2022年《要下雨了》word版教案1

1、名师精编 优秀教案要下雨了第一课时一、启示谈话,揭示课题、指名读题目：“ 要下雨了” 是什么意思呢？（就是要快下雨了；立刻要下雨了；）、“ 要下雨了” 和“ 下雨了” 有什么不一样啊？动动脑筋看；、要下雨了这篇课文可能会讲些什么？（可能会讲一些快要下雨的事；可能会讲下雨之前有些什么情形；）二、初读课文,熟悉生字、听课文录音,留意良好听读习惯的培育；（我们先听听这个好玩的童话故事吧,坐端正,认真看,认真听,看谁的耳朵灵）听了录音你知道了些什么？、同学自由、轻声地朗读课文：留意读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍,标出共有几个自然段；、检查读书情形：课文共有几个自然段？谁英勇的起来认这些生字伴侣？

2、抽生认, 正音,全班跟认, 齐认；我考考你们带有这些字的词语会认吗？出示：“ 山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊” 等词语；指名读；开火车读；打乱次序分组读；齐读；、记忆生字：同学沟通记字的方法；联系实物想象,识记“ 伞”；用比较法记“ 左”“ 右” “ 不” “ 仍” “ 后” “ 在”用顺口记“ 为”：点撇横折钩,最终一点在里头；三、再读课文,师生互议、同学自由读课文：要求读正确、流利,想一想哪些地方不好读,可以作个小记号,过会提出来；、你觉得哪些句子不好读,提出来大家帮忙你？、解决了有难度的句子,请你们四人小组一起大声的,自信的读一遍课文；、哪些同学想来展现你的朗读本事？抽几名同学来读；四、

3、指导书写“ 吗”“ 吧” 等个生字、出示带生字的句子,同学试读：我们一起玩吧！你写作业了吗？今日天气很好；小结：有了这些语气助词的帮忙,我们才能把课文读得那么美；、句子里的“ 吧”“ 吗” “ 很” 是本课的生字：出示生字卡片,巩固发音；、同学口头组词,懂得字义；、全班沟通,把握结构；（只有“ 虫” 是独体字,另外个字是左右结构）、老师范写,生描写,说笔顺；、展现同学写的字,评议；其次课时一、启示谈话,激趣揭题名师精编 优秀教案同学们,你们喜爱小白兔吗？今日课堂上来了一只可爱的小白兔,你们想看看吗？、出示课件,内容：小白兔挎着篮子往家跑；咦,他怎么跑得那么焦急呀？知道为什么吗？（半信半疑）真的

4、要下雨了吗？请接着看；、出示课件,内容：在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了；（诧异）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找答案吧！齐读课题；二、复习生字,整体感知、你们能帮小兔子找到萝卜吗？（复习生字,把生字和拼音萝卜连起来）、小兔子在路上遇到了一些词语伴侣,谁来读？、生字词语都认得很棒,小兔子最喜爱你们这样能干的孩子了,那么课文能读好吗；请同桌用自己喜爱的方式读课文,可以一人一段接读,加动作读,分角色读,齐读,看看小白兔遇到了哪些好伴侣,做上记号；同学们汇报沟通：小白兔遇到了哪些好伴侣？分别在哪几个自然段？（老师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）三、由扶到放,学习

5、课文、指导学习一至三段：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么,它都干了什么？依据次序,我们先学第一段,第一段有两句话,自由读这两句话,看都说了些什么？同桌在下面说一说谁情愿给大家讲一讲？懂得“ 天气很闷”；（下雨前空气不流淌,让人心烦）生字“ 弯、直” ,通过做动作懂得词义； （谁来做做弯腰的动作？直起身子的动作,大家做一做；） 正在这时,小白兔观察了谁？小白兔怎么对小燕子说的？（抽读） 出示小白兔的话：同学们,现在你们都是小白兔,小燕子从你们头上飞过,快喊！小燕子飞得很低,小白兔很古怪, 大声喊要读高一点,再试试； 看这句话后面是个问号,怎么读？（生答要读出问的语气）对,不光要读出大声喊的语

6、气,仍要读出古怪、 疑问的语气, 比比看谁读得好, 齐读； 小白兔是这样问小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段,其他同学边听边想小燕子为什么飞得低；引导同学看动画一：听了小燕子的话,你们明白了什么？（依据回答懂得空气潮湿,小水珠沾在了虫子的翅膀上,小燕子低飞捉虫子；）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了, 就像透亮的纱一样,沾上了小水珠, 就像人背上了铅球一样繁重,自然就飞不高了；那小燕子飞不高是为了 老师板书：捉虫子；这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的；（出示三句话）留意带“ ！” 的句子要读出感叹的语气；一起来读一下；下面,谁能用“ 由于 所以 ” 说一说这段内容； 男女分角

7、色读对话；、学习四至六段： 听到燕子的话,小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下；出示“ 是要下雨了吗？” 请同学读；留意,这句话后用了“ ？” 怎样读？齐读；再认真观看一下, 老师把“ 吗”去掉,“ ？”改为“ ；” 读一读这两句话, 意思一样吗？谁来讲一讲？其次句话是确定的；第一句话,小白兔信任不信任小燕子的话？（不）齐读；名师精编 优秀教案 正在小白兔疑问的时候,它来到池塘边遇见了谁？看动画二,小鱼确的确实都游到了水面上来；下面,同桌一个当小鱼,一个当小白兔,练习一问一答； 练习得很认真！老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？同学们,看这句话后面有“ 呀”和

8、“ ？” ,留意怎样读,大家齐读；指名读小鱼的话, 留意“ 小白兔你快回家吧！ ” 的“ 吧” ,读出了小鱼对小白兔的关怀；仍有一个词, “ 闷得很” 和前面的“ 天气很闷” 意思一样吗？ 下面我们都来当小鱼,现在,比刚才仍闷,不但空气闷,而且水里也闷,我们都到水面上透透气； （集体表演）现在有什么感受？小鱼为什么游上水面？自己用“ 由于 所以 ” 的话说一说；板书：透透气； 男生读小白兔的话,女生读小鱼的话,找一名同学读表达的话；、学习七到九段：观察燕子低飞、 小鱼游出水面, 听了燕子和小鱼的话,小白兔信任要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了； 哪句话告知我们小白兔真的信任了？齐读；小白

9、兔看到燕子低飞、鱼游出水面, 又听了他们说的话,赶忙挎起篮子往家跑,这里的“ 赶忙” 可以换成什么词？（立刻、立刻、赶忙）换成这些词读读； 正值小白兔挎着篮子往家跑时,它观察了谁？看动画三,路边有许多蚂蚁,书上怎么说的？（一大群）,它们在干什么？小白兔把要下雨的消息告知了蚂蚁,现在,你就把要下雨的消息告知蚂蚁吧！说得多好啊,把看到的和听到的事情转诉给别人 ,就叫做“ 消息”； 齐读（消息） ； 听到小白兔的话,蚂蚁是怎么说的呢？齐读；这句话后面也是有“ 呢” 和“ ！” 怎样读？读“ 是” 的时候语气要重些 ,蚂蚁知道要下雨了 ,很确定,齐读；板书：搬东西 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？老师当妈妈,你们读小白兔的话,看到了妈妈, 快喊啦； 正在小白兔喊的时候,怎么了？齐读第自然段；看来,大雨真的下起来了；、创设情境,扮演角色：让同学