《给孩子当下的幸福》读后感范文

1、给孩子当下的幸福读后感范文给孩子当下的幸福这本书我读到了80页，在读这80页的过程中，有好几次，我都想弃之不读了。弃之不读的 原因是因为，书中很多句子不通顺，不知道作者要表达什么 意思；或者用一句话就可以表达清楚的事情，作者却罗里啰 嗦地说了半天；甚至有一些，一篇文章写完了，连个主题也 没有，只是单纯地像记流水账一样将孩子们的事情记录了下 来一天晚上，再次读这本书的时候，我想到了那个故事： 有一位画家，曾把自己的画放在大街上，让过路的人指由他 画中的不足之处，并在不足的地方画上圆圈，结果他看到他 的画上画满了圆圈。他非常灰心，不愿意再画了。后来，有 人告诉他说，你为什么不让别人看看你画成功的地

2、方呢，于 是，他又把自己的画放在大街上，让过路的人指由他画中成 功的地方。结果他的画上仍然画满了圆圈。任何一本书，都 是“雅者见其雅，俗者见其俗”，只要你愿意用欣赏的眼光 看，就一定会有可取之处。再读这本书时，我不再那么挑剔，我试着用欣赏的眼光 去读，也终于发现了，这本书中有一些教育理念还是值得肯 定的，马丽娟老师处理某些事情的方式也是值得学习的。魏 书生说过：如果你把学生当成天使，那你每天就生活在天堂 里；如果你把学生当成魔鬼，那你就每天生活在地狱里。这 句话向我们传达了这样一个意思，你生活在天堂还是地狱， 其实全取决于你看待学生的眼光。对待孩子何尝不如此？对 待孩子，要少一些挑剔，多一些欣

3、赏。只有这样，我们才可 以发现孩子身上的优点。孩子并不像我们想象的那样任性、 无理取闹，他只是用任性和无理取闹的方式来宣泄自己的某 种情绪，我们应该善待并处理好孩子的这种情绪。用欣赏的 眼光看孩子，你会发现，孩子的每一个举动，所做的每一件 事，说过的每一句话都是可爱的。而且，如果你能欣赏自己 的孩子，你也会发现，孩子会变得越来越优秀，越来越可爱。 反之，孩子就会在你挑剔的目光中，愈来愈迷茫，他率性的 行为就会渐行渐远我喜欢一色，特别是他生气时撅着小 嘴的模样，甚至是不听话、无理取闹的时候。这些，在我眼里，都是可爱的。因为，从他身上，我看 到了我小时候的样子。一恒身上也有缺点，性格上也有一定 的

4、缺陷，但是，我相信，只要我给予他足够的理解和宽容， 他性格中的小缺陷也一定会随着年龄的增长而褪色。我会继续欣赏他，欣赏他做的每一件事给孩子当下的幸福我 们天天都在讲“要给孩子幸福”，那么究竟怎么样才算是给 了孩子幸福？怎么样才可以让孩子感受当下的幸福？马老 师给由了答案：幸福对于有的人来说就是，他能撅着屁股在沙坑里玩一上午；能滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的 跑上几圈；能七扭八扭地缝一个布包包；能将豆沙酱包在面 团里放进烤箱；能拿个大瓢给菜地浇水，给羊洗澡这段 话说的非常好。给孩子当下的幸福，就应该让孩子享受他这 个年龄段应该享受的任何事情，而不是给予孩子我们所理解 的“幸福”。所以，当你看

5、见孩子不顾刚穿上的新衣服，专 注地趴在地上看蚂蚁时，请你不要阻止他；当孩子不顾弄脏 双手玩泥巴时，请你不要指责他；当孩子天马行空地给你描 绘他的理想时，请你不要嘲笑他因为，这就是孩子眼中的“幸福”。也许和我们所理解的“幸福”是有偏差的。但我们要做的是给孩子所需要的“幸福”，而不是根据我们的意愿强加在孩子身上的“幸福”。有一次，带一恒生去玩的时候，地上有个已经坏了的羽 毛球，一恒高兴地捡起来，并要求和我一起玩。恒爸以“羽 毛球太脏”为理由，强烈要求一恒扔掉那个羽毛球。一色很 听话，立刻扔掉了那个羽毛球，但是他不停地回头看，并小 声地央求我：“你能不能告诉爸爸，我想要那个球。”这样的事情 我想不仅

6、仅是恒爸做过，其实我们每个人都有可能 做过，读后感给孩子当下的幸福（读后感） o孩子的快乐 很简单，或许只是一张小小的卡片，一支已经破旧的钢笔， 一个别人弃之不要小汽车我们要做的，就是尽最大努力， 蹲下身，用孩子的眼光，和孩子一起感受这些幸福和快乐。也因此，教育一恒的过程中，只要一恒所做的不触犯法律， 不违背道德，并且有利于他的健康和成长，他想怎么样都可 以。当他不好好走楼梯，非要让我拉着他的手，一步三个台 阶往下迈，并说“我飞起来” 了时，我说了 “可以”；当他想去看看真正的小猪、小羊时，我说了 “可以”，并带他去看；当他想玩地上很脏的雨水时，我说了 “可以” ，并豉励 他去玩是的，我说了

7、“可以”，这是我和一恒在一起说的最多的两个字。“可以”代表允许，不要拒绝孩子这些小 小的要求，因为这些很小的要求会让孩子感觉快乐和幸福。如果拒绝了，就等于剥夺了孩子快乐的权利。下一次，当孩 子因为什么事情征求你的建议时，希望你会说“可以”，你的“可以”会让孩子感觉幸福和快乐。不要剥夺孩子接受挫折的权利给孩子当下的幸福一 书中，马老师有这样一个教育理念：孩子要成长，就要经历 儿童群体中必须要经历的，这其中有可能是冲突，有可能是 矛盾，或许还有被拒绝。冲突、矛盾、甚至是被拒绝，都是 孩子成长过程中必须要经历的，这是他成长过程中必不可少 的一种体验。但是，大部分妈妈却剥夺了孩子的这种体验。 具体表现

8、在，孩子走路摔倒了，妈妈立刻跑去把孩子扶起来； 孩子和小朋友发生纠纷，妈妈代孩子去处理；孩子和玩伴打 了起来，妈妈立刻去拉开孩子摔倒了，自己可以起来； 和小朋友有了纠纷，孩子自己应该去面对；尤其是孩子和玩 伴打起来时，大部分妈妈怕孩子会互相伤害，立刻去拉开。遇到这种情况，我通常不会急于去拉开孩子。我会安静地呆 在一边，认真观察孩子下一步的举动。通常，他们并不会真 正伤害到对方，甚至，他们打完后很快又玩在了一起。我始终认为，不要替孩子去解决本应他解决的事。孩子的事情尽 量让孩子自己去解决，因为解决事情的过程，就是他成长和 进步的过程。有时候，带一恒生去玩，游乐园内，已经有小朋友在玩滑梯了，一色会

9、说：“我也想玩，你和他们说好吗？” 或者， 他和小朋友有了纠纷不想玩了时，我都会豉励他自己去解决。 带他去超市买玩具，找不到玩具在哪里，我会豉励他自己去 找服务员问；甚至，我会故意藏起来，然后在他附近观察他 是怎么处理的。（当然，我曾经教过他，如果逛超市不小心 和爸妈走失了，应该怎么处理。这个适合在人多的地方，保 证孩子不会有任何危险，也不会被别人骗走的情况下）挫折 教育，是每个孩子都必须要接受的。大部分妈妈为了自己的 孩子不落后于别人，给孩子报了各种各样的兴趣班，让孩子 接受多方面的教育，但却惟独缺了挫折教育。可以理解，由 于“爱”孩子，做父母的不舍得孩子吃苦，不舍得让孩子独 自面对困难，解

10、决困难。就像马老师在 “爱”引发的思考 一文中所说的：“（家长）为他们想的太多，为他们做的太多， 没有问问他们内心的声音是什么，就替他们做了决定。”这 样，孩子永远不可能有独立成长的机会，孩子也就不可能变 得成熟，面对困难时也不可能有积极的态度。教育一恒的过程中，其实我也遭到过指责，也曾有人在 背后说过“孩子不是你身上掉下来的肉，你不会发自内心的 心疼他”之类的话。我不知道那些人是怎么评价我不爱一色 的，难道是因为逛街时我要求一恒主动帮我提东西？或者是 一恒不想吃饭的时候我从来不会哄他吃饭？又或者是一恒 学骑小自行车摔倒时我没有立即把他扶起来？是我不爱一 恒吗？马老师有几句话可以解释这个问题：“爱孩子不是说，将我们本能中对孩子的热情随意地抛洒，难些追着给孩 子喂饭的人，他们不爱孩子吗？他们比任何人都爱站在自己 面前的小人儿，那为什么他们的爱不被人肯定呢？问题是， 他们在给予孩子自己的爱意时，他们的做法让孩子无法接 受”别人眼中，我“不爱” 一色，也像马老师说的那样“也许你只是没有给孩子立刻擦掉鼻涕，也许你在给孩子建 立规则，也许你是在要求一个孩子做他该做的事但是， 就在你做这些的时候，一个看