2022年一下数学教案整理稿

1、其次单元 熟悉图形 一、单元教材分析：本单元是在同学直观熟悉了长方体、正方体、圆柱等几何体的基础上,教学一些常见的平面 图形；教材分两段支配教学内容：第一段是通过观看一些常见几何体上的面,以及用几何体上 的面画平面图形等活动,直观熟悉长方形、正方形和圆；其次段是通过折、剪、拼等操作活 动,直观熟悉三角形；二、单元教学目标：1使同学通过观看、操作、合作和沟通等活动,直观地熟悉长方形、正方形、圆、三角 形等常见的平面图形,知道这些平面图形的名称,并能识别这些图形,初步明白这些图形在日 常生活中的应用；2使同学在画、折、剪、拼等操作活动中,利用三维的体熟悉二维的面、利用已知图形 熟悉未知图形,并在这

2、过程中,积存丰富的数学活动体会,体会图形的变换,进展空间观念；3使同学在熟悉图形的过程中,产生对数学的爱好和自信心,培育主动与同伴合作、交 流的意识；三、单元教学重难点：1熟悉基本的平面图形,能识别这些图形；2体会图形的变换,进展空间观念；四、单元教学内容及课时支配：1熟悉长方形、正方形和圆 1 课时 2熟悉三角形和平行四边形 1 课时 3练习四 1 课时五、学情分析：课题：熟悉长方形、正方形、三角形和圆主备人 ：复备栏序号：上课时间：教学内容： 教科书 1618 页；教学目标：1使同学通过观看、操作和沟通等活动,直观熟悉长方形、正方形和圆,知道这些平面图形的名称,并能识别这些图形；2使同学在

3、操作活动中,积存丰富的数学体会,感受形与体、形与形之间的关系,进展空间观念；3在熟悉图形的过程中,培育主动与同伴合作、沟通的意识；教学重点： 直观熟悉长方形、正方形和圆；教学难点： 体会“ 体” 与“ 面” 的联系；教学预备： 长方体、正方体和圆的积木（实物）；教学过程：一、创设情境,激趣导入 谈话：我们一起来看大屏幕,看这群小伴侣在做什么？（搭积木）问：搭积木为用到哪些外形的物体呢？谈话：我们一起来回忆一下这些物体,举起你手来带来的长方体、正方体 和圆；问：老师带来了一些图形,看小伴侣们熟悉吗？出示长方形、正方形和圆 形图片；揭示课题：这节课,我们来熟悉长方形、正方形和圆；（板书课题）二、操

4、作沟通,熟悉图形 1摸一摸 谈话：这些图形呀就藏在小伴侣手中的物体上,你能认真看一看、摸一摸 找到它们吗？同学在积木上找图形,师巡察；说说找到的是什么图形,摸一摸有什么感觉；2画一画 能不能想方法把这些图形画下来；请小伴侣先和同桌商议方法,然后画一 画；展现同学画的图形,班级沟通；（沟通时,着重让同学演示沿着边画长方 形、正方形或圆,让每个同学照样子再画一画；）三、矫正反馈,巩固熟悉 1出示“ 试一试” 图片,找一找哪些是长方形,哪些是正方形,哪些是 圆；2你仍在哪里见过长方形、正方形和圆；四、迁移应用,提升熟悉 谈话：刚才通过我们的活动初步熟悉了长方形、正方形和圆,想想动手制作这些图形？1围

5、图形“ 想想做做” 第 1 题；在钉子板上围一个长方形和一个正方形；在这样的 钉子板上能围出一个圆吗？2画图形（活“ 想想做做” 第 2 题；要求：在方格纸上画一个长方形和一个正方形；动前,师做一次用直尺和铅笔画直线的示范；）同学活动后展现；3涂图形“ 想想做做” 第 3 题；先用三种颜色分别涂长方形、正方形和圆,然后再数这些图形分别有多少 个；4用正方体画正方形（1）让同学拿出一个正方体,选几个面分别画正方形；上做记号,防止用同一个面重复画）（用彩笔在所选面（2）比一比画出的这些正方形,你有什么发觉？（和同桌小伙伴先说一 说,再集体沟通）5用长方体画长方形 你能用这个长方体画出不同的长方形吗

6、？比比画出的这些长方形,你有什么发觉？五、总结内容,评判反思 这节课我们熟悉了哪些图形伴侣？在你的生活中认认它们；六、布置作业,巩固提高 补充习题 板书设计：教后反思：课题：练习四上课时间：主备人 ：复备栏序号：教学内容： 教科书 1920 页；教学目标：1. 通过数一数、填一填、折一折、剪一剪和拼一拼等详细的活动,使同学进一步巩固对有关平面图形的熟悉；平面图形之间的内在联系,培育动手操作才能,进展空间观念；2. 在折图形、剪图形、拼图形等活动中,体会图形的变换,进展对图形的空间想象才能；3. 在学习活动中积存对数学的爱好,增强与同学交往、合作的意识；教学重点： 使同学进一步巩固对有关平面图形

7、的熟悉；教学难点： 平面图形之间的内在联系,培育动手操作才能；教学预备： 长方形、正方形纸多张,一些三角形、长方形、正方形图形；教学过程：一、激发爱好,引入新课 出示各种图形组成的图案；说说自己的感受；揭示课题：这节课要带上我们的双手和大脑连续到图形王国里参观学习；二、活动练习,巩固学问 1数一数,填一填；出示图形,说说拼成的图形中有哪几种图形；想一想用怎样的方法能把图中每一种图形数精确；独立完成,填空；2想一想,折一折；（1）第 2 题；用一张长方形纸对折两次,可以折出什么图形？（2）第 3 题；用一张长方形纸折成两个完全一样的三角形？（3）第 4 题；用一张长方形纸,怎样折出一个正方形？同

8、学按要求动手折一折；沟通怎样折的,怎样想的；3剪一剪,拼一拼；（1）观看第 1 组插图,说说每一步怎么做；生动手折、剪、拼；（2）观看第 2 组插图,动手操作,沟通时怎样做的；（3）比较两次操作过程,说说有什么共同点；仍可以怎样使长方形变成平 行四边形；沟通,展现；4涂一涂,拼一拼；（1）出示第 6 题的图片,让同学说说拼好的图形中有哪些图形；（2）照样子拼一拼；（3）发挥想象自己设计图画；（4）按设计好的图画,拼一拼；三、课堂总结,评判反思 这节课学的兴奋吗？我们的小手有没有动起来？我们的大脑有没有动起 来？你有什么收成？四、布置作业,提升学问 补充习题板书设计：教后反思：三、熟悉 100

9、以内的数 一、单元教材分析：本单元教学 100 以内的数,是在熟悉了 1120 各数的基础上支配的；教材分熟悉整十数、熟悉非整十数、整理 100 以内的数、比较数的大小、单元复习与实践活动五部分编写；每个部 分都有教学重点,出现了全单元的教学线索,组成了系统的学问结构；在熟悉整十数这部分教 学计数单位与数位,整十数与一百的意义；在熟悉非整十数这部分教学数的组成和读、写方 法；整理 100 以内的数教学完成百数表,巩固认、读、写数的学问技能,发觉好玩的规律；通 过比较数的大小加强数概念,进展数感；通过实践活动体会以内的数在日常生活中的应 用；二、单元教学目标：1让同学经受数数的过程,体会数的产生

10、和进展；会正确的数出数量在 100 以内的物体个数,会一个一个,十个十个,五个五个地数数；初步懂得“ 十”位次序；、“ 百” 的含义,知道数位和数2让同学通过操作实践活动,初步懂得百以内各个数的含义,初步体会十进制计数法；会读、写 100 以内的数,会用学具表示这些数,会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称；3让同学初步学习用详细的数据描述生活中的事物,并与他人沟通,培育学习数学的爱好和信心,培育用数学的观念看四周事物和看日常生活的意识,培育同学之间相互合作、沟通的态度；三、单元教学重难点：1教学重点：（1）100 以内数的读法

11、和写法；（2）初步懂得“ 十”“ 百” 的含义；知道数位和数位次序；2教学难点：数 100 以内的数；四、单元教学内容及课时支配：1熟悉整十数 1 课时2整十数加、减整十数 1 课时3熟悉几十几 1 课时4整十数加一位数及相应的减法 1 课时5数的次序、单双数 1 课时6比较数的大小 1 课时7多些、少些、多的多、少得多 1 课时五、学情分析：课题：熟悉整十数上课时间：主备人 ：复备栏序号：教学内容： 教科书 1923 页；教学目标：1. 经受数数的过程,体会数产生和进展；2. 会正确地一十一十地数出数量在 整十数和一百；熟悉计数单位“ 百” ,明白 位和百位以及这三个数位的次序；100 以内

12、的物体的个数,会读、写 10 个十是一百,知道个位,十3. 能运用熟悉的数描述、沟通现实生活中的事物；教学重点： 初步懂得百以内各个数的含义；教学难点： 初步体会十进制计数法；教学预备： 计数器,小棒；教学过程：一、复习预备,揭示新课 复习十和二十；10 根小棒；数完后,提问：数满 10 谈话：请小伴侣一根一根地数出 根小棒可以怎样呢？（数满 10 根小棒可以捆成一捆； ）那么一捆小棒是几 根？再捆 10 根小棒,连续问：现在一共有多少捆小棒？是多少根？二、创设情境、熟悉一“ 百”谈话：看到小伴侣数小棒数得又对又快,（出示3 捆小棒）小伴侣你们猜一猜,小番茄带来了多少根小棒？你是怎样数出来的？

13、小辣椒也带来了几捆小棒,（出示6 捆小棒）你知道是多少枝吗？蘑菇宝宝带来的小棒更多, （出示 共有多少根？10 捆小棒）请同学们十根十根地数,看看一请小伴侣围成小小组,先在小组里数一数；数完后,提问：蘑菇宝宝带了几个十根小棒？10 个十根是多少呢？组织同学沟通：那么10 个十是多少呢？（贴出：10 个十是一百）一百里面有几个十？三、再创情境,熟悉整十 读写整十数和一百 1. 熟悉数位和数位次序；引导观看：在计数器上有些什么呢？这些数位,从右边起是怎样排列 的呢？同桌争论后,指名说一说；揭示：从右边起,第一位是个位,其次位是十位,第三位是百位；学 生齐读；2整十数和一百的读和写；介绍算珠表示数的

14、规章：个位上拨一个珠子表示1 个一,十位上拨一个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？提问：假如在计数器的十位上拨 4 个珠子,表示几个十呢？4 个十是多少？ 40 怎么写？假如在十位上拨 8 个珠子,表示 8 个什么？是多少？怎样写？小结：几个十就是几十,只要在十位上写几,个位上一个珠子也没有,就在个位上写 0；提问：在计数器百位上拨一个珠子,表示什么呢？你是怎样知道的？那么一百怎样写呢？小结：一个百就在百位上写 1,十位和各位一个珠子也没有,就在十位和个位上分别写 0；四、反馈练习,巩固学问 1.“ 想想做做” 第1 题；让同学数一数每串珠子有几颗,有几串,想想一共有多少颗,再指名

15、回答； 2.“ 想想做做” 第2 题；出示木块图,让同学看清图中的一条木块是几个小木块,然后独自填写；填好后,组织同学沟通； 3.“ 想想做做” 第3 题；指名说出题目要求,独立完成后组织沟通； 4.“ 想想做做” 第4 题；让同学独立画一画；画完后,组织同学争论：你是怎样画的？为什么这样画？ 5.“ 想想做做” 的5 题；独立填写后,一人报答案,集体订正； 6.“ 想想做做” 第6 题；填好后,指名读一读；争论：两条直线上的数有什么不同,有什么相近的地方？ 80 是接近 100,仍是接近 30？ 7.“ 想想做做” 第 7 题；指图说给同桌同学听； 8.“ 想想做做” 第8 题；五、全课总结

16、,评判反思今日的学习,你把握哪些新本事？你觉得你学得怎么样？六、布置作业,巩固提高补充习题板书设计：教后反思：课题：整十数加减整十数主备人 ：复备栏序号：上课时间：教学内容： 教科书 2425 页；教学目标：1. 经受探究整十数加、减整十数运算方法的过程,并把握运算方法；2. 在老师和同伴的勉励下,能积极克服数学活动中遇到的困难,进展初步的语言表达才能和与人合作、沟通的意识,感受数学与生活的联系；教学重点： 把握整十数加、减整十数的运算方法；教学难点： 经受探究整十数加、减整十数运算方法的过程；教学预备： 计数器,小棒；教学过程：一、创设情形,质激趣引入1谈话：今日,老师给你们带来了礼物,看！

17、串,右手两串） ；（出示糖球图,左手三2老师举起左手的糖球,提问：老师左手拿着多少个糖球,你是怎么 知道的？右手呢？小结：一串糖球有10 个,三串糖球就是3 个十,是30,两串糖球是2个十,是 20；二、学习例题,探究算法 1教学例题；提问：看着这些糖球,你能提出哪些数学问题？求一共有多少个糖球用什么方法运算？怎么列式？同学回答,老师板书：30+20=？提问：为什么用加法运算？谈话：你想怎样算？可以用学具摆一摆,可以结合以前学过的学问来想一想,也可以和周 围的同学争论,然后说给全班同学听；小组内争论后,组长汇报争论结果,老师板书算式的得数；谈话：我们学习了整十数加整十数,（板书课题）同学们的算

18、法都很 好,我们的好伴侣也来了,看看他们是怎么算的？课件显示以下情境（图画加声音）小萝卜：我是十个十个地数,30,再数两个十,是40,50；小蘑菇： 3 个十加 2 个十得 5 个十,是 50；小辣椒：由于 3+2=5,所以 30+20=50；小结：我们的好伴侣算得和大家都一样,在以后的运算中,你喜爱用 哪种方法算就用哪种方法算；2. 教学“ 试一试”；提问： 50-20= ？提问：运算时你是怎样想的？谁情愿说给大家听；（同学可能会说由于 5-2=3 ,所以 50-20=30 ；也可能说 5 个十减 2 个十是 3 个十,就是 30；）小结：同学们自己动脑摸索并与同学合作,学会了一些整十数加、

19、减 整十数的运算方法,以后做题时你喜爱用哪种方法就用哪种；三、矫正反馈,运用算法 1“ 想想做做” 第1 题；同学独立列式运算,说说每道算式的意思以及运算时是怎样想的；2“ 想想做做” 第 2 题；出示第一组、其次组题让同学按组运算；出示第三组的第1 题,让同学自己写出相应的第2 题；让同学自己出一组这样的题并进行运算；全班沟通自己的出题情形；3“ 想想做做” 第 3 题；谈话：小鸭子 20+20 找到了它的妈妈 40,其他小鸭子找不到妈妈了,你能帮忙它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连,连好后同桌同学互 相检查；4“ 想想做做” 第 4 题；谈话：请看第 4 题,我们来做开火车的嬉戏；认真

20、看图,你知道火车怎么 开吗,说给大家听听；同学在方框里填数后,一人报得数,全班同学一起 订正；5. “ 想想做做” 第 5 题；竞赛形式完成；6. “ 想想做做” 第 6 题；四、全课总结,评判反思 这节课同学们积极摸索,并与小伙伴争论,学到了许多学问,你有哪些收 获？说给大家听听；五、布置作业,巩固提高 补充习题 板书设计：教后反思：课题：熟悉几十几上课时间：主备人 ：复备栏序号：教学内容： 教科书 2627 页；教学目标：1. 通过操作实践活动,初步懂得非整十两位数的意义,会按次序数出100 以内的数,会读、写非整十的两位数,会用学具表示这些数,知道这些数的组成；2. 培育动手操作才能、抽

21、象概括才能和语言表达才能；培育用数学的观念,看四周事物和看日常生活的意识,培育与同学相互合作沟通的态度；教学重点： 次序数出 100 以内的数,会读、写非整十的两位数；教学难点： 懂得非整十两位数的意义；教学预备： 计数器,小棒；教学过程：一、揭示课题,明确目标 多媒体出示有非整十数的场景,告知同学几十几的数在生活中的作用 可大了；叙述：今日我们就来熟悉一些“ 几十几” 的两位数；几十几）二、独立尝试,探究算法 1学习例题 1 （板书课题：熟悉谈话：请小伴侣数出 23 根小棒摆在课桌上,看谁摆得又快又好；争论：怎样摆看得清晰？2教学“ 想一想”提问： 3 捆添上 4 根是多少？你怎么知道这是 呢？你怎么知道这些是 39 根的？34 根的