《爬山》教学设计

1、爬山教学设计教材说明爬山这篇课文是语文S 版四年级下册第六单元的第一篇课文，本单元的四篇课文重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本单元课文的学习，不但使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。 爬山 这篇精读课文讲的是一对父子一同爬山时， 父亲怎样教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。课文中父亲说的话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示，是需要细细品味和解读的，也是教与学的重点所在。设计理念 新课程以 “为了每个学生的发展” 为基本理念， 强调学生是课程的主体，课

2、程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究、创造为根本，全面培养学生的水平。本节课以课标为指导，以学生主动探究学习主线，抓住听、说、读、写训练，增强对学生语言的积累、感悟和使用，教学中注重以学生为主体，注重对学生学习方法的指导，同时注重开发学生创造的潜能，以此促动学生语文素养的提升，为学生打下坚实的语文基础。上课伊始先通过创设情境激发学生的学习兴趣，然后联旧引新，为学生奠定学习新知的基础，再使用细读品悟的方法理解文章的重点语句，最后归纳总结，由课内延伸至课外，由阅读提升至习作，从而达到听、说、读、写有机结合，循序渐进的 目的教学目标 1、知识和技能：理解“逞、崎、岖、煌” 4个生字，会写“斯、凝

3、、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧” 9 个生字。要求掌握的词语有“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。引导学生体会父亲说的三次话的深刻含义。读中感悟课文中“似懂非懂”“若隐若现” “慢条斯理” “自以为是” “一五一十”等词语的意思。过程与方法： 抓住文中关键词的引导学生探索、品味，并结合生活实际感受来体会父亲的话。情感态度价值观： 教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。教学重点 引导学生理解父亲在爬山过程所说的话。教学难点 引导学生从父亲的话里得到深刻的启示。教学准备写字卡和多媒体课件教学课时两课时教学过程第一课时出示课题，谈话导入、谈话导入：同学们爬过

4、山吗？这节课我们来学习第六单元的第一篇课文，看看这对父子是怎样爬山的。、教师板书爬山明确重点，点名学法、请同学们注意本单元的导读，想一想第六单元的训练重点是什么？（短短的文章，却包含了深刻的寓意，只要认真体会，我们一定能够得到很多启示。 ）、学习这样的文章，我们应该注意什么？三、初读课文，整体感知、学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。、说说课文主要写了一件什么事？、结合单元训练重点谈谈：你认为哪些句子含义深刻？四、学习生字，理解新词、圈划出生字和要求掌握的词语， 读一读， 记一记。 （重点理解逞、崎、岖、煌4 个生字，会写斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧 9 个生字，强调：逞是后鼻音，不能

5、读成前鼻音，重点指导“煮、燃、煌”的书写。 ）、引导学生理解词语的意思。 （重点是：似懂非懂、若隐若现、慢条斯理、一五一十、自以为是）第二课时一、课前创设情境，激发兴趣课件出示学生参与活动时的图片，调动学生的学习兴趣。为本课的学习奠定良好的情感基础。（设计意图：语文教学最终目的就是积累使用语言文字，提升学生写作水平，上课前通过一幅幅生动活泼的画面和一段优美舒缓的音乐来激发学生对亲自经历之事的回顾，以此调动学生的学习兴趣，创设轻松和谐的课堂氛围，为课后习作指导做好铺垫。 ）二、联旧引新，揭示课题、激发学生的书写兴趣，引导并指名学生书写课题。、扫读课文，温习旧知，想一想文章讲了一件什么事？（生读课

6、文，思考后实行交流。 ）、师生共同评议学生书写的课题，择优定题。、引导学生理清文章的写作顺序。师相机板书。、回顾本单元的训练重点。（设计意图：汉字书写是小学阶段学生的基本素养，上课伊始让学生主动参与书写课题， 突出了学生的主体学习地位， 让学生真正成为课堂的主人，在师生共同评议中增强书写指导，提升学生对汉字书写的审美水平。同时通过对旧知的复习，为学习新知做好铺垫。 ）三、抓住重点，品读感悟、学生轻声读课文，画出文中含义深刻的句子。、学生汇报交流画出的句子，教师根据学生的回答相机出示课件。、出示学习提示，学生按照提示合作、自学。、品读感悟父亲的话。体会其中蕴含的道理。理解第一句话的含义：1、课件

7、出示第一句话，生谈自己的理解，师实行归纳总结。2、引导学生使用联系上下文的方法，抓住重点的词句理解体会句子的含义。理解第二句话的含义：课件出示父亲说的第二句话， 引导学生使用讨论交流的方法加深对这句话的理解。分角色朗读文章5 至 7 自然段， 通过对具体事例的分析加深学生的理解。理解第三句话的含义：课件出示第三句话， 引导学生结合自己的生活经验来理解其深刻的蕴义。2、出示优美的自然景色的图片，引导学生学会欣赏美景。3、总结学习方法，增强对学生的学法指导。4、学生读最后一自然段，读中品悟“从青山那里我学到了沉静，从父亲自上我学到了智慧”这句说理性极强的精辟语句。（设计意图：本环节是教学重点，教学中通过联系上下文、讨论交流、结合生活经验三种不同的方法理解父亲三句话的深刻含义，并即时归纳梳理理解句子的方法，培养学生的阅读水平，提升学生的阅读水平。 ）四、由内延外，学习提升、学