《小蜻蜓旅行记》教学设计

1、小蜻蜓旅行记教学设计教学目标借助汉语拼音读准 10 个生字：旅、丽、忙、钓、祝、贺、耕、之、计、于；认识“竖心旁” ；在老师的指导下描写：钓、祝、旅、计。正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出问和答的语气。了解小蜻蜓在旅行中去了哪些地方，遇见了哪些人物。在阅读的过程中，懂得“一年之计在于春”的意思。重点和难点识记生字，能在课文的语言环境中认读。正确朗读课文，并能读出文中问句和答句的语气。联系课文内容，初步懂得“一年之计在于春”这句话的意思。教学准备多媒体课件：美丽的春景和说话提示、句子、两个识字游戏。教学过程、观看媒体，揭示课题播放媒体（春天的美景，百花齐放，蝴蝶飞舞，

2、小溪潺潺）组织交流：你们看到了什么？揭示课题：在这么美好的季节，有一只小蜻蜓飞出去旅行。让我们也跟着这只可爱的小蜻蜓一起走进春天，去看一看，听一听。 （板书）小蜻蜓旅行记学习生字：旅（1）拼读音节，读准字音。l 0老师范写右半部分，学生跟着书空。给“旅”组词。说明：播放媒体，组织交流的环节老师要注意把握好时间，应控制在两三分钟左右。学习“旅”字时，教师范写右半部分时，要求学生要一边跟着书空，一边说说笔画。、整体感知，了解大意师范读课文，学生边听边记，小蜻蜓在旅行途中看到了什么？组织交流。1）出示填空：风和日丽， 小蜻蜓飞出去旅行， 它看到 正在正在正在 ， 正在 ， 正在 。2)老师相机填写，

3、组成句子并朗读：风和日丽，小蜻蜓飞出去旅行，它看到花儿正在开放，蝴蝶正在传播花粉，小猫正在钓鱼，小朋友们正在上课，农民们正在春耕播种。学习生字“丽” 、 “钓” 、 “耕”交流识字好方法。重点指导。“耕”的右半部分的书写，师范写，生跟着书空给“丽”找朋友组词。写“钓”再读句子，巩固生字。说明：学生根据内容填空时， 可以说一个内容， 也可以说更多，教师要及时鼓励，并相机填写，说到哪一个内容就填写哪一个内容，最后连成后面的句子。三、朗读课文，继续学习生字要求：挑选自己最喜欢的内容，自由练习朗读。交流朗读，相机指导。指导重点：第一自然段。师引读： 风和日丽， 小蜻蜓飞出去旅行。 它飞到公园时，看见有

4、，有，有，还有，美丽极了！公园里的花有这么多颜色，你能用一个词说说吗？指名引读。第二自然段指导读好对话。自由读指名分角色读组织学生评价。教师相机引导学生读出问和答的语气，并体会小蝴蝶自豪的心情再次指名分角色朗读。3) 第三自然段小组合作朗读表演。引导学生注意小猫“一心一意，看也不看小蜻蜓一眼”的语句，并指导学生读出小蜻蜓高兴的语气。第四自然段理解：春耕播种教师引读。小蜻蜓飞过学校，看见；飞过田野，看见小蜻蜓想:指名引读。学习生字：忙、祝、贺、之、计、于提出建议：小组合作学习生字组织交流。相机指导：认识“竖心旁” (竖心旁的字一般与人的心 里有关。 可以说几个自己认识的 “竖心旁” 的字) ：

5、忙； “之”是整体认读音节；组词，写一写（书空） ：祝、计； “于”是独体字，最后一笔是“竖钩” ，和“干”比较。组词识记：贺朗读全文。可以男女生分读或小组分读。说明：教师在教学时要注意，朗读训练的段落是根据学生的交流来呈现的，不一定按照课文的顺序。每一段的朗读指导和语言训练要特别注意突出重点， 把握好时间， 不要面面俱到。六个生字的学习，在学生分小组尝试学习的基础上，教师要组织学生直接进入交流，不要再重复学习，耽误教学时间。在交流中， 教师要相机重点指导， 使生字的识记更加精细化。四、想象说话，总结全文1、 想象说话。1）启发谈话：小蜻蜓还会飞到哪里，看见什么？2）出示说话提示：小蜻蜓飞到

6、看见 ，小蜻蜓想：小蜻蜓飞到 看见，小蜻蜓想:3）小组合作说一说。可以任选一个。4）组织全班交流。2、 总结全文，教师根据学生前面的想象说话相机总结“一年之计在于春”的意思说明：这个环节的想象说话，教师提供了两个说话句式，第一个比较简单，只要说一句就可以了。第二个要求有些提高，在第二个提示中出现的省略号表示可以进一步地展开想象，模仿课文把想象的内容说得更加具体、生动。教学中教师要把好关，所说的应该是春天所特有的景和物。五、 巩固生字，指导写字1、 游戏巩固生字、词语1) 小猫钓鱼：读生字2、 指导写字1) 出示生字：钓、旅、祝、计2) 引导观察共同点：左右结构、左窄右宽3) 教师范写难写字：旅3、 学生描写，教师巡视。4、 组织评价。说明：巩固生字的游戏可以制作成多媒体课件，这样便于操 作。在写字指导中，教师要特别注意范写，