数学教学设计－还缺几个小学数学教学设计_第1页
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1、第3页 共3页数学教学设计还缺几个-小学数学教学设计数学教案还缺几个情感目的：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。新教材非常注重让学生体验学习数学的过程，让学生“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的认在数学上得到不同的开展。”新数学课程给学生越来越充分的自主探究、合作交流、积极考虑和时间操作的时机。现实的、有趣的和探究性的数学学习活动将成为数学课程内容的有机组成部分。为此在本课设计中，我尽量遵循二期课改理念，表达我校小班化教育的特点，从一下几方面考虑：1、基于学生经历的根底上进展数学教学。学生学习新知，首先必须具备接纳新知的原有知识根底和认知

2、程度。在学习新知前，要帮助学生整理原有的认知构造和已有经历，为学新知作准备。因此课伊始，我设计了“上超市”的情景，让学生在模拟的购物活动中做好学习的准备，并一次来激发学生学习和解决问题的兴趣。2、在生动有趣的情景中进展教学。创设问题情境，教室根据学生年龄特征，知识程度、认知规律等因素，抓住学生思维活动的关键，在认知的“最近开展区”为学生提供丰富的材料，展现生活情景等，以此激发学生的求知欲望。在本课中，我分别设计了“小亚和乐乐在干什么”和“小猫过生日”的问题情境，从而让学生全身心地投入探求新知的过程中。3、在多样化的活动中进展教学。新课标特别提出了数学教学是数学活动的教学。强调学生在生活中学习数

3、学，不仅仅是让学生获得计算的才能，更重要的是获得自己探究数学，体验和利用数学去解决实际为体的才能。在本课中我设计了“鱼缸里还缺几条鱼”、“乘车游戏”等理论活动，促使学生自主参与，增强学生应用意识，激发学生创造潜能，使学生感受和体验生活中处处有数学。4、在合作交流、自主探究中进展教学。学生学习知识的过程是一个主动建构的过程。在本课中，我尽量让学生通过动手操作来探究算法的多样化，让学生感受合作交流的良好气氛，以此促进学生完成知识的建构过程。5试一试：384让我试一试：153759255779应用1、出示P30(3)图1用你喜欢的方法做。2交流。5、生活中你遇到过“还缺几个”的问题吗？教师适时帮助。1练习。2、做“猜一猜”的游戏。3、做“乘

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