除数是一位数的笔算除法

1、除数是一位数的笔算除法教学设计除数是一位数的笔算除法一、教学目标.在自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数最高位商的得数 不够商1,需要看被除数前两位再除的算理。.在笔算前，通过估算确定大致结果，体会不同算法的互补作用。.体验数形结合思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激化学生 学习兴趣。二、教学重、难点掌握除数是一位数除法的笔算方法，特别是商的书写位置。通过学生 独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受一一理解一一概括一位数除 三位数的笔算方法，能正确进行计算，并理解算理。三、教学过程（一）、口算练习。120 + 4=180 + 3=600 + 2=250 + 5=3600 + 9=2

2、40 + 8 =194 + 5 弋494 + 7 心119 + 2 仁445 + 9 g282 + 4 处358 + 6 7【设计意图：提升口算速度，提高准确率，增强估算意识、提高估算 能力。】（二）、创设情境，复习旧知，导入新课。.收集信息谈话：小朋友们在寒假中去了很多地方，拍了很多照片吧！瞧，小聪、 小明和老师正在整理照片呢！（出示主题图）你从中获得了哪些数学信息师板书：小聪有78张照片，小明有42张照片，老师有238张照片， 每页可插6张。.提出问题根据以上信息，你能提出用除法解答的数学问题吗.复习两位数除以一位数的笔算除法“78 + 6、42 + 6”的笔算方法我们学过，谁能到黑板上用

3、竖式计算？ 其他同（完成后思考：为什么同样是两位数除以一位数，而它们的商的位数 却不同呢？）.再来看这道题（238 + 6）,与前两道题相比被除数的位数有什么不 同？（这是一道三位数除以一位数的除法）今天我们就来研究三位数除以 一位数除法的笔算方法（板书课题）（三）、自主探究，明确算理。.估计一下这道题大约等于多少？（238 6240）.第一次试算238 6=（补充书中P42例题）.同桌交流、讨论笔算方法；课件引导理解算理个百除以6,商不够一个百，怎么办？（看被除数的前两位）23个十除以6得多少？商应该写在什么位上（23个十除以6得3个十，3写在十位上）每算完一步,一定要注意什么（每算完一步，

4、一定要检查余数是否比除 数小）.和估算数值进行比较.第二次试算（学生板演，其他学生在本子上独立完成）有多少人做对这道题了？我想一定是因为有书上的方框帮忙你们才算 对的，如果离开书，让你们在本子上算，你们还能做对吗？试试看？谁愿 意到黑板上来算？其他同学写在本子上。.完成后板演学生指板书再说算理.想一想：这道题的单位名称对吗？怎么“答” ？那如果一本相册 有24页，1本相册能插得下老师的照片吗？ 2本呢？【设计意图：把估算和笔算有机结合起来。使学生体会用不同的算法 可以起到互补的作用，可以检验结果的正确性；同时，以上三个问题如果 学生解决了，则一位数除三位数的笔算除法的难点也就突破了。难点突破

5、后，便放手让学生自己尝试计算238 + 6,在理解算理的同时，进一步形成 笔算除法的一般思路。】8 .小结。我们一起帮小聪、小明整理了照片，又学到了笔算除法的知识，你有 什么想要提醒大家的吗？【师生共同小结“除数是一位数的除法”在计算时要注意的事项：我 们在计算除数是一位数的除法时，要从被除数的高位起，先用除数试除 被除数的前一位，如果它比除数大，直接计算就可以；如果它比除数小， 我们就要去试除被除数的前两位；必须要注意商的书写位置；每求出一位商后，一定 要及时检查余下的数是不是比除数小。】（四）、巩固练习，深化新知。第一关：判断商的位数。（P43、1）你能再举一个商是两位数或三位 数的例子吗？第二关：先判断商是几位数，再计算。（中间适时插入提问估算）（1、2、3小组做右侧两道题；4、5、6小组做左侧两道题，谁做完 了谁就抢另外两道题做，怎么样？）第三关：小诊所。（这两道题生病了，病在哪了呢？（）看谁能药到 病除，治好它们？）改在练习本上第四关：判断题（手势表示）2） 108中，商的最高位应写在被除数的百位上面。（）在除法计 算中，每求出一位商，余下的数必须比除数大。0（3）712除以8,商是两 位数。（）第五关：解决问题。