却只有拳头大小；” 一起读一读,这里有一个很重要的标点符号,是“ ！” 这个叹号告知我们“ 我” 的心情是 - 兴奋.带着这 样的心情再来读一读 . 小组表演读 . 老师也想读,可以吗？好,我来当中国游客,谁来当非洲少年？“ 这个小,可以带上飞

10、机；”“ 太好了！给你钱！”“ 不,不要钱；中国人是我们的伴侣；”“ 我们是伴侣！我们是伴侣！”看,少年露出了两排雪白的牙齿；谁仍想读？好,让我们立起课本,挺起胸膛,再 来读一读 . 此时,我深深体会到少年显露出一丝遗憾的表情,是由于-我们是伴侣！少年耐心地等候,是由于 -我们是伴侣！他诚意地赠送,仍是由于 -我们是伴侣！中国和非洲虽远隔万里,但中国人民和非洲人民却心连着心,（板书：画心形）成 为了好伴侣；多么可爱的黑人少年！同学们想夸一夸他吗？拿出你的练习本,写一写,你 可以选老师建议的开头,也可以自己写；3 / 4 展现；（板书 :和善、真诚）带着精致的木雕,我离开了这片奇妙的土地,壮丽的大瀑布让我流连（出示）,栩 栩如生的木雕令我难忘（出示）,让我怀念的仍有这位和善真诚的- “ 卖木雕的少年” .