2022年《草原》备课教案

1、课题1、草原1. 熟读课文,明白课文内容,能联系上下文,懂得文 章中含义深刻的句子；教学2. 能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发同学宠爱草原,宠爱草原人民的思想目标感情；3. 熟悉本课 4 个生字,懂得课文中新词的意思, 摘录 课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段；文重点有感情地朗读课文, 体会蒙汉情深, 民族团结的依据详细情形思想感情,激发同学宠爱草原, 宠爱草原人民的思想难点感情；进行个性化修改联系课文,说说对“ 蒙汉情深何忍别,天际碧草本话斜阳” 这句话的懂得和体会；教学1. 具有浓郁的蒙古族特色的歌曲 漂亮的草原我的家分析天堂蒙古人预备2. 下载草原风光和

2、民族风情的图片,制作课件；课时2 课时支配第一课时教 教学目标：1. 熟读课文,明白课文内容,能联系上下文,懂得文章中含义深 刻的句子；学2. 熟悉本课 4个生字,懂得课文中新词的意思；一、创设情境,揭示课题过 1. 课前沟通：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所明白 的赞扬草原的诗句、歌曲等；2. 播放歌曲天堂,将同学带入草原高远广阔的境域；程3. 出示课题,感情读题；4. 老师导言： 今日,我们就和作家老舍一起, 走进内蒙古大草 原,去领会那漂亮的风光,去感受那特殊的民族风情；二、整体感知,理清脉络1. 自由通读课文,留意把句子读通顺,不熟悉的字请教同学；摸索：草原给你留下什么印象？2.

3、 你能否用一个字,概括出草原给你、给作者留下的印象？ “ 美” ；3. 草原的“ 美” 表达在哪些方面？依据同学回答,归纳并板书： 风光美教美 人情美三、朗读品析,感受草原风光美学 1. 简介作者：作为闻名小说家、戏剧家,被誉为“ 人民艺术家”的老舍先生,是如何把草原的精妙风光呈现出来呢？现在,我们 一起学习课文第一自然段,这一段文字,可谓描画草原美景的经 过 典之作了；2. 有感情地范读；3. 同学自由练读；程4. 句子感悟： 这段文字特别美丽, 读着读着, 让人似乎置身于 广阔的大草原之中；说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）“ 那里的天比别处的更可爱, 空气是那么清鲜, 天空是那么明

4、朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的开心；”（1）词语比较：“ 空气是那么 （清鲜、清爽）,天空是那么（明 朗、晴朗）；”图片呈现,形象感受草原的蓝天碧野,体会“ 清鲜” “ 明 朗” 的用法；有感情朗读,读出 意境；“ 清鲜” “ 明朗” 的草原的高远广阔的（2）假如此时你就置身于草原之中,你会怎么做？想象：作者会高歌一曲什么？谁情愿上来高歌一曲？“ 在天底下,一碧千里,而并不茫茫；”（1）出示图片：懂得“ 一碧千里” ；（2）你能否说一些四个字的表示“ 绿” 的词语来？（郁郁葱葱、青翠欲滴 借机懂得“ 翠色欲流” 意思；）“ 那些小丘的线条是那么美丽, 就像只用绿色渲染, 不用墨线 勾画的中

5、国画那样,处处翠色欲流,轻轻流入云际；”教（1）演示“ 绿色渲染”“ 墨线勾画” ；（2）图片呈现,感情朗读,体会“ 美丽” 的感觉；学“ 这种境域,既使人赞叹,又叫人舒适,既愿久立四望,又想 坐下低吟一首秀丽的小诗；”请你学着这样的说法, 用上“ 既 又 既 又” 说一句 过 话；（2）不同的心情对四周环境会有不同的感受,你是否有过这 样的感受？5. 有感情朗读：从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,草程原的无限乐趣令人开心,令人赞叹,令人回味无穷；让我们一起 认真品尝、专心赏读吧；6. 熟读成诵： 多么美丽的景色, 多么生动的语言, 让我们把这 一切永久印记在脑海之中吧,请同学们练习背诵第

6、一段；其次课时教学目标：1. 熟读课文,明白课文内容,能联系上下文,懂得文章中含义深 刻的句子；2. 能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发同学宠爱草原,宠爱草原人民的思想感情；一、复习导入,重温 “风光美 ”1.出示课题；2.播放歌曲漂亮的草原我的家 ,观赏草原风光 （图片滚动）；3.引导在图片观赏中背诵课文第一自然段；二、初读课文,感受 “潇洒 ” 之美导入：“在天底下, 一碧千里,而并不茫茫 ”,走了一百五十里,是草原,再走一百五十里,仍是草原 ”出示： “汽车走了一百五十里,才到达目的地；一百五十里全是草原；再走一百五十里,也仍是草原；草原上行车特别潇洒,只要方向不

7、错,怎么走都可以；初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟；”指名读,说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？重点懂得 “潇洒”：（1）可换成什么词？（自由、无拘无束 ）（2）从哪些语句看出 “草原上行车特别潇洒 ”？（3）感受潇洒： 没有红灯绿灯的障碍, 没有行人车辆的拥堵,却有一路翠色欲流,尽收眼底,却有那忽飞忽落的小鸟相伴,这是令多少人憧憬的呀！（4）表现潇洒：你能否读出这种潇洒的感觉来；三、深读课文,感受 “人情美 ”1.导入：草原的美景,令人沉醉；行车的潇洒,令人憧憬；而草原的民族风情,更是令人难忘；让我们跟老舍一道,走近蒙古包,去会会蒙古同胞；2.

8、自由读课文 2-5自然段,摸索：假如要用一个词概括草原人民的特点,你想用什么？（热忱好客）3.草原人民的热忱好客从哪些方面可以看出？依据同学回答,提炼板书：迎接 相见 招待 联欢 话别4.咱们试试看,在它们前面加上一些词,是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（1）课件出示词语：激情 盛情 纵情 深情 热忱（2）你能否认真读读课文, 读完后, 与小组的同学一起想想,把这些词语加在哪个词的前面最合适；别5.沟通小结： 热忱迎接激情相见盛情招待纵情联欢深情话热忱迎接：（1）你从哪些语句感受到这份热忱？（2）出示课件（懂得 “襟飘带舞 ” 师叙述：看,热忱好客的 草原人民,身着节日的盛装,

9、骑着骏马,从几十里外飞奔前来迎 接远方的客人,那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动,像一条彩虹 向我们飞过来；）（3）草原人民扑面而来的热忱令人感动,你能否读出草原人 的热忱？（4）指名读 齐读（光是一个或是几个人的热忱仍不足以体 现）；激情相见：（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形 同学即兴表演,老师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗,如 果你听不懂,你知道他们在说什么吗？（2）感情朗读,读出兴奋、兴奋之情；盛情招待：（1）主人们拿出些什么招待远方的来客？（2）除了吃的、喝的,仍不忘以歌助兴,宾主无拘无束,其 乐融融；（3）有感情地朗读；纵情联欢：（1）出示课件：联欢的项目有些什么

10、呢？（2）说明：这些都是蒙古人最宠爱的传统项目,能歌善舞的蒙古人力与美的呈现；深情话别：是能骑善射、出示课件： 背景为夕阳西下的草原, 难舍难分的离别音乐 （蒙 语演唱的蒙古人）响起；师导：夕阳西下,再美好的相聚,也终有分别的时刻,此时的 宾主双方站在蒙古包外,望着那一望无际的草原,耳边,悠扬的 马头琴声、纯朴高亢的蒙古民歌仍在回响；嘴里,喷香的奶茶、鲜美的羊肉,回味无穷；脑海中,那雄健有力、明快剧烈的蒙古 舞蹈依旧回旋不已； 手握着手, 那样热乎乎地握着, 握住不散 那可真是： 依依不舍,难舍难分（引导同学说出表示舍不得离别的成语）；这正是 （课件出示：）“蒙古情深何忍别, 天际碧草话斜阳！ ”此时,你就是蒙古同胞,你想说什么？此时,你就是汉族兄弟,你想说什么？6. “热忱迎接、激情相见、盛情招待