2022年三下语文教案-第五单元

1、第五单元一、研读教材 本单元环绕“ 珍贵的亲情、友情” 组织专题,先后编排了珍贵的缄默她 是我的伴侣七颗钻石妈妈的账单四篇课文,一个语文园地；前三篇是精 读课文,最终一篇是略读课文； 在第一篇和第三篇课文的后面支配了综合性学习 及提示；本次综合性学习环绕“ 感受和回报父母之爱” 来编排；有关爱的专题在 前几册教科书里有所涉及,三年级上册第八组编排了四篇关于“ 献爱心” 的课文,让同学们在学习课文的过程中,从别人的故事里感受这种感情；本单元内容有所拓展,也更为深化；语文主题阅读中,为我们供应了 后感人至深；二、教学重点难点100页共 31篇文章,读1环绕“ 珍贵的亲情、友情” 绽开综合性学习；对

2、同学的要求是在课堂上阅 读有关亲情、友情的文章,课外通过各种途径去查找、体验、实践这种亲情和友情2. 正确读写 42个一类生字,认读 25个二类生字；3能正确、流利、有感情地朗读课内外文章；4学会感恩；三、学习目标将课文的学习与综合性学习活动相结合,在学习课文、感受“ 爱与真情” 的同时,能够行动起来, 在生活中深化体验这种感情,学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关怀别人； 导语提示了两方面的内容, 一是生活中是否想到过回报父 母的爱,能否向别人献爱心；二是学习课文的过程中,感受人间真情；在整个单 元的学习中,这两方面的内容应是紧密结合在一起的；四、学习策略 学习过程中,要学会有感情地朗读,把

3、自己融入到文章中,仔细体悟文中的 温情；回忆、明白父母和身边其他人关怀爱惜自己的事情,想一想该怎样回报父 母和关怀爱惜着自己的人,把自己的想法落实到行动中；17、珍贵的缄默设计理念：珍贵的缄默 是一篇反映孩子与父母之间真挚情感的文章,语句美丽, 富 有内涵,亲切感人； 语文课程标准指出,阅读是同学个性化的行为,不应当以老师的分析来代替同学的阅读实践；这一节课主要通过： 营造气氛,激发感情；抓住重点词语学习,教给学习方法,联系生活实际,感悟真情；在读通课文,理清脉络的基础上让同学自读自悟；课堂上留意表达老师的细心、有效的导, 发挥同学的主体性,让同学主动地、富有个性地学习,使其“ 循其形,入其境

4、,体其 情” ；教学目标：学问与才能：熟悉“ 迅、蕴、霎” 等 9 个字,会写“ 贺、顾、迅” 等 14 个字,正确读写“ 祝 贺、神气十足、左顾右盼、快速、隐藏、重复、寂静、沉静” 等词语；读懂课文 内容,正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法：抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮忙同学懂得其含义,感受其情 感；结合课文插图,依据生活体会表演、想象课文描述的场景,让同学从孩子们 的语言、神态、动作中体会他们的心情；教学重点：1、引导同学通过对课文的整体把握和重点词句的懂得,感受父母对自己的爱；2、有感情地朗读课文；教学难点：在学习词语中感受爱；教具预备：1、课文插图及关于爱的视频；2、

5、文字投影片；3、同学查找自己最中意的生日照片或一份生日礼物；教学过程：一 模拟情节、导入课文；1 模拟课文情节（1）“ 爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”（2）“ 生日那天,爸爸妈妈向你们庆贺了呢？”（3）“ 知道的庆贺的请举手！”（4）“ 你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手！”2 导入课文；同学们,我们刚才模拟了今日要学习的一篇课文珍贵的缄默那么,为什么说这种缄默是珍贵的呢？是在什么情形缄默的？二 初读课文；1 由读课文,读准字音,懂得词义；2 读通课文；三 检查初读情形；1 指名读课文,正音；2 学习本课生字；（略）3 指出自己不懂得的词语；四、再读课文,勾画出你喜爱的语句,沟通一下,

6、说一说,为什么喜爱？其次课时 四懂得课文内容；1.图上画的是哪个场景 . , 小声读一读 , 从中你体会2. 从书中找出有关描写他们这时表现的语句出什么来了 . A. 自由小声地读一读；B. 体会、感悟；C. 指导朗读；（一）出示其次幅图,体会“ 珍贵的缄默” 的意思；1这幅图和第一幅图有什么变化？2默读课文这部分,从中找找同学们在什么情形下沉 默了？3这时,他们的表现又有什么变化？从文中画下来；a. 小声读一读；b. 你又有什么体会？c. 想象这时他们的心里会想什么呢？d. 假如是你,你知道吗？4学到这儿,你想想为什么说这种缄默是珍贵的？（假如没有这缄默,旧不会引起大家的摸索,不懂得去珍重别

7、人对自己的爱；有了这缄默,同学们才会用自己的行动去关怀爸爸妈妈,所以说这种缄默是珍贵的；）三拓展延长：学了这篇课文,你想说些什么,做些什么？（帮忙父母做一些力所能及的事,回报他们的爱；）板书：17、珍贵的缄默父母孩子18、她是我的伴侣教材分析课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事；孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴,毅然献出自己的鲜血,挽救了伙伴的生命；当问他为什么要献血时,他只是说“ 她是我的伴侣” ；学习目标 1会认 8 个生字,会写 13 个生字；正确读写“ 查看、休克、迫在眉睫、草 垫、哽咽、拳头、尽力” 等词语；2有感情地朗读课文；3从动作、表情的变化中体会阮恒的内心活动,感受伴侣间

8、真挚的友情和 阮恒无私贡献的精神；4体会作者是如何抓住人物的动作、表情进行描写的,体会文章字里行间 所包含的对阮恒的佩服之情；重点难点 抓住描写阮恒献血时动作、 表情的语句, 体会阮恒献血时的内心活动,感受 伴侣间真挚的友情和阮恒无私贡献的精神；教学预备同学：熟读课文,明白有关抽血、输血的常识；老师： 课件（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等教学过程：第一课时 一、揭题、审题 1、通过预习课文,你知道课题中的“ 她” 指的是谁？“ 我” 又指的是谁？指点“ 恒” 的读音；他们之间发生了一件什么事呢？2、通过预习课文我们仍知道课题“ 她就是我的伴侣” 这句话就是阮恒要救小 姑娘的缘由；3、示

9、标；二、初步感知课文 1、出示预习要求： A、请一个同学来读读； B、从这篇课文的预习要求看,共讲了三方面； 介绍了事情发生的背景； 概括了主要内容； 提出了预习的要求；懂得“ 挽救” 、“ 垂危” ； 2、这篇课文特别的感人,下面第一请同学们听录音,想想看：A、播音员阿 姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音,读通课文的目的吗？B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的表情、动作的句子,用波浪线作标记；标出；C、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜爱的记号3、沟通：A、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读,再说说你觉得它为 什么感人； B、课文中 511 自然段讲

10、的是阮恒献血的经过；请你读出描写他 献血时神态、动作的语句； C、分别指名读读 1-4 自然段、 12-14 自然段；留意读准字音,读通课文； D、出示课文中的生字新词；休克 输血 迫在眉睫 阮 恒 草垫 擦拭 抽泣 捂住 哽咽 尽力 E 、分小组读课文；4、这篇课文是写事的文章,可以按事情进展的次序给这篇课文分段；请在 草稿纸上写出来；5、请运用连接段意的方法归纳主要内容；6、朗读课文；三、讲读课文第一部分 1、指名读课文,摸索：阮恒是在怎样的情形下输血的？请用三角标出关键 的词语；并画出有关的重点句；2、出示：A、经过查看, 他们确认这个小姑娘伤得最严峻,假如不马上抢救,就会由于休克和流血

11、过多而死去；B、输血迫在眉睫；医生和护士都不具有她的血型；C、一位女医生告知这几个孤儿,假如他们不能补足这个小姑娘失去的血,她肯定会死去,问是否有人情愿献血；3、沟通： A、“ 迫” 的部首是 ,再查 几画,用用音序查字法应查音序 ,在字典中的说明有： a 逼迫； b 急促； c 接近 “ 迫在眉睫” 中的“ 迫” 的意思应为 ；B、用“ 假如 . 就. 说话； C、小姑娘的急需输血的这种情形仍可用哪些成语来形容呢？D、指导朗读；4、小结： A、结标； B、提示下节课的内容；阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出,主动献血的； 他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？这正是我们下一节课要讨论的内容；四

12、、作业 熟读课文；其次课时教学目标：1、讲读课文其次部分, 抓住阮恒献血时的神态、 动作的描写, 来体会他当时的心情；2、讲读课文第三部分,明白阮恒献血的缘由,体会他的高尚的品质；3、对比课文插图,想象说话；4、有感情地朗读；教学过程：一、复习：1、通过上一节课的学习,我们初步阅读了课文,能够做到读准字音,读通课文了；下面老师就来检查一下；A、出示生字词； B、昨天我们又学了课文的第一部分,这部分讲了什么？2、小姑娘生命危在旦夕,输血迫在眉捷,这时阮恒举起了颤抖的小手, 阮恒是怎样献血的呢？他为什么要主动献血给那个小姑娘？这就是这一节课学习的重点；借机点出教学目标二、讲读课文其次部分：1、默读

13、课文,摸索： A、一阵缄默之后,阮恒是怎样举起小手的？请划出有关的动词；想想通过这些词说明白什么？血的？他开时表现怎样？划出有关的语句；B、课文从哪一小节开头真正写阮恒献 C、献血时,阮恒为什么不停地哭？请找出这样的句子,用三角划出表示“ 哭” 的意思的词；2、以四人一小组进行沟通；3、全班沟通： A、出示：一阵缄默之后,一只小手颤抖地举起来；突然又放 下去,然后又举起来； B、出示：抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说；C、出示：过了一会儿,他突然抽泣了一下,全身颤抖并快速用另一只手捂住脸；过 了一会儿,他又开头哽咽,并再一次试图用手掩盖他的痛楚；接着,他那不时的抽泣变成连续不断的低声哭泣；

14、他眼睛紧闭着, 用牙咬着自己的小拳头, 想尽力禁止抽泣；抓住情感的变化来体会人物紧急、痛楚的复杂内心；4、有感情地朗读；留意读出层次；5、对比插图,复述内容；6、小结；这一段真实地写了阮恒输血时的动作、表情以及小作者的感情变化；三、讲读课文第三部分：1、阮恒为什么哭得很难过？他为什么要献血给那个小姑娘？自由读课文第三部分； 2、沟通；3、你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗？留意联系上下文摸索问题；四、结标、质疑：五、对比插图,想象说话；要求：仔细观看插图,用自己的话说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样；可挑选其中的一个人物重点说；六、作业： 1 、摘抄表示“ 哭” 的词；-、 -、

15、- 2、写出以下词语的近义词；试图 尽力 劝慰 连续不断 3、填空；他眼睛 着,用牙 着自己的小拳头,想尽力 出阮恒的心情 ； 抽泣；从这句话中,可以看19 七颗钻石一教材分析：这篇精读课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话, 描述了地球上发生了大旱灾,很多人和动物都焦渴而死, 一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心是水罐一次又一次地发生着奇妙的变化,最终水罐里涌出了一股庞大的清亮又新奇的水流； 这个短短的童话故事寄寓着作者的道德期盼和某种社会抱负：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界制造美好的将来； 爱心是永恒的,它像星星一样晶莹闪耀,普照人间；二教学目标：1. 学问技能：会认

16、 8 个生字,会写 15 个生字,能正确读写“ 钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆忙忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新奇” 等词语；2. 过程与方法：通过上下文懂得课文的寓意；讲解重点词句的意思；学会自主、合作、探究的学习方法；3. 情感态度价值观： 有感情的朗读课文, 通过水罐的一次次变化, 体会爱心的神奇力气；感知童话丰富的想象力；体会懂得关怀别人,懂得用爱心对待生活；三教学的重点难点：重点：通过水罐的奇妙变化是同学感知爱心的力气；难点：引导同学感知童话的颜色,锤炼想象力；课时支配：2 课时教学过程第一课时一、课前沟通；1、沟通自己读过的童话故事,简洁沟通；2、沟通作者；二、读通课文；1

17、、自由读课文,留意读通字音,看准字形；2、小组开火车读课文；三、认字；1、读准字音；“ 竟” “ 匆” 为后鼻音,“ 绊” “ 咽” 为前鼻音“ 葱”为翘舌音；“ 咽” 为多音字；2、开火车认读；3、记忆字形；4、组词竞赛；5、开火车认字组词；四、写字；1、重点指导：（1）、“ 渴” “ 沫” “ 涌” 左边相同,都是三点水；（2）、渴竭、哀享联系记忆；“ 凑” 为平舌音, “ 瞬”（3）、“ 累” 下边不是“ 系”,“ 舔”右下部不是“ 小” 字；舔添（4）、“ 凑” 的左边不是三点水, “ 沫” 的右边不是“ 未”；2、同学书写；3、听写；其次课时一、通读课文,提问；1、接力读课文,边读边

18、摸索,明白了什么？有什么问题？2、同学全班沟通；二、懂得课文；1、第一自然段教学；（1） 齐读第一自然段；（2） 由泡泡中的提示语“ 我能体会到当时水是多么重要” 引导第一自然段表达的主要内容；（3） 抓住“ 干枯”“ 干枯” “ 焦渴而死”等关键词语引导同学体会当时水的重要；2、主体部分教学；对课文主体部分的教学可借水罐的奇妙和一次次变化为线索来进行；水罐的奇妙和一次次变化主要表达为：空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正,水依旧是满的银水罐金水罐从中跳出了七颗很大的钻石,庞大的清亮又新奇的水流；接着从里面涌出了一股（1）从空木水罐到有水木水罐：小姑娘对母亲的爱使水罐发生了奇妙的变化；（2）水罐掉在地上端端正正,水依旧是满的：引导同学重点理解“ 喜出望外” “ 真想喝个够”等词句,体会小姑娘的心情,感受小姑娘对母亲的爱；正是小姑娘对母亲的爱,使水罐 再次显示出它的奇妙；（3）水罐变成银的：引导同学由第一自然段“ 很多人和动物都 焦渴而死” 想象：小狗可能是由于渴极了走不动；（4）水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己快要死了,把水让给小姑娘喝；水罐又一次变化的缘由是母亲对小姑娘的爱,可见水罐的奇妙并不在于小姑娘本身,而在于爱心；只要 有人献出爱心,水罐就会发生奇妙的变化；（5）从水罐里跳出七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨 大的清亮又新奇的水流：抓住