8、中华少年-王心林

1、年 级六学 科语章(组)二主备人王心林学习内容8*中华少年学习内容分 析全诗共8个小节。综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择、物的安排、境的再现都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被

2、作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。学情分析热爱祖国这一话题是学生所熟知的，学校也组织过许多这类活动，但是这些仅仅停留在表面。身处和平建设时期的学生还不能从内心深处真正用自己的行动去热爱祖国。在学习过程中要引导学生了解爱国的各种方式，从而达到用自己的实际行动来表达自己对祖国的爱这一目的。学习目标知识与能力：1、能有感情地朗诵诗歌。过程与方法：2、能说出诗歌内容，并体会中华少年热爱祖国的情感情感态度与价值观：3、能为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。学习重难点学习重点：能简单说说祖国的过去、今天、明天。

3、学习难点：能感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。学习准备教师: 收集祖国发展变化的图片。学生:1、祖国发展变化的资料。2、收集爱国的诗篇。学习时数一课时学 习 过 程一、创设情境，导入新课1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？3、那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”二、自主预习，探究阅读1、读略读提示，明确学习目标（1）读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。采用不同形式的读，然后交流读后的体会。2、分配任务，学生自读诗文生分四人小组，自己分工。教师出示学

4、诗指导（1）小组分工，甲乙丙丁四个角色。（2）四人合作朗读诗文。（3） 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）（4）讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。（5）换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）3、生分组活动。三、合作研读，感悟理解（一）生按自己的角色分配，全班一起读诗文。（二）生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。1、第1自然段：我们都是中华少年引导学生划出“高原雪莲”、“宝岛乳燕”、“草原雄鹰”、“黄土坡红高粱”。自由说说：（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？（2）把四组词语联系起来想一想

5、，你又想到了什么？指名四位同学分角色朗读第一段诗句。2、第2自然段：共同的家园大声朗读。祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。指名四位同学分角色朗读第二段诗句。3、第3、4自然段：千年文化、中华精神在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？指名作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，水浒传三国演义的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。4、第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮（1）出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。（2）多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。（3

6、）出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？（4）“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。教师：这句诗写到了什么历史事件？指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。5、第6、7、8自然段：中华的未来，少年去开创四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。（三）朗诵比赛，评比总结。1、各组再分工，练习朗诵，准备比赛。2、朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。四、激情升华，走出文本中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！课前我们收集更多的爱国诗篇，请试着有感情地朗诵，准备开展诗歌朗诵会。作 业 设 计1、给下列加点字选择正确的读音，用“_”标出。刚劲（jn jn）哈达（h h）纤夫（qin qin）露出（l lu）滋养（z c）雏鹰（ch zhu）2、填字组词( )学语( )学步( )圆月( )昆仑翱翔的( ) 纯洁的( ) 璀璨的( )崭新的( )3、读下面的诗句，体会诗句表达的感情（1）东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。这两句的意思是_。朗诵时应充满_之情。（2）黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古