一体化课程的培训总结

1、一体化课程的培训总结11 月 2 日聆听了来自深圳技校的黄景容校长的报告后，我感觉开阔了视野， 对一体化有了更深的认识。 黄校长从四个大方面进行了讲解，树立一体化课程理念， 组织一体化专业调研， 确定一体化课程框， 制订一体化教学文件。 现结合所学的“一体化课程培训”来谈谈自己的学习体会。一、对一体化课程的认识一体化课程是将理论教学和实践学习结合成一体的课程， 它的核心特征是“理论学习与实践学习相结合， 促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合， 科学性与实用性相结合， 符合职业能力发展规律与遵循技术、 社会规范相结合， 学校教学与企业实践相结合” , 学生通过对技术 ( 或服务 ) 工作的

2、任务、过程和环境所进行的整体化感悟和反思，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。总之，我班安全教育工作坚持了安全第一， 预防为主、 防治结合、重在教育的方针， 做到了组织落实、 教育及时、 管理到位。一期来， 学生没有发生过安全事故， 保证了我班正常的教育教学秩序。一体化课程的表现形式是学习领域，它针对一个专业的典型工作任务。 一门学习领域课程由若干学习情境组成。学习情境是 1 用于学习的“情形”和“环境”，常表现为综合性的学习任务。二、对“一体化教师”的认识安全生产教育培训工作是贯彻企业经营方针和目标、 实现安全生产、提高员工安全素质、减少人为失误的重要途径。“一体化”教师

3、，是指教师在工作过程系统化课程模式下，根据教学项目的要求将专业理论教学、 实践技能教学和企业生产管理于一体，既能讲授专业理论，又能指导专业技能训练。 理想的“一体化教师”在专业理论知识和专业实践能力上应呈现整合的“一”， 而不是目前所强调的理论教学和实践教学两种能力“双师型教师”。 因此，结合技工院校一体化课程改革和实践的要求，对专业师资特有的素质要求， 技工院校教师应从单纯的理论教师或实习课指导教师向“双师型教师”过渡， 再向“一体化教师”发展。“一体化教师”重点在于能胜任基于专业理论知识、专业实践技术、实际生产和管理于一体的工作系统化课程的教学。 “一体化教师”则不仅要有专业技术职务和相应

4、行业专业职业资格，还应有丰富的企业生产和管理经验和社会阅历， 并能从事工作过程系统化课程教学。“三、我们在课程改革上存在的不足掌握多媒体技术， 熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件 2 制作流程已成为当代教师应具备的基本素质， 而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。 制作课件是一个艰苦的创作过程， 优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能， 强化教学效果， 提高教学质量。 所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作， 从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习

5、内容，更能激发学生的学习兴趣。通过这次培训， 使我意识到国家把职业教育提到现在的重要地位是必要的，因为职职教育离社会最近，离经济最近，是培养社会迫切需求的高素质劳动者和技能型人才的重要途径。 而且作为职业教育， 目前的教育理念必须改变， 要改变目前的重理论轻实践、理论和实践分离的教育模式， 应该遵循人的认知学习规律，采取循序渐进的方式，将理论和实践有机结合，采取教学做一体化的教学模式。 但是目前我们的教学方法距离教学做一体化的距离还比较远， 这主要有以下原因：(1) 教师思想观念上还未改变，还需要广泛深入的学习和宣传教育，教师认识上不到位, 教学改革必然存在阻力， 许多人消极观望或不愿意改变已

6、经熟练的教学方式。 (2) 目前的硬件设施严重匮乏，实训基地设备不足，而且很多设备与现有的施工技术脱节， 学生学完以后到工作岗位不能 3 直接应用，学而无用，学生的学习积极性必然受到打击。(3) 师资队伍工程素质较差，很多年轻教师没有实践经历, 实验室缺少先进的科研设备， 科研能力不足， 缺少一些与工程实践紧密结合的工程项目，教职工的实践能力得不到锻炼， 更加影响教学， 影响毕业生质量和产学研合作。 (4) 产学研合作困难重重，要想实现产学研合作， 必须具有双赢的运行机制。 因为没有先进的科研设备和过硬的科研队伍， 社会影响力和认可度不足， 对企业没有引力，很难实现真正的产学研合作。通过两天紧

7、张而充实的学习，我受益非浅， 特别是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识, 从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难, 抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下面我谈几点体会：四、要想学生学得主动，必先有教学生学的教师作为教师，我觉得在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生， 应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理; 对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据， 先与家长取得联系， 争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。实行感恩教育。最后的困

8、难就是画图的部分了，虽然画图是交给一个同 4 学完成的， 但是我们整个组也不能掉以轻心， 因为只要一个环节出了错，图就不可能画出来。 我们画图之初， 最先是把九个控制点的坐标画出来， 然后绘图员就画的三食堂， 当我们还在沾沾自喜的时候，却被告之需要重画，而且有的坐标也有一定的误差，我们就不断的在檫了画、 画了檫的过程中如此往复， 不断精益求精，测绘图的一点一滴也慢慢浮出了水面。我以为好的教师不是教书， 不是教学生，而是教学生学，教学生做。就是把教和学、教和做、学和做联络起来：一方面要教师负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要教师拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把得来的渠

9、道，如何解决的方法，安排得当，指导他，使他以最短的时间，经过相似的经验，发生相似的思路， 自己将这个方法找出来， 并且能够利用这种经验思路来找别的方法， 解决别的问题。 有了这种经验规律，然后学生才能探知识的本源， 求知识的归宿， 对于世界上一切真理，不难取之无尽，用之无穷了。一体化课程的表现形式是学习领域， 它针对一个专业的典型工作任务。 一门学习领域课程由若干学习情境组成。 学习情境是用于学习的“情形”和“环境”，常表现为综合性的学习任务。二是学以致用，提升行政能力。依法依规用权，服务人民，这是对一名公务员最起码的要求。此次培训，结合实际案例， 对 5 一次性告知、 相同行为平等对待、 一

10、事不再罚等一系列公务员基本工作要求有了更深刻的认识 ; 但这只是一个开始，要想在工作中提供优质高效的服务和做出出色的业绩， 必须在不断更新知识水平和结构的同时，以“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的做人做事态度，博览群书，审慎考问，缜密思考，正确分辨，忠实执行，不断丰富自己的知识储备，修身养性，在学以致用和提升能力上下功夫，做文章。( 十 ) 推动党政考核。 市总工会主动向市委、市政府分管领导汇报全市工资集体协商工作推进情况，争取党政支持。早在20XX 年，市总工会就推动市政府将工资集体协商工作纳入了阳泉市“十二五”规划。在今年全市“两会”期间，市总工会常务副主席杨日祥联名11 名代表，在市十四届人大四次会议上提出“将工资集体协商工作纳入全市目标责任考核体系”的建议。之后，市人大责成市考核办落实此项工作。市考核办与市总工会进行多次联系和沟通，研究如何做好考核工作。9 月 18 日，市考核办书面明确答复市总工会，20XX 年将工资集体协商工作纳入全市各级政府目标责任考核体系。目前，我市正在研究制定“十三五”规划， 市总工会正推动市政府