小学语文新课标解读报告会学习心得体会（范文）

1、小学语文新课标解读报告会学习心得体会（范文）很有幸参加了4月27日市举办的语文新课标准解读报告会，终于让我明白了小学语文其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此，我们要正确把握语文教育的特点，不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课，而要把语文课上得象语文课，就是要还语文的本体特征。其次，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么，在新课程改革理念的范畴下怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢？在这里，我想结合下面三点来谈谈自己的体会。一、语文味所谓的语文味即是语文的文学蕴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等蕴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语

2、文味。而语文教学的过程就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。因此，要领悟语文的美，首先必须从语言入手，从品味语言达到超越语言，着眼于培养学生语文素养的形成，引领学生获得感受，体验情感、理解见解，使之转化为智慧，最终积淀文化，形成自己丰富的精神世让界。那么，如何让教师上出语文味？首先语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，正在思维和情感的强烈震撼中体会作者伟大的人格、深邃的头脑和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量浏览、细细品读、蜜意诵读中反复涵咏品味

3、，学生体会语言文字之美，从而体会作者的言外之意，意外之境。其次，要困绕“语文本体”引导学生正在充裕的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，发生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并发生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。二、儿童味小学的语文是儿童的语文。儿童就是儿童，他们既不是缩小的成人，也不是成人的预备：儿童是一个头脑上、精神上、人格上自力的人，儿童又是语文进修的主人，因此，小学语文教学必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。语文教师的任务，主要不是教训学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、

4、更开阔的语文实践平台。正在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的浏览愿望和激情；洞察学生正在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。为此，我要正在语文课体上体现“儿童味”，更重要的是凸现几童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣正在老师的唤醒、激肋和鼓舞下真实体现。正在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的

5、语文世界，上出儿童味来。三、个人味语文课的语文味，一般是说语文教师正在教学过程中处理教材、组织教学举动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素凝聚之后显示出来的审美风貌审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这类审关风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验或深或浅或长或短地吸引着学生。无个人味的语文课，犹如作家笔下塑造的缺乏个性的人物形象，对读者来说总是缺乏影响力和吸引力。一般地说，这样的语文课不可能是“有滋有味”的。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相

6、同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万此外，那如何使语文课富有个人味呢？我们可以从两方面去努力。第一、 教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。正在研究教材时也要研究学生，熟悉学生，不研究学生怎么能教好他们呢？教学是为育人服务的，身为语文教师，要想上出不乏个人味的语文课，就要努力体现书要倒背如流！上课即使不看教材也都正在肚子里。第二、 突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，正在语文课上显出与众不同的个性：如有的教师个性豪迈，慷慨激昂，那么正在教学中就上出情来，教出

7、意来，让学学生正在浓浓情意中得到陶冶；有的教师见多识广、宏儒硕学，善于引经据典、妙语如珠，那么，正在教学中就应用开放的教学方法来拓宽学生的视野，扩大其知识面。总之，为了语文课的个人味，每位教师都要善于发现和发挥自己教学上的优势。善画的要运用插画的优势；善读的要运用范读的优势：善唱的要运用吟唱的优势如此等等，让教语文课是很有趣、很有味道的让学生两节课下来说“呀，怎么这么快就结束了？”这样的语文课哪能没有个人味？正在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，别有一番滋味正在心头。第二篇：小学数学新课标解读进修心得体会小学数学新课标准解读进修心得体会甘泉县高哨小学师成霞进修小学数

8、学新课程标准解读，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中“让学生正在进修举动中体验和理解数学” 是数学新课程标准解读给我最深的感触。我想学生正在进修数学的过程中，我们教师应给学生充裕发挥的空间，让学生教学情境中体验数学的趣味，正在生活实践中体验数学的价值，正在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。因此，本人通过对新课程标准的再进修，有以下的认识：一、正在教学情境中体验数学的趣味爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生进修中最活跃的因素，因此，正在数学教学中创设活泼有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的进修兴趣，让学生正在活泼具体的情境中理解和进修数学

9、知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充裕调动学生的进修主动性，使之主动参与到进修举动中。使学生把进修作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，主动参与数学举动。二、正在生活实践中体验数学的价值正在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不正在，使学生对数学发生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。数学课程标准解读还指出：“提倡让学生正在做中学”。因此正在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求充裕利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、本领，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生正在生活中，实践

10、中进修数学，从而体验进修数学的价值。三、正在自主合作中体验数学的探索。小学数学课程标准解读指出“有效的数学进修举动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生进修数学的重要进修方式”而实践证明，小组合作互动进修更是一种有效的进修形式，通过合作进修不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充裕体验合作探索成功的喜悦。生正在合作、交流、碰撞中把握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主进修的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受进修数学的快乐。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，

11、多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，正在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。2018年6月26日第三篇：进修小学数学新课标解读心得体会进修小学数学新课标解读心得体会通过进修让我感受到了新课程标准制订的完美与完善，课标从基本理念、课程目标、核心观点、课程内容、实施建议等方面都进行了修订。下面谈谈我的几点感受。第一:进修新课标，正确定位教师角色从新的课标来看，数学举动的教学是师生之间，学生之间交往与共同发展的过程，有效的教学举动是学生学与教师教的统一，学生是进修的主体，教师是进修的组织者、引导者与合作者，所以，

12、有效的数学举动不是老师正在台上自说自演，而是应激发学生兴趣，调动学生主动性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，更注重培养学生优秀的数学进修习惯，使学生把握恰当的数学进修方法，因此教师要定位好自己的角色。注重启发式和因材施教，处理好讲授与学生自主进修的关系，发挥主导作用，引导学生进修数学知识，使学生的数学知识与技能得到更好有效的发展。第二、让学生成为进修的主人学生是进修的主人，不是被动装填知识的“容器”；学生是由活生生、有个性的个体组成，教师要尊重学生的差异；学生正正在成长的过程中，可塑性极大，教师应注重开发学生的潜能，使学生真正成为进修的主人。教学中要减少对学生的时空占领，为学生提供主

13、动思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。2允许学生从不同的角度认识问题，接纳不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化。使不同的学生正在数学上得到不同的发展。3给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观察世界，体验生活。那么，数学就不正在仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩，充溢生命活力。进步数学素养，使之用数学的头脑、方法、知识去解决问题。第三、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。新教材体现的是算法多样化的教学头脑。因此教师正在教学中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题主动追求多种不同的思路

14、，使之有所发现，有所创新。让学生充裕暴露和展示思考问题的过程，发表独特地见解。对于学生的不同想法，教师要实时地给予肯定和表扬，使他们享受到成功的喜悦，增强创造性举动的自信心。如新教材正在编排“9加几”的计算时，注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生感受到数学与现实生活的密切联系。这样既培养学生从多方面，不同角度思考问题的能力，同时学生的求异思维也得到了培养。总而言之，新教材新理念的实施，对我们每位教师提出了更高的要求，只需我们能更好的践行课标新理念，我们的教学舞台将是精彩的，我们教育成果将是丰硕的。第四篇：小学语文新课标进修心得体会小学语文新课标进修心得体会我从

15、专家透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。新课标要求全面进步学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的进步，促进语文课程的呈现方式和学生进修方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的进修方式，正在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。主要体现以下几点：一、小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教训学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。正在“还”的过程

16、中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的浏览愿望和激情；洞察学生正在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要正在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、 童趣正在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。正在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。二、当真进修新课标，深入

17、体会语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往正在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面进步学生的整体语文素养，注重进步学生的语文实践能力，主动倡导，促进学生主动发展的进修方法，拓宽进修和运用的领域，注重联系生活，跨学科的进修和探究式进修，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。三、正在准确把握教科书编纂头脑基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践举动落到实处，大力改进课堂

18、教学，提倡启发式、讨论式教学，主动开发课堂进修资源和课外进修资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种举动，增长学生语文实践的机会，让学生正在实践中丰富语言积累，把握进修方法，进步基本技能，接受陶冶感染，养成优秀的进修习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生接纳各种手段扩大浏览面，增强学生正在一切场合学语文用语文的意识，主动参加各种课改举动，促进学生语文素养的整体进步，新的一轮以课程与教材为核心的改革正正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的进修和把握，新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，另有量化标准。第五篇：小学语

19、文新课标进修心得体会小学语文新课标进修心得体会绛县陈村镇陈村小学 李萌 2月16日，我有幸赴运城参加了县教育局组织的“2014年运城市小学教师交流举动”，聆听了吴忠豪专家有关新课标的讲座，吴教授的讲座“课改，路正在何方？”使我受益匪浅，从吴教授透彻的分析教材中更加了解到，新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。吴教授总结了语文现状存正在的问题：（1）浏览与表达严重失衡；（2）课程内容随意、无序、经验化；(3)教学形态，基于教师感悟的文本分析。同时提出了语文改革的方向。对于我们小学语文教师来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的进修方式，正在这两个转变中，

20、教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地正在课堂中呈现，吴教授还例举了于永正老师的课例，从于老师的课堂中，我深刻的理解到：教学要把课标进修与教材教法研究结合起来，要研讨新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要正视教学深思的研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。克服以往正在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面进步学生的整体语文素养，注重进步学生的语文实践能力，主动倡导，促进学生主动发展的进修方法，拓宽进修和运用的领域，注重联系生活，跨学科的

21、进修和探究式进修，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的进修和把握，新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，另有量化标准。通过改变新的教学方法，可以使学生正在课堂上踊跃发言，主动主动的进修，进步学生对语文的进修兴趣。正在实践工作中，应不断总结深思，经常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等；并和同事们互相交流互相进修，主动探讨，总结经验，主动推广，于永正老师的教学法就是一个活泼的例子。时期赋予我们的是机遇、是挑战。我们要不断进修，主动进取，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、活泼活泼的新面目。三店街宋寨

22、小学王贵元我参加小学语文新课程标准的进修。听了专家的讲座，使我受益匪浅，我从老师透彻的分析教材中，更加了解到新课程标准已明确提出要培养学生的语文能力。一是主张实现教学上主体性，一是强调发展学生的个性特长。这给我正在小学语文教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次新课程进修总结如下：1、通过进修我深刻体会到新的课程标准是根据时期的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，把握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出浏览、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了进修方法和进

23、修习惯的养成，并将其作为了进修目标。2、通过进修，我真正确立语文教育的新理念，克服以往正在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应主动倡导、促进学生主动发展的进修方法，拓宽进修和运用的领域，注重联系生活、跨学科的进修和探究式进修，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。3、我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生进修的参与者。教师参与学生进修举动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的进修状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的

24、交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。4、正在教学进程中，注重培养学生的创新精神。语文课程标准首次对义务教育阶段提出了综合性进修的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本进修与实践举动的紧密结合。强调正在综合性进修中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，主动主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对浏览、写作和进修方法三方面也有很明确的表述。提倡自力浏览、自主浏览、探究性浏览、创造性浏览。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。正在进修方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略进修。总

25、之，正在今后的教学工作中，我会更加努力，不断加强修养，提升自己的教学能力。用心读懂学生、读懂教材、读懂课堂。我要我的课堂有浓厚的语文味和快乐的笑声，构建和楷高效的语文新课堂。第二篇：小学语文新课程标准进修心得体会杨集乡张庄学校余长青小学语文新课程标准进修心得体会小学语文新课程标准进修心得体会新学期开始，正在学校语文科组的组织下全体语文教师进修的小学语文新课程标准。进修新课程这段时间，我对过去的教学头脑和行为进行了深思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我正在小学语文教学上带来了新的挑战和机遇。 作为小学语文教师，我当真进修了小学语文新课程标准，给我最大的感受就是教

26、学目标更明确了。以前，老师滔滔不绝一节课，但学生收效甚微，语文能力没有得到培养。然而，新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。这对语文老师来说又是一次新的挑战新的语文教材将努力贯彻新课程的指导头脑，正在引导学生自主进修、探究式进修和合作进修方面会做出许多有益的探索，而不再像过去那样老师一为的灌输，学生只是一个听众，没有太大的发挥自主性。新课程则是明确规定认可和尊重学生已有的知识、经验和见解，引导他们自主进修。指导他们逐步形成适合自己的进修特点的进修策略，并能根据自己的进修需要来不断地调整进修策略。教师要引导学生主动进修，帮助他们形成以

27、能力发展为目的的进修方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维举动分析问题、解决问题，获得经验，增强自傲，进步能力。新课程还明确规定教师的评价需要多样化，回头想想自己，这方面做得还不够好，课堂上时常出现不错、还行、好、真好这些没有深度的评价，老师的语言魅力没有展示出来，不能更好的感染学生。课堂上老师还应注重培养学生间的互评，这样更能体现新课程提倡的培养学生自主性，更能体现教师尊重学生。现将这次新课程进修总结如下：（1）通过进修我深刻体会到新的课程标准是根据时期的需要，对义务教育阶段的语文

28、教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，把握搜集和处理信息（包括网上进修）的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出浏览、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了进修方法和进修习惯的养成，并将其作为了进修目标。（2）通过进修，我真正确立语文教育的新理念，克服以往正在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应主动倡导、促进学生主动发展的进修方法，拓宽进修和运用的领域，注重联系生活、跨学科的进修和探究式进修，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

29、（3） 教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生进修的参与者。教师参与学生进修举动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的进修状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。（4）正在教学进程中，注重培养学生的创新精神。语文课程标准首次对义务教育阶段提出了综合性进修的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本进修与实践举动的紧密结合。强调正在综合性进修中具有合作精神，培养策划、组织、协调

30、和实施的能力。突出自主性，主动主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对浏览、写作和进修方法三方面也有很明确的表述。提倡自力浏览、自主浏览、探究性浏览、创造性浏览。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。正在进修方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略进修。通过进修，我知道了内化教学理念的最好的方式是实践加深思。正在今后的教学中，我要坚持进修先进理念，勤写深思，多与有经验的老师进修，希望自己的教学水平逐步得到进步。第三篇：小学语文新课程标准进修心得体会小学语文新课程标准进修心得体会小学语文教研组 姜玉婷工作之余，我又一次进修了小学语文新课程标准。进修新课程这段时间，我对过去

31、的教学头脑和行为进行了深思，对教研举动的开展也有了更多的思考。（1）通过进修我深刻体会到新的课程标准是根据时期的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，把握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出浏览、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了进修方法和进修习惯的养成，并将其作为了进修目标。（2）通过进修，我真正确立语文教育的新理念，克服以往正在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应主动倡导、促进学生主动发

32、展的进修方法，拓宽进修和运用的领域，注重联系生活、跨学科的进修和探究式进修，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研举动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。（3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生进修的参与者。教师参与学生进修举动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的进修状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。（4）正在教学进程中，注重培养学生的创新精神。语文课程标准首

33、次对义务教育阶段提出了综合性进修的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本进修与实践举动的紧密结合。强调正在综合性进修中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，主动主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对浏览、写作和进修方法三方面也有很明确的表述。提倡自力浏览、自主浏览、探究性浏览、创造性浏览。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。正在进修方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略进修。作为新时期的教师，我一定会再次研读新课标，尽力构建和楷高效的语文课堂。第四篇：小学语文新课程标准进修心得体会小学语文新课程

34、标准进修心得体会二年级马玉智新课程标准是语文教学大纲修订之后，教育部颁布的新课程标准)，这是面对时期挑战作出的主动回应。面对语文教学的重要厘革，让我们一线教师作出应对，是每一个语文教师面前的现实课题。通过进修我们明确了语文课程标准正在课程目标和内容、教学观念和进修方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地厘革。它接收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。它正在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。当代，具有鲜明个性特征的学生，他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全

35、新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的平等对话，正在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。顺应这一潮流，语文课程标准倡导个性化的进修方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。个性必须靠个性来培养。这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性，能够灵活运用多种教学策略。只有这样，我们的语文教育才能冲破传统的羁绊，走向自由的天地，才能充溢生命的活力和独特的魅力。也只有这样，才能让学生正在把握知识的过程中体验到人的自尊和自豪，我们教师也定能成为学生崇拜的大师。让“学生正在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，进步进修效率”，是现代社会所需要的语文实践能力。语文课程标准强调“拓宽语文

36、进修和运用的领域，注重跨学科的进修和现代科技手段的运用” 这要求我们教师必须具有渊博的知识，能够对不同学科的知识进行有效的整合，还要能够运用多媒体等现代教育技术，改变以往语文教师的教学行为和习惯。教育教学的厘革意味着重组。一样，正在新的课程标准面前，对每个教师来说，既是一个挑战，更是一个机会，也为我们正在奇迹上的追求提供了更为广漠的空间。只需不懈努力、勤于追求、敢于创新，我们都可成为驰骋课堂的骁将、驾驭教材的高手、学生崇拜的偶像、受人尊敬的名师。教师不仅是一种职业，还是一项奇迹，更是我们生命旅程中的一段重要经历。为师的过程应是我们不断进修、不断充实的过程，应是我们自我完善、自我超越的过程。建立

37、终身进修观念不仅是我们自身的需要，也是语文教育对我们的期盼。语文课程标准倡导开放而富有创新活力的课程观，要求教师高度正视课程资源的开发与利用，要求教师“通过报刊、电视、广播、网络等媒体了解国内外重要事件，通过考查、访问挖掘本地蕴藏的自然、社会、人文等多种语文课程资源”，它具有丰富的人文内涵。要想让语文教学对学生的精神领域发生深广的影响，我们语文教师首先应该善于钻幽探微，透彻理解文本的深刻内涵，把教科书中直接呈现的(即显性的)价值取向和隐含于其字里行间(即隐性的)价值取向，都能呈现给学生，正在师生共同探究的过程中和学生一起体验语文的美。 现代社会媒体技术的发展，使学生获得知识的渠道已不再仅仅限于

38、课堂。因此，我们教师要重新认识自己，向学生进修，要真正正在师生平等对话的过程中进行我们的语文教学，和学生一起成长。 总之，新语文课程标准给农村小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。作为小学语文教师，我最大的感受就是教学方法多元化了，教学目标更加明确化了。 我认为以前单纯传授知识逐步向目标整合转变，弘扬人文精神。语文教学内容上坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上坚持读、写、听、说的综合训练。新课程标准仍然非常注重语文基础知识的进修和把握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求和规定，另有量化的标准。 新课程标准的出现进修运用，正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、

39、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。正在一次次的综合性进修举动中、正在一次次的合作探究交流中，我们的学生进修兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表现正在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。正在教育教学规律的推动之下， “新课标”的指导之下，我们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。第五篇：小学语文新课程标准进修心得体会小学语文新课程标准进修心得体会工作之余，我又一次进修了小学语文新课程标准。进修新课程这段时间，我对过去的教学头脑和行为进行了深思，对教研举动的开展也有了更多的思

40、考。用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我正在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现 将这次进修总结如下：(1)通过进修我深刻体会到新的课程标准是根据时期的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，把握搜集和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出浏览、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了进修方法和进修习惯的养成， 作为了进修目标。(2)通过进修，我真正确立语文教育的新理念，克服以往正在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精

41、神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应主动倡导、促进学生主动发展的进修方法，拓宽进修和运用的领域，注重联系生活、跨学科的进修和探究式进修，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研举动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。(3)教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生进修的参与者。教师参与学生进修举动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的进修状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作

42、来实现交流。(4)正在教学进程中，注重培养学生的创新精神。语文课程标准首次对义务教育阶段提出了综合性进修的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本进修与实践举动的紧密结合。强调正在综合性进修中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，主动主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对浏览、写作和进修方法三方面也有很明确的表述。提倡自力浏览、自主浏览、探究性浏览、创造性浏览。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。正在进修方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略进修。时期赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时

43、效性强的教研举动，构建和楷高效的语文课堂。工作之余，我又一次进修了小学语文新课程标准。进修新课程这段时间，我对过去的教学头脑和行为进行了深思，对教研举动的开展也有了更多的思考。（1）通过进修我深刻体会到新的课程标准是根据时期的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，把握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出浏览、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了进修方法和进修习惯的养成，并将其作为了进修目标。（2）通过进修，我真正确立语文教育的新理念，克服以往正在语文教学

44、中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应主动倡导、促进学生主动发展的进修方法，拓宽进修和运用的领域，注重联系生活、跨学科的进修和探究式进修，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研举动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。（3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生进修的参与者。教师参与学生进修举动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的进修状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既

45、可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。（4）正在教学进程中，注重培养学生的创新精神。语文课程标准首次对义务教育阶段提出了综合性进修的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本进修与实践举动的紧密结合。强调正在综合性进修中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，主动主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对浏览、写作和进修方法三方面也有很明确的表述。提倡自力浏览、自主浏览、探究性浏览、创造性浏览。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。正在进修方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略进修。作为新时

46、期的教师，我一定会再次研读新课标，尽力构建和楷高效的语文课堂。第二篇：小学语文新课程标准进修心得体会杨集乡张庄学校余长青小学语文新课程标准进修心得体会小学语文新课程标准进修心得体会新学期开始，正在学校语文科组的组织下全体语文教师进修的小学语文新课程标准。进修新课程这段时间，我对过去的教学头脑和行为进行了深思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我正在小学语文教学上带来了新的挑战和机遇。 作为小学语文教师，我当真进修了小学语文新课程标准，给我最大的感受就是教学目标更明确了。以前，老师滔滔不绝一节课，但学生收效甚微，语文能力没有得到培养。然而，新的课程标准明确提出了要培

47、养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。这对语文老师来说又是一次新的挑战新的语文教材将努力贯彻新课程的指导头脑，正在引导学生自主进修、探究式进修和合作进修方面会做出许多有益的探索，而不再像过去那样老师一为的灌输，学生只是一个听众，没有太大的发挥自主性。新课程则是明确规定认可和尊重学生已有的知识、经验和见解，引导他们自主进修。指导他们逐步形成适合自己的进修特点的进修策略，并能根据自己的进修需要来不断地调整进修策略。教师要引导学生主动进修，帮助他们形成以能力发展为目的的进修方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为

48、学生留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维举动分析问题、解决问题，获得经验，增强自傲，进步能力。新课程还明确规定教师的评价需要多样化，回头想想自己，这方面做得还不够好，课堂上时常出现不错、还行、好、真好这些没有深度的评价，老师的语言魅力没有展示出来，不能更好的感染学生。课堂上老师还应注重培养学生间的互评，这样更能体现新课程提倡的培养学生自主性，更能体现教师尊重学生。现将这次新课程进修总结如下：（1）通过进修我深刻体会到新的课程标准是根据时期的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，把握搜集和处理信息（包括网上进修）的能力；将听说能力整合为口语

49、交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出浏览、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了进修方法和进修习惯的养成，并将其作为了进修目标。（2）通过进修，我真正确立语文教育的新理念，克服以往正在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应主动倡导、促进学生主动发展的进修方法，拓宽进修和运用的领域，注重联系生活、跨学科的进修和探究式进修，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。（3） 教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生进修的参与者。教师参与学生进修举动的行为方式主要是：

50、观察、倾听、交流。教师观察学生的进修状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。（4）正在教学进程中，注重培养学生的创新精神。语文课程标准首次对义务教育阶段提出了综合性进修的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本进修与实践举动的紧密结合。强调正在综合性进修中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，主动主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对浏览、写作和进修方法三方面也有

51、很明确的表述。提倡自力浏览、自主浏览、探究性浏览、创造性浏览。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。正在进修方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略进修。通过进修，我知道了内化教学理念的最好的方式是实践加深思。正在今后的教学中，我要坚持进修先进理念，勤写深思，多与有经验的老师进修，希望自己的教学水平逐步得到进步。第三篇：小学语文新课程标准进修心得体会小学语文新课程标准进修体会三店街宋寨小学王贵元我参加小学语文新课程标准的进修。听了专家的讲座，使我受益匪浅，我从老师透彻的分析教材中，更加了解到新课程标准已明确提出要培养学生的语文能力。一是主张实现教学上主体性，一是强调发展学生的个性特长。这给我正在小学语文教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次新课程进修总结如下：1、通过进修我深刻体会到新的课程标准是根据时期的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，把握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，