校本研修案例的撰写

1、校本研修案例的撰写区教育局教研室（教育学院）师训部 林荣凑余杭区校本研修主持人第二次研修2019年11月24日分享知新：校本研修案例的撰写温故：校本研修手册解读说起“校本研修案例”，你会想到教育反思行为教育故事教育日志宏观、微观即时、延时专题、整体日记、随笔标题、主题（博客）连续性、多样性教育专用文本教育案例教学课例主题、情景、行为、过程和隐含的理论？1.教学设计2.教学实录3.教学反思教学论文实验研究（80）行动研究（90）叙事研究（90末）01研修案例：为何需要？功能：反思操作，交流分享，检查评价，丰富理解！02研修案例：“长”得啥样？请看手册p60一次参与式活动一项沙龙活动赛课与研修案例

2、：是什么vs不是什么案例就是指人们对已经发生过的典型事件捕捉的记述。（百度百科） （从法律、医学、商业等专业教育领域对案例的界定看，）案例就是对真实发生的实践事件的记录。这些事件要么隐含着原理，要么隐含着需要解决的问题。所描述的是现实生活中的某一事件、现象或对象；有多种呈现方式（如文本）；涉及事实（其中镶嵌着问题及解决方法）。（王少非）我们的校本研修案例，就是对一次（项）校本研修活动过程（缘起、设计、实施与反思）的文本式记录。（林荣凑）案例：是什么vs不是什么案例不是教学设计（离不开设计活动设计）案例不是课堂实录（离不开实施活动实录）案例不是教学反思（离不开反思活动反思）案例不是学术论文（校本

3、研修的观点及阐释）案例不是范例（未必是成功设计与实施的活动，如一次听专家讲座，听了彼此都说好的）案例不是教育故事（活动故事）案例不是教学课例案例：是什么vs不是什么案例不是教育故事（活动故事） 故事是比较纯粹的叙事，而案例可以是叙事，也可以包含非叙事成分（包括反思讨论）。案例：是什么vs不是什么案例（教学）课例1.自始至终围绕特定的问题展开2.以问题的发现、分析、解决、讨论为线索3.实际情境的叙述经过细致加工，非列举式的4.一般表达形式：背景+问题+问题的解决+反思讨论1.课例展现的是某节课或某些课的教学实际场景2.包含着问题，但问题可能是多元的、没有明确的问题指向的3.实际情境的叙述、师生对

4、话的描述等常是列举式的4.一般表达形式：教学设计+教学实录+教学反思案例不是教学课例！ 即使有关课堂教学（如公开课、听课评课）的研修，我们的研修案例关注的是怎么组织研修的，而不是怎么教学的。你来当评委1：下面三个是案例吗？请看手册p60案例：结构要素的“常”vs“变”标题：向读者提供事件的主题或基本样貌。引言：从当事人或主要角色视角对事件作简要而清楚的说明。引发兴趣，引导思考方向背景：案例总是描述事件，而事件总是发生在特定的背景中，正是背景限定或规定了事件。事件（问题）：案例的核心部分，问题隐含在事件中，与读者一起建构；可用多种逻辑结构组织。反思与讨论：很多教学案例是不必要的，且要努力避免；但

5、是校本研修案例是需要的附录：如有一些必须交代的信息，放在案例中会妨碍案例展开的流畅性或戏剧性，可以用之。你来当评委2： 三个案例具备基本的结构要素吗？标题引言背景事件（问题）反思与讨论附录 雨花文学 花季心事陕西省西安市第五十二中学一、学校与课程开发背景二、课程开发大事记三、课程设计：目标、内容四、课程实施：层次、评价五、成果与体会案例开头一般用一段文字点明决策者面临的问题。之后介绍行业背景，公司背景，以及所涉及的管理人员。多数背景资料都是公开信息。案例的重心将回到管理者面临的问题抉择上。这一部分，最好加入公司高层管理者的意见。这些人的观点视角，管理风格和审议意见会增加案例的真实性。案例的结尾

6、重申开头提到的问题。并根据案例需要，可包含财务报表，组织结构图，流程图及类似信息。毅伟商学院：案例内容强调你可曾见过哈佛商学院案例的结构？案例内容各部分的组织没有固定的结构，案例的结构方式几乎可以是任意的。你百度、验证以上断言？组织结构种种，选择适合你的！案例类型实践与研究过程类型一1问题的发生 2问题的症结3问题的解决 4问题的再思考类型二1现象 2原因3对策 4结果与反思类型三1观察与检讨 2对策与行动 3效果与反思类型四1现象与观察 2诊断与分析 3措施与效果类型五1设想与设计 2方案的实施及效果3问题的再思考 4进一步设想与设计5新方案的实施及效果 6反思与讨论03案例怎么写：撰写流程

7、1锁定事件：哪个研修活动可以写成案例？真实的，过程完整了的重点、难点问题的研修素材充分、丰富的具有反思与讨论价值的寓含成人学习理论的具有典型、参考价值的（更大类别的一个例子）2搜集材料：这个研修活动有哪些材料？材料类型：显性的/隐性的、文字的/非文字的、自己的/他人的、即时的/历时的显性的材料，如活动计划、过程记录（文字或非文字的，如视频、照片等）、参与者反馈（书面的/口头的，系统的/零碎的）隐性的材料，通过回忆钩沉，如为什么策划这一活动（需求与困惑驱动）、想解决什么问题、活动是否解决了这一问题、有无更好的方案、存在哪些问题、为什么会存在这些问题、如何改进3分析材料：哪些材料足以使案例厚实？“

8、厚实” 文字多。冗长的文章，多是清汤寡水。从材料中归纳出一个主题或观点（案例告诉读者什么）围绕主题，对材料的相关性作分析，把无关的剔除围绕主题，对材料的重要性作分析，分出主要与次要围绕主题，对材料的典型性作分析，分出特色与普通4构思布局：怎样的布局足以使案例成功？了解案例的一般结构（标题、引言、背景、事件、反思与讨论、附录）评估怎样的调整，才能创造出最得体的布局顺向构思：从标题开始的推敲逆向构思：从反思与讨论开始的推敲始终围绕（引出、表现、回应）问题或主题5行文起草：怎样的行文足以让读者倾听？悬想读者就坐在你的对面注意行文的腔调，读者可能的反应段落不要太大，句子不要太长适当使用图与表，引文不妨

9、变换字体找个合适的时空，一气呵成6编辑定稿：怎样的编辑足以让下家满意？说给同事听或让同事读让自己成为案例的一个客观、批判性的阅读者哪些地方需要详写，哪些地方可以略写或不写案例情境、问题、框架、逻辑顺序是否最佳了反思与讨论，是否“溢出”事件或活动本身格式、标点非小事，纠正错字或不准确的细节标题：秧好一半谷，题好一半文你会做表格吗？表格的编排一般应随文列出所有性质相同的表格形式一致表序、表题在表之上，如下你会使用插图吗？类型：线条图（线形图、条形图、饼图、散点图、结构图、示意图）；照片图。图序：根据插图在正文中被提及的顺序标记，如“图1”“图2”等，并尽量把图安排在靠近第1次提及它的位置。一篇文章

10、只有一个插图也应用序号。图题：简短、准确，不宜超过15个字，末尾不用标点符号。图序与图题之间空一字距，居中排在图的下方。插图中的文字一般为6号宋体。采用黑白二色作图，除非该插图需要彩印。环绕方式：用嵌入型，少用四周型环绕、紧密型环绕。（无下家的除外）你来当评委3：三个案例写得如何？教育反思行为教育故事教育日志宏观、微观即时、延时专题、整体日记、随笔标题、主题（博客）连续性、多样性教育专用文本教育案例教学课例主题、情景、行为、过程和隐含的理论1.标题2.引言3.背景4.问题5.解决6.讨论7.附录1.教学设计2.教学实录3.教学反思教学论文实验研究（80）行动研究（90）叙事研究（90末）分享知

11、新：校本研修案例的撰写温故：校本研修手册解读摈弃行政思维：要我怎么做，我就怎么做？（执行，不问是否正确；满口领导，狼羊；求同）建立学术思维：是否值得做？怎样做好？（探究，原点什么；平等对话，人；差异是资源）？我们团队：不同学段、专业、学校、地域，教龄、经历、特长、追求1.0版校本教研与培训教研室教务处教研组/备课组/年级组校本教研教 师教师进修学校教科室/发展中心校本培训建制组、非建制组教 师教研室教育学院？校本研修2.0版校本研修SCTT：实践反思-常规-特色-团队1.专业阅读2.集体备课3.公开课展示4.听课评课教学设计、教育/教学叙事、课例、案例、命题、论文等5.文本表达个人组级（建制/

12、非建制）校级校外 请见资料第4页行动纲领浙江省中小学教师专业发展校本研修工作指导意见余杭SCTT校本研修定位后，2019-10-30项目申报：三年规划、项目计划书整体流程资料第6页；优秀文本资料第30、44页研修活动：各校、区片/共同体的研修活动资料第7页研修活动的设计与实施要求校本研修具有实践性，教师在研修的实际参与中获得专业知识、技能的增长和品质的改善，才能达成项目研修目标。项目的重点内容、变革中的常规性活动（如集体备课、听评课等）以及新知识新技能的学习等，都需要精心设计、实施。1立足研修原点。研修活动不能图表面的热闹，而要基于研修教师的困惑/需求，服从项目定位、研修目标与课程，立足“研修

13、活动为了教师”的原点。2重视情境学习。从活动目标出发，设计真实的学习情境和任务，提供必要的支架，组织协同、展示和反思，将目标、内容、活动、评价等整合成为完整的活动方案。3展开活动过程。活动方案付诸实际操作才有意义，要充分展开活动过程，积极鼓励研修教师参与其中，注意处理好预设与生成的关系。4做好活动总结。收集活动设计、实施的材料（文档、图片、视频等），积极听取研修教师的建议，做好活动总结、信息发布与材料归档等工作。研修活动的评价准则云平台建设资料第7页设置空间搭建首页设置内容发布资料第10页第1步：找对门牌输入/ 第2步：钥匙门锁输入账号与密码 第3步：玄关点击“设置” 第4步：客厅点击“学校空

14、间” 设置中期监测、项目总结与评估请见资料第8页资料提交项目总结研修评估设计：市申报书区申报书p22三年规划p21一、基本信息二、项目定位-现时：需求/问题1-历时：三年规划1三、研修计划-目标1、课程1、作业、考核、预期成效、经费预算1四、附件目录五、审核意见设计：申报书总结表p28一、基本信息二、项目定位-历时：三年规划-现时：需求/问题三、研修计划-目标、课程、作业、考核、预期成效、经费预算四、附件目录五、审核意见一、基本信息二、研修情况分析 活动类型 研修成效三、研修成果汇总 /不用填写 需要填写四、附件 研修案例 证明件试填，遇到困难；有市模板撑腰一、基本情况-项目简介 -研修框架-

15、实施过程 -研修活动二、项目自评100分制，过程70，特色20，成果推广10三、研修成效（目录与佐证材料）四、研修特色（亮点）一、基本信息二、研修情况分析 活动类型 研修成效三、研修成果汇总 /不用填写 需要填写四、附件 研修案例 证明件（其他非/）如何填写：总结表p28一、基本信息二、研修情况分析以定量、定性取代大而空的总结问题，学术定量（人均数）：全校/建制/非建制，群体（新教师、班主任），研修形式（3/30种）定性：成绩与问题三、研修成果汇总 /不用填写 需要填写四、附件 研修案例（1-3件，另制作） 证明件（非/的材料，pdf）近期问卷调查反馈：不细致，特色不特近期问卷调查反馈：常规研修？近期问卷调查反馈：承办活动？51所2019学年余杭区的项目p68改变传统的名为项目、实为拼盘的粗放研修 打造余杭校本研修SCTT样式： 实践常规特色团队参考书目1张丰从问题到建议：中小学教育研究行动指南M北京：教育科学出版社，20132王少非在经验与反思中成长：案例开发与教师专业发展M济南：山东人民出版社，