《桥之思》教学设计

1、桥之思教学设计桥之思教学设计1一、教学目标知识与能力目标学会8 个生字，会写10个生字。正确流利地朗读诗歌。理解课文内容。过程与方法目标创设情景给学生提供个性化的学习空间。通过自立、合作、探究的学习方式理解课文内容。广泛查阅资料，拓展知识。结合单元主题，收集整理有关桥的资料，办展览会，把语文与生活实际结合起来。情感态度价值观目标认识桥，体会桥的神奇、美丽。激发创造美的意识。感受课文优美的语言，体会祖国语言文字的美。二、教学重、难点“无形的桥”的深刻含义。第二小节描写比较抽象，理解有一定难度。三、教学突破的神奇、美丽。利用课件帮助理解课文内容。加强朗读，展开想像，加深对课文的了解。四、教学准备生

2、字词卡。多媒体课件。关于桥的图片、资料。五、教学课时3 课时六、教学过程第一课时一创设情景，激趣引入同学们喜欢旅游吗？老师现在就带大家去游一游。（多媒体课件播放一组图片）同学们，在游玩过程中你看到了什么？（桥多，桥美今天我们就学习一首关于桥的诗歌。由学生提出的问题归纳出本课重点解决的问题：（1）有哪些材料的桥？（2）桥有什么样式？（3）有什么功能？二初读课文，整体感知默读诗歌，理解主要内容。自由朗读，注意读准字音。小组合作读文：）分小节轮读课文，检查课文是否读得正确。）把自己读不懂的字词提出来，在小组内共同解决。）小组齐读诗歌。检查反馈学生自学情况：）老师出示词语卡，学生认读并理解部分词义。）

3、从词语中抽出本课生字，强调部分生字的读音。指名分节朗读诗歌，并说说各节的内容大意。三精读课文，感受品悟读一读：出示刚才归纳的重点问题（1）有哪些材的桥？（2）桥有什么样式？（3）桥有什么功能？请大家带着问题，再读诗歌第一、二小节。填一填：各种各样材料的桥桥的样式桥的功能学生如填不出，可叫他反复阅读诗歌，填好后，多读几遍这些句子，加深对桥的印象（可图文对照，更直观）提示引读：（在学生朗读中播放相关多媒体课件）（1）读：木桥、石桥、铁桥、水泥桥）还有各种各样不同式样的桥，你又知道有哪些？学生读：有横在溪水上的独木桥石拱桥浮桥斜拉桥九曲桥立交桥（指导读好相关句子）这些桥有着什么样的功能呢？学生读：“

4、桥是路的连接和延伸。 ”“它们的基本功能都是沟通、交流，使没有路的地方有了路。”“各种造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡和城市，给人一种美的享受。”看见那么多美丽的桥，这些桥都是有形的， 看得见的世界上还有一种看不见的，却是世界上最值得珍视的桥，你想知道它是什么桥吗？请同学们读诗歌第三小节，看看谁能最快找到这种桥。指名汇报。这种无形的桥是用什么材料做成的？（关注和信任）指导读好第三小节第一段。族与民族之间分小组讨论交流对“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”这句话的理解。小组代表汇报讨论结果。内处处存在，让世界变得和谐、美好。延伸表达，抒发情感。桥引发了你的哪些

5、思考呢？伙伴说说你的“奇思妙想”。四齐读全文，选喜欢的句段，熟读成诵第二课时综合实践：办一个以桥为主题的展览会。一课前准备让学生组成学习小组，到居住附近的桥实地考察。用 眼看，用手摸，用脑想，弄清它的大小、形状、颜色、材料、 收集有关桥的图片、诗、文等资料。画一画你心中的桥。读一读语文天地的“开卷有益”中的写桥的文章。二交流整理资料学生交流所查找到的有关桥的资料。（是诗、文则要求进行有感情地朗读或背诵，图片则展示并解说。）根据学生收集的材料类型进行分组分工整理（文组、绘画组、排版组等）老师强调各人负责的工作，并教给操作方法。学生合作整理，教师巡堂适时指导。三展示成果，激发情感组织学生欣赏展示内

6、容。美的意识。教师小结。第三课时一习作内容（写一写桥，见笔下生花）二“话桥”聊天室选一项说一说：你知道哪些著名的桥？你想像中的桥是什么样的？你觉得人类更需要什么样的桥？你喜欢什么样的桥？三填一填与伙伴交流一下，你喜欢的是什么桥？有什么特点？桥名外形特点材料构造功能四习作金钥匙成一篇文章。住外形特点、构造、功能等方面来写出桥的特点。五笔下生花写“桥”不难呀，快动笔写一写吧！如果能配上画，图文并茂就更好了。 （可以剪贴，也可以自己画）六自评自改大声朗读自己的习作，直接在习作上修改。用“”画出写得好的句子。用“”画出要修改的句子。还有修改意见可以写在旁边。七互评互改与同学交换习作，互改，把评改意见写

7、下来。写得精彩的地方：要修改的地方：八家长评回家后还可以把修改稿读给家长听，听取家长意见后再作修改。桥之思教学设计2课文分析本篇课文是一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。图文对照，表达了我们对美好“心桥”的赞誉，也寄托了作者的美好愿望。全诗共有三节，第一节写桥的功能及桥的材料和样式。从建桥的材料来看，有木桥、石桥、铁桥、水泥桥从桥的样式来看，从简单的独木桥到大江大河上的现代斜拉桥， 最后一句与最前一句相照应，点出桥的功能。语言朴实、无华。第二节描述造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着一是既实用又极具观赏性的小桥，它九曲回旋，小巧别致，与湖光山色交相辉映， 令人流连往返。 二

8、是城市里的立交桥， 谅解、关注和信任构建起来的心桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不可少，但心桥更 联系到人与人、心与心的交流。文中语句较长，每小节都有 几个长句，但语言朴实，富有哲理。要点提示的能力，鼓励学生学会积累。地说一说课文三个部分的内容。形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。实践活动学情分析：1、四年级学生朗读与理解能力有一定基础，在学习过程中，应该注重引导学生通过“初读-自读-精读-美读-欣赏的策略使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文章的理解和体验。2、了解前两节与后一节的关系，从整体入手，借助课 后思考题：“桥引发了你

9、哪些思考?”组织学生合作、探究并结合个人经历、感悟“无形的桥” 存在于人与人， 心与心国与国之间，甚至古今中外无处不在。教学目标1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写会在生活中灵活的运用。2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。重难点：通过学习，阅读有关于桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。教学策略初读美读欣赏感悟课前准备教学媒体教学过程第一课时一、导课：前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直 前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安

10、定、团 结和幸福。生活中的桥是怎样的呢?在我们的生活中，桥不可少，它装点着乡村和城市，给我们的生活带来了许多方便，让我们一起来看看各种各样的桥吧。(课件：播放各种桥的图片，师解说其中的几种)师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许多的思考，相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引发你更多的思考 , 那就让我们赶紧来读读课文吧。一、出示课题：桥之思(齐读)二、初读课文。三、美读课文学生自由朗读课文。一学习第一小节1、指名读第一小节。你认为第一小节为我们介绍了什么?学生自由交流。(写了桥的功能及桥的材料和样式)你是从那里读到的?学生交流。你还知道有哪些样式的桥?学生交流。桥之思教学设计

11、3学生们自由交流。指导书写。三、你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥?请在小组中交流，把你想到的桥写下来。四、全班交流比一比谁建造的桥最有特点。师生共同评价。五、总结并布置作业修改小习作。板书设计桥之思路桥：功能、材料、形式、方便-路桥不可少心桥：尊重、谅解、关注、信任-心桥更可贵课后小结教学反思：以桥为主题搭建文化交流平台：课前可让学生阅读“开卷有益”里的文章， 搜集相关的资料。 了解家乡桥的历史和故事， 了解最新的建桥技术。课文第二小节的描写比较抽象，理解有一定的难度。可借助课文插图，有条件的地方可到实地感受一下，两者结合加强朗读指导，体会“桥在给人方便的同时，装点着乡村和城市”这层意思

12、;展开合理的想像，可引入有关描写桥片段进课堂或交流家乡桥的历史和故事，帮助学生理解这一小节。鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读课文，激发学生读桥、找桥、爱桥的情感。诗歌第三小节是理解的重点。教学中，注意它与前两节的联系，从整体入手，借助课文后的思考题“桥引发了你哪些思考”组织学生交流。可采用合作学习的形式，让学生举例说一说对“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”这句话的理解。让学生在朗读交流之中感悟到这样的桥古今中外处处存在。4、语文教学重在朗读，读中体会，读中理解，这节课也不失朗读的风采，采用多种读法：自读-朗读-品读-感读。桥之思教学设计4教学目标：1、认会课文中8个

13、生字，并能在田字格中正确的书写会在生活中灵活的运用。2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。重难点：通过学习，阅读有关于桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。教学策略：初读美读欣赏感悟课前准备教学媒体教学过程：第一课时一、导课：前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思 考。出示课题：桥之思二、初读课文导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认

14、的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。学生自由朗读课文。导语：小组合作学习现在开始。学生合作完成在预习时遇到的问题。导语：你们刚才通过合作学习都有哪些收获？小组交流学习成果。教师在适当的时候做点拨。导语：我们现在来一个朗读比赛，谁愿意首先站起来接受考验？请学生朗读课文。师生共同评价，主要是纠正发音。这一环至少要3名同学。导语：既然大家课文读得这么棒，生字一定也没问题。出示生字卡片，请学生开火车读生字。导语：课文清晰的为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢？课文会有满意的答案。三、美读课文学生自由朗读课文。（一）学习第一小节1、指名读第一小节。你认为第一小节为我们介绍了什么？学

15、生自由交流。 （写了桥的功能及桥的材料和样式）你是从那里读到的？学生交流。你还知道有哪些样式的桥？学生交流。导语：我们的生活中正是因为有了各式各样的桥，生活就更加的方便、美观。再次播放桥的各种图片。请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获？学生自由朗读课文。请一名同学朗读课文的第二小节。评价朗读情况。说一说第二小节为我们介绍了什么？学生自由交流。在这一小节中有没有不理解的地方？学生自由发言。根据学情进行教学。指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思考？学生自由交流。请全班同学朗读课文第三小节。你从中体会到了什么？你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的？

16、小组合作学习。全班交流。四、总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班交流。布置作业：把自己最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听。收集有关于桥的材料，下节课交流。（重点让学生了解这一小节讲的是造型优美的桥，再给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。 ）（理解“幽静”“碧波粼粼”“回旋别致”“魅力巍峨雄伟浩然坦荡”等词的意思，从而进一步了解桥的美。第二课时一、导入新课请同学们一起有感情的读一读课文。大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。二、全班交流收集的材料。教师给予及时的评价。三、学习课文中的生字对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。导

17、语：在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意？学生们自由交流。指导书写。三、你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥？请先在小组中交流，把你想到的桥写下来。四、全班交流比一比谁建造的桥最有特点。师生共同评价。五、总结并布置作业课后小结桥之思教学设计51x、巍峨、构筑、普遍、和谐”等词语意思。2、通过学习、理解课文内容，了解课文三部分的联系。3、有感情地朗读课文，理解“无形的桥”的含义，结合个人经历交流自己的看法。1、了解桥的功能、材料及其样式，理解桥给人带来美的享受。2、理解“无形的桥”的含义，体会路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。两课时第一课时教学目标1、初读课文，感悟大意。2、学习

18、第一部分。3、学习生字，理解字词含义。教具准备小黑板、教学挂图教学过程一、出示挂图，激趣导入1、出示各种桥的挂图，生说说对桥的理解2、板书课题：桥之思3、生齐读课题后体会“思”的意思。4、设疑导入：作者由桥想到什么？二、初读课文，扫清字词障碍1、出示小黑板、读生字，正音：前鼻韵母：粼；翘舌音： x2、自由读、画出不理解字词3、字词质疑，全班讨论解疑幽静：幽雅寂静波光粼粼：碧绿色的水波显得很明净的样子魅力：吸引人的力量x：互相穿过、交错巍峨：形容高大的样子构筑：建筑、修筑和谐：配合得适当匀称延伸：延长、伸展4、指名课文（分节）三、学习第一部分1、默读第一部分，思考：这部分写什么？2、思考汇报，你

19、从第一部分了解到什么？（1）我了解到桥是路的连续和延伸师导：为什么说桥是路的连续和延伸？用文中的话说。（桥也是路，是没有路的地方的路）（2）水泥桥师导：这是从什么地方来形容桥？（水泥）（3）桥还有独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥几种式样。师范导：生结合图片上台介绍某一种桥。（4）的地方有了路。师导：谁能举例说说桥的沟通与交流作用？（连接两岸方便生活）师导：谁能例举家乡哪些桥起到这些作用。（港仔渡桥美林大桥）师导：第一部分的前后两句有什么关系？（相照应）3、指导朗读四、指导书写生字1、你觉得哪些字的书写要特别注意2、师强调生字书写幽：中竖稍长。 “山”中间不是“纟”魅：不能少了“厶”巍：是上下结构不

20、能写成左右结构谐：右下方是“白” ，不是“日”3、区别形近字鳞（）俄（）沟（）粼（）峨（）构（）五、作业1、写生字2、朗读课文板书设计功能：沟通、交流桥路桥材料：木、石、铁、水泥样式：独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥第二课时教学目标1、学习课文第2、3部分，了解桥在给人方便的同时也给人以美的享受。体会心灵的桥促进世界的和谐和美好。2、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的句段背诵。教具准备九曲桥与立交桥的挂图教学过程一、听与词语导入新课幽静、波光粼粼、魅力、交x、巍峨、构筑、和谐、延伸二、讲读第二部分1、指名读第二部分，其它人思考：文中着重介绍了几种桥。2、课堂交流（九曲桥、立交桥）3、出示挂图，引发讨

21、论：九曲桥的魅力何在：立交桥气势何在？（鼓励用自己的优美的语言加以描述）4、教师点拨：难怪说各种造型优美的桥，给人方便的 同时也？（装点着乡村和城市，给人以的享受）5、齐读第二部分。三、学习第三部分1、自由读本部分。2、小组合作学习：你读懂了什么，还有哪些不理解？3、小组代表在全班交流。4、师相机点拨。“无形的桥”指心灵之桥，彼此之间互相尊重、“这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐越美好”a谅解、互相关注、互相信任。b 心灵之桥存在于何处。 （人与人、民族与民族、国与国之间）c 句意为： 世界上人与人， 心与心之间多一份交流沟通， 那么各民族之间，各国之间就会越来越友好融洽，世界会美好。

22、d 齐读第三部分6、升华情感： 你们认为该怎么去构筑自己的心灵之桥？（真诚、信任、尊重、善良）7、从三节中选出自己喜欢的一节背诵。（同桌互背、名背、全班分节背）四、小结全文，布置作业1、串讲板书，小结课文。2、作业）选择自己喜欢的句段背诵）预习下一课板书设计给人方便路桥装点美的享受桥之思心桥：用尊重、谅解、关注和信任构筑课外作业设计1、积累你所喜欢的词语2、默写你所喜欢的句子3、填空路桥的基本功能是心 桥 能 让 世 界 变 得 更， 更 。桥之思教学设计6教材简析：桥之思是九年义务教育小学语文第七册中的一篇散文诗。课文阐述了人们对桥的直观上的认识和心智上的联想，图文对照，表达了我们对美好“心

23、桥”的赞誉，也寄托了作者的美好愿望。本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不可少，担心桥更 联系到人与人、心与心的交流。文中语句较长，每小节中都 有几个长句，但语言朴实，富有哲理。设计理念：统教学模式，给学生以自主学习的权利，充分调动学生学习的积极性。引导学生从散文诗的语言美进入意境美，从品位美到感受美，从欣赏美到创造美，步步深入，让学生得到切实的美的体验，使学生积极参与、全程参与，指导学生沿着诗文言语的阶梯，自悟自得，感受作者的精神境界。教学目标1、学会本课10个生字，正确读写下列词语：延伸、静、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型优美、构筑、和谐。2、通过学习阅读有关桥的信息，培养学生整理、收集的能力，鼓

24、励学生学会积累。3、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说说课文三个部分的内容。4有感情的朗读课文，抓住第三小节重点词句体会“形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。教学重点难点：1、有感情的朗读课文。2、通过对重点句子的理解进一步理解课文内容（是第三小节）教学准备：1、让学生搜集有关桥的资料。2、录音机、多媒体课件。教学方法：以学定教、自主探究。教学时间：2 课时教学过程：（第一课时）一、创设情境、展示资料。1、同学们，今天我给大家带来了一首歌，想听吗？听后你可要告诉老师歌里唱的是什么？（播放：北京的桥）你对桥有哪些了解？学生交流（分组活动）2、课前老师让大家搜集了有关桥的资料，谁愿意展示给大家？3、同学们搜集的关于桥的资料可真多！今天我们就来学习一篇和桥有关的课文。板书课题：桥之思。在生活桥必不可少，它装点着乡村和城市，给我们的生活带来了许多方便，让我们一起来看看吧！（课件播放各种桥的图片，师解说其中的几种）二、初读课文、整体感知。1、自由读书：用自己喜欢的方法朗读课文，要求读准字音， 读通句子划出新词，了解文中写了哪些桥？2、检查自学情况：a、课件出示生词（见教学目标1。指名读、接读、齐读。b、检查朗读（全班读。三、自读自悟、合作探究1、再次读课文，要求用自己喜欢的符号划出由桥引发了作者哪些思考？