论信息技术在外语教学中的应用

1、.：.；论信息技术在外语教学中的运用摘要随着信息技术的开展, HYPERLINK lunwennet/thesis/List_17.html t _blank 计算机多媒体技术和 HYPERLINK lunwennet/thesis/List_129.html t _blank 网络被广泛地 HYPERLINK lunwennet/thesis/List_127.html t _blank 运用在外语教学中, 改动了传统外语教学方式。现代化外语教学提高了外语教学程度, 从而培育高素质的外语人才, 满足日益增长的 HYPERLINK lunwennet/thesis/List_13.html t

2、 _blank 社会需求。 关键词信息技术; 多媒体技术; 网络; 外语教学 随着世界 HYPERLINK lunwennet/thesis/List_1.html t _blank 经济一体化进档的加速, 中国的对外开放将进一步扩展。尤其半中国曾经参与WTO , 社会经济活动将越来越多的与国际接轨, 社会将需求更多的外语专业人才和外语素质较高的其他各类专业人才。这对我们外语 HYPERLINK lunwennet/thesis/List_15.html t _blank 教育 HYPERLINK lunwennet/thesis/List_157.html t _blank 任务者来说, 肩

3、上的责任加重了。如何有效地提高外语教学程度, 为国家保送更多更好的外语专业人才, 是我们面临的一个重要课题。 外语教学的主要目的是培育学生听、说、读、写的才干, 强调培育学习者的学习自动性, 言语运用才干, 多角度、多维的思想方式, 从而提高学习者的外语程度。外语教学越来越注重培育学生运用言语进展交际的才干。外语要到达交际的目的, 就必需依托一定的言语 HYPERLINK lunwennet/thesis/List_125.html t _blank 环境。因此, 营造良好的外语交际环境, 提供尽能够多的言语实际时机, 是培育学生言语交际才干的首要义务。 传统的外语教学方式主要以教师为中心,

4、教师讲课文、词汇、语法, 做练习, 对答案, 其教学方法单一、枯燥,教师一直占主导位置; 教学环境单一、封锁, 局限于粉笔、黑板、教材, 从而限制了学生的积极性和发明性, 也抑制了学生学习言语的兴趣性和文娱性。这种“添鸭式的教学方式是向学生灌输知识, 学生被动的了解、消化、吸收。培育的学生既缺乏独立性、自主性, 其发散思想、逆向思想都遭到限制。 随着信息技术时代的到来, 对外语教学提出了新的要求。所谓信息技术, 是以计算机技术、通讯技术、微电子技术为根底的一门新兴的高新技术。广义地说, 信息技术是人类对数据、言语、文字、声音、图画、影像等各种信息进展采集、处置、存储、传输和检索的阅历、知识及其

5、手段、工具的总和, 它具有超速度、网络化、信息流、数字化、智能化和多媒体化等特点。随着世界经济一体化和现代信息技术的开展, 传统的外语教学方式已不能顺应社会的需求。研讨在现代信息技术环境下的外语教学方法, 是宽广外语教师面临的一个新课题。其中心是研讨如何在外语教学中详细运用计算机多媒体技术和网络辅助外语教学。 1 多媒体教学在外语教学运用中的特点和作用 多媒体技术是根据人类交换信息的特点, 将图形、文字、声音、图像等多种信息综合于一体进展编排处置的技术。采用多媒体的表现方式, 把教学主要内容、 HYPERLINK lunwennet/thesis/List_122.html t _blank

6、资料、数据、范例等显示在屏幕上, 以辅助教师的教学。 111 多媒体辅助外语教学能丰富课堂的教学内容 多媒体教学 HYPERLINK lunwennet/thesis/List_127.html t _blank 软件可以提供许多言语素材, 图文并茂,动静结合, 声情融会, 视听并用, 这种全信息表达为外语教学提供逼真的表现效果, 教师可根据教学目的选用一些多媒体教学软件或本人制造多媒体课件或从课件库中下载,利用超链接功能把声音、图像、剪贴画等链接到演示文稿中, 提供了图形、声音和言语等交互界面和窗口, 使学习者灵敏方便地操作控制学习, 由于课件演示手段集视、听、说为一体, 教学过程显得生动活

7、泼, 同时从而大大提高教学效果。 112 多媒体辅助外语教学能提高学生的学习兴趣,有利于调动学生学习的积极性, 创建积极的课堂环境 兴趣是最好的教师, 只需激发学生浓重的学习兴趣,使学生积极参与到学习活动中来, 才干保证学生在学习中的主体位置, 以到达学生开展的目的。多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。它既保管了计算机的交互特点, 又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势, 具有非凡的表现力, 丰富的内容, 多样的方式, 生动的图像。 113 多媒体辅助外语教学有利于开展学生的思想才干, 加强记忆, 有利于学习效率的提高 多媒体可以多方面、多角度以不同方式描画某一事物,能提供直观的教学素

8、材, 抑制文字与口头表达笼统性弱的缺陷, 激发左右大脑半球同时上作, 有助于学生察看才干、自学思想才干的培育; 再加上教师的引导、讲解, 学生将得到一个综合的主体笼统, 从而构成概念, 完成记忆。 114 多媒体辅助外语教学有利于发明良好的言语交际环境, 提高学生的听说言语才干 多媒体技术支持下建立的多通道与交互式言语学习环境, 能经过有效地整合视、听、说、读、写等多方面的言语资源, 在为学生提供大量多通道言语输入的同时, 为学生的 HYPERLINK lunwennet/thesis/List_21.html t _blank 英语学习提供输出、交流的时机, 并可以进一步进展及时反响, 这就

9、改动了学生在传统教学中相对被动的位置,使学生有时机接触到鲜活、自然的言语素材, 为学生学习英语创设适宜的言语环境。( HYPERLINK lunwennet/ 论文网 HYPERLINK lunwennet/ LunWenNet) 2 网络教学在外语教学运用中的特点和作用 互联网上蕴藏着丰富的信息资源, 充分开发和利用这些信息资源已成为现代外语教学的重要环节。互联网可以为学生带来全方位、多层次、生动笼统的言语信息, 可以利用互联网信息的及时性、全面性等特点为外语教学效力。 211 网络辅助教学丰富了教学资源, 实现课堂教学的开放 计算机网络运用于外语教学可以扩展教学信息容量,使信息的表现方式交

10、互化、多样化。网络上丰富的信息资源及不受时空限制的交际空间, 也弥补了外语资料单一、缺乏言语环境、短少交流对象等传统教学的缺陷。网络技术运用于课堂教学, 使外语教学方式由传统的“封锁方式走向“开放。经过网络从素材资源库中索引出与本节课有关的各种“情景, 提供应学生, 满足学生的不同兴趣喜好, 提高学生的学习热情, 使学生自动地参与到外语教学中, 从而实现了教学目的。运用网络教室的功能, 可以让学生在完成必要的学习和操练后, 随时从资源库中调出检测题进展自我检测, 利用相关软件控制, 给予检测经过的学生访问资源库中课外阅读、课外活动等素材的权限。经过网络丰富的教学资源实现因材施教的教育原那么,

11、有利于发扬他们的学习积极性。计算机网络教学最大限制地发掘个人潜力, 使学生成为自动寻求知识的主体, 加强学生学习的兴趣性, 激发他们的发明性, 从而提高学生学习的自觉性、自动性、积极性, 使得他们的想象力、发明力得以较大的提升。 212 利用网络技术搭建沟通平台, 从而实现师生课后交流 经过与学生的交流, 教师可以及时掌握学生学习情况,从而调整教学, 可以教授给学生更多的知识信息。在传统教学方式下, 在课堂上通常是作业、试卷的交流多而言语的交流少, 仅有的课间和个别辅导等交流方式存在面窄、参与学生少的缺陷。运用网络技术建立虚拟言语环境作为现实言语环境的补充, 可以实现多方面、多层次的开放式师生

12、交流, 将有利于一切学生听说和表达才干的培育。在外语教学之余, 鼓励学生用电子邮件或者聊天工具与教师进展外语交流, 经过回复学生的邮件让学生感遭到外语的真实作用, 提高学生学习外语的积极性, 指出他们在邮件中的问题, 有利于提高他们的外语程度。经过邮件交流,既可以处理课堂上遗留的问题, 也可以讨论其他的问题,拉近了教师与学生间的间隔 , 有利于提高教学效率。除了师生之间的交流, 鼓励学生运用电子邮件或者聊天工具进展更广泛的交流, 特别是与外国人的直接交流, 可以让学生接触到更纯粹的外语, 更加直接地了解世界各国的国情、民族风情、风俗习惯等, 从而加深对外语的了解。这一过程将引导学生的积极学习, 提高其外语程度。 当然, 信息技术在外语教学中能充分发扬其优势的同时, 也存在很多让我们反思的问题, 特别是目前我国外语教师对信息技术的掌握还比较弱, 所以对外语教师提出了更高的要求, 这不仅要求外语教师信息技术运用程度要提高, 而且更重要的是要把传统的教学优点与信息技术运用有机的整合起来。很多学校软硬设备都还没有跟上信息技术的开展, 减慢了信息技术在外语教学中的普及运用。 信息技术的迅速开展和运用, 对外语教学产生了深化影响。外语教学正在阅历着前所未有的深化变化, 运用信息技术已成为外语教学开展的客观要求。多媒体网络技术在外语教学中有宽广的运用前景, 对培育学生的言语才干、交际才干