大班科学教案认识蚯蚓反思

1、Word - 64 -大班科学教案认识蚯蚓反思1、大班科学教案熟悉蚯蚓反思 活动目标： 1.利用捉蚯蚓活动，了解蚯蚓的形状特征、习性及用处。2.培养仔细观看的习惯。3.考验小伴侣们的反应能力，熬炼他们的个人能力。4.能学会用轮番的方式谈话，体味与伙伴沟通、研究的乐趣。 活动预备： 1.可乐瓶底若干个，小木棒若干根。 活动过程： 1.捉蚯蚓。(1)带领幼儿在草地上或花坛中挖几条蚯蚓，并看看它在泥土中是怎样活动的。2.观看蚯蚓的形状特征。蚯蚓的身体像什么?什么色彩的?有没有脚、眼睛和耳朵?是怎样运动的?蚯蚓的身体瘦长、圆圆、光洁、松软;全身由许多环节组成。头较尖，嘴长在身体最前面。它没有眼睛、鼻子

2、和耳朵，也没有脚，它是靠身体的一伸一缩向前移动的。3.了解蚯蚓的生活习性何用处。蚯蚓生活在什么地方?它吃什么?有什么本事和用处?蚯蚓生活在湿土中，吃土中腐烂东西，有时也钻出地面，吃地面上腐烂的叶子。它喜爱在土壤中钻洞，人们称它为松土能手。它的粪便是好肥料。蚯蚓还可以做中药治病，也是家禽、家畜的好饲料。4.叙述故事青蛙和蚯蚓 活动反思： 活动过程中可能会浮现幼儿高兴紧急的场面比如：在摸蚯蚓环节时有些孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要赋予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。纲要提出：以关心、接纳、敬重的态度与幼儿交往。耐心聆听，努力理解幼儿的主意

3、和感触。支持鼓舞它们大胆探究与表述。囫囵过程关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，准时以适应的方式应答，形成合作探索式的师生互动。2、大班科学熟悉蚯蚓教案反思大班科学：熟悉蚯蚓活动目标：1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。2、学习用容易的办法探索蚯蚓，并能将结果记录与沟通。3、产生对蚯蚓的进一步探究欲望，知道要庇护蚯蚓，形成初步的环保意识。4、能乐观地与伙伴沟通自己的发觉，激活进一步探究事物变化的愿望。5、能大胆举行实践活动，并用尽整的语言表述自己的看法。活动预备：蚯蚓若干条，试验用品(尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等)活动过程：一、引题昨天晚上，我听到窗台上两盆化在谈天：

4、一盆说：我盆里的泥土太硬了;紧紧的裹着我的根部，我汲取养分都困难。你看，我都快枯萎了。另一盆说：我盆里的泥土松松，软软的，我可以纵情的汲取营养。你看，我长得多茂密。为什么两盆泥土会不一样呢?这里面有什么隐秘?(倒出来看看)本来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂密，葱绿。那我们帮花儿感谢小蚯蚓。二、幼儿自主探索，试验并记录1、小蚯蚓长是得什么样子的?请你认真的看一看、摸一摸，观看一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去讨论讨论。(为幼儿提供放大镜和透亮的小盒)沟通结果：小蚯蚓长得是什么样的?蚯蚓是环节动物，细瘦长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。2、小蚯蚓是怎么运动的呢?

5、用动作学学。摸摸它的腹部。一伸一缩 蠕动 腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。3、小蚯蚓还有什么隐秘呢?它到底有多长?蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗?哪里爬得快?它喜爱什么环境是干干的还是湿润的?它为什么总是躲在泥土里?他喜爱光吗?我们来做几个试验讨论讨论。(展示表格)讲解操作办法与要求。试验一：提供尺量。试验二：提供玻璃和马粪纸。试验三：提供手电和纸盒试验四：提供软硬不同的泥土另外： 提供笔记录沟通探究的结果：蚯蚓有不同的长度;蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓蚯蚓没有眼睛，但是他可以感触到有光。他喜爱生活在湿润的泥土中。三、拓展讨论我们发觉了蚯蚓的这么多隐秘，你还知道蚯蚓的什么隐秘?蚯蚓的粪

6、是宝物，可以养鸡、鸭、鱼等。蚯蚓是中药，叫地龙。蚯蚓还是一种菜，养分很好。现在有一些人养蚯蚓。(展示信)2022年中国要进行奥运会，要请小蚯蚓来帮忙，这是为什么呢?蚯蚓会处理垃圾。小小蚯蚓真能干，是我们人类的好伴侣。四、延长活动：1、有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗?会有什么变化。2、把蚯蚓送回家，活动反思：活动过程中可能会浮现幼儿高兴紧急的场面比如：在摸蚯蚓环节时有些孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要赋予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。纲要提出：以关心、接纳、敬重的态度与幼儿交往。耐心聆听，努力理解幼儿的主意和感触。支

7、持鼓舞它们大胆探究与表述。囫囵过程关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，准时以适应的方式应答，形成合作探索式的师生互动。3、大班科学活动教案：蚯蚓教案(附教学反思)活动来源：体育活动时，我带领幼儿到软质地面上玩“爬爬乐”的嬉戏。嬉戏歇息时，有几位幼儿发觉了旁边花圃里有蚯蚓。平常幼儿很喜爱小动物,但对蚯蚓却不太了解。孩子们有些能用土语说出蚯蚓的名称,但观看不细致,不能精确地用口语表述其形状特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有些不熟悉误认为是怪物、大坏蛋。大班孩子，思维活跃，想象力丰盛，对事物弥漫奇怪，小小的蚯蚓极大地激活了他们的探索热烈。他们在谈论着，有几个胆大的孩子还用小棒子将

8、蚯蚓挑起来观看。纲要中提出：孩子们的探索活动应从身边的事物开头。生活中有许多不起眼的东西，其中往往蕴含着丰盛的教导价值。为此，我设计生成了科学活动好玩的蚯蚓，引领幼儿绽开了一系列的观看、讨论活动。活动目标：1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。2.学习用容易的办法探索蚯蚓，并能将结果记录与沟通。3.产生对蚯蚓的进一步探究欲望，知道要庇护蚯蚓，形成初步的环保意识。4.情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5.激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：多媒体课件谈天的两盆花，蚯蚓若干条，试验用品(尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等)活动过程：一、由多媒体课件情境导入，激活爱好。老师：“昨天晚上，我听到

9、窗台上两盆花在谈天。”(播放多媒体课件)一盆说：“我盆里的泥土太硬了;紧紧的裹着我的根部，我汲取养分都困难。你看，我都快枯萎了。”另一盆说：“我盆里的泥土松松，软软的，我可以纵情的汲取营养。你看，我长得多茂密。”老师：“为什么两盆泥土会不一样呢?这里面有什么隐秘?”(倒出来看看)本来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂密，碧绿。那我们帮花儿感谢小蚯蚓。(孩子们在情境中发觉活动的主角“蚯蚓”，引入课题。)二、幼儿自主探索，试验并记录。1.小蚯蚓长是得什么样子的?请你认真的看一看、摸一摸，观看一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去讨论讨论。(为幼儿提供放大镜和透亮的小盒)沟通结果：蚯蚓是环节动物，细瘦长长的，

10、没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。(引领幼儿细致观看，了解了蚯蚓的外部特征。)2.小蚯蚓是怎么运动的呢?用动作学学。摸摸它的腹部。一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。3.小蚯蚓还有什么隐秘呢?它到底有多长?蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗?哪里爬得快?它喜爱什么环境是干干的还是湿润的?它为什么总是躲在泥土里?他喜爱光吗?我们来做几个试验讨论讨论。(展示表格)讲解操作办法与要求。试验一：提供尺量。试验二：提供玻璃和马粪纸。试验三：提供手电和纸盒试验四：提供软硬不同的泥土另外：提供笔记录沟通探究的结果：蚯蚓有不同的长度;蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓没有眼

11、睛和耳朵，看不见，也听不见，但是他可以感触到有光，也能感觉到震惊。他喜爱生活在湿润的泥土中。(通过多种材料和办法对蚯蚓举行试验讨论和记录分析，感知了蚯蚓的特点和生活习性。)三、以趣引路，拓展讨论。我们发觉了蚯蚓的这么多隐秘，你还知道蚯蚓的什么隐秘?1.蚯蚓的粪是宝物，可以养鸡、鸭、鱼等。2.蚯蚓是中药，叫地龙。3.蚯蚓还是一种菜，养分很好。4.蚯蚓会处理垃圾。小小蚯蚓真能干，是我们人类的好伴侣。(这一环节，幼儿知道了蚯蚓更多的相关学问，知道了我们要庇护蚯蚓，爱惜大自然。)四、延长活动：1.有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗?会有什么变化。2.把蚯蚓送回家。(在延长活动中，幼儿了

12、解到蚯蚓受伤分成两段后，它有个小本事，有脑袋的那部分会长出尾巴来，有尾巴的那部分也会长出脑袋来，它就能变成两条蚯蚓啦!)活动反思：1.选材生活化纲要中提出：“”孩子们的探究活动应从身边的事物开头。本活动的内容主体来源于生活，结合活动引领孩子们关注周围生活，体贴人类的伴侣蚯蚓。孩子们爱好盎然的参加活动，发觉了蚯蚓的好玩和奇异。2.环境宽裕化囫囵活动注意每个孩子的参加、探究、讨论。幼儿带着问题去探究、讨论、寻觅、发觉。幼儿在活动中能很好合作。老师在活动中是材料的提供者，问题的观看者和探究活动的引领者、引发者，为幼儿提供了宽裕、自由的探究氛围。幼儿充分体悟了自主活动的乐趣，体现了幼儿的主体意识。3.

13、材料丰盛化本次活动的材料，看似容易，其实蕴含了丰盛的内容我们提供了若干条蚯蚓和相关的探究辅助材料避开了幼儿操作时的争抢，有提供了自主挑选、探究的机会。4、大班科学活动蚯蚓教案反思设计意图：这是一节极为一般的科学活动，把介绍蚯蚓作为主要的教学目的，没有花哨的预备和内容，也未把一些先进的教学理念结合其中，但这节一般的课却运用了先进的教学设备多媒体。把蚯蚓的各部分特征出示给幼儿，让幼儿直观而又全面的接受学问，同时，取得了用图片教学所无法达到的效果。在本节课中，又通过了因特网，随时解决幼儿所提出的、想知道的各类问题，满足了幼儿的求知欲望，同时也解决了老师对学问了解不全面，从而面向幼儿提问时束手无措的状

14、况。教学目标：1、了解蚯蚓的形状特征，知道蚯蚓的一些好玩的事情。2、充分感触因特网为日常生活带来的便利。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。教学预备：1、教学课件。2、事先听过小蚯蚓找妈妈的故事。教学过程：一、谜语引出课题。细瘦长长像条虫，没手没脚会劳动;每天躲在泥土中，钻来钻去把土松。猜猜这是什么?(点击谜底)二、蚯蚓的特征。用多媒体课件具体介绍蚯蚓的各部分特征。老师小结：蚯蚓的身体瘦长，圆圆的、光洁、松软;全身由许多环节组成，头较尖，嘴长在身体最前面。它没有眼睛、鼻子和耳

15、朵，也没有脚，是靠身体的一伸一缩向前移动的。三、蚯蚓的用途。用多媒体课件了解蚯蚓各种不同的作用。四、嬉戏“蚯蚓爱吃什么”请幼儿按照蚯蚓的兴趣有鼠标选择蚯蚓爱吃的食物。五、延长活动。用因特网查找关于蚯蚓的资料。1、师：你们想知道蚯蚓的哪些事情呢?(老师记录)教学反思：因为幼儿园没有相宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就从家附近挖了一些蚯蚓带到班上，在每张桌子上都放了一条，孩子们兴致极高的观察着这个好玩的小生命，他们也边看边说着自己观看到的发觉，特殊是我示范解剖蚯蚓的时候，幼儿都屏住呼吸仔细的看着，虽然我也有的不忍把一条活蹦乱跳的蚯蚓弄得鲜血直流，但为了幼儿们能更好的理解蚯蚓的再生功能，也惟独这样了。幼

16、儿有一定的对科学的探究欲望，今后要多引领他们去探索!5、大班科学好玩的蚯蚓教案反思活动来源：体育活动时，我带领幼儿到软质地面上玩“爬爬乐”的嬉戏。嬉戏歇息时，有几位幼儿发觉了旁边花圃里有蚯蚓。平常幼儿很喜爱小动物,但对蚯蚓却不太了解。孩子们有些能用土语说出蚯蚓的名称,但观看不细致,不能精确地用口语表述其形状特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有些不熟悉误认为是怪物、大坏蛋。大班孩子，思维活跃，想象力丰盛，对事物弥漫奇怪，小小的蚯蚓极大地激活了他们的探索热烈。他们在谈论着，有几个胆大的孩子还用小棒子将蚯蚓挑起来观看。纲要中提出：孩子们的探索活动应从身边的事物开头。生活中有许多不起眼的东西，其中往

17、往蕴含着丰盛的教导价值。为此，我设计生成了科学活动好玩的蚯蚓，引领幼儿绽开了一系列的观看、讨论活动。活动目标：1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。2.学习用容易的办法探索蚯蚓，并能将结果记录与沟通。3.产生对蚯蚓的进一步探究欲望，知道要庇护蚯蚓，形成初步的环保意识。4.培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5.激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：多媒体课件谈天的两盆花，蚯蚓若干条，试验用品(尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等)活动过程：一、由多媒体课件情境导入，激活爱好。老师：“昨天晚上，我听到窗台上两盆花在谈天。”(播放多媒体课件)一盆说：“我盆里的泥土太硬了;紧紧的裹着我的根部，

18、我汲取养分都困难。你看，我都快枯萎了。”另一盆说：“我盆里的泥土松松，软软的，我可以纵情的汲取营养。你看，我长得多茂密。”老师：“为什么两盆泥土会不一样呢?这里面有什么隐秘?”(倒出来看看)本来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂密，碧绿。那我们帮花儿感谢小蚯蚓。(孩子们在情境中发觉活动的主角“蚯蚓”，引入课题。)二、幼儿自主探索，试验并记录。1.小蚯蚓长是得什么样子的?请你认真的看一看、摸一摸，观看一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去讨论讨论。(为幼儿提供放大镜和透亮的小盒)沟通结果：蚯蚓是环节动物，细瘦长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。(引领幼儿细致观看，了解了

19、蚯蚓的外部特征。)2.小蚯蚓是怎么运动的呢?用动作学学。摸摸它的腹部。一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。3.小蚯蚓还有什么隐秘呢?它到底有多长?蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗?哪里爬得快?它喜爱什么环境是干干的还是湿润的?它为什么总是躲在泥土里?他喜爱光吗?我们来做几个试验讨论讨论。(展示表格)讲解操作办法与要求。试验一：提供尺量。试验二：提供玻璃和马粪纸。试验三：提供手电和纸盒试验四：提供软硬不同的泥土另外：提供笔记录沟通探究的结果：蚯蚓有不同的长度;蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓没有眼睛和耳朵，看不见，也听不见，但是他可以感触到有光，也能感觉到震惊。他喜爱生活在湿润的泥土中

20、。(通过多种材料和办法对蚯蚓举行试验讨论和记录分析，感知了蚯蚓的特点和生活习性。)三、以趣引路，拓展讨论。我们发觉了蚯蚓的这么多隐秘，你还知道蚯蚓的什么隐秘?1.蚯蚓的粪是宝物，可以养鸡、鸭、鱼等。2.蚯蚓是中药，叫地龙。3.蚯蚓还是一种菜，养分很好。4.蚯蚓会处理垃圾。小小蚯蚓真能干，是我们人类的好伴侣。(这一环节，幼儿知道了蚯蚓更多的相关学问，知道了我们要庇护蚯蚓，爱惜大自然。)四、延长活动：1.有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗?会有什么变化。2.把蚯蚓送回家。(在延长活动中，幼儿了解到蚯蚓受伤分成两段后，它有个小本事，有脑袋的那部分会长出尾巴来，有尾巴的那部分也会长出脑

21、袋来，它就能变成两条蚯蚓啦!)活动反思：1.选材生活化纲要中提出：“”孩子们的探究活动应从身边的事物开头。本活动的内容主体来源于生活，结合活动引领孩子们关注周围生活，体贴人类的伴侣蚯蚓。孩子们爱好盎然的参加活动，发觉了蚯蚓的好玩和奇异。2.环境宽裕化囫囵活动注意每个孩子的参加、探究、讨论。幼儿带着问题去探究、讨论、寻觅、发觉。幼儿在活动中能很好合作。老师在活动中是材料的提供者，问题的观看者和探究活动的引领者、引发者，为幼儿提供了宽裕、自由的探究氛围。幼儿充分体悟了自主活动的乐趣，体现了幼儿的主体意识。3.材料丰盛化本次活动的材料，看似容易，其实蕴含了丰盛的内容我们提供了若干条蚯蚓和相关的探究辅

22、助材料避开了幼儿操作时的争抢，有提供了自主挑选、探究的机会。6、大班科学优质课蚯蚓教案反思设计意图：这是一节极为一般的科学活动，把介绍蚯蚓作为主要的教学目的，没有花哨的预备和内容，也未把一些先进的教学理念结合其中，但这节一般的课却运用了先进的教学设备多媒体。把蚯蚓的各部分特征出示给幼儿，让幼儿直观而又全面的接受学问，同时，取得了用图片教学所无法达到的效果。在本节课中，又通过了因特网，随时解决幼儿所提出的、想知道的各类问题，满足了幼儿的求知欲望，同时也解决了老师对学问了解不全面，从而面向幼儿提问时束手无措的状况。教学目标：1、了解蚯蚓的形状特征，知道蚯蚓的一些好玩的事情。2、充分感触因特网为日常

23、生活带来的便利。3、进展合作探索与用符号记录试验结果的能力。4、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，寻觅答案，感触探究的乐趣。教学预备：1、教学课件。2、事先听过小蚯蚓找妈妈的故事。教学过程：一、谜语引出课题。细瘦长长像条虫，没手没脚会劳动;每天躲在泥土中，钻来钻去把土松。猜猜这是什么?(点击谜底)二、蚯蚓的特征。用多媒体课件具体介绍蚯蚓的各部分特征。老师小结：蚯蚓的身体瘦长，圆圆的、光洁、松软;全身由许多环节组成，头较尖，嘴长在身体最前面。它没有眼睛、鼻子和耳朵，也没有脚，是靠身体的一伸一缩向前移动的。三、蚯蚓的用途。用多媒体课件了解蚯蚓各种不同的作用。四、嬉戏“蚯蚓爱吃什么”请幼儿按照蚯蚓的

24、兴趣有鼠标选择蚯蚓爱吃的食物。五、延长活动。用因特网查找关于蚯蚓的资料。1、师：你们想知道蚯蚓的哪些事情呢?(老师记录)2、师生共同上网查找资料。活动反思：活动过程中可能会浮现幼儿高兴紧急的场面比如：在摸蚯蚓环节时有些孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要赋予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。纲要提出：以关心、接纳、敬重的态度与幼儿交往。耐心聆听，努力理解幼儿的主意和感触。支持鼓舞它们大胆探究与表述。囫囵过程关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，准时以适应的方式应答，形成合作探索式的师生互动。7、大班科学藏匿课蚯蚓教案反思目的要求

25、1、学习查找资料、收集信息、收拾信息的办法。2、初步了解蚯蚓。3、乐意与伙伴合作嬉戏，体悟嬉戏的愉悦。4、利用试验培养相互礼让，学习分工合作的能力。准 备阅历预备：家长与幼儿一起收集蚯蚓的相关资料，丰盛幼儿的阅历。物质预备：家长与幼儿查找并收集蚯蚓的相关资料物质预备：音乐找伴侣、播放器1、议论蚯蚓的话题，导入活动幼儿自由沟通自己收集的信息。老师与幼儿集中共享沟通。提问：你收集了蚯蚓的哪些资料?在收集的过程中，你知道了关于蚯蚓的哪些学问。2、引领幼儿了解并沟通查找、收集资料的办法。3、引领幼儿观察操作材料蚯蚓，并将自己收集的材料粘贴或画在空白处，学习收拾资料的办法，并布置是我知道的蚯蚓展板引领幼

26、儿分类收拾资料老师与幼儿共同布置我知道的蚯蚓展板4、邀请同年段的幼儿参观、共享我知道的蚯蚓展板。体育：我们邀请一个人1、引题：幼儿园里伴侣多，我们一起去找好伴侣吧。老师引领幼儿随着找伴侣的音乐，边唱边表演2、老师介绍嬉戏的玩法3、交代规章：猜拳一次定胜败，如出拳相同则继续猜4、活动推动：幼儿念儿歌的速度逐渐加快，两队之间的距离逐渐拉大。5、放松活动：好伴侣手拉手、漫步回活动室。区角活动重点指导幼儿在科学角绘制自己收集到的蚯蚓的资料。活动反思：活动过程中可能会浮现幼儿高兴紧急的场面比如：在摸蚯蚓环节时有些孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要赋予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处

27、于一种轻松、自然地状态下完成认知。纲要提出：以关心、接纳、敬重的态度与幼儿交往。耐心聆听，努力理解幼儿的主意和感触。支持鼓舞它们大胆探究与表述。囫囵过程关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，准时以适应的方式应答，形成合作探索式的师生互动。8、大班科学活动好玩的蚯蚓教案反思活动来源：体育活动时，我带领幼儿到软质地面上玩“爬爬乐”的嬉戏。嬉戏歇息时，有几位幼儿发觉了旁边花圃里有蚯蚓。平常幼儿很喜爱小动物,但对蚯蚓却不太了解。孩子们有些能用土语说出蚯蚓的名称,但观看不细致,不能精确地用口语表述其形状特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有些不熟悉误认为是怪物、大坏蛋。大班孩子，思维活跃，

28、想象力丰盛，对事物弥漫奇怪，小小的蚯蚓极大地激活了他们的探索热烈。他们在谈论着，有几个胆大的孩子还用小棒子将蚯蚓挑起来观看。纲要中提出：孩子们的探索活动应从身边的事物开头。生活中有许多不起眼的东西，其中往往蕴含着丰盛的教导价值。为此，我设计生成了科学活动好玩的蚯蚓，引领幼儿绽开了一系列的观看、讨论活动。活动目标：1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。2.学习用容易的办法探索蚯蚓，并能将结果记录与沟通。3.产生对蚯蚓的进一步探究欲望，知道要庇护蚯蚓，形成初步的环保意识。4.能大胆举行实践活动，并用尽整的语言表述自己的看法。5.乐观参加探究活动，萌发求知欲，体悟胜利欢乐。活动预备：多媒体课件谈

29、天的两盆花，蚯蚓若干条，试验用品(尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等)活动过程：一、由多媒体课件情境导入，激活爱好。老师：“昨天晚上，我听到窗台上两盆花在谈天。”(播放多媒体课件)一盆说：“我盆里的泥土太硬了;紧紧的裹着我的根部，我汲取养分都困难。你看，我都快枯萎了。”另一盆说：“我盆里的泥土松松，软软的，我可以纵情的汲取营养。你看，我长得多茂密。”老师：“为什么两盆泥土会不一样呢?这里面有什么隐秘?”(倒出来看看)本来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂密，碧绿。那我们帮花儿感谢小蚯蚓。(孩子们在情境中发觉活动的主角“蚯蚓”，引入课题。)二、幼儿自主探索，试验并记录。1.小蚯蚓长是得什么样子的?

30、请你认真的看一看、摸一摸，观看一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去讨论讨论。(为幼儿提供放大镜和透亮的小盒)沟通结果：蚯蚓是环节动物，细瘦长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。(引领幼儿细致观看，了解了蚯蚓的外部特征。)2.小蚯蚓是怎么运动的呢?用动作学学。摸摸它的腹部。一伸一缩 蠕动 腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。3.小蚯蚓还有什么隐秘呢?它到底有多长?蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗?哪里爬得快?它喜爱什么环境是干干的还是湿润的?它为什么总是躲在泥土里?他喜爱光吗?我们来做几个试验讨论讨论。(展示表格)讲解操作办法与要求。试验一：提供尺量。试验二：提供玻璃和

31、马粪纸。试验三：提供手电和纸盒试验四：提供软硬不同的泥土另外： 提供笔记录沟通探究的结果：蚯蚓有不同的长度;蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓没有眼睛和耳朵，看不见，也听不见，但是他可以感触到有光，也能感觉到震惊。他喜爱生活在湿润的泥土中。(通过多种材料和办法对蚯蚓举行试验讨论和记录分析，感知了蚯蚓的特点和生活习性。)三、以趣引路，拓展讨论。我们发觉了蚯蚓的这么多隐秘，你还知道蚯蚓的什么隐秘?1.蚯蚓的粪是宝物，可以养鸡、鸭、鱼等。2.蚯蚓是中药，叫地龙。3.蚯蚓还是一种菜，养分很好。4.蚯蚓会处理垃圾。小小蚯蚓真能干，是我们人类的好伴侣。(这一环节，幼儿知道了蚯蚓更多的相关学问，知道了我们要庇护

32、蚯蚓，爱惜大自然。)四、延长活动：1.有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗?会有什么变化。2.把蚯蚓送回家。(在延长活动中，幼儿了解到蚯蚓受伤分成两段后，它有个小本事，有脑袋的那部分会长出尾巴来，有尾巴的那部分也会长出脑袋来，它就能变成两条蚯蚓啦!)活动反思：1.选材生活化纲要中提出：“”孩子们的探究活动应从身边的事物开头。本活动的内容主体来源于生活，结合活动引领孩子们关注周围生活，体贴人类的伴侣蚯蚓。孩子们爱好盎然的参加活动，发觉了蚯蚓的好玩和奇异。2.环境宽裕化囫囵活动注意每个孩子的参加、探究、讨论。幼儿带着问题去探究、讨论、寻觅、发觉。幼儿在活动中能很好合作。老师在活动中是

33、材料的提供者，问题的观看者和探究活动的引领者、引发者，为幼儿提供了宽裕、自由的探究氛围。幼儿充分体悟了自主活动的乐趣，体现了幼儿的主体意识。3.材料丰盛化本次活动的材料，看似容易，其实蕴含了丰盛的内容我们提供了若干条蚯蚓和相关的探究辅助材料避开了幼儿操作时的争抢，有提供了自主挑选、探究的机会。教学反思看得出，孩子们有着深厚的探索欲望，特殊喜爱上有关于科学常识的课，教室里时而出奇的宁静，时而三五成群的谈论纷纷，这是我喜爱的教学氛围!因为幼儿园没有相宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就从家附近挖了一些蚯蚓带到班上，在每张桌子上都放了一条，孩子们兴致极高的观察着这个好玩的小生命，他们也边看边说着自己观看到

34、的发觉，特殊是我示范解剖蚯蚓的时候，幼儿都屏住呼吸仔细的看着，虽然我也有的不忍把一条活蹦乱跳的蚯蚓弄得鲜血直流，但为了幼儿们能更好的理解蚯蚓的再生功能，也惟独这样了。幼儿有一定的对科学的探究欲望，今后要多引领他们去探索!9、大班科学环守卫士-蚯蚓教案反思活动目标：1、利用观看、聆听、操作发觉使幼儿知道蚯蚓外部特征生活习性及与人类的关系。2、利用活动使幼儿懂得庇护蚯蚓。3、培养幼儿大胆的精神和口语表述能力。4、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5、培养幼儿对科学现象举行探究的爱好。活动预备：1、四个装有泥和蚯蚓的盆、水盆、抹布、塑料工具。2、食用盐和糖若干。3、投影仪、和相关的图片。活

35、动过程：一、观看蚯蚓及外部特征1、观看泥土找蚯蚓师：请小伴侣用工具拨一拨泥土，找一找蚯蚓在哪里?(引起幼儿爱好，初步感知蚯蚓的生活环境，为下文做铺垫)2、观看蚯蚓的外部特征师：请小伴侣看一看蚯蚓的身体是什么样子的?上面没有什么?(简短的引领幼儿观看让幼儿自己发觉蚯蚓是没有眼睛、耳朵、鼻子和腿的)老师小结：蚯蚓的身体是长圆形的，身上有好多节环形，一头细一头粗，在身体前端有一个像戒指样的环扣，它没有眼睛、耳朵、鼻子和腿也没有骨骼。(这里老师可以通过图片投影，让幼儿更清晰的看到蚯蚓的外部特征来验证自己的猜想得出结论)二、 了解蚯蚓的生活习性1、 蚯蚓的生活环境。师：请小伴侣看一看蚯蚓生活在哪里?把它

36、放在水里能生存吗?(引领幼儿对照蚯蚓在湿润的土里和水里的活动举行观看探究)老师小结：蚯蚓生活在湿润、阴暗的泥土里，白天藏起来晚上出来找东西吃，它不能在水里生存会淹死的，所以下完雨的时候因土里的水份增多，我们会看到蚯蚓钻出地面来爬树的。(这里可以展示不同环境里蚯蚓的图片如：菜园里、粪土里、砖瓦堆等让幼儿更多了解蚯蚓的生活环境)2、 蚯蚓喜爱吃的食物。师：蚯蚓是怎样找食物吃的呢?它吃什么呢?(引领幼儿观看蚯蚓蠕动的身体和把蚯蚓分离放在盛有盐和糖的容器里举行观看现象)老师小结：蚯蚓是靠身体的向前拱凸起来的姿态活动的，它的触觉很发达能感觉到食物和震惊。它喜爱吃一些有机物如：枯叶碎片、家畜的粪便、没有毒

37、的生活垃圾腐烂的草根树叶等蚯蚓是杂食动物，试验证实它不喜爱吃咸喜爱吃甜性食物。所以被人们称为“环境庇护的卫士”3、摸摸蚯蚓。师：请小伴侣大胆的用手摸一摸蚯蚓会有什么感觉?它用什么呼吸?(鼓舞幼儿消退胆怯心理，大胆的试试探究)老师小结：蚯蚓身上有一层黏液可以协助它在泥土里穿行，也可以保持体表的湿度举行呼吸。4、 切断蚯蚓师：现在教师把这条蚯蚓切断后会浮现什么情况呢?(这里教师可以举行投影放大影像，再次引起幼儿的爱好，让其观看发觉。)老师小结：当蚯蚓不当心断成两节后，它不会死而且还会长成两条蚯蚓，具有再生功能。三、了解蚯蚓与人类的关系1、具有松土利于农作物生长的作用。师：生活中蚯蚓在土里举行翻拱觅

38、食的时候起到一个松土的作用，把有机物如：树叶、草根动物粪便拖到地下产生大量肥料，还有蚯蚓自身排解的粪便都是一些利于农作物生长的肥料，故此，我们要庇护蚯蚓，它是人类的好伴侣。(让幼儿产生要爱惜蚯蚓之情，庇护蚯蚓)2、具有入药治病的作用。师：蚯蚓在药名中还有一个好听的名字叫“地龙”，它可以入药治病，所以现在会有特地饲养蚯蚓的人来饲养它们。(我想“地龙”这个好听的名字一定会让幼儿记住的)活动反思：活动过程中可能会浮现幼儿高兴紧急的场面比如：在摸蚯蚓环节时有些孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要赋予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。纲要提出：以关心、

39、接纳、敬重的态度与幼儿交往。耐心聆听，努力理解幼儿的主意和感触。支持鼓舞它们大胆探究与表述。囫囵过程关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，准时以适应的方式应答，形成合作探索式的师生互动。10、大班科学活动教案：熟悉时钟教案(附教学反思)活动设计背景幼儿园大班的小伴侣马上要上学校了，为培养良好的作息习惯做预备。活动目标1、利用自己动手操作，更好的熟悉时钟。2、学习熟悉整点和半点。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、激活幼儿对科学活动的爱好。5、进展动手观看力、操作能力，把握容易的试验记录办法。教学重点、难点能正确的熟悉时光，并区别整点和半点。活动预备1、时钟模型一个

40、。活动过程一、理解什么是时钟?1、开头时教师先唱一首时钟歌，听一听时钟有什么用途?滴答滴答当当当，滴答滴答当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们什么时候起，什么时候睡?展示时钟模型，看，我们熟悉它吗?提问：我们为什么要熟悉时钟?二、 熟悉时钟1、 熟悉钟面，看时钟上面有什么?有112个数字，两颗针，长针和短针;长针是分针，短针是时针，这两颗针都是顺时针走。分针走一圈，时针走一个数字。2、 熟悉整点，分针指向12，时针指向几就是几点整。(指着1点、9点、12点的钟面提问是几点?并让幼儿试着拨几点的针。3、 熟悉半点，分针指向6，时针刚过几就是几点半。(指着1点半、9点半、12点半的钟面提问

41、是几点?并让幼儿试着拨几点半的针。4，幼儿都到钟面上举行练习，试着拨针认时光。教学反思利用学习，我们把一天生活的作息时光也举行了演练，幼儿爱好十分高，并记住了学习时光，上学放学时光，培养了他们热爱时光的好习惯。11、大班科学活动教案：熟悉日历教案(附教学反思)活动目标：1、了解日历基本信息和年、月、日、星期的关系，学会看日历。2、了解日历的功用，能运用日历查找自己需要的信息。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1、请家长协助搜集各种挂历、台历、日历、年历卡等布置在教室中。2、幼儿每人一个年历卡片、每组

42、一个台历。3、幼儿学习资源6第25页。活动过程：一、观看日历，探究日立的功用。1、猜谜语，引出日历。可提问幼儿：你是怎么才出来的?2、互相沟通，了解不同的日历。请幼儿说说：你还见过那哪些不同的日历。小结：每页显示一日的叫日历，每页显示一周的叫周历，每页显示一月的叫月历，每页显示一年的叫年历。日历有多种形式，如挂历、台历、年历卡等，现在又有了电子日历。3、展示年历卡，了解年、月、时节的关系。知道一年有12个月，三个月是一个时节，共有四个时节。4、学习查看日历。直到今日是几月几日，能在年历中找到当月，在月历中找到今日的日期，找到今日是星期几。二、试试使用年历卡，丰盛生活阅历。1、找出自己和亲人的生

43、日日期并做上记录，说一说自己和亲人的生日，向大家介绍在年历卡上寻觅生日日期的办法。2、分离在年历卡上找出元旦、三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节、十一国庆节等节日的详细位置，并抢答是星期几，答对者可给与嘉奖小粘贴。三、让幼儿知道时光过去不会再来，懂得珍惜时光。提问沟通：当天是星期几?明天又是几月几日?知道新的一天会代替过去的一天，新的一年会代替过去的一年，时光过去后不会再回来，我们应当过好每一天。活动延长：请幼儿打开幼儿学习资源6第25页，制作本月的月历。活动反思：大班科学活动熟悉日历，活动一开头我就开门见山让幼儿熟悉了今年的日历，我发觉大部分孩子不熟悉，惟独小部分孩子能说上来。于是我用讲一个

44、关于年的故事来吸引孩子的注重，果真孩子们听到有故事，爱好马上就来了。利用故事的形式，通过故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜爱、理解日历。果真，这种方式大大的激活了幼儿参加活动的乐观性，幼儿很简单就理解一年有365 天，分离住在12个月里，其中有些月是29天、30天、和31天。利用让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参加的乐观性得到了大大的提升，我发觉孩子们把握的较好，效果也不错。12、大班科学活动教案：熟悉水教案(附教学反思)活动设计背景在一次 嬉戏结束后,我让孩子们把弄脏的手洗整洁,可是孩子们却在洗手的过程中玩起了打水仗,弄得我哭笑不得,我看孩子们对水有如此高的爱好,于是我设计了本课,让幼儿了解

45、水的基本性质,以及如何节省用水.活动目标1,学会运用多种感官感知水的基本性质。2,培养同学的观看能力。3,激活幼儿对水的探索爱好,并能意识到节省用水的重要性。4,使幼儿对探究自然现象感爱好。5,培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。教学重点、难点重点:知道水的基本性质.难点:幼儿能辨别出几种液体中哪种是水.活动预备玻璃杯若干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每组一盆水活动过程一,以谜语的形式导入本课,激起幼儿的学习爱好.二,探索水的基本性质.1,水是无色的.展示水,让幼儿观看水有没有色彩?并展示牛奶与水相比较,说说牛奶是什么色彩,水有没有色彩,得出结论水是无色的.2,水是无味的.展示水与白醋,让

46、幼儿凭眼睛看能不能辨别出哪杯是水?然后让幼儿用鼻子闻,白醋是什么味,水有没有味,然后让幼儿用小嘴品味,白醋的滋味,水有没有滋味,得出结论水是无味的.3,水是透亮的.让幼儿每人拿一颗玻璃球,放在牛奶与水中观看比较,能不能看到珠子,为什么水中能看到珠子?知道水是透亮的,牛奶是不透亮的.4,水有流淌性.嬉戏抓水,每组幼儿有一小盆水,让幼儿抓水,相互研究,能不能抓住水,得出结论水是流淌的.三研究水的用途，教导幼儿节省用水。教师小结了水的性质后，问孩子们：“水能用来干什么呢?”让幼儿相互研究后回答，孩子们会按照自己的生活阅历说：水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，教师可以扩宽思维告知幼儿还可以灭火

47、、浇灌农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要节省用水。让幼儿设想假如没有了水，我们会怎样?厕所会怎样?做饭时会怎样?这样加深印象让幼儿真正做到节省用水。师问幼儿：“你们见过哪些铺张水的现象呢?那以后应当怎样节省用水呢?”教师小结教学反思首先在活动目标上感知水的基本性质以及水的流淌性,知道水是无色无味透亮的,体悟了玩水的乐趣,了解了水的作用,知道人离不开水,要节省用水,在活动中目标均已达到,但是利用课后的反思,我觉得本次活动的目标定位不够精确,有点偏向于科学小试验了,因此在今后的目标制定上,还需要越发的严谨. 我在让孩子第一次自由探究的时候，虽然能强调常规，但是我发觉有个

48、别孩子浮现争抢材料的现象，面向这样的状况，我在反思时觉得是不是把材料分成人手一份，这样孩子就不会浮现这样的状况了。虽然我为孩子预备的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子浮现了这样的状况。在引领孩子感知水的流淌性时，我是利用嬉戏得出结论，孩子们都能很快的说出来，但是语言表述能力上还是有不足，不能把自己的主意很好的表述出来.今日的这个活动孩子们还是十分感爱好的，乐观性也比较高，只是在举行操作方面时的常规还需要加强，以及语言的词汇量也需要再日常生活中加以培养。13、大班语言活动蚯蚓日记教案反思活动目标：1、能在完整叙述的基础上，学习对画面细节举行描述，运用语言丰盛对图画的叙述。2、感知日

49、记中小蚯蚓的欢乐生活，并喜爱它淘气可爱的形象。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：多媒体PPT、蚯蚓日记四张、底板若干、标记活动过程：一、谈话导入，引起幼儿对蚯蚓日记的爱好1、唤醒幼儿对蚯蚓的阅历T：小伴侣们,你们见过蚯蚓吗?在哪里见过蚯蚓?二、老师精读日记，逐步引领幼儿学习完整叙述画面1.老师精读日记四篇 请你一定要仔细认真的听，并记住日记里你最感爱好的一件事情。2.个别幼儿试试叙述，老师提问：A.哪篇日记你最感爱好?B.谁来完整的来说一说你喜爱的日记?

50、3.老师小结提高：要把蚯蚓日记讲的完整，必需要把日记中的时光、地点、小蚯蚓和谁，发生了什么故事说清晰)三、分组叙述，引领幼儿关注画面细节，丰盛对日记画面的描述1、老师提要求，启发幼儿研究：怎样才干把它说的有趣呢?你有什么好方法?(观看画面的细节)2、幼儿分组练习丰盛叙述，老师巡回指导。3、大家聆听并互相评论，师生小结丰盛叙述的要求。四、迁移叙述阅历，创编蚯蚓日记1.介绍材料和做法，让幼儿了解材料。T：小蚯蚓天天都在写日记，那么他还会在什么时光，在哪里，和谁，发生哪些好玩的事情呢?(一边说一边展示图片材料)2.交代要求、幼儿操作。(现在两个小伴侣一组合作完成一篇日记，记住哦，每篇日记上都应当有：

51、发生的时光、在哪里、小蚯蚓会和谁，发生什么好玩、有趣的事情呢?)3.幼儿叙述：A 先编完日记的小伴侣，拿着日记讲给课人教师听，也可以和你身边的好伴侣说一说。比比看谁说的既完整又有趣?B出示幼儿作品，并举行叙述(3个孩子，挑选小蚯蚓表情比较复杂的讲)C 评价幼儿作品，赋予表扬和鼓舞五、老师小结，展示图画书蚯蚓的日记其实小蚯蚓还写无数好玩有趣的日记呢，今日我们看到的只是这本日记里的一部分。你们想不想跟像蚯蚓一样，也拥有一本自己的日记本呢?利用蚯蚓日记我们知道了可以用画画的形式把你们生活中有趣好玩的事情记录下来，这样等你们到学校了学会写无数字以后，你也可以看着你画的日记，再把日记里的发生的事情用文字

52、或者拼音写下来。活动反思：绘本是一张处处都躲藏着隐秘的“奥秘地图”，由于无论是扉页、封面、封底还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方都为读者献上了无数精致的图画。惟独指导孩子从头到尾阅读图画，才干发觉无数经常被读者忽略的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。这堂课挑选了蚯蚓和好伴侣之间的日记，引领认真观看，图文结合的绘本阅读方式。14、大班语言蚯蚓的日记教案反思活动目标阅读理解故事，感知蚯蚓视角里的世界。会挑选一篇日记重点阅读，用记录、沟通等方式表述对画面的理解。初步辨别是非好坏，体味幽默诙谐的画面带来的乐趣与激动。理解故事内容，大胆叙述容易的事情。借助图文并茂，以图为

53、主的形式，培养孩子认真阅读的习惯，激活阅读爱好。活动预备课前了解有关蚯蚓的学问;蚯蚓的日记电子版大图书(ppt，网上直接下载);蚯蚓的日记大图书分页布置在教室四面(网上下载，打印涂色);幼儿人手一份纸笔(纸片剪成小鸡心外形);记录表一张。活动过程一、谈话导入，共享对蚯蚓的已有阅历师：你知道蚯蚓吗?把你了解的关于蚯蚓的学问来和大家说一说!二、播放电子大图书，初步感知故事内容1.观察电子大图书，登记一篇最好玩的日记。师：有一条小蚯蚓，他有一个十分好的习惯，就是喜爱把自己看到的、经受的或者想到的一些事用日记的方式记录下来，他会记录哪些事呢?让我们一起来共享蚯蚓的日记吧!注重一边看，一边听，一边登记一

54、篇你觉得最好玩的日记!2.利用提问初步理解故事内容。师：你觉得哪一篇日记最好玩?记录了一件什么事?三、簇拥阅读用记录、研究、沟通等方式协助幼儿归纳并理解1.猜想蚯蚓记录日记时的情绪。师：蚯蚓的日记好玩又出色，那你觉得蚯蚓在记录每一篇日记的时候情绪都一样吗?有的什么样的情绪?(兴奋、自得、伤心、难过、胆怯、沮丧、不安)2.幼儿簇拥阅读，挑选一篇自己喜爱的日记重点阅读并做好记录。师：日记里到底记录了哪些兴奋、自得的事，哪些伤心、难过的事呢?请大家认真去看一看、读一读、找一找，并在记录单上记录下一篇你最喜爱的日记。3.研究记录的办法。师：怎样记录才干让自己或别人一看就知道是你记的，记录的是哪一篇日记

55、呢?(引领幼儿研究在记录时用最简便的办法：即记录日记的日期，登记自己的姓名或学号、标记等)4.展示记录统计表，汇总阅读后记录的状况。师：我们用表情符号(微笑、伤心)分离表示蚯蚓不同的情绪，看看你阅读记录的那篇日记是蚯蚓愉快的事还是伤心的事，就贴到相应的表情符号后面。5.共享沟通各自的记录，师幼共同分类归纳蚯蚓在不同情绪时记录的不同的事。师：谁来介绍一下你记录的喜爱的日记是哪一篇?说说为什么喜爱?它是蚯蚓兴奋的事还是伤心的事?四、深入理解，初步辨别是非好坏1.寻觅蚯蚓日记中值得我们学习的地方和需要我们提示他改进的地方。师：在蚯蚓的那么多兴奋和伤心的日记中，你觉得哪些地方他做得很棒，让我们激动并值

56、得我们学习?哪些地方还有的小问题或小缺点，需要我们提示他改进?2.记录统计表上增添符号“大拇指、问号”，分离表示“值得我们学习、有问题需要改进”，请幼儿辨别是非，将从前汇总的状况举行适当调节、匹配。3.展示最后一篇日记，组织幼儿研究。师：“作为一条蚯蚓，也有不好过的时候，我们的身体很小，有时大家甚至忘了我们在这里”小蚯蚓有不安的事吗?不安什么?我们应当怎么做才干更好地庇护他们?五、延长活动1.区角活动：将图画书放到图书区，引领幼儿进一步阅读书的前后环衬中一张张故意义的相片，观看小蚯蚓使用的桌椅、如何握笔等可爱的形象，加深幼儿阅读的爱好，深化理解体味蚯蚓的日记带给我们的欢乐和思量。2.嬉戏活动：

57、会用手偶在表演区中表演蚯蚓的日记故事情节。3.家园共育：继续阅读蚯蚓的日记，在家长的指导下用实际行动来庇护大自然中对人类有益的小动物;在家长的指导下试试将自己天天或每周故意义的事用图文的方式记录成日记。活动反思：教学过程中，我先指导孩子细细品读了其中的三篇日记：蚯蚓教蜘蛛钻地，蜘蛛教蚯蚓倒立行走，蚯蚓和蚂蚁打招呼，从而启发孩子对阅读绘本的剧烈爱好，也渗透了一定的写日记的办法。接着让孩子们自己阅读绘本，说一说让自己印象深刻的内容，从中可以知道假如哦我们学写日记可以模仿蚯蚓写哪些事情。从中提炼出可以写“家里的事”，“小学的事”，“伴侣间的事”，甚至是“做梦梦到的事”等等，可以写难过的、兴奋的、伤心

58、的、失望的、丢脸的等等。在此过程中，因为我选取了无数孩子们的生活照举行引领，因此孩子们思维很活跃，想到了无数无数我甚至之前没有设想到的写作题材。本周二我举行了初次的日记写作练习。孩子们写的内容也很丰盛多彩，而且也能做到格式正确、语句通顺、内容真切，这让我十分欣喜。孩子们喜爱这本绘本，并能利用这本绘本学习到技能，我觉得我这堂课的目的就遗憾完成了。我以后也会更多地选取一些特定绘本举行教学，希翼也能像蚯蚓的日记一样，在孩子的心中开出漂亮的花。15、大班主题蚂蚁蚯蚓本事大教案反思主题设计意图：春雨过后，幼儿在户外活动时光，我发觉孩子们聚在一起议论着，我静静走过去，这是，听到孩子们研究，蚯蚓的眼睛、嘴巴

59、在哪里?那它用什么呼吸呀!盛帅抢着说：蚯蚓用皮肤呼吸，我在少儿频道看到的彩虹姐姐说的。孩子们的一轮越来越又爱好，话题越来越丰盛，身为老师的我们作为一名活动的观看者，教导契机的扑捉者，本能地意识到只要稍加引领，便会将个别孩子感爱好的话题，变成一个大家共同的话题。于是在聆听孩子们的对话过程中，我们准时推断并绝对了生成主题的可能性与教导价值。动物与幼儿有着自然的密切关系，所以这一主题确实定可满足幼儿探究动物世界，激活幼儿爱慕动物的情感，这一主题活动可以集中两周内完成。主题目标：1、能有爱好地搜集动物图片，标本、模型等信息。不断扩大探究的事业，能用连贯的语言或自己认识的符号，图像，大胆自信地表现探究的

60、过程和结果。2、乐观参加、观看熟悉、饲养照看小动物，能用多种方式表述对动物熟悉和情感。3、了解动物的形状特征，生活习性、趣事及动物与人们的密切关系。4、鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。5、教幼儿养成精心、仔细的学习态度。主题目标：1、社会生活：(1)猎取关于蚯蚓的各种学问，了解蚯蚓好玩的生活情景。(2)理解、敬重、爱慕蚯蚓，能以恰当的方式对待小动物。2、身体运动：学习蚯蚓爬，用手仿照蚯蚓走路时一伸一缩的现象，熬炼动作的灵便性和协调性。3、语言沟通：(1)理解儿歌蚯蚓的内容，有表情地学念儿歌，初步试试更换儿歌中间段的词，仿编儿歌。(2)学习聆听故事，产生情感共鸣-爱慕蚯蚓，理解敬重蚯蚓。4、科学探索