湘版美术教材第六册第四课《风来了》

1、风来了教学内容：湘版美术教材第六册第四课风来了 课型：造型.表现教学年级：三年级教学课时：一课时教学准备：课件、剪贴画学具准备：油画棒、白纸、色卡纸教材分析：本课以自然现象一一风为内容题材，要求学生表现风来时的不 同变化。因为风的形状是看不见摸不着的，所以对于风的表现只有从 相关联的其它事物上得到体现，这就要求学生观察风来时周围事物的 变化和特点，用画笔生动形象的描绘出来。三年级学生逐渐能客观的、 实事求是地理解周围事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能加以想 象，这样对学生绘画水平的提升有积极的促动作用。学情分析：三年级的学生，能够注重生活中的一些事物和现象，木课的学 习内容和学生的生活经验密

2、切相关，平时学生就积累了一些关于风的 感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象实行分析和简单 的描绘。这些都为本节课的学习奠定了基础。教学目标：1、认知目标：学习风的表现方法。2、水平目标：学生能留心观察，记忆风起时周围事物及人物学生记 忆、想象水平和绘画表现水平能得到提升。3、情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点：引导学生观察记忆风来时周围事物的变化。教学难点：引导学生通过物体形态变化，大胆合理地表现风的感觉。 教学设计意图：木课的设计主线是：导入、用线画风、看风、尝试练 习、想象风、创作风、作业展评、拓展延伸。教学中，利用图片、电 影片段等多种教学手段激发学生的兴趣。在

3、导入中让学生能感受到 风；在画风的过程中，学生能用不同的线条表现风的形；在看风的过 程中，通过教师的引导使学生了解风来时物体的变化；在想象风的过 程中，通过片段启发学生能大胆想象风;通过作品欣赏开拓学生思维, 形成美术素养；再实行多角度的评价促动学生和谐发展；最后实行适 当的拓展延伸培养学生的创新水平和热爱大自然、热爱生活的情感。 教学过程：一、情景导入一一听风、感觉风、发现风1多媒体播放风的声音，让学生听，引入课题风来了。【课件】【同学们，你能摸到风吗？那你看得见风吗？现在我们坐在教室里， 你能感觉到风吗？】让学生想想，现在你能够怎么来制造风。（用手扇、嘴巴吹）通过什么感觉到了风，（头发晃动

4、）及对风的感觉。【我们通过脸上 有凉气、头发摆动、红领巾扬起 这些现象都能够感觉到风的存有】二、了解风吹过之后物体的样子？1、风吹来时野外有什么变化？【课件】小组讨论一下：【风吹过之后树枝会摇动、湖面上有波纹的时候就知 道风从那里经过】学生和教师一起归纳风来时物体形态的变化。周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动2、在风中人物的变化：【课件】（1）、人在风中的动作。（2）、你从哪些地方能够看出这个人是在风中行走？人物头部，强调 头发的飘动或帽子飞起来。人物身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘 扬。人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。三、学习用线条表现风。【课件】【其实风是看不见也摸不着的，

5、那在绘画中我们怎样表现风来了的效 果呢？你们觉得我们该用什么样的方法画出风呢？】（相似方向飘动 的弧线、旋转的涡状线）【板书怎么用线条表现风】（1）线条来表现风的飘动、旋转、迅疾和方向；（2）通过物体形态的变化来表现风四、尝试画风出示书本上的画，让学生说说在大风时，他们表现出的是什 么样的。【课件】出示学生的作品，请学生观察作品中物体发生的变化，及出 现的错误。【课件】欣赏图片学生作品，体验风来时不同表现形式。【课件】五、作业要求及指导表现作画要求：【课件】（1）大胆的表现对风的感受。（2）使画而中的人和物在风的作用下体现方向的一致性。（3）不必画太大的场景，以免影响作品的完成。教师巡回指导六

6、、交流评析说风：学生作品赏析。1、学生自评：说一说你是怎样用物体形态的变化来表现风来了 的？2、学生互评：你认为哪幅作品较好的表现了风？为什么？3、教师总结。总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。在咱们的身边随处可见美好的事物，只要你有一双善于发现的 眼睛，我们的世界将越来越美好！风来了说课稿一、说教材分析：神奇的大自然变幻无穷，我们每天亲近她，细细地体味着阳光、 冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。木课即以生活中 学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见 到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？这便是教

7、学 中要解决的学习问题。通过用线来表现风，能够画出风的飘动、旋转、 迅疾和方向，使学生体会风的形态。利用物体形态的变化来表现风的 感觉，如画家作品阵风描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的 姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真 实地表现了对大风的感受。根据教材的特点和学生的认知水平，我确定了以下教学目标和重 难点：认知目标：学习风的表现方法。水平目标：培养对大自然、对生活的观察水平和记忆水平，发展 想像水平和绘画表现水平。情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。因为三年级学生正处于意向期向写实期过度阶段，对事物的观察 水平和表现水平相对比较薄弱。所以根据学生的特点我确定

8、以下重难 点：重点：使用线条大胆地表现对风的感受。难点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。二、说教法学法：“教无定法，贵在得法”。好的教学方法对较好的实现教学目标 有着重要的作用。如何有效地激发学生学习的积极性，使小学美术教 育突破封闭的静态结构，在本课教学中，我以学生的自主学习法，教 师的导学点拨法借助多媒体手段多方位、多视角地让学生去欣赏、感 受、讨论、辨析；活跃学生的思维，积极主动地寻找解决问题的方法。 木课我主要采用的教法有：多媒体演示法、激励表扬法、直观演示法、 情境教学法、引导启发法。采用的学法有：观察比较法、小组讨论法、 自主探究法、实践训练法等。三、说过程：良好的教学

9、设想对实现教学实践有着重要的作用。本课我以“学 生为主体，教师为主导，学生实践训练为主线”这个原则设计了本课的教学程序：教学流程图：（听风）创设情境、激发兴趣-一听风引题（知风）深入探究、解决难题-一谈风观风作业小训练作品欣（画风）放手实践、体验乐趣-一配乐（评风）评议反馈、享受成果-一自评互评相结合师评（一）、创设情境、激发兴趣1、“良好的开端是成功的一半”，心理学家研究表明：学生对学习 内容如果发生兴趣，就会产生愉快和强烈的求知欲，达到事半功倍的 效果，课一开始播放各种风声，触动学生的记忆。师：同学们，请你 们把小耳朵竖起来仔细听听，谁来了？意图：通过多媒体创设风的情境，让学生回忆和感受，

10、真正达到“课 伊始，趣亦生”的效果，创设一个和谐的学习氛围，学生的欲望大 大激发，此时，我即时揭示课题风来了，很自然地引进了第二个 教学环节。（二）、深入探究、解决难题1、当今最成功的美术教学就是以人文文化课程体系构成框架，全面 渗透与融合学科知识，让儿童在自己的探究学习中，在人文文化的润 泽中自己掌握学科技能，所以在揭示课题后，我适时地跟学生探讨风 的常识。（1）你们知道风是怎么形成的？根据学生的回答，教师实行小结：风是由空气的流动而产生的。（2）那你们知道自然界中有哪些风？（微风、狂风、龙卷风、台风）意图：通过师生对话探讨风的一些常识，激发学生学习风的积极性。2、在了解风的基础上，教师即时

11、利用多媒体播放录象，加深学生对 风的卬象，在这个过程中，教师引导学生观察人物的发式、衣物、动 作是怎样的？其他事物又是怎样的？教师根据学生的回答归纳小结：在风中，人们的头发会随风飘起 来，身上的衣服也会飘动，如果是大风，人们还会捂住头部防止帽子 或头发飞起来。周围的事物也会随风倾斜摆动。意图：通过多媒体演示法创设一种情境，让学生入情入境地观察研 究风来了时的情景，并经过对情景的观察分析培养学生的观察水平和 探究水平。3、作业小练习（在观察了解了风来了的情景后我通过一个作业小练 习让学生尝试表现风的方法。）师：请同学们翻到11页看上面的几幅小图，谁能说说风吹过来时它 们有什么变化吗？如果是微风它

12、们有什么变化？如果是狂风呢？请把你们的想法画出 来。请全班同学在自己的纸上选一幅画一画，然后教师选几张学生作 业在实物投影仪上实行讲评，并示范改画。在改画的过程中，教师添 加几笔线条，请学生说说感受，引出还能够用线表现风的感觉。（课 件出示用线表现风的图象）意图：通过作业的小训练，让学生进一步了解风来时事物的变化以及 表现风的绘画方法，让学生知道除了用事物的变化来描绘风来了还能 够用线来表现风的感觉。4、作品欣赏（为了巩固学生学习的新知，我引导学生实行作品赏析） 首先观赏画家的阵风引导学生观察画家表现风是用人物的动作、 衣物来表现。接下来再对学生的作品实行赏析引导学生观察同龄人表现风是 利用什

13、么方法？（除了利用事物的变化外可利用线表现风的感觉。） 意图：通过对欣赏对象实行描述，说出其特色，表达自己的感受，此 环节注重学生积极参与着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，培 养高尚的审美情趣，持续提升艺术素养。（三）、放手实践、体验乐趣学生作业在课堂中占主要的课时分量，这个环节以学生动手为主，教 师巡视的方式对学生实行个别指导。意图：根据学生在前两个环节中己感知大量的材料，又急于绘画的心 理，我因势利导地组织他们实行创作来表达自己的感受，为了给学生 创设氛围，我在写生创作的过程中播放各种风的声音和音乐，使学生 入情入境。（四）、评议反馈、享受成果。1、自评和互评相结合自评：让学生来说说对

14、自己作品的感受。互评：请学生说说你最喜欢哪张画？为什么？2、师评：教师以鼓励表扬的方式对学生的作品实行评价。意图：通过评议环节分享创作的喜悦，体会生活的美，同时也培养学 生审美鉴赏水平和语言表达水平。（五）、总结升华艺术来源于生活，也美化了生活，生活是如此美好。让我们用我 们的双手表现美的生活吧！四、板书设计：以上就是我这节课的基木设计思路，还要根据教学的实际情况做适当的调整，以达到良好的教学效果，有不足之处请多指教。风来了反思风是美术三年级一课，我在教学之前，先利用课间带领孩子 们去校园观察了风的现象，又通过图片观察了不同环境里的风，使学 生们对“风”有了比较形象的卬象。美术课的入情入境很重要，本堂课的另一成功之处就是成功设置 了情境，让学生进入了情境。课前我收集了风的声音、相关风的乐曲。 课前十分钟，我把录音机打开，大风的声音传出来，我急促的说：“快 关窗子！ 快收衣服！呀！谁的帽子刮跑了？”学生们一 边想着一边做动作，好象真的处于大风之中。在风的歌声中，孩子们 发挥想象，置身于森林、草原、校园里，说出了那么多优