新版冀教版-五年级上英语教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业冀教版小学英语（三年级起）五年级上册教案 Lesson 1 Li Mings Big Family【教学目标】 1. 能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用. 2. 帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。 【教学重、难点】 能够认读，理解并应用这些基本句型：I have 【教学准备】 学生：回忆自己的家庭成员； 教师：Li Ming 的家谱表 【教学课时 】1 课时 【教学目标】 掌握基本家庭成员的名称及其关系。 【教学重、难点】 听、说、读、写

2、并能口头运用下列词汇： father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent. 【教学过程】 Part 1：Greeting 给学生介绍英语这门课程，通过与学生互动交流调动积极性。 Part 2：New words 在黑板上展示李明家庭成员，熟悉他们的英文称呼：father, mother, grand- father,grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt. Part 3：引入本课 教师：This is Li Mings grand

3、father（指着图）. This is Li Mings(引导学生说家庭人员的称呼) 学生：This is Li Mings grandfatherfathermotherbrothersister consion. 教师：（对学生甲）Li Mings grandfather is Li Mings fathers (引导学生回答) 学生甲：father. 教师：Your mothers sister is your. 全班：Aunt. 教师：（继续问题）Your. is your . Part 4：阅读短文，复习家庭成员名称。 教师点学生回答问题。 （1）How many grandfat

4、hers and grandmothers does Li Ming have? （2）Does Ling Ming have brothers or sisters? （3）Who is Dachao and Who is Meiping? （4）Does Ling Ming love his family? Part 5：Listen and read 1. 领读课文，纠正不规范发音； 2. 画出难懂的句子和知识点，先由小组讨论，然后由教师总结。 （1）句型：I have （2）名词所有格：eg：Li Mings 李明的 Part 4：Lets do it! 1. read and wri

5、te 2. introduce your family 画画你的家谱图，用英语介绍你的家庭。Part 6：本课小结 对于今天所学的几个家庭成员的名称，你都会说了吗？ Part :7：Homework: （1）Copy the new words； （2）Read the text fluently. 【板书设计】 Lesson 1（1） Li mings Big Family grandfather grandmother grandfather grandmother aunt uncle father mother aunt uncle【课后反思】 新学期刚刚开始，学生和老师处于一个相互适

6、应磨合的时期，课程进行的还比较慢。课后发现把单词讲解和家谱呈现结合起来效果更佳，效率更高。 Lesson 2 What Do They Look like? 【教学目标】 1. 学会绘制更大的家谱图，理解家庭成员之间的关系。 2. 通过创设真实生活情境，使课堂成为一个大家庭，用温馨、轻松、愉快的方式，激发学生学习英语的兴趣 。让每个孩子感知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功！ 【教学重、难点】 1. 听、说、读、写并能口头运用下列词汇： white , hair, black, uncle , cousin, thin. . 2. 能够认读，理解并应用这些基本句型：He She has 【教

7、学准备】 学生，一张 Li Ming 的家庭生活打印照片 【教学课时】 1 课时 【教学目标】 学习掌握更多的家庭成员名称，并初步学习英语中如何描述他人的外貌。 【教学重、难点】 重点掌握生词：white , hair, black, uncle , cousin, thin.【教学过程】 Part1：Greeting! Part2：Review （展示李明家人的照片，通过提问方式复习单词 aunt，uncle，cousin） T: Whos this ？ This is Li Mings uncle T: Whos this ？ This is Li Mings aunt T: Whos t

8、his ？ She is Li Mings cousin T: Whats name Li Mings uncle ？S: T: Whats name is Li Mings aunt ？S: T: What colour is her hair？ S: Part3：New Concepts 1. T: What colour is her hair？(指着奶奶的头发) S:(引导学生说出单词 white) 2. 学习 New words white, hair, black, uncle, aunt, cousin, thin 3. Listen and Read （1）领读课文，纠正不规范

9、发音； （2）画出难懂的句子和知识点，讲解相关知识点。 区分句型： What + do/does + 主语 + look like? 某人/物看起来怎么样？（问外貌、强调直观） What + be 动词 + 主语 + like? （问性格、特点） 积累几组反义词： Short tall / long black white 句型：he /she hasPart 4：Lets do it （一）Ask and answer Part 5：小结 今天所学的“姑舅叔伯姨”你还记得怎么说吗？ Part 6：Homework （1）Copy the new words；（要求：确保字母在四线三格中正确的

10、位置） （2）Read the text fluently. 【板书设计】 Lesson 2 一、重点单词 aunt 阿姨，姑母，伯母，舅母，婶母 uncle 叔叔，伯伯，姨夫，姑父，舅父 cousin 堂/表兄弟，堂/表姐妹 二、Family Tree. 【课后反思】 学生记单词的习惯不好，有的学生甚至在我叫过几次不会之后，再叫还是不会，对英语学习不够重视。对此我要策划一些激发学生记单词热情的活动，如记单词比赛。Lesson 3 What Do They Do?【教学目标】 1. 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够用简单的词汇、句子描述一个人的职业。 2. 能交流个人信息，乐

11、于参与小组活动，积极参与。【教学重、难点】 1. 能用本课重点句子和职业名称互相问答，并能简单介绍父母及家人的工作。 2. 让学生感知主语是第三人称单数时，谓语动词需加 s 或加 es。 【教学准备】 几种常见职业的单词卡片（teacher，doctor，nurse，worker） 【教学课时】 1 课时 【教学目标】 正确听、说、读、写、用 work, doctor, hospital, nurse, worker 【教学重、难点】 正确听、说、读、写、用 work, doctor, hospital, nurse, worker 【教学过程】 Part 1：新课导入，Warming Up

12、板书单词，指名连线 doctor school nurse factory worker hospital teacher Part 2: 新授 1. New words teaching Work, doctor, hospital, nurse, worker 2. 带领学生学习新课文内容 Part 3: Practice 1. 根据提示介绍自己的家人的职业，怎样去工作。 What does your . do? Where does your work? How does he/she go to work？ 2. Team work. 每组选派两名代表上台介绍家人的职业。 Part 4

13、: 小结 还记得我们新学习的几种职业都是什么吗？ Part 5：Homework （1）Copy the new words；（要求：确保字母在四线三格中正确的位置） （2）Read the text fluently. 【板书设计】 Warming up! 用线连一连。 doctor school nurse factory worker hospital teacher【课后反思】 这节课上的总体来说比较成功，虽然没有用多媒体，但是学生比较活跃，气氛很好，学生们积极踊跃回答问题。Lesson 4 What Do They Like to Do?【教学目标】 掌握有关 He/She like

14、s to_及相关动词词组，培养学生语言运用能力。【教学重、难点】 1. 掌握本课学习的重点短语或单词。 2. 重点句子：What does he/she likes to do ? He/She likes to【教学准备】 将学生可能喜欢的学过的活动用英语写在提前准备好的卡片上【教学课时】1课时 【教学目标】 通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。【教学重、难点】 使学生能够听、说、认读、并书写下列词汇：plant, flower, cook, go for a walk 使学生能够认读、理解并应用下列句型: he/she li

15、kes to. 【教学过程】 一、以情激趣，复习旧知。 1、复习人称代词（he she）和物主代词（his her）和有关家庭成员的单词。 2、师生间简单问答复习旧知，导入新课。 二、学习新课 1、使用词汇卡片教授新单词 plant, flower, cook, walk 动作演示 plant flowers I like to plant flowers go for a walk I like to go for a walk cook I like to go shopping I like to . red a book I like to . work on the computer

16、 I like to . 2、讨论课文第一部分图片。 3、播放录音，学生跟读课文。 4、小组活动。 表演读课文，两人一组，一位学生描述家庭成员（father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister），另一位表演。 This is my . He/she is . years old. He/she has .hair. He/she likes . 虚构亲戚 This is my . He/she is . years old. He/she has .hair. He/she likes . 三、小结 对于我

17、们以前学过的动词短语，结合今天新教授的，你都掌握了多少？你会向他人介绍你的家人们都喜欢做什么吗？ 四、Homework 1、熟读课文 2、画一张家庭中某一成员的画，并注明此人的爱好。 【板书设计】 Lesson 4 What do they like to do? What does he / she like to do? He/She likes to go for a walk plant / water flowers cook go shopping read books work on the computer 【课后反思】Lesson 5 Having Fun Together【

18、教学目标】 通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。 【教学重难点】 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：we, family, film, watch a film 学生能认读、理解并应用下列句型： We like to . 【教学准备】录音机 【教学课时】21课时【教学目标】 学生能认读、理解并应用下列句型： We like to . 【教学重难点】 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：we, family, film, watch a film 等【教学课时】：1课时【教学过程】一、热身、复习（warm-up /Revis

19、ion） 做 Whisper 游戏以复习词汇： plant flowers， go for a walk， cook，go shopping， read a book， work on the computer 等。在全班猜出每个动作后，问全班同学 Where is he/she?然后再问 What is he/she doing? 二、学习新知 1、问题讨论课文图片，引出并学习新词汇： (we, family, film, watch a film) What do they do? 2、练习新词汇。 watch a film at the cinema watch animals at t

20、he zoo plant vegetables on the farm fly kites in the park 大小声读，小组读，表演读 3、播放课文录音，学生跟读。 4、师领读，请小老师领读，教师及时正音。 三、巩固练习 以小组为单位，互相介绍家庭成员的爱好。 【板书设计】 Lesson 5 Having fun together watch a film at the cinema watch animals at the zoo plant vegetables on the farm fly kites in the park 【教学反思】 Lesson 6 Maddys Fami

21、ly? & Again，Please！【教学目标】 学生能听懂并理解这个简单的故事。 【教学重、难点】 能够问答关于这个故事的问题。 【教学准备】录音机 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、复习 1、播放录音，让学生听完后填写教科书 P14 中的小测试。 录音内容： （1）What are these? Theyre glasses. Theyre eyes. （2）What colour ls her hair? Its white！Its gray! （3）Is you mothers sister your uncle? Yes, she is your uncle. No,she

22、is your aunt. （4）Is li Mings father shorter or taller than his mother? His father is taller than his mother. He is shorter. （5）Is li Ming older or younger than his grandfather? He is older than his grandfather. He is younger. 2、指名读出答案，教师评议、指导。 二、录音机播放故事 Maddys Family （一）阅读准备 1、学生一边看卡通片一边听录音。 2、讨论：故事

23、发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？ （1）小组派代表汇报。 （2）教师指名评议。 3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？ 4、将理解本故事的中心词教给学生。 5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？ （二）阅读 1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。 2、播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。 3、反复放录音，让学生反复领读。 （三）讨论： 1、用提问的方式，检查学生理解的情况。 2、激发学生就故事本身作出各自的评论。 三、小结 利用活动手册进行测试。 四、布置作业 课堂练习册Again，Please! 【板书设计】 Lesson 6 Maddy

24、s Family & Again, Please! 【教学反思】Lesson 7: China【教学目标】 【知识目标】 ：能听、说、读、写词汇：China ，map, speak。能认读、理解并应用下列句型： This is.【能力目标】 ：会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。【情感目标】 ：能进行简单的会话。了解英美国家的名称、语言。【教学重难点】：能听、说、读、写词汇：China ，map, speak。能认读、理解并应用下列句型： This is【教 法】：情景教学法学法指导：小组合作学习【课件使用】：录音机，世界地图和中国地图，中国国旗【教学课时】：1课时【教学过程】：St

25、ep1 Class opening 张贴一张世界地图，讨论你们的家人和亲戚都住在哪里？Where do they live? Sept2 Learn the new lesson1、出示一张世界地图，教师一边指着地图一边向学生用英语讲解地图。2、指名说一说教师说的是什么意思？3、板书China 强调：单词的首字母要大写。4、教师用“手偶”演示“讲汉语”，每只手上放一个手偶，一个手偶讲英语，另一个手偶讲汉语，手偶试图彼此对话，但行不通，讲英语的手偶最终用英语道出问题的所在：Oh! I speak English, but you speak Chinese!5、指两名学生上台，一个说英语，另一个

26、说汉语，话题自选，不限制，教师先听说汉语的学生，然后再假装听说英语的学生，指导如下对话：教师（指着两者中的任何一个学生）What is he/she speaking? Is it Chinese/English? 学生：Yes/No.教师：Yes/No! He/She speak Chinese/English.Step3 学习课文 1、让学生拿出教科书，把课文第一部分读一遍，画出不懂得词汇。2、播放课文录音，学生跟读。3、指名说一说课文的意思。4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。5、教师领读课文。6、请小老师领读课文。7、学生自由练习课文。8、指名朗读，师生共同评议、正音。9、以小组为

27、单位，介绍中国。Step4、检查学生掌握情况指名上台用英语描述中国。Step5、布置作业 用所学词汇描述中国。【板书设计】 Lesson 7: ChinaChina ，map, speak【教学反思】Lesson 8：Canada【教学目标 】【知识目标】 能听、说、读、写词汇：know ,about, city. 能认读、理解并应用下列句型：what do you know about?【能力目标】 会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。【情感目标】 创设生活场景，激发学生学习积极性。【教学重难点】：知识目标 能听、说、读、写词汇：know ,about, city. 能认读、理解并

28、应用下列句型：what do you know about?教 法：情景教学法【课件使用】：录音机、地图、卡片【教学课时】：1课时【教学过程】Step1: Greeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围Good morning/afternoon, class! Where do we live?Step 2: Warming-up1、复习以下短语 map China speak Chinese方法：找两个学生，让学生甲走出教室。全班同学在教师里为学生甲选择一件东西让他寻找。然后学生乙用如下指令引导学生甲找那件东西。学生乙： What is it?学生甲:（举起物品）Is this

29、/it .2、问答操练，复习单词country和其它词汇：What colour is this country?What country is this?What do we speak in China?Step3 Learn the new lesson1、出示地图，教师用英语介绍加拿大。板书Canada并反复领读。引导学生书空。 2、询问学生可能知道有关加拿大的问题，例如：Do they speak Chinese in Canada?Where do Jenny and Danny live?3、通过渥太华和北京之间画纬度线来演示capital city,例如：（指着地图上的北京）W

30、hat is this? This is Beijing. Beijing is a city. It is the capital city of our country. What is our country? Our country is China.（指着渥太华）This is the capital city of Canada.4、就学生所知道的有关加拿大的情况进行讨论。5、播放课文录音的第一部分，学生跟读，画出难懂的单词和句子。 6、学生生汇报自己的难点，教师板书，师生一起解决问题。 7、教师领读课文。 8、指名朗读，师生共同评议、正音。 9、以小组为单位，介绍加拿大。Step

31、4、检查学生掌握情况指名上台用英语描述加拿大。Step5、布置作业用所学词汇描述加拿大。【板书设计】 Lesson 8：Canada【教学反思】Lesson 9 The U.S.【教学目标】【知识目标】能听、说、读、写词汇：of star 能认读、理解并应用下列句型：They speak?【能力目标 】能在语言环境中领悟这些单词的意思，并能用简单的语言句式扩展运用这些单词，达到学以致用的目的。【情感目标 】通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。【教学重难点】：知识目标 知识目标 能听、说、读、写词汇：of star 能认读、理解并应用下列句型：They speak?

32、【教 法】：情景教学法学法指导：小组合作学习【课件使用】：录音机、地图、卡片【教学课时】：1课时Step1 Class Opening and review1、 Class Opening Greeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围Good morning/afternoon, class! Where do we live?2、Review用所学词汇描述中国或者加拿大。Step2 New Concepts1、Demonstrate to learn know（1）T:（指着中国或加拿大）What country is this ?（指着一个学生）Do you know?S甲：

33、 。T：Yes! You know this country. This is China/Canada. （指着另一个学生）What do they/we speak in Chinese/English.?S乙：Chinese/EnglishT：They/We speak Chinese/English. （指着另一个学生）what country is next to Canada?板书next to示意。（2）用the U.S.继续这个话题。板书：the U.S. = the United States美利坚合众国，简称美国，缩写为the U.S.单词的首字母及缩写形式都要大写。（3）

34、让学生讨论他们所知道的美国。2、Use the students book and audiotape1、播放课文第一部分录音，让学生一边听一边整体感知课文，画出难懂的词句。2、教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。 3、再听课文录音，跟读。4、男女生分角色读课文。5、学生自由练习课文。Step3、检查学生掌握情况 指名上台用英语描述美国。Step4、布置作业用所学词汇描述美国。【板书设计】 Lesson 9：The U.S.【教学反思】lesson 10、The U.K.【教学目标】： 【知识目标】能听、说、读、写词汇：here能认读、理解并应用下列句型：Here is?能力目标 学生

35、能灵活运用所学句型进行造句.【情感目标】 了解有关英国的地理知识及人文知识。【教学重难点】：能听、说、读、写词汇：here能认读、理解并应用下列句型：Here is?【教 法】：情景教学法学法指导：小组合作学习【课件使用】：地图、卡片【教学课时】：1课时【教学过程】 Step1 Greeting and review 1.Greeting。 2. Show a map of the world. Teacher asks some questions about the map to review.Step2 Presentation: T: I love China. China is a

36、beautiful country. The U.S., the U.K., Canada and Australia are beautiful, too. I want to go on a trip to a beautiful country. Do you want to go with me? Lets take a plane. Please close your eyes.Ladies and Gentlemen，欢迎乘坐一小五三次航班。请大家坐好，系好安全带。飞机即将起航。本次航班的目的地是一个既美丽而又古老的国家。一会儿我们可以从高空看到它的全貌。这个国家的地图看起来就象一

37、只正在吃萝卜的小兔子。 Step3：New Concept 1. T: Now open your eyes, please. Look! What is it? This is a map of the country. What country is it?(出示英国地图，并教授the U.K.和the United Kingdom。)2. 各位乘客，飞机即将在London机场降落。大家马上就可以开始英国梦幻之旅。祝大家旅行愉快。Now we are in the U.K. T: what do you want to know about the United Kingdom? Ss s

38、ay it in their own group, and say it out in the class. such as : the capital city, language, position, the U.K.s flag and others.Teacher helps students know about the U.K. T: 今天我们要看一看英国的名胜古迹。1）Oh, look，whats this? Its so big. Its so beautiful. Do you know it in Chinese? (白金汉宫图片)Its the Buckingham Pa

39、lace.（补充介绍白金汉宫资料）Who lives in the Buckingham Do you know her?(女王图片) This is a queen. Queens live in Buckingham This is a king. (国王图片) Kings live in Buckingham Palace. Kings and queens live in palaces. Do you know something else about the U.K.?补充介绍( Big Ben, Tower Bridge, British Museum)(2).The U.K.

40、is great! The capital city of the U.K. is London .It is west and a little north of China. They speak English. The U.K.s flag is red , white and blue. Buckingham Palace is in the U.K. Kings and queens live in palaces.(3).Do you like The U.K.? Lets have a test about The U.K.连线。（出示The U.K.s flag, queen

41、, Buckingham Palace 以及相对应图片）Students play a game to review the words.听录音并回答问题 1).What country is it? 2).What is the capital city of the U.K.? 3).What do they speak in the U.K.? 4).Where is the U.K.? 5).What colour is the U.K.s flag? Its red, white and blue. The U.K.s flag is red, white and blue.（介绍t

42、he same as）What does it look like?Step4： 李明和珍妮在和我们一起旅行，他们也有好多话要说，我们一起去听一听吧！ 播放课文录音，学生跟读，小组读，分角色读。Step5：Homework 用今天所学的单词向你的家人或朋友介绍一下英国。【板书设计】 lesson 10、The U.K.【教学反思】Lesson 11 Australia【教学目标】 【知识目标】 能听、说、读、写词汇：beautiful能认读、理解并应用下列句型：The capital city of is 【能力目标】 会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。【情感目标】 通过创设情景发

43、掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。【教学重难点】能听、说、读、写词汇：beautiful能认读、理解并应用下列句型：The capital city of is 【教 法】情景教学法学法指导：小组合作学习【课件使用】地图【教学课时】1课时【教学过程】Step11、 Class OpeningGreeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围Good morning/afternoon, class! Where do we live?2、Review利用问答操练复习有关国家的词汇。教师提出以下问题：What country is this?Do you know th

44、e capital city of this country?（让学生指着地图回答）What do they speak in this country? Step2 New Concepts1、Demonstrate（1）用地图来演示Australia（2）讲解：Australia（澳大利亚）。单词的首字母要大写。（3）讨论：你知道澳大利亚的什么？ 讨论：谁见过课文中的这些图片？在那儿见过？ 1、播放课文录音，让学生一边听一边整体感知课文。 2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。 3、指名说一说课文的意思。4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。5、教师领读课文。6、请小老师

45、领读课文。7、学生自由练习课文。8、指名朗读，师生共同评议、正音。9、以小组为单位，介绍澳大利亚。Step4、检查学生掌握情况指名上台用英语描述澳大利亚。 Step5、布置作业 用所学词汇描述澳大利亚。【板书设计】 Lesson 11 Australia【教学反思】 Lesson12 Maddys Family Photographs【教学目标】 【知识目标】 能听懂理解故事【能力目】 能灵活运用所学句型和单词，介绍自己的家人。【情感目标】 激发和保持学生学习英语的兴趣。【教学重难点】能听懂理解故事并表演故事。【教 法】情景教学法学法指导：小组合作学习【课件使用】磁带、录音机、词汇卡片【教学课

46、时】1课时Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围Good morning/afternoon, class! Where do we live?2、Review （1）用有关cousin, aunt, uncle的歌此来唱“The family in our house”歌曲，以复习有关家庭成员的单词。（2）播放录音，让学生听完后填写教科书中的小测试。（3）指名读出答案，教师评议、指导。Step2 Story1、Prepare to read二、多媒体课件出示故事Maddys Fam

47、ily Photographs（一）阅读准备1、学生一边看卡通片一边听录音。2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？（1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？4、将理解本故事的中心词教给学生。 5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？（二）阅读1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。2播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。3、反复放录音，让学生反复领读。（三）讨论：1、用提问的方式，检查学生理解的情况。2、激发学生就故事本身做出各自的评论。Step3、利用活动手册进行测试。Step4、结束课堂教学【板书

48、设计】 Lesson12 Maddys Family Photograp【教学反思】Lesson 13 Beijing is Great!【教学目标】【知识目标】能听、说、读、写单词：love, travel, interesting, place， 能认读、理解并应用下列句型：there are many interesting places in Beijing. Its great!【教学重难点】 能听、说、读、写单词：love, travel, interesting, place，能认读、理解并应用下列句型：there are many interesting places in B

49、eijing. Its great!【教 法】情景教学法学法指导：小组合作【课件使用】一张中国地图，旅行包，纸飞机，手偶，【教学课时】1课时Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围Good morning/afternoon, class! Where do we live?2、Review（1）通过问答操练复习上学期最后一个单元的重要词汇（map, China, Canada, English, capital, city）.（2）复习学生已掌握的关于地点名称的词汇， 提问：Wher

50、e is the capital city of our country? what do you know about Beijing? Do you love to travel? Where do you want to go? Step2 New Concepts1、Demonstrate（1）用一张中国地图来示范Beijing.（2）用一个手偶角色来演示trip。例如：在黑板的一端画一圆圈来代表旅行的目的地（选择一个城市）。教师组织手偶如下对话：手偶：I am going to on a trip。教师Where are you going ?手偶：I am going to （目的

51、地的名称）教师：Do you live in （目的地的名称）手偶：No, I live in （所在城市的名称）。教师：Do you love to travel?手偶：yes. （所在城市的名称）。教师：Where do you to go?手偶：Step3、Use the students book and audiotape（1）与学生一起讨论有关北京的图片。他们最喜欢北京什么？谁曾到过北京？（3）播放课文录音，让学生一边听一边整体感知课文。4）、再听，学生找出生词和不懂的句子，小组内决绝。5）、教师帮助学生决绝难点。6）、教师领读课文。7）、请小老师领读课文。8）、学生自由练习课文。

52、9)、以小组为单位，练习对话。Step4、检查学生掌握情况Step5、布置作业【板书设计】 Lesson 13 Beijing is Great!【教学反思】Lesson 14 May I go to Beijing ?【教学目标】【知识目标】能听、说、读、写单词：may, young, come, great. 掌握句型May I /we .? Yes, you may./No , you may not.【能力目标】准确理解和掌握句型May I /we ? Yes, you may./No , you may not.【情感目标】通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词

53、汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。【教学重难点】能听、说、读、写单词：may, young, come, great. 掌握句型May I /we .? Yes, you may./No , you may not.【教 法】情景教学法学法指导：小组合作【课件使用】单词卡【教学课时】1课时【教学过程】Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围Good morning/afternoon, class! Where do we live?2、Review（1）以旧引新：指名简单介绍B

54、eijing. 教师引入新课。 Beijing is very great.提问：Is Li Ming going on a trip? Where is he going? （2）Li Ming want to come to Beijing，接下来他要干什么？播放课文录音。Step2 New Concepts1、Demonstrate（1）他征求妈妈的意见时会怎样说？教师 板书句型 May I go on a trip to Beijing ?讲解句意（2）利用单词卡向学生演示怎样替换句型： May I ? Yes, you may. / No, you may not.（3）两人一组边指

55、着卡片边做对话练习。例如：May I read a book? Yes, you may. / No, you may not( Im afraid not). May I eat an apple? May I live in Beijing?（替换词语：read a book, sing a song, write a story, draw a picture, eat an apple,go to Beijing, live in Beijing,）（4）指两名学生上台表演，师生共同评议。Step3 Practice（1）播放课文录音，让学生一边听一边跟读。（2）小组内讨论自学，找出疑

56、难单词和句子，并解决。（3）小组汇报已解决的单词和句子，还有那些不懂。（4）教师帮助学生决绝难题。（5）播放课文录音，让学生一边听一边跟读（6）指名朗读，师生共同评议、正音。（7）小组内分角色读课文。Step4、布置作业用句型May I ? Yes, you may. / No, you may not.造句。【板书设计】 Lesson 14 May I go to Beijing ?【教学反思】Lesson 15 May I invite Danny and Jenny?【教学目标】【知识目标】能听、说、读、写单词：call掌握句型this is . May I speak to .？ Ma

57、y I . ? Yes, you may. / No, you may not.【能力目标】通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。情感目标 进一步激发学生学习英语的兴趣。【教学重难点】能听、说、读、写单词：call掌握句型this is . May I speak to .？ May I . ? Yes, you may. / No, you may not.【教学难点】运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。【教 法】情景教学法学法指导：小组合作【课件使用】教科书、录音带教学课时：2课时【教学过程】Step1 Class Opening and review1、

58、 Class OpeningGreeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围Good morning/afternoon, class! Where do we live?2、Review用“Mother, May I ?”的变化形式2做游戏。板书：car,bus,airplane,cab,bicycle方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book?如果其同伴说：Yes, you may go这位学生便可以

59、加入旅程并且说：Lets go! 否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Lets go!时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说:Lets go by .并且用这种方式旅行到另一个同学那里Step2 New Concepts （1）用come,go 进行角色扮演。 请一个学生先“来”，然后再 “去”。（2）引导学生做如下对话： 教师：I want to go on a trip to Beijing!（拿起行李箱，手指前方开始走）Here I go!（停下来并指向一名学生）You come, too. You come whith me.（开始与学生一起走）Lets go!（3）板书

60、go come 指名说一说这两个词的意思。并请几个学生演示go，come。2、Use the students book and audiotape（1）学生分组讨论课文内容，说一说课文主要讲了什么。（2）播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。4、指名说一说课文的意思。提问：李明想要什么？；李太太怎样和李先生交谈？史密斯太太在哪里？Jenny能否来旅行？Danny呢？leave和arrive是什么意思？板书并反复领读。5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。6、教师领读课文。7、请小老师领读课文。8、学生自由练习课文。9、指名朗读，