《小鹰学飞》教学设计2

1、PAGE PAGE 6小鹰学飞教学设计2第二课时一、复习1、抽读生字卡片。2、给下列生字选择正确的读音。跟（genggen）劲（jingjin）总（zongzhong）喘（cuanchuan）顶（dinding）拼（pinping）3、指名正确流利地读课文。二、细读训练1、学习第1、2自然段。（1）看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。（2）指名读第1、2两个自然段。（3）理解有关语句。A飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同（相机板书：大树上面已经会飞啦不算会飞）B小鹰说话时，心情怎样你从哪里看出来的（高兴、喊、啦）我们应该怎样读小鹰的话（用高兴、高兴的语气读）指名试读。C

2、还不算会飞是什么意思（飞行的本领还没有完全学会）老鹰对小鹰这样说是什么目的我们应该怎样读老鹰的话（要读出认真、亲切的语气）自由练读d小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。2、学习第3、4自然段。（1）指名读课文。（2）理解有关词句。A小鹰和老鹰又飞到什么地方它们的看法又有什么不同相机板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞B指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些为什么C小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它还不算会飞它心里怎么想指名读老鹰说的话。（还有仍然的意思，要重读）（3）分角色朗读第3、4自然段。（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，

3、可老鹰说它还没有真的会飞。A小鹰和老鹰来到了什么地方（板书：更高的地方）B从哪儿看出它们飞得更高了（大树看不见了，大山也变小了）C小鹰怎么会飞这么高的从哪儿可以看出它很刻苦（鼓起劲、拼命、急促、喘气）D小鹰说的话和前面两次有什么不同（语气不肯定，变得谦虚了）E指导读第5自然段。鼓起劲、拼命要读重些。飞呀，飞呀要读得慢些。急促地喘着气和小鹰说的话要读出艰难的语气；小鹰说的话还要读出试探的语气）教师范读，学生练读，指名试读，齐读F小鹰抬头往上看，看到了什么（看到高空中还有几只鹰在盘旋）理解盘旋。（环绕着飞）小鹰会想什么它会怎么去做（相机板书：总算会飞了吧你往上看）g自由练读第6自然段。3、学习第5

4、、6自然段。（1）指名读课文。（2）思考讨论。（3）分角色朗读第5、6自然段。三、总结课文1、练习有感情地朗读课文。2、思考讨论：（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求（2）学过这篇课文，你懂得了什么道理四、课堂练习1、口头扩词。旋（）（）（）鼓（）（）（）2、用下列词语练习说话。（1）跟着（2）已经五、作业第三课时一、复习检查1、指读黑板上的生字词。2、分角色朗读课文。二、教学生字字形，指导书写1、教学生字字形。（1）引导自学字形。A教给方法：用熟字换偏旁，数字加偏旁的方法记，容易错的地方重点记，感到困难的地方用记号标记。B学生用上述方法自学。（2）检查自学情况。A指名说说自己用什么方法记住了哪个字，B指名说说哪几个地方比较难记。指：注意右边部分的笔顺。旋：注意笔顺。摇：左上角是士而不是土算：中间是目不是日。2、指导写法。（1）摇、促、吧、指，左窄右宽。（2）鼓，左右等宽。（3）算、总，上中下三部分要写得紧凑。3、学生在田字格中描红。三、课堂练习1、组词。促（）总（）捉（）想（）2、读一读，再抄写。跟着飞行急促摇摇头总算头顶盘旋指了指3、填空。（1）小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：我（）会飞啦！（2）小鹰飞到了大山的上空，它又高兴