2022年一下阅读课程辅助活动教案

1、学校课程帮助活动教案第一周 学问的海洋 课型 激趣学习型 教学目标 通过介绍各种书目, 激发同学朗读的爱好, 让同学从小就喜爱徜徉 在学问的海洋里,感知书的力气；明白同学读书情形,去图书室参观,预备各种书及书的光盘；课前预备 教学过程 一、猜谜激趣感悟书本 1、出示谜面：千层宝库翻开来,文字纵横一排排；历代事情它记载,学问没它传不开；2、沟通读书名言：3、老师小结：板：学问的海洋 全班沟通 二、评比星星 1、请各组代表带了你看过的书来介绍,看谁能当上班级读书之星；2、老师给读书之星颁奖；各组代表带书上台沟通,请小评委亮分；并请打最高分的评委评判；出示光盘 三、感受现代 1、出示光盘,请说这里面

2、包含多少本书,有多少字？2、播放光盘,让同学感知其中包含的内容,激起同学读书的爱好；3、展现红星阅读,感受网络世界书的海洋；四书海浩渺 1、请小伴侣们把刚才同学介绍的书进行分类；2、放图书馆、阅览室和新华书店录像,介绍图书馆、阅览室和新华书店；请同学说说图书馆、阅览室和新华书店各是什么地方？3、进行选书竞赛；供应图书目录,供同学选择,并说出理由；图书馆：是藏书的地方,它是“ 书的海洋” 也是“ 学问的宝库” ；阅览室：是人们读书的地方；新华书店：供应图书的地方；五、布置书房 课外延长 1、出示书房照片,让同学说说书房该怎么布置？2、布置作业：回家布置自己的小书房；同学争论：把书分类放好；贴上有

3、关读书名言；其次周 科学支配读书时间 教学目标 指导同学科学支配读书时间,培育良好的阅读习惯；课前预备 明白同学平常的每天阅读时间段和阅读总量；教学过程一、随机调查、激趣导入 发放调查表,明白同学阅读情形：你每天读书时间有（ 10、20、30、40 以上）分钟；每天支配在（早晨、晚上、课间、假日）老师小结,古话说：“ 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴；” 我们要珍爱时间,肯定要科学支配时间,读书也上一样；板“ 科学支配读书时间；”填写读书支配调查表,进行小组沟通,小组汇总；小组读书时间平均每人每天的阅读时间量及大约在什么时间段进行阅读；进行全班沟通；二、名言引路 指导阅读 师出示名言：一日之计在

4、于晨,一年之计在于春；哲学家培根说：“ 合理支配时间,就等于节省时间；”引导争论：为什么要科学支配读书时间？朗读名言,说说名言的意思；同学争论：科学支配时间就是节省时间；读书时间要科学支配读书才能保证；小组争论 全班沟通 引导争论：说说自己什么时候最想读书？什么时候背书的成效正确？老师小结： 读书要科学支配, 才能保证课外阅读任务的完成；一般支配在早晨和晚上,并且要坚持做到；小组内成员自由争论,有小组长依据同学的争论,得出每天的正确阅读时间段在全班沟通,相互取长补短；三、制定方案 实践体验 出示读书时间支配空白表：星期时间读书内容一 二 三 四 五 六 日 利用正确阅读时间段来读书,能起到事半

5、功倍的成效；每生依据自己的正确阅读时间段,制定一周的阅读方案, 通过一周的读书实践,再进行一些必要的微调,从而养成阅读的习惯；同学制订方案,并进行小组沟通；布置作业 落实方案 提出要求：请同学们按方案读书,并把它记在今日我阅读上,我 们将定期进行检查；第三周 看目录有方法 教学目标 1、通过看目录来明白书的大意,有选择有重点地快速阅读；2、指导看目录,帮忙同学有条理地阅读,让同学对书的内容更感爱好；把握 看目录的方法；课前预备 每人预备一酝书, 并搜集一条名人名言“ 假如你一小时能读一份报纸,你就已经知道怎样在一天读至少四本书了；”教学过程 一、设下悬念激趣导入 你能每天读四本书并能吸取其要点

6、吗？但有人能！你想学习这样的读书方法吗？（让同学跃跃欲试,想尽快多读更多的书；）二、名言指导熟识目录 出示：“ 假如你一小时能读一份报纸,你就已经知道怎样在一天读至少四本书 了；”板书“ 目录”讲解这段话的意思；懂得从书的目录中可以知道书的主要内容；仍可以选取自己最感爱好的部分去阅读；读名言,懂名言,用名言；说说什么是目录；（目录是指书刊上列出的篇章名目,相当于一本书的内容提要）三、实践体会 感悟方法 同学人手一本书,自己练习看目录；说说目录中你知道什么？组织同学看书安徒生童话 ,指导同学从目录中明白重点内容,找感爱好的内 容；说说主要内容；说目录：目录处于正文之前,由篇目与页码两部分组成；说

7、说：基本内容；从而能去有目的的选择阅读；四、总结方法 巩固成果 出示儿歌：目录是咱好伴侣 小伴侣,爱看书,目录伴侣来帮忙；目录藏在正文前,看你会找不会找；找到目录篇目瞧,主要内容全记牢；想看哪篇查页码,再也不用满书找；目录是咱好伴侣,省时省工建功劳；五、布置作业：为你的识字本建个小目录；同学读儿歌,牢记目录作用和方法；制作目录：目录（）1、2、（）3、（）4、（）第四周不懂就问 教学目标 1、引导同学熟识不懂就问的重要性,培育良好的阅读习惯；2、引导同学探究、感悟不懂就问的一般方法；课前预备 搜集有关名言警句与名人不懂就问的故事,想想自己不懂就问的经 验；教学过程 一、名人故事,激趣导入 1、

8、故事导入：列宁不懂就问的故事；问：向列宁学习什么？列宁遇到问题怎么解决？老师小结：俗语说：“ 学问学问,不懂就问；” 我们从小就要学会不懂就问,那 我们就不怕困难了；板：“ 不懂就问”同学回答：向列宁学习不懂就问；列宁向哥哥请教,到书中查找； 二、名言引路,故事竞赛 1、沟通有关名言：先小组沟通,全班汇报；2、小组沟通名人不懂就问的故事,然后全班沟通,评出故事大王；3、参与全班沟通；三、合作探究 把握方法 引导争论：你会不懂就问吗？你会哪些问的方法？老师小结：学问是一门科学,来不得半点马虎,我们可不能不懂装懂,养成不懂 就问的习惯；小组争论：不懂就问：主动向身边的人请教；借助书本、字典、电脑等

9、工具查找有关资料；四、看书提问,实践体验 1、支配阅读 10 分钟,预习要教的课文,让同学学习提问；2、把问题写下来,看谁提的问题既多又好；3、组织全班沟通 1、同学预习摸索提问；把问题写下来；2、进行小组沟通,评出问题能手,参与全班沟通；五、积存名言,装饰书房 1、把自己搜集到的和今日学到的有关名言写到自己的读书笔记本上；读一读,背一背；2、把名言装饰到自己小书房；搜集有关名言：边学边问,才有学问；善于发问的人,学问丰富；学问学问,不懂就问；不懂装懂,永世饭桶；好问不须脸红,无知才应惭愧；第五周 朗读法 教学目标 指导同学朗读的方法； 初步把握朗读的方法和途径, 激发同学朗读的 爱好,提高朗

10、读才能,在实践中体会朗读方法的好处；课前预备 明白同学朗读水平,预备朗读的要求、方法；同学朗读竞赛；教学过程 一、竞赛激趣,导入新课 1、请各小组进行朗读竞赛,每人读一段课文,把读得最好的参与全班竞赛；2、组织获奖同学谈体会；小结：朗读是默读、背诵的前提,是学习语文的重要基本功；二、合作体会,明确要求1、组织同学争论学习朗读的方法；明确朗读的方法；2、小结：明确要求,流利就是在正确、反复朗读的基础上达到娴熟流畅,速度 和平常说话那样；同桌争论学习朗读的方法：学老师（听老师范读,去仿照）；学播音员（听语感,勤仿照） ；学同学（认真听,作评判,学特长） ；自己多练（正确,流利有感情）自我对比在练习

11、中加深记忆；三、出示训练,感悟方法 出示训练：选自读课本春姑娘来了 ,以小组形式进行阅读,沟通体会,打算 表演形式；说说你怎样用演读法？用这样的方法有什么好处？同学试读,小组阅读；小组漫谈读书体会：语调要有感情,仍要加上动作表情,能使朗读更生动 打算表演形式,进行排练；四、实践体验,培育习惯 1、出示儿歌,小蝌蚪,进行当场竞赛：小蝌蚪,细尾巴,身子黑,脑袋大,水里生,水里长,长着长着就变啦！多了四条腿,没有细尾巴,脱了黑衣裳,换上绿裤褂；咦！变成一只小青蛙！2、组织同学课内朗读,要求同学按要求进行朗读竞赛；3、总结沟通体会；五布置作业,巩固成果请同学回家自读一篇课文,下节课在小组沟通；并提出自

12、己不懂的问题；回家朗读一篇没教过的课文,第六周 童话阅读教学目标 1、通过阅读童话,培育同学的阅读才能及培育他们对熟识童话的爱好；2、看懂一些浅显的童话故事,提高感悟能力；课前预备1、一盒有童话的磁带或VCD 2、明白幼儿园的儿歌背诵情形；3、制作“ 读书大王” 及“ 小书迷” 奖牌；教学过程 一、故事激趣,导入新课 1、老师放童话故事；2、引导沟通：小伴侣,你们喜爱听童话故事吗？说说到目前为止,你听过或看到了哪些童话,能跟小伴侣说说吗？3、小结板题：“ 阅读童话”二、出示训练,感悟方法 1、出示简短童话小猴过生日2、指导同学小组内沟通童话内容；3、同学自由朗读；4、同学小组内沟通故事中的的人

13、物和事 三、出示光盘,对比评判 1、同学观看 VCD,沟通评判：说说光盘里讲了一个什么故事；2、全班沟通,总结方法；3、用学到的方法说说如何看懂童话；4、再次练习,记忆方法！5、评比童话之星；四、实践体验,巩固拓展 布置作业：回去选一就自己喜爱的童话,运用学到的方法；发放童话阅读情形记载表；自己制订方案认真阅读童话并作好记载；第七周 童话的复述和表演 教学目标 1、指导同学能用正确的方法复述童话故事,并能依据故事内容,能自编自演童 话,深化体会童话内涵；2 、培养学生由 说到演 的兴趣以及小 组的合 作精神；课前预备 组织同学阅读童话, 预备好表演用的道具, 事先明白同学的课外阅读 情形；教学

14、过程,一、竞赛激趣,初步感悟 1、组织沟通：请哪个小伴侣说说你在课外看了哪些童话故事,给小伴侣沟通一 下,好吗？2、组织评比,并小结；3、小组沟通,评比读书之星；二、全班沟通,复述童话 指导上台沟通,提出要求：1、要讲清晰故事题目,说清故事里的人物,发生了什么事,结果怎么样；2、加上动作表情,有感情地叙述；3、留意角色表演；组织全班竞赛 1、各小组代表带好自己读过的书给大家介绍一下自己读过的童话故事的内容；今 天 我 给 大 家 讲 的 故 事 题 目 是 星 三、体验尝试,练习表演2 、 小 组 交 流 , 评 选 读 书 之假如我们把我们看过的童话演下来,能像看电影那样一目了然那有多好！今

15、日我们来试试,好吗？请几个同学示范表演课本童话蘑菇该奖给谁揭示表演童话的要点；1、回忆并巩固上学期学到的儿歌表演方法；2、小队组织,确定表演的童话题目；3、小队分工合作,设计道具及台词 4、练习表演；四、评比沟通,巩固体验 各小组上台表演 1、小队各自上台表演,其他小组评比；2、打分评比五、拓宽课外布置作业：把童话回家讲给爸爸妈妈或邻居弟弟妹妹们听；并登记别人对你的评判；回家实践,回校后汇报；第八周 边读边思读儿歌 教学目标 1 、通过学习,使同学能依据问题读懂儿歌；2、通过教学,使同学能养成边读边思考的好习惯 ；课前预备 1、一张写有儿歌的幻灯 2、明白同学的儿歌积存情形 教学过程 一、访谈

16、激趣,导入新课 1、访谈：小伴侣,你们喜爱儿歌吗？说说到现在为止,你都学了那些儿歌？能说说这些儿歌你都明白讲了什么吗？2、小结：我们学会了朗读儿歌,你懂里面的意思吗？今日就来学习怎样读懂儿 歌；板：边读边思二、出示范例,体会文意 1、出示儿歌我心中的将来我心中有一个美好的将来：当我成为画家时,要给老师画一张美丽的像；当我成为音乐家时,要给老师唱一支悦耳的歌；当我成为科学家时,我要着宇宙飞船,摘一颗光明的星星,为祖国添一枚闪光的奖章；2、指导同学小组内沟通, 说说读了课题你想明白什么？科学家感谢老师和祖国的培育；3、这样的孩子是怎样的孩子？他想成为画家、 音乐家、他是一个充分远大抱负的孩子；4、

17、小组举荐代表上台说说；5、争论沟通,评判争论；三、体验尝试,感悟方法 1、出示练习的儿歌,台湾孩子的歌说说刚才是如何读懂儿歌的；2、全班沟通,总结方法；3、再次练习,熟读成诵！4、评比儿歌之星；四、实践体验,巩固拓展布置作业：回去读一读新的儿歌,用上在课堂里学到的方法,说一说你的懂得,讲给你的父母听一听你的收成,让他们也来夸夸你；回去实践,并写下你懂得的意思,记在你的读书笔记本上；第九周 学会懂得词语 教学目标 1、通过学习,激发同学懂得不熟识的词语的爱好；2、通过实践,把握懂得不熟识的词语常用方法和途,并在实践中运用；课前预备 各小组预备故事材料；奖品如干 教学过程 一、启示谈话,激趣导入

18、1、出示蓝猫图片,问蓝猫有很多问题在问大家,你们情愿帮忙它吗？2、蓝猫提出问题；怎么懂得不熟识的词语？揭示本课课题；二、沟通方法 1 、出示蓝猫看不懂的图文资料,告知它吧！小伴侣请你们开动脑筋, 把你知道的方法老奶奶和小猫、小狗、小公鸡住在一座大房子里；有一天,老奶奶病了,躺在床上,小猫、小狗、小公鸡心里都很焦急；2、依据同学回答进行板书；自由阅读,小组沟通,全班争论：看图片猜词语；跳过去读；向身边的人请教；通过阅读上下文来猜；借助工具书（查字、词典）来懂得；三、小组合作,读读讲讲 1、放蓝猫的其次次录音,表示对同学的感谢！2、小组合作学习童话故事狼来了提出要求：运用刚才学到的方法进 行学习懂

19、得：划出不熟识的词语,选择方法进行懂得；3、出题进行检测；四、课后拓宽,读读画画 课后阅读自己喜爱的课外书, 在读书过程中, 你怎样懂得不熟识的字？用 一种方法就画一个大苹果,写上你所用方法,看谁的方法运用得最好；第十周 阅读我妈妈阅读目标 1、通过学习,渗透绘本阅读的一般方法,激发同学课外阅读的爱好；2、激发同学想像,引导同学看图说话；3、结合绘本和低年级同学特点,进行图文并茂的创作；阅读预备 绘本我妈妈、整本书做成 ppt 、作业纸 阅读流程 一、导入 二、赏读封面,猜想故事,板书课题 1、第一请大家看看,今日老师为大家带来了什么？ptt1 ）2、知道她是谁吗？（ ppt2 ）板书“ 我妈

20、妈”3、这是“ 国际安徒生大奖” 获得者英国儿童画家安东尼；布朗的作品,他 会写我妈妈什么 .让我们一起去看一看；三、读文赏图 1封面：这就是我妈妈； 能描述一下她的外貌和衣着、 动作吗？这是一个怎样的妈妈？2. 环衬：是妈妈睡衣的花纹；看过一遍书了,你对这个花纹有印象吗？3. 扉页：一颗闪着金光的爱心,为什么用黄色而不用红色？4. 我妈妈是个手艺特好的大厨师： 让同学看图说说, 你仍从哪里看出妈妈是个厨师；（说话训练：总分：从蛋糕的形、色、味去描述；）我妈妈（）,由于她会做（）；（引导同学看图说话）5. 也是一个很会杂耍的绝技演员： 耍的都是什么呀？她和真正的杂耍演员有什么 不一样？她在玩什

21、么？你们觉得“ 我妈妈” 怎么样？6. 她不但是个神奇的画家：你从哪儿看出她是个神奇的画家？7. 仍是全世界最强壮的女人： 身躯突然变得矮壮, 手上腋下夹了多少东西呀！ 为什么说“ 妈妈是一个大力士？”妈妈为什么要提着这么多的东西？你们觉得“ 我妈妈” 怎么样？像安东尼布朗一样夸夸她；8. 我妈妈是个有魔法的园丁, 她能让全部的东西都长得很好； 瞧瞧妈妈的手指是什么颜色？怎么会是绿色的呢？绿手指是指好园丁；是的,她能让全部的东西长得很好,甚至长得令人意外；看图说话：妈妈的绿手指,让花盆里的花结出了（）,让（）,让（）；9,吼起来像狮子一样凶残；联系自己的实际生活,想一下妈妈可能在什么情形 下会

22、像狮子一样吼叫呢？（妈妈愤怒了,发脾气了）她为什么会发脾气呢？（我 做错事了, 惹她愤怒了） 联系生活实际, 想想我可能会做错哪些事情？ “ 我妈妈”变成了狮子“ 我” 仍会喜爱她吗？是呀,妈妈发脾气也是为了家好,是妈妈爱家 人的表现；这是一个真实的妈妈；10. 仍像沙发一样舒服；是啊,在你累了、困了、受委屈的时候,她劝慰的话语、暖和的关怀都可以让你感觉到舒服；11. 有时候,又像犀牛一样强悍；再强悍,眼神仍是那么温顺；12. 我妈妈是一个超人妈妈：无所不能 13. 经常逗得我哈哈大笑：好玩可爱；四、说说自己的妈妈；1、要求：每个人都有自己亲爱的妈妈,你能说说自己的妈妈吗？2、发作业纸仿照句子

23、写写我的妈妈：我的妈妈是（）,由于）！（）,她真（第十一周 阅读猜猜我有多爱你阅读目标 1. 倾听故事,感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情；2. 通过妈妈和小伴侣面对面的表演和对话沟通,体验母子和母女之情；3. 在集风光前大胆地叙述自己对妈妈的爱,表达自己的情感；阅读预备 1. 绘本 PPT 2. 图片：星星、太阳、房子、围巾、阅读流程一、阅读图书（ PPT）1 晚上,小兔子该上床睡觉了,可是他拉着妈妈的耳朵不放,要他听自己说话,他对妈妈说,妈妈；猜猜我有多爱你；妈妈说：这我可猜不出来；小兔子把手张 开,张到无法再张开说：妈妈,我爱你有这么多；妈妈一看,也把手张开,张到无法再张开说,我

24、爱你有这么多,小兔子一看,哦,真多啊？2 孩子们,请问小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀？你们也来当这只小兔子；怎么做的？用了一个张开的动作, 小兔子怎么说的呢？来,你这只小兔子来说说；我们全班的小兔子一起来边做边说；兔宝宝,我们来比比,谁的爱更多？兔妈妈也来说, 我爱你有这么多；老师和第一排同学比；我们来比比,看谁的爱更多；哦,看来仍是我爱更多哟；这次小兔子的爱没有妈妈多,它又是怎么做的呢？我们接着来听；3 小兔子把手举得高高的,直到无法再举高,说：我爱你始终到我的手指头,妈 妈说,我爱你始终到我的手指头,小兔子一看阿,真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高,我就有多爱你,妈妈一看

25、,也在原地 一蹦一蹦地跳得老高, 妈妈说：我跳得有多高, 我就有多爱你！ 小兔子一看, 哟,那可真高啊 4 小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的？做动作举高一起举（跳） 哪知最聪慧的小兔子记住了,一边跳小兔子除了举高仍做了什么动作？仍一边说了什么？点人答全班一起跳,说：我跳得有多高,我就有多爱你；看哪只小兔子最先跳回自己的座位,坐好了；我们接着听故事；5 小兔子用自己的动作来表达自己的爱,小兔子实在想不出来啦,它看着远处的 风景,突然发觉,眼前的景色好美呀, 她说：妈妈,大树有多高, 我就有多爱你？接下来,看看,这是什么？一起说；你能用大海来表达自己的爱吗？（大海有多 大,我就有多爱你）

26、再来看看,这是什么？怎么表达呢？（花有多美丽我就有多爱你？） 点几名同学说；大家看这个小男孩,心里有好多爱,都表达出来了,人们也就爱上他了,你看他多可爱,多帅；大家也要把爱都表达出来啊；其实我们可以把眼里看到的全部东西来表达心里的爱 , 现在去你们的爸爸妈妈身边,表达出你的爱吧！好, 看哪只小兔子最先说完回到自己的座位；故事说到这里也该终止啦, 在我们相处的短短一段时间里, 有谁已经爱上我啦？感谢你们, 你们猜猜我有多爱你们；你们的表现有多棒, 我就有多爱你们； 没有得到小兔子贴的同学排队到我这来表达出你的爱,我就把小兔子贴纸奖给她；第十二周 阅读通话笨狼的故事阅读目标 1通过多种途径激发同学

27、的阅读期望和阅读爱好；2、指导同学学习阅读目录；3、在阅读过程中,培育同学养成边读边想象的习惯；能对感爱好的人物和大事 有自己的感受和想法,并乐于与人沟通；笨狼的故事阅读预备 阅读流程 一、谈话导入：1、同学们 , 说到狼 , 你会想到哪些词语 .（积存成语）2、简介狼；二、熟识笨狼1、今日在我们的课堂上我们要熟识一只与众不同的狼,他的名字叫笨狼；（板书）听了这个名字,你有什么疑问么？你猜猜笨狼会是长得什么样？ 2 、看看笨狼的图片,他给你留下了什么第一印象？（挺可爱的,和印象中的狼 不太一样）三、走进笨狼的故事1、先读几个 笨狼趣事：这些故事中的笨狼,与我们刚才熟识的狼一样吗？过渡：同学们这

28、几个故事仍有很多好玩的故事都在笨狼的故事这本书里；保 证你们读了都会哈哈大笑； （出示书本）1、说到现在笨狼, 他到底是谁？怎么会有这样一个名字的呢？听老师读一读笨 狼是谁这个故事,你就知道啦； 1 生沟通笨狼名字的来历；2 这个故事仍有哪些特殊好玩的地方？（3）笨狼以为把自己弄丢了,我觉得它是一只有点模糊的笨狼；2、刚才我们在封面上观察笨狼在城市的高楼大厦上穿梭,把这幅插图画在封面上,我想这个故事肯定特殊好玩,我们一起来读读吧！ 你有什么好方法可以快速找到这个故事吗？指导读好目录及明白目录的作用；共读进城历险这个故事；1 笨狼为什么进城？他经受了哪些危急？（2）生沟通感受；3、同学快速读目录

29、,举荐一个故事； （半小时爸爸）表演对话朗读； （板书：有 趣）4、读了这本书,老师仍发觉这本书和其他书不同的地方每个故事后面都有 高兴谜语和成语篓子； （举例）这对我们读书有帮忙吗？（板书：有用）三、和笨狼交伴侣 1、笨狼的故事 这本书好玩吗？我就说你们看了这本书肯定会哈哈大笑的,这 回全都信任了吧 . 2、其实,在这只笨狼身上仍发生过很多特别有意思的故事呢？3、对了,大家可以在课后读一读这本书上有关笨狼的好玩故事,当然仍有笨狼 系列的其他故事哦！（出示系列图书,介绍作者； ）汤素兰阿姨； 她是我国特别优秀的作家, 得过很多的奖； 她写了很多适合我们小伴侣看的童话书,笨狼的故事系列就是特别受

30、欢迎的；四、总结 1. 介绍购书方法；建议组合购书,相互借阅；2. 送祝愿：找到一本好书,做一辈子的伴侣 （板书：了不得）第十三周 阅读故事金老爷买钟阅读目标 1争论时钟的用处,为什么很多人家里都有时钟；2观看熟识金老爷和他家的钟；带着问题听故事：金老爷家里有没有钟,在哪 里.他家有 钟为什么仍要去买钟呢 .到底是金老爷家的钟有问题,仍是金老爷有 问题 . 阅读预备 金老爷家的四层楼房剖面、 自制大钟面一个、 金老爷家的四个钟、 幼儿人手一个小钟；阅读流程一、争论对时钟的熟识,关注故事中所显现的问题 1争论时钟的用处,为什么很多人家里都有时钟；2观看熟识金老爷和他家的钟；带着问题听故事：金老爷

31、家里有没有钟,在哪里.他家有钟为什么仍要去买钟呢 题. 二、沟通各自的看法.到底是金老爷家的钟有问题, 仍是金老爷有问1听老师介绍“ 金老爷买钟” 的故事；关注老师依据故事情节拨动钟面所发生 的变化； 2 故事中强调以下内容,供同学摸索 不绽开争论 ；第一段：到底是阁楼上的钟快仍是卧房里的钟慢；其次段：强调金老爷对钟时,不断与第一时间看到的钟面作比较；第三段：为什么屋子里没有两个钟的时间是相同的；第四段：跟着钟表师傅一起对钟时, 一次又一次地发觉钟表师傅的表与金老爷家 每一个钟的时间完全一样；3听完故事后争论“ 到底是金老爷家的钟有问题,仍是金老爷有问题”,说出各 自的理由；三、拨动小钟找答案

32、 1每人一个小钟,跟着金老爷买钟的故事情节,一起拨动小钟找答案；2观看指针行走的方向,懂得钟表倒拨易损坏,况且把钟表倒拨,时间仍是只 倒退；能前进不能 3引导同学通过拨动小钟摸索以下问题；问题一：金老爷来到阁楼上时,下面卧房里看不见的钟是几点 . 问题二：金老爷跑到卧房时,餐厅里的钟是几点 止不动或向后退 . .下楼的时候钟在向前进仍是停问题三：卧房里的钟是 4 点 26 分时,其他的钟分别是几点几分 . 问题四：金老爷买好表回到家正好是 6 点,他家会不会有一个钟不是 6 点. 四、进一步体会时间的消逝性 1 联系故事提出问题：是不是每次上楼、下楼用的时间都一样 . 2运用生活实例,引导同学

33、进一步摸索；第十四周 绘本阅读失落的一角阅读目标 1、共享失落的一角内容,感受绘本的特点；2、课外阅读方法的指导,读书要用心、投入,边读边思边悟；3、拓展阅读的方法,据作者拓展他的其他书目或据文本特点拓展其他书目等；阅读预备 绘本 ppt 阅读流程 一、设疑激趣,导入故事 师：今日这节课老师要给大家举荐一位特殊的作家,但是我不会告知你他是谁,谜底留给同学们揭晓；请看提示： （投影出示）他是一位享誉世界的艺术天才,集诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手于一身；（同学摇头）他曾为电影明信片的边缘（Postcards from the edge）所作的歌曲 Im Checking Out获得 19

34、91 年第 63 届奥斯卡正确原创歌曲奖提名；仍因人行道的终点获得1984 年格莱美奖；他一生为孩子们创作了400 多首诗歌,这些作品都布满了童趣和想象力 . 我们比较熟识的有总得有人擦擦星星 ；他又是最闻名的绘本作家,他以爱心树（The Giving Tree）一书轰动文坛,奠定了他在当代美国文学界 的位置；他被誉为怪诞的天才, 由于他的作品不光能打动孩子们,也能掳获成年 人的心；今日我们的故事就是从他偶然的灵感而来；有一天,灵感撞击了他；他 先在纸上画了一根长长的线, 然后在线上画了一个圆, 这个圆缺了一角, 就像张 开嘴巴的脸, 缺角的上方有个黑点, 就像一个眼睛； 故事的主人公就是这个

35、缺角 的圆,背景就是那根长长的线,于是故事开头啦；想看吗？二、初读故事,懂得内容 三、初谈感受 听了故事,你印象最深刻的是什么？同学沟通 1、我觉得他很英勇,遇到困难也不退缩,仍旧坚持找；2、他一路上又唱歌,又闻花香,又和甲虫赛跑,完全不被困难吓倒,他是乐观 的；3、他被箭射中,掉进陷井里,撞上石墙,都仍不舍弃查找失落的一角,他真的 很顽强；四、提出不明白的地方师：虽然绘本的图画是如此简洁,语言如此简洁, 但是只读一遍就留给大家这么深刻的印象, 真不愧是风靡全球的最优秀的作品；那你的脑子中有没有什么问题 呢？或者说有没有不懂得的地方？小组争论（预设问题）1、为什么缺了一角的圆在查找失落的一角时

36、,唱着歌那么兴奋？2、他为什么在找到那一角变得完善后,又轻轻地把那一角放下呢？3、我不懂得这个缺角的圆舍弃哪一角后,又踏上了查找另一角的征途,他到底 要找什么？4、他仍会遇到哪些困难和危急？师：同学们提的问题,特别有价值；不过解铃仍需系铃人,这些问题仍要靠大家 自己来解决；第十五周阅读通话逃家小兔阅读目标 1通过阅读整本书,培育同学最基本的阅读才能；2通过看图和推测阅读,想象故事情节,进行想象思维训练；3感受妈妈对孩子的爱,体会母子情深；阅读预备 1、同学阅读逃家小兔 ；2、要求同学带一本自己最喜爱的课外读物,并预备向别人举荐自己喜爱的这本 书；阅读流程一、 猜谜激趣 1、师：孩子们,你们喜爱

37、猜谜语吗？（出示谜语：耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑； ）2、揭题：你们可真聪慧！今日老师仍给小伴侣们带来了一个故事,就是有关于小白兔的故事呢！（出示封面,引导同学观看）二、阅读封面,明白作者（出示封面）从绘本的封面,你看到了什么？作者：玛格丽特怀兹布朗图：克雷门；赫德译：黄迺毓叙述：在一片美丽的大草原上,兔妈妈和兔宝宝住在草丛里,过着幸福的生活；兔妈妈可爱自己的孩子了, 就像小伴侣的爸爸妈妈那样, 全身心地爱着自己的宝 宝；三、指导阅读 1、（图 1）可是有一天,小兔对妈妈说： “ 我要跑走啦！”2、师：小兔子们,你们为什么想逃跑？你们想逃到哪儿去呀？（生沟通,指名 回答）3

38、、这可急坏了兔妈妈,兔妈妈听了以后会怎么办呢？（指名回答）4、想知道兔妈妈是怎么办的吗？请认真看、认真听；看看谁的想法和书上的兔 妈妈一样？5、师：“ 假如你跑了,” 他的妈妈说道,“ 我肯定会追上你,由于你永久是我的小 兔子；”6、小兔小兔,妈妈追来了,它会怎么办呢？（出示图 成了什么？3）看看,猜猜看小兔变“ 假如你追上我,” 小兔子说,“ 我就变成一条鱼儿,跳进凉凉的小溪,从你身边 游开；”自己练习读一读；（自由练习读句子）谁来读一读？师：最终能离开妈妈自由地玩耍了,小兔此时心情会是怎样的？能高兴地读读吗？除了高兴, 小兔仍会有什么心情？你能再读读吗？这只顽皮的小白兔）（跟着老师一起读,

39、 做做7、哎呀,这下子兔妈妈该怎么办才好呢？聪慧的孩子,快快来帮帮兔妈妈吧！生自由发挥想象,说说自己的想法；（看黑白图）师：“ 假如你变成一条凉凉小溪中的鱼儿, ” 他的妈妈说,“ 我就变 成一个渔夫,我会抛下鱼饵等着你； ”（看彩色图）师：认真看看这幅好玩的图画,你发觉了什么？生：兔妈妈的穿着、她的钓饵- 8、师：你觉得兔妈妈能抓住变成小鱼的小兔吗？为什么呢？（用萝卜系在绳子 上捕鱼）为什么用胡萝卜？是的, 妈妈知道小兔永久最爱吃的都是胡萝卜,用胡 萝卜肯定能把小兔这条鱼钓上来,多聪慧的妈妈呀！9、小伴侣们,你们认真看,细心的妈妈将萝卜系在绳子上,没有用鱼钩,你知道妈妈为什么不用鱼钩呢？对呀

40、,妈妈想得多周到的, 它多爱小兔呀, 不能让小兔受一顶点损害！多么细致而周到的母爱呀！四、连续阅读全书 1、小兔不情愿就此跟兔妈妈回家,它又变着法子想逃走了；小兔共变了几次？分别变成什么？请小伴侣一边听老师把故事讲完一边摸索这几个问题（师讲故 事）2、小兔分别变成了什么？妈妈又是怎么变的呢？（小兔子变成了大石头,妈妈 变成了爬山的人；）老师这样讲是不是更清晰详细呢？（出示：小兔说： “ 我要变 成大石头；” 妈妈说：“ 那我就变成爬山的人,爬到高山上去找你； ” ）我们看看妈 妈身上背的行李和绳子,拄的拐杖,妈妈做好了长途跋涉,挑战危急的预备,他 的意志多坚决呀！ 孩子们你们想想看, 妈妈会遇

41、到哪些危急呢？妈妈会可怕吗？为什么不可怕？对呀, 由于当妈妈遇到这些危急的时间,小兔也在面临这这些危险,兔妈妈担忧小兔仍来不及呢哪会顾及自己呀！多么宏大的母爱呀！3、顽皮的小兔仍要逃,知道“ 园丁” 是干什么的？呀,那么多小花,妈妈能一 眼认出小兔吗？你真聪慧！ 即使认不出也没关系, 妈妈会用全部的爱来浇灌这些 花朵,妈妈为小兔做的这些事就缘于对小兔的爱！多么无私的母爱呀！4哎,不懂事的小兔呀仍要变, 它又变成了什么呢？妈妈又变成了什么呢？（飞 鸟,大树；小帆船,风；空中飞人,走钢索的人,多么英勇的母爱呀,为了爱护 自己的孩子,可以不顾一切！ ）五、提升阅读体会,得出主题；1、最终小兔仍是回到

42、了妈妈的怀抱,小伴侣来说说这副图上画了什么？现在的 小兔仍想逃家吗？出示：天哪！我不如待在这里当你的小珍宝吧；（反复朗读）我们来看看小兔的妈妈怎样？奖给它一个红萝卜；看看画面上,在小兔的家里,小兔子和妈妈多幸福,多温馨呀！你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么？2、这只逃家的小兔最终仍是回到了妈妈的怀抱；看来,无论世界有多大,孩子 即使将来长 的心有多高, 哪怕是跑到天际海角, 孩子永久也跑不出妈妈的关爱；大了,离开了妈妈的身边,也永久离不开紧紧相随的母爱！小伴侣,你知道妈妈有多爱你吗？我们一起来听听妈妈的话；六、总结 今日我们一块读了逃家小兔这本书,我们认真观看了画面,阅读了文字,仍 绽开丰富的想

43、象, 从书中读出了很多的道理； 期望同学们去读一读更多更有意思 的书,读读,想想,我读懂了什么,有些什么收成？第十六周阅读内容爷爷肯定有方法阅读目标 1以绘本为载体,在师生共读中享受阅读的乐趣,从而激发同学的阅读兴 趣；2进行读书方法的指导, 学会依据画面想象, 并培育同学的语言表达才能；3关注故事进展线索,感受爷爷的聪慧才智以及对小孙子的爱,感悟亲情 的幸福与暖和,懂得感恩；阅读预备爷爷肯定有方法绘本、多媒体课件 阅读流程 一、想象导入 出示蓝色星空：猜猜这是什么？二、走进故事 1叙述：当约瑟仍是娃娃的时候,爷爷为他缝了一条神奇的毯子 你们看,小约瑟盖上这条毯子,睡得多甜哪；毯子又舒服又保暖

44、仍可以把恶梦通通赶走；“ 约 不过,约瑟慢慢长大了,神奇的毯子也变得老旧了；有一天,妈妈对他说：瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了；” 提问：约瑟情愿丢掉毯子吗？从哪儿可以看出来？约瑟为什么不情愿丢掉毯子？叙述：（边讲边让同学做动作）约瑟说： “ 爷爷肯定有方法；” 爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去；“ 嗯 ” 爷爷拿起剪刀开头喀吱、喀吱地剪,再用针飞速地缝进、缝出、缝进、缝出；爷爷说：“ 这块布料仍够做 ”嬉戏： 同学边做动作边读；约瑟说： “ 爷爷肯定有方法；” 爷爷拿起了毯子,翻 过来,又翻过去；“ 嗯 ” 爷爷拿起剪刀开头喀吱、喀吱地剪,再用针飞速地缝进、缝出、缝进、缝出

45、；爷爷说：“ 这块布料仍够做 ”猜猜：这块布料仍够做什么？叙述： 一件神奇的外套；约瑟穿上这件神奇的外套,高兴地跑出去玩了；情形对话：老师充当图画中的人物： “ 哇,小约瑟,你的外套真美丽！是谁给你 做的呀？” 同学扮演约瑟；2. 叙述：不过,约瑟慢慢长大, 神奇的外套也变得老旧了； 有一天,妈妈对他说：“ 约瑟,看看你的外套,缩水了、变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了！”提问：约瑟情愿丢掉外套吗？为什么？嬉戏： 同学边做动作边读；约瑟说： “ 爷爷肯定有方法；” 爷爷拿起了外套,翻 过来,又翻过去；“ 嗯 ” 爷爷拿起剪刀开头喀吱、喀吱地剪,再用针飞速地缝进、缝出、缝进、缝出；爷爷说：“

46、这块布料仍够做 ”猜猜：这块布料仍够做什么？叙述：一件神奇的背心！情形对话：其次天,约瑟穿着这件神奇的背心去上学,当他推开教室门的时候,老师和小伙伴们都很惊奇： “ 约瑟, 你怎么有这么一件神奇的背心啊？”（老师反 复说,同学回答；）3. 叙述：不过,约瑟慢慢长大了,神奇的背心也变得老旧了；有一天,妈妈对他”说：“ 约瑟,看看你的背心！上面沾了胶,又粘着颜料,真该把它丢了！提问：约瑟情愿丢掉吗？为什么？嬉戏： 同学边做动作边读；约瑟说： “ 爷爷肯定有方法；” 爷爷拿起了背心,翻 过来,又翻过去；“ 嗯 ” 爷爷拿起剪刀开头喀吱、喀吱地剪,再用针飞速地缝进、缝出、缝进、缝出；爷爷说：“ 这块布

47、料仍够做 ”猜猜：这块布料仍够做什么呢？叙述：一条神奇的领带！情形对话：每个礼拜五,约瑟都戴着这条神奇的领带去爷爷奶奶家,你们看,一家人围着烛光,吃晚餐多温馨啊！约瑟说：“ ” （同学说）4. 叙述：不过,约瑟慢慢长大了,神奇的领带也变得老旧了；有一天,妈妈对他 说：“ 约瑟,看看你的领带！沾着汤,脏了一大块,弄得它都变形了,真该把它丢了！”提问：约瑟情愿丢掉吗？为什么？嬉戏： 同学边做动作边读；约瑟说： “ 爷爷肯定有方法；” 爷爷拿起了领带,翻 过来,又翻过去；“ 嗯 ” 爷爷拿起剪刀开头喀吱、喀吱地剪,再用针飞速地缝进、缝出、缝进、缝出；爷爷说：“ 这块布料仍够做 ”猜猜：这块布料仍够做什么？叙述：一块神奇的手帕！5. 叙述：不过,约瑟慢慢长大了,神奇的手帕也变得老旧了；有一天,妈妈对 他说：“ 约瑟,看看你的手帕！ 已经 用得破破烂烂、 斑斑点点的,真该把它丢了！”提问：约瑟情愿丢掉吗？为什么？