关于《醉翁亭记》教案九篇

1、Word - 46 -关于醉翁亭记教案九篇 关于醉翁亭记教案九篇 作为一位兢兢业业的人民老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应当怎么写才合适呢？2.理解本文景物描写的方式和作用。3.积累文言词汇，背诵全文。教学重难点 教学重点： 1理解文章内容和主题。2积累文言词汇。 教学难点： 理解本文景物描写的方式和作用。 教学预备： 1.预备课文的朗读录音带。2.将本课学问点制作成课堂使用的幻灯片。3.同学预备汉语词典、文言文词典等工具书。设计思路 课时支配： 两课时 第一课时 一、导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他常常去滁州西南的琅琊山饮

2、酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为便利好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别名“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了醉翁亭记。本文是庆历六年因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾画出一幅太守与民同乐的图画，抒发了的政治抱负和娱情山水以排遣抑郁的简单感情。二、读课文1.听读。(播放课文朗读录音。)要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。2.正音。(幻灯出示下列字词，请同学读准字音。)滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( )僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )蔌

3、( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )偻( ) 朝( )而往3.同学试读课文。朗读课文。朗读时要留意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：(1)陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。 琅琊也。(2)确定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。 太守自谓也。(3)感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。朗读时还要留意25个“而”字，读时应辨别轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读

4、。如：朝而往，暮而归。此外，还要留意骈散结合的旬式，读季节奏要富于变化，动听悦耳。三、疏通全文大意1.合作学习。2 疑难解析林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特殊。 山行六七里：山行，沿山而行。名之者谁：名之者，给亭起名的人。 饮少辄醉：辄，就。若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，近乎“要说那一”“像那”歌于途：倒装，在途中唱歌 泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。 已而夕阳在山：已而，过了一会儿，不久。而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。第一个“乐”字是动词，其次个“乐”字是名词。四 概括课文内容第一段：写醉翁亭的自

5、然环境和命名缘由。其次段：写山间朝暮和四季的景色。第三段：写滁人、来宾、太守游山的情形。第四段：写宴罢归去并点出名姓。五 作业：熟读背诵课文 其次课时 教学内容：赏析课文，理解课文主旨一 导入：醉翁亭记是欧阳醉翁亭修被贬为滁州太守后写的一篇散文，在这里把政治失意，仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间，消融于与民同乐之中。描绘出了一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的美丽图画。二、逐段分析，探究鉴赏1、分析第一自然段：齐读之后指导同学们思索：此段是概括写了亭子的环境和亭子命名的由来，写亭子的环境，是从哪里落笔，如何观看按什么挨次写的?写亭子的命名是如何一步一步结合抒情的?总结：是从远山落笔，立足于滁州，先

6、是定点观看环视，然后把焦点对准西南诸峰，点出了望之蔚然而深秀的琅琊。接着动点观看，景随步移，山行六七里，先闻水声，后见泉水，最终峰回路转，推出了泉上的醉翁亭，写出了亭的环境，根据由远而近的挨次，写完景过后层层设问，通过作亭者谁，名之者谁，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也，抒发了寄情山水的感情。2、分析其次自然段：让同学们结合课下解释阅读课文弄清文意，思索：写了哪些风景?根据什么挨次写的?你的感受如何?总结：根据朝暮，四季的挨次来写。在的眼中，醉翁亭山间朝暮四时无一不美，早晨，日驱之雾，怡红快绿顿现眼前，傍晚谷归山各，让人遐想神往。春天，野花香气无处不散

7、，夏季绿树成荫，微风习习。秋每天高气爽，霜色雪白，冬日里嶙嶙的怪石令人感受到的是另一种诗情画意，真是美不胜收，难怪抒发到朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。3、分析第三自然段：一切景语皆情语在的眼里，他四周的景物无一不美，这也说明白他的心情是非常欢乐的，他的心情为什么这么好呢?我们看第三自然段共有四句话(一个也字一句)，若每一句话为一幅图时，我们可命名为：滁人游图、太守宴图、众宾欢图、太守醉图。看课文分析：滁人游图中共写了哪几种人?太守宴图中有哪些佳肴?众宾欢图中，众宾的形为和神态如何?太守醉图中，太守的面目和神态怎样?思索：为什么写太守宴图之前先写滁人游?总结：这就应了我们刚刚学过的

8、岳阳楼记中的后天下之乐而乐，太守四周的人情事物无一不让他愉悦动情，驼背弯腰的龙钟老人，天真活泼的少年儿童，络绎不绝的游人，一切都那么有生气有色泽。在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，欢乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。4、分析第四段：在第四段中，用两个相同的句式点出了四种乐即：山林之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐。思索：这些乐中谁的乐的涵义最丰富?其乐的涵义有哪一些呢?“太守之乐其乐”是点睛之笔，在这里含蓄的抒发了自己的简单感情，既包括娱情山水，排遣郁闷的欢快(山水之乐)也有看到自己政绩政通人和的欣慰(游宴之乐)更有与民同乐的情怀

9、。三、总结全文，深化主题本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达了对美妙山川的喜爱和与民同乐的情怀，抒发了的政治抱负和寄情山水以排遣愁怀的简单感情。写景和抒情相结合，文字简练而生动句式错落有致。文中“山水之乐”不能看作是消沉堕落的表现。由于，本文描摹山水，抒写游宴，看似在政治上患病挫折后的沉沦表现，实质上，笔下如此奇妙的胜景，抒发的得意其乐的沉醉之情，是“醉翁之意不在酒”，胜景、享乐折射出来的是治滁的政绩，是乐观从政的结果，是“与民同乐”的乐观思想。四、板书设计引入 滁洲 琅琊 酿泉 醉翁亭 作亭者 命名者 命名之意醉翁之意不在酒写景 朝暮 四时之景 乐亦无穷 山水乐醉翁亭记 写

10、人 滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉 游宴乐归来 禽鸟乐/人之乐 /太守了 (与民同乐) 醉翁亭记教案 篇2一 教学目标1、 理解重点词语的意思，体会文中对偶句的特点及作用。2、 整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构特点。3、 理解文章中所表达的的思想感情。 二 教学内容 1、 通读全文，疏通文意，解决生字词。2、 及作品介绍：欧阳修，北宋文学家、史学家，唐宋八大家之一。（指定同学回答：唐宋八大家是哪几位？） 作背景简介：当时被贬，遭到打击，心情依旧乐观。 “记”古代一种文体，写景、叙事、抒情相结合。 全文线索：“乐”3、课文分析第一段：写醉翁亭的自然环境，名字的由来及醉翁的乐趣。

11、 自然环境写景的挨次：由远及近总领写景的句子：环滁皆山也 亭名的由来及醉翁的乐趣现在还用的成语：醉翁之意不在酒 老师指出重点词语，同学朗诵课文。其次段：写山间朝暮与四时之景。 朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。 四时之景：野芳发而暗香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。 总结全段的句子：朝而往，暮而归，四时之景不同而乐亦无穷也。 指出本段中的对偶句。（同学回答）第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐。 四层（一句一层）：滁人游 太守宴众宾欢 太守醉（核心） 同学指出对偶句，老师分析其特点及作用。句式整齐，节奏鲜亮，富有韵律美。 前后照应：本段最终一句与第一段中的哪一句照应？（同学争论回

12、答）第四段：写太守醉归，得意其乐。 禽鸟鸣林的乐趣游人的乐趣太守的乐趣（最高的境界） 前后照应：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”与“名之者谁？太守自谓也。”相照应。2、 中心归纳：本文以“乐”字为线索，表达了岁遇而安，与民同乐的旷达情怀。（老师指导，同学自主回答）3、 课外拓展 你对在文中流露出的思想持什么态度？ 身处逆境，心情依旧乐观的处世态度对你有什么启示？ 三 处理课后练习题 （略） 四 板书设计 第一段：写醉翁亭的自然环境及名字的由来 与其次段：写山间朝暮与四时之景 民醉翁亭记第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐同第四段：写太守醉归，得意其乐 乐醉翁亭记教案 篇3目标：学问目标：理解“

13、与民同乐”的政治思想和重要虚词的用法。力量目标：指导同学朗读，训练同学的文言语感，逐步加深对课文的理解。品读课文，鉴赏本文的意境美、语言美、结构美，逐步提高鉴赏力量。德育目标：理解文中所表现的旷达情怀和美妙抱负，增加社会责任感，树立胸怀天下的抱负。教学重点：在朗读中疏通文意，推究文理，品尝意境。 教学难点： “醉翁之意”在何处？理解的思想感情。“太守之乐”乐什么？教学方法：朗读法；争论点拨法；品评鉴赏法。学习方法：品读法；合作探究法教学过程：其次课时一 导语设计同学们，闲逛小石潭，体验了柳宗元“凄神寒骨，悄怆幽邃的抑郁悲伤；登岳阳楼，感悟了范仲淹先忧后乐的博大情怀，今日让我们再次登上醉翁亭，一

14、起去品尝欧阳修“醉翁之意“的旷达胸襟。 二 认读，感受美 让同学用自己喜爱的方式认读课文（留意文中连用的个“也”字和个“而”字。）请同学们用以下的句式表达自己的阅读感受？这是一篇（ ）的文章。有不理解的地方么？假如有，请同学们把自己最想问地问题提出来？文中哪一个字贯穿全文，并揭示全文的主旨？山水乐四时乐宴酣乐禽鸟乐人之乐太守乐与民同乐。 三 品读，发觉美 醉翁亭记是一篇写景抒情的美文佳作。那么毕竟它有那些美点。让我们运用在前面课堂上学习到的方法，以学习小组为单位，再次品读，发挥合作探究的力量，表达出自己对文章的领悟，用“醉翁亭记之美，美在”的句式开头说一段话。同学分小组研读、争论、回答。最终小

15、结。美在语言。语言凝练、含蓄。骈散结合，相映成趣。留意运用虚词，全文用了“也”、“而”把诗一样的句子断开，让它带上散文的韵味，回环反复，一唱三叹。美在意境。它给我们描绘了一幅漂亮的山水画醉翁亭记的思想意脉是一个“乐”字，醉中之乐，它像一根彩线连缀各幅画面。山水相映之美；朝暮变化之美；四季变幻之美；动静对比之美。从而达到情与景的交融，意与境的相谐。 四 思索，延长美 我们还学过和这篇散文写作背景、内容相类似的文章么？你发觉他们的共同点了么？从中你获得了怎样的人生启示？同学思索、探究作答。类似文：小石潭记岳阳楼记记承天寺夜游共同点：寄情山水，旷达情怀。人生启示：苦难是人生的最好试金石。磨难，人生的

16、一种财宝。挫折是一把双刃剑。人生要有所得，必需有所失。的确如此，文天祥为了丹心报国，甘愿把生命放弃。欧阳修官场失意，却造就了不朽的美文佳作。 五 总结 欧阳修、范仲淹、苏轼、韩愈，他们奉献给我们的，不只是一种美，不只是具有永久价值的杰出文学作品，而是一种思想和精神，他们是撑起民族精神大厦的一根根擎天的巨柱。真正打动人的是一种照亮世界的精神。 六 布置作业 1我们可爱的家乡也是风景迷人，请你发觉家乡的美，来表达一种美妙的心声。（不少于300字）2真情感悟：以我们拓展延长的话题为主，写一篇读后感言。要求：从二个题中任选选一个来作。 七 教学反思 本文是写景美文，依据课标理念，把课文设计为三个层面处

17、理：以课文为范例，感悟意境美，探究语言美，训练同学阅读基本方法；把课文作为靶子，诱导探究研讨，培育同学讨论问题的力量；把课文作为引子，导引同学步入文学殿堂。 醉翁亭记教案 篇4一、教学目标(-)学问教学点l.正确理解文中的难词、难句，了解文意，醉翁亭记 教案示例。2.进一步体会文言虚词“也”“而”的作用。3.巩固对“骈散结合”句式特点的理解。(二)力量训练点1.引时同学反复诵读、感受美丽的语言，力求熟读成诵。2.扣住“文眼”仔细思索，理解文章主旨。3.引导同学发挥想像，再现美文的意境，由此体会文章所构造的美丽意境。(三)德育渗透点让同学懂得并学会在受到挫折不幸时，应持乐观乐观的人生态度，具有旷

18、达的情怀。(四)美育渗透点引导同学感受本文流畅动听，抑扬错落的语言风格，激发同学喜爱祖国的语音。 二、学法引导 本文的语言代美，适于反复诵读，在诵读中体会语气、语调，再现文章所构造的美丽意境。主旨的理解，要通过找关键句，分析情感脉络来完成。 三、重点、难点、疑点及解决方法 l.正确理解文章意思，体会本文动听化美的语言特点，观赏构造的美丽意境，这一学习重点，主要在反复诵读中感悟。2.理解在文中，写“醉”是表象，写“乐”是实质，以“醉”写“乐”的用意，是学习的难点，老师作适当分析后领悟。3.欧阳修的“山水之乐”，为什么不是他消沉堕落的表现，而是他旷达情怀，乐观的“与民同乐”的思想的体现?这一疑点需

19、要老师联系写作背景，作此补充介绍，分析来解决。 四、课时支配 1课时. 五、教具学具预备 录音机，投影仪 六、师生互动活动设计 1.同学利用工具书，书下解释，自学文章，读懂文意。2.老师介绍“而”“也”在文中的作用，它们在表达语气，情感方面的几种情形，指导诵读，体会意境。3.老师设计思索题，关心同学理解“难点”消退“疑点”。 七、教学步骤 (-)明确目标了解文章，感受精致的语言，感悟美丽的意境，理解文章主旨(二)整体感知欧阳修早年曾帮助范仲淹(北宋仁宗时任参知政事，相当于副宰相)革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州，学校三班级语文教案醉翁亭记 教案示例。这篇文章是他任滁州太

20、守时写的。他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情于山水，与民同乐。他虽被贬滴，却不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。他自号“醉翁”文中多次提到“醉”字，其实“醉”是表象，“乐”是实质。他的志趣，不只是在山水之间，更是在一州人民，他是因百姓的生活安乐而乐。他始终是糊涂而骄傲的。(三)教学过程1.由对成语“醉翁之意不在酒”的介语，引入课文。2.同学自学课文，利用工具书，书下解释，了解文章大意。疑难字、词、句提出来，同学争论，明确。3.指导诵读(l)听朗读录音，同学轻声跟读。(2)老师介绍“也”“而”在文中的用法，在此基础上，同学反复朗读，体会本文的语言美、意境美。先引导同学完成课后练习一的朗读训

21、练，提高对文言虚词“也”、“而”的熟悉，接着朗读全文，要求边读边揣摩语气。本文共用21个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种状况(1)陈述(用于描述景物)(2)确定(用于介绍人名)(3)感叹(用于直抒胸臆)。若将本文细加揣摩，描述景物之“也”，应有沉醉语气，介绍人名之“也”，应是得意语气。朱子语类卷三十九载，欧文公多是修改到妙处，顷有人买得他醉翁亭记原稿，初说，“滁州四周有山”凡数十字，末后改定，只曰：“环滁皆山也”五字而已。原说是陈述句，改句则陈述中有感叹，有沉醉山水间之意。又如“作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也”，其实是示意命名的深意，也表达了得意的心情，若将它改为“作亭者山

22、之僧智仙，名之者太守”上述的意味则消逝殆尽了。本文还用了25个“而”字，读时要辨别轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读。凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。朗读时还要留意骈散结合的特点，留意节奏的缓急，语调的凹凸。4.思索下列问题(投影)，抱负文章主旨。本文以“醉”“乐”二字提挚全篇。“醉”是事物的现象;“乐”是事物的本质。“醉”“乐”二字都是借“醉翁亭”说出，全文脉络非常清晰，试依据你的理解填空：(1)开头一段介绍了醉翁亭，它包含两个连接得非常自然的层次;前一层介绍 ;后一层介绍 ，其中跟文章脉络关系最为亲密的是“ ”这句话。(答案：(l)开头一句话含两个层次：前一层次介绍醉翁亭的环境

23、美;后一层次介绍醉翁亭的得名，其中跟文章脉络关系最为亲密的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”。)(2)中间两段描写醉翁亭的景色，也可以分两层;第一层写 ，先用“ ”一词领起，后用“ ”总收一笔。其次层写，先用“ ”一词表示这一层的内容跟前一层是并列的，然后依次写了 、 、 和 四项内容。这四项内容是为结尾“ ”三个字作铺垫，又以“太守醉”一句照应第一段“ ”这句话。(答案：(2)中间两段描写醉翁亭的游乐，也可以分为两层：第一层写山间朝暮四季不同景色之乐，先用“若夫”一词领起，后用：“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”总收一笔。其次层写太守众宾、游人之乐，

24、先用“至于”一词表示这一层的内容路前一层是并列的，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四项内容。这四项内容是为结尾“太守醉”三个字作铺垫，又以“太守醉”一句照应第一段“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”这句话。)(3)结尾部分也可以分为两层，第一层写 ，其次层写 ，这两层中间用“ ”一词表示语意的转换。结尾部分用“ ”这句话，把“醉”和“乐”统一起来，点明白全文的主旨。(答案：(3)结尾部分也可分为两层：第一层写宴会散、来宾归、禽鸟乐的情景：其次层写人“不知太守之乐其乐”，这两层中间用“然而”一词表示语意的转换。结尾部分用“ 醉翁亭记教案 篇5活动课。梦游醉翁亭。1

25、、培育同学的想象力量。2、注意对景物的细致描写。3、写作训练。对文章内容的理解及写作。投影仪、图片、录音机、磁带、送话器。一、内引铺垫北宋时期，曾有一位闻名的文学家在今宜昌担当过县令，你知道他是谁吗?指名同学回答：欧阳修。板书并介绍：欧阳修、字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋闻名文学家、史学家。庆历六年也即公元1046年，欧阳修因支持范仲淹的政治主见，被贬到今安徽省滁县做了一名迁客，那时期，他巡游了风景秀美的醉翁亭，并写下了脍炙人口的千古名篇醉翁亭记，板书：醉翁亭。斗转星移，几千年后，现在的醉翁亭还健在吗?它的面容又如何呢?今日，我们最终同梦幻旅游公司联系好了，在公司导游先生和导游小姐的带领下

26、，一同去观赏醉翁亭的漂亮风光。在以上板书醉翁亭前加梦游二字，构成本文的教学主题：梦游醉翁亭。二、导学品读1、播放伴音：火车进站的声音，由弱到强。2、指名一同学当导游并拿着送话器解说：各位旅客请留意，开往安徽方向的_次列车到站了，请去滁州醉翁亭风景区的旅客，带好自已的行礼，检票下车。(重复一遍)3、指名另一名女同学当导游小姐，在各位旅客下火车后去醉翁亭的车上，接待旅客：各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们梦幻旅游公司的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了巡游前的各项预备工作，为了不耽搁大家的时间，我们直接在导游小姐的带领下去领会醉翁亭的风光。我们公司全体人员将热忱为您供应

27、周到地服务。假如您在旅途中有什么困难，请随时与我们联系，联系电话是：_感谢您的合作!4、老师简洁旁白，然后由另外几名导游按课文内容依次进行景点介绍。5、景点之一：醉翁亭景点介绍。导游在介绍此景点时可让同学都把眼睛闭上，体现梦游。随着导游细致入微地讲解(同学可在原文的基础上，对其景色进行细致描绘)，进而完成对课文第一自然段的理解。6、景点之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介绍。亦可让同学闭上眼睛。7、景点之三：醉翁亭风俗人情介绍。导游在介绍此景点时，可让有特长的同学进行特长展现：山歌对唱，滁人游情境模拟，众宾欢情境模拟，太守宴特色菜介绍在此让同学充分表现自我，在众多同学参加之下完成对课文的学习。三、

28、外联对比(老师接住同学传来 的接力棒)醉翁亭的景色怎么样?我们特别感谢梦幻旅游公司的导游为我们介绍了如此美丽的景观，以及他们精彩的讲解。现在，我们来总结一下这节课所学的主要内容。假如要你把今日参观的内容写出来，你预备怎么写?路线：车站环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景风俗：滁人游太守宴众宾欢太守醉四、延长运用运用本课所学，向大家介绍一处旅游景点。要求能写出景点的特色来。梦游醉翁亭欧阳修目标：1、充分发挥想象力量。2、注意景物的细致描绘。3、写作训练。路线：车站环滁琅琊山酿泉醉翁亭梦幻之旅： 风景：朝暮之景四时之景风俗：滁人游太守宴众宾欢太守醉练习：景点介绍醉翁亭记教案 篇6、理解“与民

29、同乐”的思想。、理解本文景物描写的方式和作用。、积累文言词汇，背诵全文。 、重点： 理解文章内容和主题。 积累文言词汇。、难点：理解本文景物描写的方式和作用。 、预备课文的朗读录音带。、将本课学问点制作成课堂使用的幻灯片。、同学预备汉语词典、文言文词典等工具书。 全日制义务教育语文课程规范规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内容。基于此，本文教学从让同学熟读课文起始，通过反复诵读，使同学对课文大意有个初步感知；然后，指导同学以二人小组和全班争论的形式，疏通全文大意。这是基本理解课文内容的基础。对于基本理解课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主

30、线“乐”字，体会文中蕴含着的与民同乐的政治抱负。同学对此有所体会或了解，便能达到这一教学目标。本文语言骈散结合，读起来上口。因此，将朗读、背诵确定为教学的主要目标。背诵肯定量的名篇，对同学是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有许多值得讨论或教读的东西，但考虑到同学的实际状况，确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不忽视引导同学对全文基本内容的理解，只不过处置上采纳了较为简洁的思路而已抓住一个“乐”字，体会所乐的内涵。应当说，同学能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。 第一课时 一、导入 欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他常常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与

31、山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为便利好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自身的别名“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了醉翁亭记。本文是庆历六年因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾画出一幅太守与民同乐的图画，抒发了的政治抱负和娱情山水以排遣抑郁的简单感情。 二、读课文 、听读：（播放课文朗读录音。）要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。、正音：（幻灯出示下列字词，请同学读准字音。）滁（ ） 壑（ ） 琊（ ） 潺（ ）酿（ ） 僧（ ） 辄（ ） 霏（ ）暝（ ） 洌（ ） 蔌（ ） 弈（

32、 ）翳（ ） 射（ ） 觥（ ） 偻（ ）朝（ ）而往、同学试读课文：朗读课文。朗读时要留意个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气： 陈说（用于描述景物）。如：环滁皆山也。 琅琊也。 确定（用于介绍人名）。如：山之僧智仙也。 太守自谓也。 感叹（用于直抒胸臆）。如：在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。朗读时还要留意个“而”字，读时应辨别轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。此外，还要留意

33、骈散结合的旬式，读季节奏要富于变化，动听悦耳。、同学互读课文：方法：二人小组，一人读一人听，订正读音错误；各读一遍。、指定一位同学朗读，集体订正读音。 三、疏通全文大意 、合作学习： 二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体争论解决。说明：引导同学利用书上注解和工具书独自学习，这也是在培育同学的自学力量。设立二人小组来争论全文大意，是为了相互启发，并利于调动学习的乐观性和主动性。 、集体解难： 各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体争论，老师适时点拨或赐予解答。（幻灯展现。）难点提示： 第自然段：环滁皆山也：环滁，

34、环围着滁州城。皆，都是。林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特殊。望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂密的样子。深秀，幽深秀丽。山行六七里：山行，沿山而行。峰回路转：回，曲折回环。转，回旋弯转。有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。名之者谁：名之者，给亭起名的人。太守自谓也：自谓，自称，太守用自身的别名（“醉翁”）来命名。饮少辄醉：辄，就。故自号日醉翁也：自号，给自身起了个别名。醉翁之意不在酒：意，情趣。山水之乐：观赏山水的乐趣。得之心而寓之酒也：得之心，领悟在心里。寓之酒，寄予在饮酒上。 第自然段：若夫日出而林霏开若夫，文言里连接上文而引出另一层意思时常用，近乎“要说

35、那一”“像那”的意思。林霏，树林里的雾气。”云归而岩穴暝：云归，云雾聚集在山中。岩穴，山谷。瞑，昏暗。晦明变化者：晦，昏暗不明。野芳发而暗香：野芳，野花。暗香，清淡的香气。佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。 醉翁亭记教案 篇7学习目标：1学习和积累文言词汇，把握文中的实词、虚词，正确翻译并背诵全文。2理解“与民同乐”的思想。3理解本文景物描写的方式和作用。 学习重点：引导同学感受对醉翁亭四周美妙的自然风光和人物欢快场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。 学习难点：理解“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治抱负。 教法、学法：同学自主沟通、师生合作探究。 课时支配

36、：两课时 学习过程： 第一课时 一、自主尝试1.熟读课文2遍。对比解释解释加点的词。2.给加粗字注音或据音写汉字并抄写2遍。环滁（ ）皆山 林h（ ）尤美 琅琊（ ）（ ） 水声潺潺（ ）饮少辄( )醉 林霏( )开 岩穴暝（ ） 晦（ ）明变化山肴野蔌（ ） 宴酣（）之乐 觥（）筹交叉 树林阴翳（）3.了解。4背景介绍。二、互动探究（一）导入： （二）预习成果展现。（三）学习课文1.大声朗读课文，要求读准字音、节奏。2.师朗读课文，同学自读。3.同学读第一段，对比解释翻译，难点小组争论解决。争论沟通：（1）醉翁亭详细的位置在哪？试用自己的语言概括。（2）这段按什么挨次写出醉翁亭的位置环境？这

37、样写的表达效果怎样？这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的位置环境。先写滁州四周环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最终写建在酿泉边上的醉翁亭。这样不仅让读者了解醉翁亭所在的方位，而且层层烘托，突出了醉翁亭之美，引人入胜。（3）“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。” “山水之乐，得之心而寓之酒也。”如何理解？明确：醉翁的情趣不在酒上，由于饮酒只是内心欢乐的一种外在表现，不是由于饮酒而欢乐，而是由于内心领悟到山水的乐趣要通过饮酒的活动表现出来。所以醉翁的情趣在于山水之乐。从这句话中脱化出一个常用的成语醉翁之意不在酒。本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比方本意不在此或别有专心。前半句是全文

38、中心主旨。全文的文眼就在这句话中那就是“乐”。这两句将景与情直接联系在一起。（4）概括本段的主要内容。4.学习第2段，借助书下解释翻译。争论沟通：（1）第2段主要写什么？（2）描写朝暮之景的句子是什么？四时之景的句子是什么？ 用文中的原话回答。（3）在写朝暮图及四时之景时抓住什么来写？写早晚抓住“明”“晦”的特点，写四季抓住春花、夏木、秋风霜、冬水石等景物来写，更富表现力。（4）找出本段的对偶句和散句。体会骈散结合的抑扬顿挫之美。三、反馈检测阅读课文第1自然段，回答问题。1解释加粗词的意思。（1）有亭翼然临于泉上者 （2）名之者谁（3）醉翁之意不在酒 （4）得之心而寓之酒也2翻译下面的语句。（

39、1）山水之乐，得之心而寓之酒也。（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。3文中哪句话概括描述了滁州地理环境的特征？4文中哪些语句描写了远景？5文中哪些语句描写了近景？6文中借释亭名来抒情，道出了千古名句。这个千古名句是什么？7概括本段的大意。四、作业布置阅读课文第2自然段，回答问题。1解释句中加粗的词语。（1）若夫日出而林霏开 （2）佳木秀而繁阴2翻译下面的语句。（1）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。（2）野芳发而暗香，佳木秀而繁阴。3用简洁的语言概括这段文字的主要内容。4文中是这样描写春季的景色的：5文中是这样描写秋季的景色的：6本段文字中含有一个成语，请把它概括出来，再说说它现在的意思。其次

40、课时一、互动探究1.学习第3段，结合解释疏通课文。质疑。2.争论沟通：（1）在第三自然段描绘了四幅图画，请用几个短语概括出来。(2) 文中不仅写了太守与众来宾的游乐，还写了滁人的游乐。这样写有什么作用？为下文写太守之乐作铺垫，反映欧阳修治理有方，这里政通人和，人民安居乐业。（3）太守为什么“醉”呢?请用自己的话概括。太守不胜酒力；沉醉于四季山水景色之美；沉醉于太平盛世，政治清明；与民同乐。3.学习第4段，结合解释疏通课文。质疑。4.争论沟通：（1）本段点出了三种“乐”，分别是什么? 这些乐中谁的“乐”境界最高？为什么？禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐 禽鸟只知道自然的乐趣却不知道游人的乐趣，在人去

41、山空后才乐；游人只知道跟随太守游的乐趣，却不知道太守是以他们的欢乐作为自己的欢乐。太守既能与民同醉同乐，又能在醉后体察万物反思人情，写文章来记述这些人和事。（2）如何理解“太守之乐其乐”？“太守之乐其乐”是点睛之笔。在这里含蓄地抒发了自己简单的感情，既包含娱情山水、排遣郁闷的欢快，也包含看到自己的政绩政通人和后的欣慰。 “太守之乐其乐”是“与民同乐”的政治抱负的反映。5小结： （1）写景、叙事、抒情相结合。 第1段写亭之概况，其次层写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。景中到处有情，真是情景交融。（2）语言精练美丽，流畅传情。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，本文还

42、有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。二、反馈检测阅读课文第3自然段，回答问题1解释下列句中的加粗词语。（1）泉香而酒冽 （2）伛偻提携（3）临溪而渔 （4）觥筹交叉2把下列语句翻译成现代汉语。（1）宴酣之乐，非丝非竹 。（2）苍颜白发,颓然乎其间者，太守醉也 。3文中能享受山水之乐的人有哪些？请用一个字概括出他们共有的心情。4宴酣之乐表现在哪里？5用简洁的语言概括段意。6联系全文，可从以上语段中看出表达的感情是（ ）a被贬后的抑郁心情。 b与民同乐的思想感情。c山水之乐。 d“醉”与“乐”的统一关系。三、作业布置(一)翻译句子。1. 望之蔚然而深秀者，

43、琅琊也。2.峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。3.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。4野芳发而暗香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。5.伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。6. 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。（二）阅读下列语段，回答问题。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交叉，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而来宾从也。树林阴翳

44、，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫。有风飒然而至者，王披襟当之，曰：“快哉此风！寡人所与庶人共 乐矣！”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之？”玉之言，盖有讽焉。 共：共同（享受）。19.解释下列加点词语在文中的意思。（4分）杂然而前陈者 宴酣之乐有风飒然而至者 庶人安得共之20.（4分）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。玉之言，盖有讽焉。21.乙选文中楚襄王所谓的“与民同乐”与甲选文中欧阳修的“与民同乐”有何不同？（2分）课文翻译：

45、环绕滁州城的都是山。城西南方的各个山峰，树林和山谷特殊秀丽。远远望去，那草木繁茂幽深秀丽的地方，是琅琊山。沿着山路走六七里，慢慢听到潺潺的水声，从两峰之间飞泻而出的是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯。有一座四角翘起，像鸟儿展翅飞行似的亭子坐落在泉水边上，这就是醉翁亭。造亭子的是谁?是山里的和尚智仙。给它命名的是谁?是太守用自己的别名（醉翁）来命名的。太守同客人来到这里饮酒，略微喝了一点就醉了，而年纪又最大，所以给自己取个别名叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上，而在秀丽的山水之间。观赏山水的乐趣，领悟在心里，寄予在酒上。又如太阳出来，树林里的雾气散了；云气聚集来，山谷就昏暗了。或明或暗，变幻不定之时，就

46、是山间的早晨和傍晚。野花开放，散发出清幽的香气；美妙的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴；天高气爽，霜露雪白；水位低落，石头显露。这是山中的春夏秋冬四季。早晨进山，傍晚回来，四季的景物不同，乐趣也是无穷无尽的。至于背东西的人在路上唱歌，行人在树下休息，前面的人召唤，后面的人答应，老老少少，来来往往，络绎不绝，这是滁州人在巡游。在溪边钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用泉水酿酒，泉水香，酒清而醇；山中的野味野菜，各种各样地在面前摆着。这是太守进行酒宴。宴饮酣畅的乐趣，不在于音乐；射的射中了目标，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，或起或坐，大声喧哗，这是来宾们尽情地欢快。一个脸色苍老，满头白发，醉醺醺地坐在众人

47、中间的，是太守醉了。不久夕阳落到山顶，人影稀稀落落，太守下山回家，来宾跟在后边。树林里慢慢昏暗了，鸟雀处处鸣叫。游人离去，鸟雀就欢快起来。但是鸟雀只知道山林的乐趣，却不懂得人的乐趣；人们只知道跟着太守游玩欢快，却不知道太守自有他的乐趣。喝醉了能同大家一起欢快，酒醒后又能用文章来记述这种乐事的人，是太守。太守是谁？就 醉翁亭记教案 篇8醉翁亭记是一篇美丽的抒情散文。贯彻全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导同学体会课文是如何围绕它层层绽开记叙的脉络。抓住了感情进展的脉络，也就能顺当理清的结构层

48、次。本文采纳了叙事与写景、抒情相结合的写法。同时要结合时代背景和个人被贬的经受，体会本文抒发的政治抱负和寄情山水以排遣抑郁的简单感情。本文语言有很大的特色。骈散相间，要反复朗读，直至背诵全文。 教学目标： 学问与力量 1.了解结构，把握中心，把握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和谈论文素材，熟读成诵。2学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；提高语言鉴赏力量。3体会寄情山水、与民同乐的情怀。 过程与方法 1、借助工具书和书下解释，疏通文意。2、抓住“醉”与“乐”的关系，把握主旨。3、反复诵读，品尝语言，体会感情。 教学重难点： 重点：理解写景抒情的作用，背诵全文，把握名句。难点：理解本文从“乐”

49、和“醉”所抒发的政治抱负。教具预备：多媒体教学支配： 两课时教学步骤第一课时一、导人新课师：同学们，我们刚刚范仲淹的岳阳楼记，范仲淹在被贬谪邓州的其次年，也就是庆历六年，写下了岳阳楼记，寄予了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；，欧阳修参加了范仲淹的政治改革，同一年也被贬在滁州写下了千古名篇醉翁亭记。二、简介欧阳修是北宋闻名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。醉翁亭记就是他被贬到滁州(今安徽滁

50、县)当太守时写的。三、初步感知1老师范读(或播放课文朗读录音)。要求同学：听清字音，必要时在书上注音。2同学试读课文。3同学互读课文。方法：二人小组，一人读一人听，订正读音错误；各读一遍。4、请四位同学，每人读一段。集体订正读音。(从正音入手，引导同学反复朗读课文，要读得流畅，重音、停顿、速度、节奏得当。)四、疏通全文大意1通读全文。要求先不看课文注解，把不懂的字、词、句标出。然后对比注解再读全文，仍有不懂的就做上记号。还可查古汉语词典，自己解决问题。(老师在巡察中发观较普遍的问题作筛选，寻求教学的针砷洼。)2集体解决疑难。方法：老师对在巡察中发觉的较普遍的问题进行点拨或赐予解答。3同学各自疏

51、通全文大意。方法：把课文的意思用白话说一遍，要读出声。五、再读课文，分析争论要求：各自放声读。留意找出表达全文主旨的个字，画出来。全文是围绕哪个字绽开的?明确：乐。1全文写了哪几方面的乐?明确：山水之乐、宴酣之乐、滁人之乐。2请同学们发挥想象，用自己的语言描绘一下这几种乐趣。3这几种乐中有没有太守之乐在里边?明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其来宾，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以尽情山水。“滁人游”写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是由于生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治抱负。六、课内小结。

52、文中描写滁州山间的美景以及他和老百姓一起游乐的情景，呈现了一幅“与民同乐”的图画。板书设计：醉翁亭记欧阳修山水之乐 引出景脉络 乐事归结 “醉能同其乐”（主旨）醉翁亭记教案 篇9教学目标:1.把握文中的实词，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。2.理解本文写景抒情的特点。把握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。3.理解文中所表现的的旷达情怀和美妙抱负。熟悉欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。 教学重点: 1.感受对美妙自然风光和人物欢快场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。2.抓住“乐”字，基本理解课文内容。 教学难点: 1.理解本文景物描写的方式和作用。2.体

53、会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治抱负。 课时支配： 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课： 上节课我们学习的是北宋文学家范仲淹的岳阳楼记。上次介绍时，提到了另外一位大文学家欧阳修。今日我们来学习欧阳修的一篇历代传诵、脍炙人口的作品醉翁亭记。 二、简介： 欧阳修（10071072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋闻名文学家、史学家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进土，在朝廷做官，位居参知政事（副宰相），欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代闻名文学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。欧阳修是出名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。欧阳修还是闻名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即新五代史、新唐书。欧阳修称得上是位饱学之土。他一生对我国的文学、文化做出了卓越的贡献。 三、写作背景： 范仲淹提倡改革当时弊政，受到权臣诬陷排挤。由于欧阳修支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。醉翁亭记就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。