初中英语资源一

1、英语课程标准是素质教育和学生的全面发展的根本宗旨，以培养学生的综合语言能力为目的。根据英语学习的规律和我国目前英语教学发展的现状与需求从教学的观念、目标、内容、实施、策略、手段和评价等方面进行重大改革，适应了创建小康社会的新型人才的需要。课堂教学是实施新课程的主阵地。创设良好的学习氛围，突出学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力，则是课堂教学的优化核心。一、更新教法，激发兴趣著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激引起的对所学知识的兴趣”，对学习来讲，“兴趣”将直接影响学习效果。所以，教师要想尽千方百计，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，

2、与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，激起学生兴趣，如教Book 形容词和副词和最高级时，我就问一个学生：“Who is the most beautiful in our class”？这个学生应在班里边找边说：“Wang xiao ming is，”全班同学哄堂大笑，因为王小明的外号就是“白马王子”。这一问之后，学生个个争着举手，从情绪高昂，争着回答另外的问题，eg：Who is younger than you？等等。这样展开教学活动给学生留下难以磨灭的印象，当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有

3、趣味性。创造和谐和课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孙子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。二、完善自我，培养兴趣当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“被淹死”其中，那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地推毁了他们想建立的“成功自我意象”，让其一次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行尝试。帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自

4、信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。帮助学生创新思维，思维的创造性是指新异性或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题，教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。三、自我评价，稳固兴趣我国基础英语课程正在发生着巨大变化，其原则是注重学生全面发展，其核心是强调以人为本，注重培养学生的实践能力和创新精神，为学习者终身学习与发展打下基础。现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应

5、该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的需求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等，如教单词，可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来，这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。四、设疑启智，提高兴趣英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的

6、教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调到了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。五、创设情境，延伸兴趣课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境，为了做到这一点，教师要以满腔的热情，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅、言词要简洁，语言要纯正、地道、流利、书法要规范、漂亮、版面设计要合理醒目等。通过训练学生逐渐会从单纯的方法模仿，发展到思维模仿，从而激发了学生的创造性思维，在教学中每学完一个对话除了让学生扮演外，还让学生根据所学对话和旧的知识创设情景，自编一个新对话，激发他们的学习兴趣和创造激情。总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程，教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教