2022年七年级语文下册《孙权劝学》教案新人教版

1、名师精编 优秀教案七年级语文下册孙权劝学教案 新人教版学问与才能：（1）朗读课文,积存文言词汇,疏通文意；（2）揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写,品尝文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达成效；（3）领悟文章给人的启示；过程和方法：以同学为主体,以“ 读” 为载体,通过学读、品读、演读、背读几个环节引导同学研讨赏析本文；情感态度与价值观：懂得刻苦治学、 不断提高自己的学识修养,于国于己都意义重大的道理,从而鼓励同学们重视学习,养成爱读书的好习惯；教学重点：（1）疏通文意,领悟文章给人的启示；话时的口吻、神态、心理,品尝利用对话组材的妙处；（2）揣摩文中对话,感受三位人物说教学难点：美读课文,

2、力求声情并茂,读出人物个性,读出文章特有的意味；教学方法：争论法、表演法、比较阅读法；教学手段：多媒体教学过程 ：一、导入新课：同学们,读过三国演义吗？天下大势分久必合,和久必分；话说三国鼎立之时,吴 王孙权雄霸一方；其手下有员名将叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,曾随周瑜、程普大破 曹操于赤壁,后又袭破关羽,占据荆州,深受吴王孙权的信任；可他就不爱读书,孙权多次 劝告,他总是推三阻四,不愿就学,这不,孙权又来劝告了,结果如何呢？今日咱们一起来 看孙权劝学 ,让我们共同步入三国时代,来领会一下古人的语言表达的艺术风采；二、简介作者：同学展现自己在课前收集到的有关资治通鉴（可用多媒体显示）、司马光

3、有关学问；资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共 1362 年间的史事；宋神宗以其“ 鉴于往事,有资于治道” 命名为资治通鉴,目的就是为统治者治国供应历史体会和教训,所以有“ 鉴前世之兴衰,考当世之得失；” 之美称；司马光,字君实,陕州夏人,北宋政治家,史学家,著有司马正文公集；三、学读课文,正音正字；1、老师有感情示范朗诵全文,同学听清读音,明确停顿；2、全班齐读；名师精编 优秀教案3、抽同学朗读,读后师生共同评判；生字正音：卿（q ng 邪 y 涉 sh 孰sh 更g ng 此教学环节要求学 生正确 、流畅、有感情的朗读课文,老师要对同学朗读重音、停顿等进行指导；四

4、、品读课文,疏通文意；1、合作争论：以小组为单位,对个人预习时未能解决的问题绽开沟通,小组仍不能解决的再做出标示；以全班为单位对疑难问题提问,其他同学帮忙解决,老师作适当的点拨；2、老师点拨：结合同学对疑难问题的提问,老师提出本文重点、难点的字、词、句；A、说明加点的词语卿今当涂掌事 孤岂欲卿治经为博士卿今当涂掌事 大兄何见事之晚乎但当涉猎,见往事耳士别三日,即更刮目相待蒙辞以军务 及鲁肃过寻阳 蒙乃始就学 见往事耳 B、辨析古今异义 孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎,见往事耳 C、翻译以下句子 a 蒙辞以军中多务 b 孤岂欲卿治经为博士邪？c 但当涉猎,见往事耳；d 卿今者才略,非复吴下阿蒙

5、e 士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎！f 卿言多务,孰如孤？五、演读课文,品析对话； 1 、孙权劝学 是一个闻名的劝学故事, 题目中哪个词最关键？那么,孙权是如何 “ 劝”的呢？请找出孙权“ 劝” 的语句,并揣摩应用怎样的语气语调来读；名师精编 优秀教案请一位同学朗读孙权的话；A、争论、仿照：“ 卿今当涂掌事,不行不学！” （语重心长、谆谆警告）“ 孤岂欲卿治经为博士邪！” （批评、不悦）“ 卿言多务,孰如孤？孤常读书,自以为大有所益；请同学仿照语气朗读,看谁读得最好；B、人物形象点拨：” （现身说法,言辞诚恳）言为心声, 从人物的语言就能反映出他内心的想法；从这番劝告中, 可看出孙权

6、是一个怎样的人？（关爱部下、好学、善劝）2、孙权劝学的结果如何？试找出鲁肃与吕蒙的对话,并揣摩应用怎样的语气、语调来读；请同学朗读鲁肃与吕蒙的对话；A、争论、仿照：“ 卿今者才略,非复吴下阿蒙！” （惊奇、称赞）“ 士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎！请两位同学分角色仿照语气朗读；B、人物形象点拨：” （批评之中又有骄傲、得意）从这些语句及行动中可以看出鲁肃是一个怎样的人？（敬才、爱才）吕蒙能听从劝告“ 就学”,从往日的“ 吴下阿蒙” 到如今的“ 刮目相待”,可看出他是一个怎样的人？（能听取别人看法,好学；） 3 、分角色表演故事；尽量使用原文的语言进行对话,可进行合理的想象,体会 人物

7、的语气、语调和人物形象；六、背读课文,体验反思；1、理清文章脉络,为背诵课文做预备；老师利用多媒体展现问题：本文记事简练,请用简洁的语言概括事情的起因、经过、结果,在变化的过程中作者详写了哪些事情 . 起因 经过 结果孙权劝学 详 吕蒙就学 鲁肃赞学 详 侧面 2、吕蒙由不学到学乃至学有所成,这个变化过程给你什么样的启示？（同学回答言之成理即可）（）读书学习特别重要； （）读书给人以乐趣,给人以光荣；（）一个人即使基础名师精编 优秀教案差,只要端正态度,刻苦努力,就肯定能学到东西,提高自己的熟悉水平和办事才能；（）求知可以改进人的天性； （）告知我们“ 开卷有益” 的道理；读书有益于人的进展和

8、完善；（6）劝人要讲究策略；要善于听取别人的看法；不能总拿老眼光看待人和事；不能找借口轻言舍弃；七、拓展延长,积存成语；1、有两就成语出自本文,你能找出来,并造句吗？吴下阿蒙,刮目相看；2、孙权劝学和伤仲永在内容和写法上有何异同？明确：从内容上看,两篇文章 都与学习有关,却正好一正一反,从不同方面说明白学习的重要性；吕蒙是接受孙权劝告,在繁忙的军务之余,读书学习,其才略很快有了惊人的长进；方仲永幼年聪慧过人,却因其父“ 利其然”“ 不使学” ,后变得无能无奇；从写法上看, 孙权劝学以对话为主,加以侧面描写,来表现吕蒙的进步；而伤仲永就借事说理,先叙后议,来说明学习的重要性；3、你仍知道哪些古人

9、勤学成才的名人故事？同学自由发言；老师补充：如匡衡凿壁借光、车胤y n 囊萤苦读、孙康映雪读书、孙敬、苏秦悬梁刺股、李白悟理勤学、范仲淹啖 d n 粥攻读、宋濂抄书苦学等；4、说话练习： （任选一题）（1）、当你劝一个人学习时,那个人说：“ 我很聪慧,天赋远远超过一般人,不学习,别人也赶不上我；我为什么仍要学习？” 此时你怎样说服他？（2）、当你劝告一个人学习时,那个人说：如算了吧；” 此时你怎样说服他？（3）、当你劝一个人学习时,那个人说：“ 我都这么大年纪了,学习仍来得及吗？不“ 学问的海洋那么大,而我每天只能学习一点点,什么时候才能学到本事？不如算了吧；” 此时你怎样说服？八、老师总结,

10、赠言共勉；的道理；本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙 读书后大有进步的故事,告知我们“ 开卷有益”最终送同学们一句话,我们师生共勉：少而好学如日出之阳；壮而好学如日中之光；老而好学如炳烛之明；努力读书吧,信任你会胜利！名师精编 优秀教案九、布置作业：收集有关学问能够转变人,塑造人的名句和事例；板书设计 : 孙权劝学资治通鉴吴下阿蒙刮目相待教学反思： 本文是劝学的名篇,孙权吕蒙鲁肃要使同学“ 有劝学就学赞学叙事简洁； 依据 新课程标准所强调的朗读,意识地在积存、感悟和运用中,提高自己的观赏品位和审美乐趣”；本文在教学中以同学为主体,以“读” 为载体,通过问题引导,师生合作研讨懂得孙权劝学的目的及现实意义；教学有以下几个特点：一、朗读贯穿始终,以读促思,以读促学,通过朗读同学不仅懂得了文意, 而且学会了通过朗读表达出人物的情感,懂得人物的性格特点；本文的教学难点得到突破,教学手段富有诗意,同学乐学；二、教学中以同学为主体,同学通过合作探究,合作沟通,很多不能解答的问题得到明白答,很多能解答的问题愈加明朗；俗语说：“ 三个臭皮匠,顶个诸葛亮； ” 教学氛围轻松而又