2022年一课三研体育教案

1、大班体育教案：单脚跨过障碍活动目标 : 1、单脚跨过高 40cm 左右的垂直障碍；2、借助老师示范、讲解、口令和探究活动 ,自主练习；3、积极参与跨过障碍的活动 活动预备 : ,敢于自我挑战 ,感受与同伴身体接触的愉悦体验；1、红、黄、绿色牛皮筋各 30 根；2、系上松紧带的椅子三对 ,跳高架三副；3、轻松的音乐磁带一盘；活动过程 : 1、开头部分；1队列练习 :大圆走 -小圆走 -开花走 -大圆走 -小圆走；2老师提示幼儿站在能看到老师的地方 去适量的衣服；2、基本部分；1幼儿自由尝试各种过障碍的方法；,同时又不拦住别人；让幼儿依据自己的情形减2初步学习新的玩法 :单脚跨过障碍；引导幼儿把握

2、动作要领 :前腿摆腿要高 ,后退用力蹬地；3幼儿借助老师口令原地练习；老师喊口令 :走、走、蹬 ;跑、跑、蹬；边带领幼儿原地练习动作；4幼儿借助高架练习单脚跨过障碍；3、终止部分；幼儿放松腿部 -捶捶背、腿、膝放松脚等；幼儿体验与同伴相互身体接触的乐趣 ,在音乐声中终止大班体育：跨过障碍活动目标：1、利用小椅子做运动,学会跨障碍走、跑；进展幼儿平稳、跳动才能,提高动作的协调性和灵敏性；2.培育幼儿服困克难的精神以及与同伴合作的意识和才能,培育集体荣誉感；活动预备：人手一把小椅子,录音机,音乐磁带奥运歌曲；活动流程：1、老师组织幼儿到室外,每个小伴侣搬一把小椅子进入场地,四散站立；2、老师带幼儿

3、做椅子操,在音乐伴奏下师幼一起做热身运动操,引起幼儿的爱好；3、老师带领幼儿进行各种椅子嬉戏；谈话：小伴侣, 我们手中的这把椅子每天陪伴小伴侣学习,今日我们一起带小椅子去郊游吧！就让这把椅子当我们的大马,好吗？（好）我们上马！引起幼儿爱好；老师讲解、示范：（1）学习骑马师说：小伴侣,马儿跑起来很快,小伴侣在骑马的时候肯定要留意安全,遵守嬉戏规章,听从老师指挥；引导幼儿椅子背朝前跨坐在椅子上,左手持椅背向前上方跳起,右手当马鞭扬鞭,仿照骑马动作在场地内来回进行； （提示幼儿留意安全）（2）学习马术谈话：小伴侣仍在什么地方仍见过人们是怎样骑马的？（让幼儿说出自己见过的骑马方式）,（如： 站在马背上

4、； 骑在马背上从左边跳到右边,再从右边跳到左边；单腿站在马背上做金鸡独立；）老师示范,勉励幼儿仿照马术各种动作,站在椅子上跳上跳下,单脚站在椅子上金鸡独立；假如站立不稳勉励幼儿相互搀扶合作嬉戏；（3）爬小山师说：椅子的玩法许多,仍可以把椅子纵向排放成一排,进行“ 爬山”；老师示范： 站在第一把椅子面上,跨过其次把椅子的背,在他第三把椅子面上 以此类推,一一跨过全部的“ 小山”；幼儿练习,老师在旁爱护幼儿安全；（4）走独木桥师说： 小伴侣, 我们也可以把小椅子摆在一起玩嬉戏；引导幼儿把椅子自由组合,横向并排当做独木桥,老师组织幼儿进行“ 走独木桥”的练习；也可把全班幼儿的椅子并排在一起进行“ 走

5、独木桥” 的练习活动,大大能增加幼儿的活动爱好；（5）绕椅子赛跑将椅子摆成两排,幼儿分成相等的两队；第一名幼儿绕一圈,跑回原点拍其次名幼儿的手,最先跑完的获胜；（6）跨过椅子将椅子摆成两排,两椅子相对,椅背在两边, 幼儿分成两队从椅子面上单腿跨跳过去,早跳完的为胜；老师带领幼儿想获胜者表示庆贺,请幼儿平常多加练习；（7）老师准时帮忙有困难的孩子；4、放松活动,将椅子移至场地边上；做松散活动卷白菜嬉戏,老师带幼儿成一路纵队,绕场中速走螺旋形,边走边说儿歌：卷、卷、卷白菜,白菜长大了,白菜运回家；卷至中心再返回；师说：小伴侣玩的高兴吗？高兴！我们玩得真高兴！时候不早了,慢骑马回家吧！搬椅子回教室休

6、息！大班健康好玩的球 “ 一课三研” 活动时间： 2022.5.9 13 地点：昆阳镇阳光幼儿园组织者：张伊萍执教者：张伊萍吴梦思李秀文参与者：马向丹、张伊萍、李秀文、彭杨许文文、吴梦思、曾芳芳研讨背景：“ 马儿” 也累了,我们慢为了更好的开展教研活动 ,让每位老师成为教研的主人,在听、说、议中把新的训练理论、理念融入活动中,用训练理论来解决活动中的困惑,我园开展了“ 一课三研” 的教研活动,并通过组织全体老师在这一教学活动全过程中的实践反思、伙伴合作、 专业引领, 学会互动 式研讨, 学习理论, 感悟理念, 以促进新课程的实施和老师在转变训练观念后的训练行为跟 进和训练技能的提高；结合幼教中

7、心今年开展的健康领域教学研讨观摩活动的有关精神,针对老师在健康训练实践 中的“ 问题” 与“ 难点”,寻求解决方案并实施,通过在“ 教学研讨观摩活动中的不断碰撞 和反思,转变观念,有效推动本园老师对纲要的落实,并充分利用示范园的示范辐射和 园际联盟作用, 进一步推动“ 一课三研”的研讨模式,在研训一体化的进程中切实提高老师 集体教学活动的有效性,达到自我由行为到理念的转化和提升；第一次研讨一度课：执教老师张伊萍第一步、执教老师介绍活动背景与大致的设汁思路随着年龄的增长,大班的幼儿已经把握了球的几种拍法；如上下拍、转圈拍、交替拍等；但 总的仍没有尝试别的多样玩法；因此,开展本主题活动我健康,我欢

8、乐的同时,也是让幼儿把握一些动作技能技巧的练习；其中, 他们对双手推赶球活动非常感爱好,大多数孩子单手推球的动作比较娴熟；在此基础上,为了更好的提高双手重叠使球前进的动作技能后,我们设计了推赶球的这一活动；活动名称：推赶球活动目标：1、学习推赶球的方法；2、把握推赶球的动作要领；3、培育幼儿对玩球的爱好；活动预备：1、皮球是幼儿人数的一半；2、活动场地；活动过程：1、热身运动,球操；2、幼儿自己玩球,如上下交替拍、左右转圈拍,玩的时候提示幼儿留意安全,不要把球拍 的太高；3、集合听口令,请个别幼儿示范不一样的说法；然后提出“ 哇”,小伴侣们真棒,玩的好多种方法,今日我们来说一种推赶球的嬉戏,预

9、备好了吗？预备好了；4、讲解示范推赶球的方法；a、第一把球放在地上,用单手或脚去推赶球向前进使,手或脚不能离开球；b、推赶球时,眼与手要和谐,速度不能太快,以免误伤其他小伴侣；c、推赶球时要向同一方面走,保持速度,不要把球推到旁边去；5、幼儿把握了单手推赶球的方法,现在老师假如给你们两个球,那你们如何才能让两球前 行吗？6、幼儿自己探究,可以让两个球,一起向前行,那假如两球重叠在一起呢？如两球重叠在一起：将两球放在一起,用双手向后推动上面一个球,球与地面成 向前滚动,不会掉下来；7、幼儿分组进行练习活动延长：两组进行竞赛,评出胜出的一组；其次步：执教老师自我反思45 度角,这样两球才能球类运动

10、始终以来都深受孩子们的宠爱,可是在平常的活动中由于受各种因素的影响,孩子们玩球往往出现单一的方式,如用手拍球,用脚踢球等；本次活动尝试让孩子关注推球这一活动方式,突破习惯玩法,并尝试用单手推（或脚）后,再用尝试如两球重叠在一起使球怎样前行等嬉戏,使幼儿们获得了玩球的技能和方法,积存 更多身体体会和运动体会,在整个过程中体验探究和运动带来的乐趣；幼儿们学会了单手推 球和双手推球后,也进行了分组竞赛,同伴之间既要相互合作、协作,又要共同来玩球,这 个活动表达了个人和集体的组织形式的有机结合；但是,在整个活动过程中：1、从目标的价值来看,精确率把握不够；幼儿们只达到了玩球的乐趣和探究的过程,并没 有

11、把握到肯定的动作技能技巧；2、从孩子们的习惯来看,孩子们不是很留意倾听老师的讲话,沿着场地乱跑；3、老师的精神面貌和幼儿的精神面貌不够,热身运动太简洁,集合听口令等都存在着一些 需要去改进的方法；在以后的体育活动中,并不是一味的让幼儿去探究和怎样去玩,而是让幼儿们把握肯定的技能技巧后,再来让孩子们得到肯定的锤炼,这可能就是以后要探究的方向；第三步：小组评议一度课存在的问题：1、这节活动属于什么领域？和体育活动有差别吗？2、这节课的价值在哪里？活动目标制定的是否精确？3、活动流程不够紧凑、层次不清楚；听课老师分析：: 老师在整个活动中都是在强调要幼儿去发觉球的玩法,自李秀文： 这节课偏重于科学活

12、动,始自终都没有引导幼儿去把握肯定的运动技能、技巧,这才是体育活动的目标之一；技巧；体育活动应留意进展孩子的运动技能、彭杨： 这节课假如用一节集体体育活动来说价值不大,活动中,孩子自由探究的时候,只是依据自己所熟识的方式方法在玩,并没有向本次活动的主题靠近,而且老师的引导比较生硬,过渡不自然；许文文： 从这次活动讨中发觉老师对大班的孩子年龄特点、方法仍不够清楚；级段长张伊萍评析：如何有效地区开展体育详细运用在一研所显现的问题是整个活动的核心价值取向把握得不精确,没有抓住体育活动教学特点；老师只留意活动的形式 探究活动）,所以有些偏向于科学活动,而忽视了体育活动的本质要把握肯定的运动技能、技巧；

13、 所以在活动后, 我们老师在一起对这个活动进行了评价、争论, 总结了活动中显现的种种问题,并对二研的活动作出了更换；判定一个活动是否具有价值, 主要看孩子从中获得了哪些新体会；幼儿的学习是一个积存的过程,假如幼儿在一个活动中积存了体会或提高了才能,这样的学习就是有意义、有成效的； 而且老师在活动中的语言较随便,不严谨,这是老师在活动中最大的问题,信任经过这次活动后,老师在这方面会有很大改进；二研中要解决的问题：1、如何正确把握体育活动的目标价值？2、整个活动要表达孩子动作技能的进展；园长马向丹老师评析：1、活动的核心价值取向把握得不够精确,没有抓住体育活动的关键所在；老师只留意活动的形式 探究

14、活动）,而忽视了体育活动的本质要让孩子把握肯定的运动技能；2、活动内容的挑选没有贴近幼儿的生活,而且从幼儿活动情形来看也不是孩子感爱好的,而是老师按自己的意愿来挑选的,并让幼儿被动接受的；3、整个活动过程,老师对幼儿的关注不够,对幼儿的探究、动作的规范性没有赐予准时的引导；解决问题的策略：1、在其次研中将活动的目标制定得更相宜；2、充分分析本班幼儿的动作进展水平和爱好倾向,有目的挑选幼儿感爱好且有肯定挑战性的活动内容来进行设计；3、加强对幼儿的关注,明确老师在体育活动中的作用；其次次研讨二度课：执教老师李秀文第一步、执教老师介绍活动背景与大致的设汁思路在开展主题活动我健康我欢乐时,我们开展的“

15、 球的一物多玩“ 活动中,孩子们相继开展了拍、滚、传等动作技能的练习,在此基础上,我带孩子一起来探究更多的球的玩法,为了更好的提高幼儿掌握球的才能以及手脚的和谐性,我设计了“ 夹球跳”活动,旨在让幼儿明白球的特性,并在探究和玩的过程中学习一些动作技能；活动内容：欢乐玩球活动目标：1、通过夹球投篮活动,锤炼脚部肌肉,培育身体运动的和谐性；2、通过活动,提高合作才能,体验胜利的感觉和开心心情；活动预备 :皮球如干,小凳子 10 个；活动过程：1、通过动画片里的角色,引出幼儿爱好,让幼儿活动身体；老师启示： 我们小伴侣看过狮子王的故事,故事里面有个球球最宠爱玩球,小伴侣今日你们就来做小球球,老师做大

16、球球,我们一起来玩玩好吗？2、欢乐玩球；老师和幼儿一起玩球,并提示幼儿可以一个人玩,也可以找好伴侣一起玩；要动动脑筋,怎样和别人玩得不一样；3、请部分幼儿展现自己的玩法,其他幼儿赐予掌声勉励；4、出示框,引起幼儿爱好；师：你们知道不用手怎么能把球放进那边的框里吗 .试试看；5、幼儿尝试夹球投篮,摸索投篮方法；幼儿分散, 尝试夹球投篮； 老师留意观看并用积极的语言赐予勉励；请一两名胜利的幼儿进行示范,赐予勉励；老师示范并总结：这个方法叫夹球投篮；第一,我们把球牢牢地夹在两只脚的中间,用劲往前上方跳,脚松开,让球落进筐里,这样就胜利了；6、自由练习夹球投篮的动作,老师着重勉励胆子小的幼儿,赐予他们

17、准时的勉励和指导；7、小组竞赛,巩固幼儿的动作；其次步：执教老师自我反思：通过一研, 我在目标和活动上都进行了修改,本次活动, 在活动量上对孩子有了增加,虽然孩子们在这堂课有点乱,但是, 他们都很欢乐；虽然有的孩子拿球处处跑,可是他们的团结协作的才能得到了提高；活动开头时,小伴侣在和老师互动时,仍是挺高兴的,但是互动时,我应当多和小伴侣一起嬉戏,准时进行引导；开头我是想小伴侣应当把球扔进框里,可是,后来发觉框太高了,便进行材料的调整,挑选用凳子圈上皮筋,可是球扔进去后,都滚出去了,这是老师没有想周到；我想假如换成一个牵起来的网,这样,球也不会处处跑了；活动中,小伴侣不听指令,拿着球处处跑, 仍

18、有小伴侣的球老是掉,常常看到小伴侣追着球跑；在这方面,是我平常就对孩子们要求不够,应当多给孩子们提要求,站的时候, 应当站好, 拿球的时候, 应当拿紧,留意力要集中,不然球就处处跑；由于班上小伴侣年龄很小,所以用腿夹,很简洁掉球,这堂课,是我没有设计好,所以小朋友在这堂活动中, 获得的体会不是许多；这堂活动, 我目标制定的可能超出了孩子才能范畴内,而且球挑选的也不是很好,皮球太硬了；小伴侣很难夹住,应当挑选略微软一点的球；而且, 在过程中,小伴侣在没有把握好夹球跳时,我就对孩子外加了障碍跳,这对孩子又加大了一点难度；以后,我会针对孩子们的特点和爱好,挑选或制定更适合孩子们的活动；在活动中, 有

19、的小伴侣不听老师指令；小伴侣在不听指令的时候,我挑选的是提示,但是很明显,这对他们没有成效；所以,以后我想应当换下方式方法,假如我对小伴侣有奖罚措施,成效会好点的； 小伴侣现在的竞争意识比较强,都不期望自己队比别人队差,所以,我想也可以对他们进行评分,谁假如没有遵守嬉戏规章,就扣一分, 三分过后, 就取消了嬉戏资格；在以后的活动中,我会用各种的手段,限制小伴侣在户外活动中,戏的规章；在活动中,能有一个开心的心情进行嬉戏；第三步：小组评议二度课存在的问题 : 1、目标的制定过高,孩子难以达到；不听指令,让他们明白游2、老师的组织形式不清楚,孩子的运动习惯不好,导致活动难以掌握；3、老师组织语言不

20、够严谨、很随便；4、老师要留意教态,老师的精神面貌足以影响孩子在活动中的表现；听课老师分析 : 彭杨： 老师应在活动前去熟识,适合本班孩子年龄的体育活动目标,针对目标去指定相宜的目标；许文文： 既然是体育活动, 所以从孩子的运动习惯就可以看出老师在平常是如何组织孩子进 行体育活动的；运动习惯包括：队列队形、站姿、道具的拿放等；好的运动习惯足以为老师 的活动开展做个良好的开端；老师在活动中也能很好的掌握场面；吴梦思： 老师在组织活动肯定要留意自己的言行,假如老师的语言不够精炼,会显得很拖沓,不够精神；既然是体育活动,更应留意言行；曾芳芳： 组织一节体育活动, 第一老师应有个饱满的精神,假如老师的

21、精神都不好,那孩子就可想而知；级段长张伊萍评析：只有这样才能将孩子带入活动中；虽然这次的活动老师把握了体育活动的训练特点,突出动作技能的学习、进展； 但内容的选择偏难,对孩子的动作进展挑战性太强,难度较大；针对前面 2 次活动,三研要解决的问题：1、正确的把握活动的目标,重难点突出,且难易适中；2、进一步把握活动的层次,能循序渐进的提高幼儿的动作技能；3、设计多种组织形式来突破活动的重难点；马向丹老师评析：优点：1、把握了体育活动的训练特点,突出动作技能的学习；2、对孩子的关注有所加强,能够引导幼儿的动作技能；不足之处：1、活动目标不够详细和明确（是跳动,仍是夹球）大,大多数幼儿不能体验胜利感

22、；,对孩子的动作进展挑战性太强,难度较2、活动结构零散,层次不够清楚,活动的重难点在活动过程中没有得到充分的表达；3、老师的提问和引导语比较零碎；解决问题的策略：1、找一个孩子宠爱的球类运动项目,在此基础上进行目标和内容的调整,既让幼儿能够通过努力体验胜利,又能满意孩子动作进展的需求；2、对活动流程的设计要遵循循序渐进的原就,表达层次性,让幼儿由易到难、由浅入深的去尝试和体验,不断提高动作技能；3、在设计提问时要反复推敲,如：问题的设计是否更好的帮忙幼儿明确老师的意图？是否从幼儿的思维方式教学来提问等,力求简洁、精炼；第三次研讨：三度课：执教老师吴梦思第一步、执教老师介绍活动背景与大致的设汁思

23、路大班幼儿对体育活动有很深厚的爱好,他们的动作技能都在不断地增强；纲要中明确指出：幼儿园要开展丰富多彩的户外嬉戏和体育活动,培育幼儿参与体育活动的爱好和习惯,用幼儿感爱好的方式进展多做,提高动作的和谐性和敏捷性；在开展主题活动我健康我欢乐时,我们开展的“ 球的一物多玩“ 活动中,孩子们相继开展了拍、滚、传等动作技能的练习,其中他们对拍球活动非常感爱好,但大多数孩子拍球的动作不够精确, 不会拍球走, 针对孩子在这些阶段的进展,我们尝试着供应有针对性的帮忙和支持；为了更好的提高幼儿掌握球的才能以及手脚的和谐性,我们设计了“ 运球” 活动,旨在帮忙幼儿把握正确的运球的动作要领和技巧；活动名称：运球走

24、活动目标：1、学习运球走的正确方法；2、能按肯定的方向运球走,提高四肢运动的和谐性；3、激发幼儿的竞争意识；活动预备：篮球人手一个,红色、黄颜色条如干,记分板,场地的设置等；活动过程：一、热身活动1、边念儿歌边复习拍球2、总结拍球的正确方法；A、手臂带动手腕用力向下按压球的中心部位B、手的姿态精确,五指张开二、学习直线运球走；1、自由练习；2、引导幼儿发觉问题,并探讨正确的直线运球的方法；3、老师示范动作,并讲解动作要领；4、再次练习,老师个别指导；5、分组竞赛,进行评判；6、学习转弯运球走；7、自由练习；8、引导幼儿发觉问题,并探讨正确的转弯运球走的方法；9、老师示范动作,并讲解动作要领；1

25、0、再次练习,老师个别指导；11、分组竞赛,进行评判；四、放松活动；其次步：执教老师自我反思：纲要 中明确指出： 幼儿园要开展丰富多彩的户外嬉戏和体育活动,培育幼儿参与体育活动的爱好和习惯, 用幼儿感爱好的方式进展多做,提高动作的和谐性和敏捷性；体育嬉戏不仅能促进幼儿的生长发育,增强体质, 而且对幼儿的心理进展也会产生肯定的影响,由于它能促进人的认知、情感、意志和个性等方面的进展；我们在生活中,除了留意体育嬉戏对身体的锤炼价值以外,仍有意识地把体育与其他相关训练有机地结合起来,促进幼儿的身心全面进展；本次我们结合了主题活动我健康我欢乐开展了一系列体育活动,其中以球类为主；运球走是大班幼儿必需达

26、到的动作技能之一,我们通过自己的亲身体验,摸索了孩子把握动作技能由易到难的几个关键阶段,我又认真分析了我班幼儿运球走的水平,发觉有三分之一的孩子不会原地连续拍球,有三分之一的孩子会原地拍球,但不会拍着球走,仍有三分之一的孩子会拍球走, 但不会按肯定的方向运球,针对孩子在这三个阶段的进展差异,我们尝试着提供有针对性的帮忙和支持；本节活动的目的就是帮忙孩子们把握拍球的动作技能,通过三个环节 :原地拍球直线运球绕弯运球, 来帮忙孩子们把握运球的正确方法；在第一个环节的练习中,我发觉有的孩子拍球的力度不够, 缘由是孩子用手指尖儿拍球,而不是用手掌去拍,仍有的孩子是击球过早或击球位置不正确；为帮忙孩子们

27、掌握拍球力度,在指导动作的同时,我采纳了儿歌形式,让孩子们边说儿歌边拍球,更逐步增加了拍球的力度；在嬉戏中, 通过语言的提示和不断的练习尝试,孩子很快把握了拍球的动作；为了帮忙水平各异的孩子能向指定方向连续拍球走,我设置了嬉戏场景,用小椅子摆成有肯定宽度的通道,让孩子拍着球沿着通道向前走进行比赛,想通过竞赛的形式激发幼儿的竞争意识,这一点在活动也充分的表达出来了,孩子们能为自己的队员加油；在尝试绕弯运球走的过程中,也设置了新的场地,在孩子们有了初步的体验后,我将大弯变成小弯,采纳竞赛的方式,提高了运球走的速度,同时增加了运球走的难度；通过一次次的练习和竞赛,孩子们基本上能把握运球走的方法；通过

28、这次的活动,我对自己以后的体育教学活动上有了更深一步的熟识：1、在关注幼儿的个体差异这方面这堂课我觉得自己做的仍不够；在活动中我应当对才能不同的幼儿提出不同的要求,为不同水平的幼儿供应不同程度要求的活动条件,并做到敬重他们的意愿； 如可以设置不同难度的场地,表达出简易的不同；这样的话就给了幼儿一个挑选的空间, 让幼儿自己来挑选,使每个幼儿都能得到适合自己的锤炼水平,在原有的基础上有所进展和提高；2、体育活动中的动作训练必需符合科学性的特点才能有利于促进幼儿身体的进展,要充分挖掘重点和难点, 防止盲目性； 例如这节活动课中重点和难点就是运球行走,这个动作要求假如老师没能很好挖掘出重点和难点,那么

29、环节设计就会适得其反；这次我更留意在原地拍球的动作技能上,没有向孩子们讲清怎样运球走,所以没有突出重点；3、在探究和尝试中,我体验到,作为老师,只有以饱满的心情带动孩子积极、欢乐的投入到体育活动中,才能让孩子在欢乐中获得进展；第三步：小组评议三度课存在的问题：1、热身活动不够,老师的精神面貌不够好；2、老师的临场反应不够；3、老师的示范有误；4、没有留意个体差异化；听课老师评析 : 张伊萍：热身活动中,孩子的站位不好,而且只是手在动,整个身体是并没有动起来的；体育活动, 第一的热身运动是必需的,把身体打开了, 下面的活动孩子身体的伸展性都会好些；再就是, 热身运动是要有音乐的,而且老师的状态要

30、好,例如今日是一节体育活动老师就应该穿一身运动装、 运动鞋、 扎一个高马尾或者将头发盘起来；这样显得老师有朝气、有活力；孩子看了自然也很兴奋；李秀文： 活动开头在分成 2 对后, 老师发觉少了一个孩子；这个时候老师不应当去把那名孩子再叫下来参与到活动中来,而是老师本身就可以参与到活动中,由于老师可以作为一个参与者加入到孩子中,与孩子一起互动,或许这样孩子的热忱会更高；彭杨： 老师在讲解、 示范运球的规范时,强调的比较多的就是如何去运球,而老师将手掌打开时, 我发觉老师的示范是有错误的；打篮球,手掌和五指要打开,但是指尖是要向下弯曲一点的,也就是说手掌的中心是有个弧度,这样球才能全部接触到手掌来

31、更好的把握球；许文文：在活动中,老师每有关注到幼儿才能强弱,个体的差异；有的孩子活动才能很强,而有的较差； 我们在组织活动时可以针对不同的孩子情形来定；一个班的孩子确定有的孩子把握技巧和运动强度比较好,我们可以让这类孩子作为一个示范,让才能弱的孩子观看他是怎样做的； 可以看出,老师为了引起幼儿的爱好,特意设计了嬉戏情节；嬉戏规章的目的是要幼儿在行进间进行运球,不掉球；当然, 幼儿的已有体会是不同的,动作进展也是有区分的,老师要在争论幼儿的基础上争论活动本身,以便赐予幼儿有针对性的指导；第一老师自己要把握动作的基本要领,对动作进行分解,再指导幼儿练习；如：运球的基本是把握运球的技巧,应告知孩子应用手臂去带动手掌的力气来进行拍球,而不是手掌,那样力气太小,球自然就拍不起来；就我们这个活动来说,老师主要是帮忙幼儿如何把握运球的技巧,把握了技巧掉球次数自然就少,前行的也快；级段长张伊萍评析：这是我们的第三研活动,我们结合了前两次的研讨活动,做出了许多的改进地方,包括选课的内容、教具、 老师的语言指导等等；但经过大家争论沟通过后仍是发觉了许多的问题；有老师自身的指导、状态、以及在活动中显现的种种情形；经过这次的研讨学习观摩活动后,我们老师的收成仍是很大的；活动中老师第一通过示范讲解让幼儿明白“ 运球接力赛”的