2022年《设计的一般过程》教案

1、设计的一般过程教案课 题设计的一般过程课 型新授课学问与技能目标：（1）明白设计的一般过程及其各个环节,知道设计是动态而有章可循的过 程；（2）知道设计过程中有可能产生多个方案；（3）懂得设计过程需要不断优化；教学过程与方法目标：目标（1）通过对课前详细的设计任务分析,总结归纳出设计的一般过程；（2）初步学会有方案、有步骤、科学地开展设计活动；情感和价值观目标：（1）在设计的一般过程的实践中,形成对技术问题的敏锐性和探究欲望；（2）体验技术问题解决过程的艰辛与曲折,培育创新的、批判的、开放的思 维和意识；教 学 重重点：把握设计应遵循的一般过程课件、视频同学活动以苹果手表视频,吸 引同学的留意

2、力,激 起同学的学习爱好,由此引入新课；点 难 点难点：如何制定设计方案,表达方案的创新性和多样性；教学方法探究式教具预备教学过程设计教学过程教学内容一 、 导 入 新老师：: 他播放苹果手表的小视频课给出阅读材料：苹果手表的设计开发过程们用了三年的时间酝酿预备,直到他们最终预备好；为什么用三年那么久的时间. 图片展现同学制作的多功能笔筒,我们设计制作笔筒没有用三年那么久,我们两个周用了三 节课,许多同学仍利用了自己课余的时间；老师：由此可见,设计是一个有方案的活动,它有着科学合理的基本工作程序；设计的基本工作程序是怎样的？这就是我们今二 、 新 课 教天要学习的内容设计的一般过程；阅读案例摸

3、索问题学板书：第一节设计的一般过程同学：阅读案例,课本P46 摸索：陈晨是怎样发觉问题的？发觉了什么问题？老师：板书：一、发觉与明确问题同学：回答两个摸索题 立刻行动：你认为陈晨等同学在设计的发觉 与明确问题阶段进行了哪些详细的工作？通过立刻行动明白发 现与明确问题阶段进 行的详细工作填写表格,师生共同完成；老师总结：从本质上说,设计是一个问题求 解的过程；设计必需从调查需求、分析信息、发 现与明确需要解决的问题开头,提出设计项目,明确设计要求；我们设计多功能笔筒是怎样发觉与明确问题 的？是别人提出问题,我 们来解决同学回答,老师引导 接下来做什么？板书：二、制定设计方案 提问：在设计制作多功

4、能笔筒的过程中,我们是 同学回想制定设计方如何制定设计方案的？案的过程,引导同学同学争论,回答疑题,师生共同总结：（1）每位同学依据设计要求绘制一幅设计草图；（2）小组六位成员争论得出可行性方案；分析、摸索,帮忙学 生把握制定设计方案 的步骤；（3）每组派代表向全班同学展现设计成果；（4）小组成员再次争论完善设计方案；（5）成员分工为制作笔筒做预备；我们来看陈晨他们如何制定设计方案的课件展现每一步的详细操作并做简洁总结（1）收集信息（2）设计分析（3）方案构思（4）方案出现（5）方案挑选再次给出我们制作笔筒制定设计方案的步骤,同学分组争论：在制定设计方案的过程中,我们 做得好的和做得不足的地方

5、有哪些？图片展现同学作品,要求制作小组派代表分析自分析自己作品的优缺 点 , 发 现 问 题 并 改 进；己作品的优缺点；板书：三、制作原型或模型 给出专业加工图和同学绘制的草图,后面我 们会学习如何绘制三视图；制作笔筒的过程中,大家遇到了什么问题？图片展现各种问题,如何对不同材料进行技 术处理,后面在工艺一节我们会一起学习；说出制作过程中遇到 的问题板书：四、测试、评估及优化（1）测试：检验产品在操作、使用过程中,在结构和技术性能等方面能否达到预定的设计要 求；（2）评估：对各个方案的结构稳固、造型、制作难度、自重、体积、携带、成本等方面进行 评估；（3）优化：分析测试和评估的详细记录,同 时听取用户、专家等的看法进行改正；（增加结构 强度、美化外观）五、编写产品说明书 正确使用和保护可以使产品更好地满意人们 的需求 , 并能延长其使用寿命；课堂小结：师生共同完成 1、设计是一个有方案的创新活动,它有着科三 、 课 堂 小学合理的基本工作程序；, 在设计中有结2、设计是一个动态进展的过程些步骤之间可能显现肯定的循环；3、运用不同的材料、结构可以产生