2022年《诫子书》名师教案

1、学习好资料 欢迎下载诫子书名师教案教学建议 1. 教学时间： 2 课时 2. 留意激发同学爱好； 可从介绍诸葛亮生平经受, 或从相关小故事进入； 尤 其要介绍诸葛亮的个人修养和自身品德；3. 初读,借助注释读通读顺课文, 画出不懂得的语句； 再读,尝试解决疑难；如不能解决,可以在组内争论,或请老师指点；4. 疏通文意；懂得字面意思简单, 体会语句内涵以及句间联系是难点； 因此,需要抓住“ 静” “ 淡泊” “ 淫慢” “ 险躁” 等关键字词,借助生活体会去懂得；教师不妨将自己的懂得告知同学,引导同学体悟；第一可以在熟读成诵的基础上,勉励同学结合注释、小组合作自主学习；其 次可以由老师先给出没有

2、断句、 标点的原文, 让同学依据课下注释和句式特点来 断句,激发同学的积极性； 最终可以勉励同学开展小组朗诵,感受沟通文章的文 化魅力和语言魅力等；一、学情分析 初一上学期的同学刚刚学习了咏雪 陈太丘与友期行两篇故事性很强 的文言短文,以及论语十二章这篇对学习、做人很有启示的经典文章,因此 这个阶段的同学对文言文的学习爱好很浓,特别喜爱记忆；“ 非淡泊无以明志,非安静无以致远；” 这是许多同学都熟识的一句话,所以在学到诫子书一文 时,大部分同学并不生疏, 反倒是有肯定的爱好； 再加上这之前已经学习过几篇 文言文,对文言文的字、词、句都有了肯定的积存,对文言文的分析已经具有一 定的懂得,分析才能

3、,在老师的点拔启示下,同学能够通过自主、合作、探究的 方式把握和懂得课文；二、教学目标（一）学问与技能目标 1积存文言词汇,懂得古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象；熟 记“ 君子” “ 遂” 等文言实词的意义, “ 之” “ 以” 等文言虚词的用法和意义；2结合关键词语懂得句意、文意；（二）过程与方法目标学习好资料 欢迎下载1通过反复诵读,懂得揣摩文意；懂得句子间的关系；2通过对精致语句的反复品尝咀嚼,领悟其丰富的意蕴；（三）情感态度与价值观目标 懂得文中深刻的人生理念和父对子的殷切期望；通过品读课文,感受诸葛亮的人格魅力,启示同学读书修身,静心养德,做 有理想有聪明有胆识的人；三、教学

4、重难点【教学重点】1积存文言词汇,懂得古今异义、现象一词多义、词性活用等古汉语现象；2结合关键词语懂得句意、文意；【教学难点】1. 品尝文章语言,懂得文章的主旨；2. 结合生活体会懂得“ 静”四、教学方法“ 淡泊” “ 淫慢” “ 险躁” 等关键字词；语言品读法；争论法；讲解法 五、教学过程及内容要点 第一课时 一、【课时】教学目标 1积存文言词汇,懂得古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象；熟 记“ 君子” “ 遂” 等文言实词的意义, “ 之” “ 以” 等文言虚词的用法和意义；2结合关键词语懂得句意、文意；二、【课时】教学过程与教学内容 一 导入新课：同学们步入中学已经近一个月了,我想

5、,对大部分同学来说,最为关注的莫 过于学习进步、 成才成学了； 那么,怎样才能胜利成才呢？今日老师请来了一位 高人他就是蜀汉名相,聪明化身诸葛亮；诸葛亮,字孔明,号卧龙,琅琊人；三国时期闻名的政治家、军事家；官至 丞相；这篇诫子书是诸葛亮 54 岁时写给他 8 岁儿子诸葛瞻的一封书信；（板 书课题：诫子书）学习好资料 欢迎下载 二 问题探讨 1：整体感知文章内容 1解题：诫子书,警告儿子的一封家书；2破题：结合注释解题,弄清晰“ 诫”“ 子” “ 书” 的含义；在此基础上,朗读题目,分别将重音落在“ 诫”“ 子” “ 书” 三个字上,启示同学提出质疑；再总结归纳,提出学习这篇文章的抓手,也就是

6、对应的三个问题：（1）告“ 诫” 了什么？（2）对“ 子” 的影响？（3）家“ 书” 的语言艺术？3老师范读,同学听读,懂得文章内容,并找出警告了什么？1 标记生字注音；2 留意词句停顿； 3 提示长句停顿；非淡泊 / 无以明志,非安静 / 无以致远 非学 / 无以广才,非志/ 无以成学； 指定同学诵读,余生订正,后齐读 4同学自由朗读,同桌互读；5老师领读,同学轻声跟读,留意品尝语调、语速的变化,揣摩作者情感； 三 问题探讨 2：疏通文意 1自主学习：自由默读文章,在文意疏通的基础上,梳理出文章“ 从哪几个方面警告了儿子？” 和作者的行文思路,总结出“ 静”深对文意的深度懂得；1 巩固强化：

7、 A、词语：“ 俭” 的重要,在梳理思路的同时,加静以修身 俭以养德 以明志 以致远 ；广才；励精；治性；驰；去；非志无以成学 遂成枯落 提示同学留意加横线的词类活用及一词多义字 B、句子： a 、非淡泊无以明志,非安静无以致远 非学无以广才,非志无以成学；学习好资料 欢迎下载b、年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世； 2 处理措施： A、让同学联系实虚词的日常积存 如“ 以” 的常见用法 ,迁移联想,猜读翻译,合作沟通,取长补短,后总结成型； B、师提示同学翻译课文时不能直译的便意译,无论哪种译都要保留原句的 句式特点 如 a 句的双重否定 和原文的风格特点 如本文的简洁精警 以 b 句的

8、翻译为例： 年华随着时间疾驰, 意志随着岁月消逝, 最终枯败零落,对社会无益 （四）课时作业 1. 背诵并默写原文；2. 摸索探究一；目的：在懂得文章意思的基础上熟记原文；【解题思路】此题意在引导同学自主学习,合作学习,疏通文意,懂得文本 内容；【参考答案】君子的行为操守,以安静来修养身心,以节俭来培育品德；不 能淡泊自守,就无法明确志向,不能安静专一,就无法达到远大目标；/ 学习必 须静心专一, 而才能必需要来自于学习； 不学习就无法增长才能, 不定下志向就 / 无法学有所成； / 放纵懈怠,就无法兴奋精神,轻薄浮躁,就不能修养性情；年纪伴同时间而疾速逝去, 意志随着岁月而消逝, 最终凋落衰

9、残, 大多对社会没 有什么奉献, 只能悲伤地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室, 那时再懊悔 又怎么 来得及！其次课时 一、【课时】教学目标 1. 通过反复诵读,懂得揣摩文意；懂得句子间的关系；2. 懂得文中深刻的人生理念和父对子的殷切期望,懂得文中提出的成才条 件；3. 通过品读课文,感受诸葛亮的人格魅力,启示同学读书修身,静心养德,做有理想有聪明有胆识的人；二、【课时】教学过程与教学内容学习好资料 欢迎下载 一 问题探讨 1：分析成才条件故事引子：诸葛亮为相数十年,效忠先主,辅佐后主,终因积劳成疾而逝世,享年 54 岁,临终遗嘱“ 掘棺材之地,穿平常服饰,不配器物”,留给子孙的 财产只有桑 80

10、0 株,薄田 15 公顷；他以自身言行感染勉励自己的子孙,其子诸 葛瞻、诸葛尚均义无返顾,为国捐躯,一家三代,鞠躬尽瘁,死而后已,深为后人传诵；由此引申：1集体探究：1 诸葛亮写这封家信的用意是什么？ 同学举手发言 警告儿子要留意修身养性,生活节俭,以此来培育自己的品德,表达了他 期望后代志存高远的厚望 2 文本作者抓住一个“ 静” 字,环绕学习警告儿子要成材必需具备哪几个 条件？ 这几个条件之间有什么关系？分别找出原句；再次加以品读,联系自身 实际,谈谈感受体会； 同学从文中找出典型句子,分组争论沟通,指定代表回答；齐读原句,体 会作者情感,力求熟读至诵性A、淡泊：非淡泊无以明志,非安静无以

11、致远 双重否定句式 来强调其重要B、立志：非学无以广才,非志无以成学 双重否定句式 来强调其重要性C、惜时：年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及！关系：诸葛亮主见以俭养德,以静求学,以学广才,这三者是相互联系的,缺一不行的；志是成才的前提和基础,但志向的培育又必需修养品德；3 问题引申：联系现实人世,布满诱惑的滚滚红尘,品析“ 静以修身,俭 以养德,非淡泊无以明志,非安静无以致远” 的重要意义； 提示结合自身品性、四周实例及社会贪污腐败现象 自由沟通感想；指定优秀代表发言 （4）朗读,积存词句：、“ 八荣八耻” 精神,同学再次放声朗读课文,圈画自己喜爱的句子,摸索完成以下任务：学习好资料 欢迎下载1 你最喜爱文章哪个警句？谈谈你的懂得和受到的启示,由此你联想到了 那些名人名言？举荐给大家,并结合自己的体验送给大家一句你最喜爱的话； 自己摸索,小组沟通,个人回答 警句举荐：A、淡泊：苟利国家,不求富贵 礼记 ；不戚戚于贫贱, 不汲汲于富贵 陶渊明 ；水能性淡为吾友,竹解心虚即我师 白居易 ；心闲天地原来宽； 陆游 B、立志：古之成大事者不惟有超世之材,亦有坚忍不拔之志 苏轼 ；长风破浪会有时,直挂云帆济沧海 李白 ；安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚,不坠青云之志 王勃 ；志当存高远 诸葛亮 C、惜时：志士惜日短,愁人知夜