物理教学设计：光的直线传播

1、第6页 共6页物理教学设计：光的直线传播教学目的知识目的1.知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影的形成、日食、月食等现象2.知道光在真空中的传播速度，知道光在其他介质中的传播速度比在真空中的速度小才能目的1.通过光线的概念培养学生抽象思维才能，利用物理模型研究问题的才能2.通过观察实验分析p 实验培养学生学生科学的思维方法(分析p 、概括、推理).3.通过解释光直线传播的现象，培养学生利用物理知识解决实际问题的才能情感目的1.通过对日食、月食成因的教学，进展反对迷信、崇尚科学的思想教育2.通过对我国古代对小孔成像研究所获得的成就，进展爱国教育,对学生进展严谨的科学态度教育.教学建议教材

2、分析p 本节的重点是理解光的直线传播规律，知道光在真空中的传播速度难点是对光的直线传播条件的认识学习时要认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象如小孔成像、影的形成、日食、月食等教材首先介绍了光，并通过图51说明光确实切含义教材通过对生活中的光现象：汽车头灯射出的光束、电影放映机射向银幕的光束等归纳得出光的传播是直线进展的，从而引出光线的概念；然后以激光准直为例，说明光沿直线传播现象的应用，影子是生活中的常见现象，教材通过对影子、日食、月食的分析p 进一步证明光在均匀介质中是沿直线传播的，鉴于学生的才能教材并未对日食和月食进展过多的阐述，教师要注意加以引导，防止冲淡

3、重点知识的教学本节的最后介绍了光速，并指出在不同介质中光的传播速度不同教法建议1加强演示实验利用激光演示光在空气、水、玻璃中的传播情况，再用自然光进展演示，从而得出光是沿直线传播的组织学生讨论，由学生举出应用光沿直线传播的实例，如：射击、排队等日食和月食的讲解可配合以录像电脑模拟加强感性认识2充分调动学生的主动性，让学生解释现象影子与我们的生活密不可分，影子是从何而来的呢？这个问题对学生会有较大的吸引力，可利用投影仪做出不同的影像，要求学生利用新学的知识加以解释，再在教师的指导下对日食和月食进展简单的说明增加小孔成像的实验，并进展讨论，然后在教师的指导下由学生解释小孔成像的原因3适当设疑强化概

4、念光沿直线传播是有条件的，对此可通过设疑进展强化，并通过演示实验加以证明4进展学史教育培养科学探究精神对光速的教学不要紧限结果，要增加一些学史的知识，从而培养他们的探究精神教学设计例如教学重点:理解光的直线传播规律教学难点：对光的直线传播条件的认识教具：装有水的大水槽、激光演示器或激光笔、浇花用喷雾器、方木板、白纸、大头针、直尺、图钉教学过程设计：一、新课引入方法1：从本章的引言导入新课首先请同学说明光对人类生活和消费的重要性，说明人看清物体是由于有光进入眼睛引起视觉然后简介人类很早就不仅使用自然光，而且还研究和使用人造光了接着按书上图5-1简介人造光的开展，提出问题“光发出的光沿什么途径传播

5、？”从而引入新课这样引入新课既可以引起学生的学习兴趣又进展了劳动创造人类文明观点的教育方法2：由学生活动理论引入新课课前布置物理实际活动内容“调查光开展史”，并要求学生上课时带来自己准备的光，上课开始请几位同学简介光开展其余同学的资料课下交流展示，展示各自准备的光，提出问题“光发出的光沿什么途径传播？”“我们如何通过实验进展研究”从而引入新课二、新课教学1光在均匀介质中是沿直线传播的方法1：由演示实验归纳总结得出结论由于生活中光沿直线传播的可视性较差，学生对光在水和玻璃中沿直线传播的感性认识也较少，最好能演示给学生看看演示1用光具盘让光垂直于玻璃面射入玻璃中并掠过光具盘，观察光在玻璃中的传播道

6、路演示2用水槽，让光垂直于水面射入水中在水中滴入少许牛乳或红墨水，观察光在水中的传播道路演示3用激光笔照射白墙，看到墙上有一红斑，但光在空气中的途径不可见，用喷雾器在笔和墙之间喷水物，可观察到激光的传播途径总结得出结论：光沿直线传播演示4用水槽，让光斜射入水水中，观察光在空气中与水中的传播道路得出光沿直线传播的条件：在均匀介质中介绍光线是人们用来表示光的传播道路的一种方法因此画光线时必须用箭头说明光的传播方向方法2：探究式学习要求学生根底较好给学生提供一定量的器材，如：各种光、喷雾器、化石粉、檀香可制造烟雾、水槽、玻璃等，由学生设计实验，目的是观察到光传播的途径由学生实验及教师根据课上教学实际情况的补充实验得出结论：光在均匀介质中沿直线传播介绍光线的概念2光的直线传播的应用方法