恤生情者可为师

1、恤生情者可为师 假如我是服务对象征文一日有闲，翻检家中旧物，发现少年时的几本日记，遂打开欲回顾一下自己当年的心路。“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”，当年的我可真是多愁善感，家中的琐事，学习上的苦恼，课堂上的趣事，同学间的小矛盾，与父母的拌嘴 ，少年的小心思现在的我看来不禁有恍若隔世之感。忽然发现一篇高中时的日记，让我大吃一惊，顿悟原来我选择了教师这个职业，根源居然在这里。“我忽然有了一种强烈的愿望：我想当一名老师。” 我不爱动，胆子特小，不善交际，在人多的场合有时竟说话也顺畅不了。可当我有了这个愿望之后，它就占满了我的整个心，因为我不满于现在我的老师的教学方法，那太压抑了学生的个性，是我很讨

2、厌在这种环境下的学习。 我想我若当了老师，便绝不会这样做，这样做只会成为一个不称职的老师，不能和学生交流思想和感情。若仅仅把眼光放在成绩好的学生身上，只会助长他们的骄傲，而对成绩不理想的学生来说，则会增长对老师和成绩好的同学的反感。 假如我当了老师，我会用我的整个心去爱学生，让他们每一个都发挥自己的特长，让他们每一个都不存在骄傲和自卑。教会他们用平等的眼光去看待每一个人，用心去热爱每一个人。这些文字已然不记得是在哪一段时间哪一种心情下写出来的了，高中时的我有不少学习上的困难，不知是何事引发了我的这段发泄。而今，我也成为一名教师，但是，我看完这段出自十几年前自己之手的文字，却不由自主有些心虚，扪

3、心自问：我这十几年的教学有没有遵循我当年的愿望？有没有去全身心的爱学生？这十几年的教学有没有也伤害了如我当年一样有此不平心绪的学生？ 设身处地想一想我的学生会有怎样的感想，假如我现在还是学生，我会对我的老师有怎样的期盼？希望他们怎样对待我呢？老师，我想对你说： 我希望我的老师有一颗爱心，有一份耐心，一片童心，理解宽容。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生是教师职业道德的根本，关心学生的学习和成长，同时要怀有爱护、宽容、尊重之心，使学生全面发展。我希望老师不能仅仅把我们当成进行个人表演的道具，而把我们看成是一个个将来要负担起奉献社会和供养自己责任的社会个体人，尊重我们的精神，尊重我们的价

4、值体现方式，尊重我们的情感。决不希望老师把我们这些迫切希望成长的孩子认作讨厌的家伙，惹人心烦的魔王；无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我们都希望是老师的“朋友”。我们不需要假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调的喊一声；而是出于忠诚，真心认我们做朋友，真心要我们做朋友的亲切表示。我们的成长和进步是老师们的欢乐，调皮和拙钝你们也应该微笑面对。没有不犯错误的孩子，就连老师不也有出错的时候吗？何况我们懂得比你们少，看得比你们小，想得也不如你们周全，犯错误是再所难免，而不应该成为你们生气的导火线，成为你们进行教育学生的反面教材。 我希望我的老师能倾听沟通，言传身教，用自身魅力感染我们。我不希望我的老师总

5、是在一副凶神恶刹的模样，我希望她可以每天笑容可掬的走进我们的课堂；我不希望我的老师总是高高在上，那么遥不可及，我希望她能够俯下身来与我们说南道北；希望她能够在我犯错的时候给我小小的自尊，让我悄悄的将错误改正；希望她可以走进我们的游乐世界和我们共同分享我们的喜乐；希望她愿意把我当作她的朋友一样探讨人生路上的坎坷挫折。我希望我的老师在学习与生活的时空中，能善于与我们沟通，进行互动的对话，在认真倾听中交流彼此的观点。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做到的自己必须先做到做好。我爱老师，老师的模范和表率对我的影响深远，在不知不觉中朝着

6、老师所期望的方向发展。我期望老师言传身教，期望老师能为我们播洒爱的种子，播洒诚实、正直、善良的种子。凡要求我们做的，老师如能首先做到，我从内心深处敬佩你、信赖你，老师的魅力是我学习的动力，时刻激励着我、感化着我。 我希望我的老师能知识广博，善于施教。我们是学习的主体，是有思想的个体，在日常的学习生活中，我们更渴望得到的是教师的理解和鼓励。以前，应试教育的弊端在我们身上不折不扣地呈现，老师把我们强行当作学习的机器，在课堂上把自己的想法或判断强塞给我们，对我们严格要求。这一切，时刻扼杀着我们的灵性、思维、创造力，教师没有读懂我们。而在今天的基础教育的课堂实践中，我希望我的老师把大量的时间还给我们，

7、让我们在实践中学会如何自己学习。学习不应成为我们的负担，学习对我们来说，应是一种游戏方式，是一种快乐的游戏，氛围是愉悦的，“学习并快乐着”。真正能够给我们学生以启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。如精心准备每一堂课，课堂上先与我们进行沟通，问问我们想听什么，怎样学、怎么讲才能调动兴趣，然后再引导自读、自悟，让我们每一个人都对学习产生积极性。我希望我的老师善于发现我们的闪光点，给予及时的表扬，真诚地鼓励，这样才会激发我们学习的动力，满足我们强烈的求知欲和学习动机。 我希望我的老师是个活到老学到老的专攻教育学的学生，须海纳百川，孜孜以求，将教育学当作是一门学问来研究与经营，而不只是看成是一种职业一个谋生手段；若“几十年如当年”地教，我认为这样的老师不会是优秀的教师。在社会飞跃发展的今天，教师更要不断学习，将知识不断更新，才能更好地完成“传道、授业、解惑”的使