济南初中生物七上1.2第3节多细胞生物体的结构层次教案10九折优惠

1、多细胞生物体的结构层次听课人：评价维度评价要素及要求评课层次得分ABCD教师行为评价教学目标 10 分符合课标要求，三维目标准确、恰当，可达成10/ 98/ 76/ 54/ 1A符合学情，有利于提高学生的生物科学素养渗透德育，发挥育人价值内容10 分重难点处理得当，重要概念讲授清楚、准确10/ 98/ 76/ 54/ 1A注重教学资源的整合，直观材料的展示、生物结构图运用恰当准确能理论联系实际，体现学科特点，渗透情感教育过程 与 方 法 20 分创设情境，提供背景，激发;导系生活，简洁生动20/ 1817/ 1514/ 1211分以下A教学方法的选择灵活多样，学法指导高效教学流程循序渐进，层次

2、分明，注重知识的生成引导学生亲历提出问题、获取信息、寻找、检验假设、发现规律等过程，习得生物学知识，养成理性思维熟练运用教具、仪器和课件，高效辅助教学，规定实验必做，演示、指导实验效果良好课堂结构完整，时间分配合理教师素养 10 分教师情绪饱满，有，教态自然，语言清晰、简练、生动，逻辑条理性强，有艺术力10/ 98/ 76/ 54/ 1A课堂驾驭能力强，及时掌握学生的反馈信息，秩序管理与质量调控到位板书条理，层次分明，布局合理，美观工整学生行为评价学习活动 30 分学生关注问题情境，注意力集中，精神面貌好30/ 2726/ 2322/ 1918分以下A学生能大胆质疑，问题有价值，能其他学生的思

3、考，合作学习恰当有效学生参与活动的人数多，方式多样，时间适度课堂气氛，活而不乱，秩序井然学习方式灵活，学习效率高，培养思维品质教学效果目标实现 20 分知识技能达成度高，当堂理解、当堂、当堂运用20/ 1817/ 1514/ 1211分以下A学生有积极的情感体验，热爱自然，热爱生解人与自然和谐发展的意义课后检测效果明显，不同层次的学生均有收获有一定的教学组织创新行为和教学特色总分优秀（ ）（90100）良好（）（7589）一般（）（6074）差课（）（60 分以下）主要优缺点分析本课符合课标要求，课堂以学生为主体，教师引导为辅，学生关注问题情境，注意力集中，精神面貌好。学生浓厚，能积极参与，情

4、感目标达成效果好。教师语调注意抑扬顿挫，教学效果会更好。听课人：评价维度评价要素及要求评课层次得分ABCD教师行为评价教学目标 10 分符合课标要求，三维目标准确、恰当，可达成10/ 98/ 76/ 54/ 1A符合学情，有利于提高学生的生物科学素养渗透德育，发挥育人价值内容10 分重难点处理得当，重要概念讲授清楚、准确10/ 98/ 76/ 54/ 1A注重教学资源的整合，直观材料的展示、生物结构图运用恰当准确能理论联系实际，体现学科特点，渗透情感教育过程 与 方 法 20 分创设情境，提供背景，激发;导系生活，简洁生动20/ 1817/ 1514/ 1211分以下A教学方法的选择灵活多样，

5、学法指导高效教学流程循序渐进，层次分明，注重知识的生成引导学生亲历提出问题、获取信息、寻找、检验假设、发现规律等过程，习得生物学知识，养成理性思维熟练运用教具、仪器和课件，高效辅助教学，规定实验必做，演示、指导实验效果良好课堂结构完整，时间分配合理教师素养 10 分教师情绪饱满，有，教态自然，语言清晰、简练、生动，逻辑条理性强，有艺术力10/ 98/ 76/ 54/ 1A课堂驾驭能力强，及时掌握学生的反馈信息，秩序管理与质量调控到位板书条理，层次分明，布局合理，美观工整学生行为评价学习活动 30 分学生关注问题情境，注意力集中，精神面貌好30/ 2726/ 2322/ 1918分以下A学生能大

6、胆质疑，问题有价值，能其他学生的思考，合作学习恰当有效学生参与活动的人数多，方式多样，时间适度课堂气氛，活而不乱，秩序井然学习方式灵活，学习效率高，培养思维品质教学效果目标实现 20 分知识技能达成度高，当堂理解、当堂、当堂运用20/ 1817/ 1514/ 1211分以下A学生有积极的情感体验，热爱自然，热爱生解人与自然和谐发展的意义课后检测效果明显，不同层次的学生均有收获有一定的教学组织创新行为和教学特色总分优秀（ ）（90100）良好（）（7589）一般（）（6074）差课（）（60 分以下）主要优缺点分析教师设置问题情境合理，从身边取材，更能联系实际，学生更容易接受，课堂结构完整，学生

7、课堂参与度高，课堂驾驭能力强，及时掌握学生的反馈信息。学生有积极的情感体验，教学效果好。听课人：评价维度评价要素及要求评课层次得分ABCD教师行为评价教学目标 10 分符合课标要求，三维目标准确、恰当，可达成10/ 98/ 76/ 54/ 1A符合学情，有利于提高学生的生物科学素养渗透德育，发挥育人价值内容10 分重难点处理得当，重要概念讲授清楚、准确10/ 98/ 76/ 54/ 1A注重教学资源的整合，直观材料的展示、生物结构图运用恰当准确能理论联系实际，体现学科特点，渗透情感教育过程 与 方 法 20 分创设情境，提供背景，激发;导系生活，简洁生动20/ 1817/ 1514/ 1211

8、分以下A教学方法的选择灵活多样，学法指导高效教学流程循序渐进，层次分明，注重知识的生成引导学生亲历提出问题、获取信息、寻找、检验假设、发现规律等过程，习得生物学知识，养成理性思维熟练运用教具、仪器和课件，高效辅助教学，规定实验必做，演示、指导实验效果良好课堂结构完整，时间分配合理教师素养 10 分教师情绪饱满，有，教态自然，语言清晰、简练、生动，逻辑条理性强，有艺术力10/ 98/ 76/ 54/ 1A课堂驾驭能力强，及时掌握学生的反馈信息，秩序管理与质量调控到位板书条理，层次分明，布局合理，美观工整学生行为评价学习活动 30 分学生关注问题情境，注意力集中，精神面貌好30/ 2726/ 23

9、22/ 1918分以下A学生能大胆质疑，问题有价值，能其他学生的思考，合作学习恰当有效学生参与活动的人数多，方式多样，时间适度课堂气氛，活而不乱，秩序井然学习方式灵活，学习效率高，培养思维品质教学效果目标实现 20 分知识技能达成度高，当堂理解、当堂、当堂运用20/ 1817/ 1514/ 1211分以下A学生有积极的情感体验，热爱自然，热爱生解人与自然和谐发展的意义课后检测效果明显，不同层次的学生均有收获有一定的教学组织创新行为和教学特色总分优秀（ ）（90100）良好（）（7589）一般（）（6074）差课（）（60 分以下）主要优缺点分析本课能准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把

10、握教科书的教学内容， 重点难点处理得当，关注学生情感态度价值观的形成，注重培养学生的思维能力、参与能力和 探究学习能力，教学效果好。听课人：评价维度评价要素及要求评课层次得评价维度评价要素及要求评课层次得分ABCD教师行为评价教学目标 10 分符合课标要求，三维目标准确、恰当，可达成10/ 98/ 76/ 54/ 1A符合学情，有利于提高学生的生物科学素养渗透德育，发挥育人价值内容10 分重难点处理得当，重要概念讲授清楚、准确10/ 98/ 76/ 54/ 1A注重教学资源的整合，直观材料的展示、生物结构图运用恰当准确能理论联系实际，体现学科特点，渗透情感教育过程 与 方 法 20 分创设情境

11、，提供背景，激发;导系生活，简洁生动20/ 1817/ 1514/ 1211分以下A教学方法的选择灵活多样，学法指导高效教学流程循序渐进，层次分明，注重知识的生成引导学生亲历提出问题、获取信息、寻找、检验假设、发现规律等过程，习得生物学知识，养成理性思维熟练运用教具、仪器和课件，高效辅助教学，规定实验必做，演示、指导实验效果良好课堂结构完整，时间分配合理教师素养 10 分教师情绪饱满，有，教态自然，语言清晰、简练、生动，逻辑条理性强，有艺术力10/ 98/ 76/ 54/ 1A课堂驾驭能力强，及时掌握学生的反馈信息，秩序管理与质量调控到位板书条理，层次分明，布局合理，美观工整学生行为评价学习活

12、动 30 分学生关注问题情境，注意力集中，精神面貌好30/ 2726/ 2322/ 1918分以下A学生能大胆质疑，问题有价值，能其他学生的思考，合作学习恰当有效学生参与活动的人数多，方式多样，时间适度课堂气氛，活而不乱，秩序井然学习方式灵活，学习效率高，培养思维品质教学效果目标实现 20 分知识技能达成度高，当堂理解、当堂、当堂运用20/ 1817/ 1514/ 1211分以下A学生有积极的情感体验，热爱自然，热爱生解人与自然和谐发展的意义课后检测效果明显，不同层次的学生均有收获有一定的教学组织创新行为和教学特色总分优秀（ ）（90100）良好（）（7589）一般（）（6074）差课（）（6

13、0 分以下）主要优缺点分析教师教态大方自然，教师情绪饱满，有 。学生关注问题情境，注意力集中，精神面貌好。能有效地激发了学生的学习 ，知识技能达成度高，当堂理解、当堂 、当堂运用。ABCD分教师行为评价教学目标 10 分符合课标要求，三维目标准确、恰当，可达成10/ 98/ 76/ 54/ 1A符合学情，有利于提高学生的生物科学素养渗透德育，发挥育人价值内容10 分重难点处理得当，重要概念讲授清楚、准确10/ 98/ 76/ 54/ 1A注重教学资源的整合，直观材料的展示、生物结构图运用恰当准确能理论联系实际，体现学科特点，渗透情感教育过程 与 方 法 20 分创设情境，提供背景，激发;导系生

14、活，简洁生动20/ 1817/ 1514/ 1211分以下A教学方法的选择灵活多样，学法指导高效教学流程循序渐进，层次分明，注重知识的生成引导学生亲历提出问题、获取信息、寻找、检验假设、发现规律等过程，习得生物学知识，养成理性思维熟练运用教具、仪器和课件，高效辅助教学，规定实验必做，演示、指导实验效果良好课堂结构完整，时间分配合理教师素养 10 分教师情绪饱满，有，教态自然，语言清晰、简练、生动，逻辑条理性强，有艺术力10/ 98/ 76/ 54/ 1A课堂驾驭能力强，及时掌握学生的反馈信息，秩序管理与质量调控到位板书条理，层次分明，布局合理，美观工整学生行为评价学习活动 30 分学生关注问题情境，注意力集中，精神面貌好30/ 2726/ 2322/ 1918分以下A学生能大胆质疑，问题有价值，能其他学生的思考，合作学习恰当有效学生参与活动的人数多，方式多样，时间适度课堂气氛，活而不乱，秩序井然学习方式灵活，学习效率高，培养思维品质教学效果目标实现 20 分知识技能达成度高，当堂理解、当堂、当堂运用20/ 1817/ 1514/ 1211分以下A学生有积极的情感体验，热