导学案4.2线和角角冀教版

1、角教学目标：1、知识与技能：（1）认识平角、的概念。（2）能依据角的度数正确区分直角、平角、锐角和钝角。（3）掌握锐角、钝角、直角、平角和的关系。2、数学思考：（1）通过教学活动，经历分类的探索过程，培养学生的动手操作、观察比较、抽象概括的能力。（2）以直角为主导，以移动为方法，让学生经历观察、操作、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。3、问题解决：角，对角给出分类，小于 90的角叫做锐角；大于 90而小于 180的角叫做钝角；等于 90的角叫做直角；角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角；等于 360的角叫做。4、情感态度：使学生经历分类的探索过程，体会到与他人合作交流

2、的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，帮助学生建立不同角的空间概念。教学重难点：教学重点掌握各种角的特征，理解他们之间的关系。教学难点认识平角和。教学难点：教学过程：【导入】提纲引悟组织教学：，班的学生最棒了，上课专心听讲，积极举手，大胆发言，回答问题声音洪亮。，今天大家会表现得更棒，能？（能）下面呢,老师带着大家到数学王国旅游一下，好吗？（好)一、提纲引悟（一）情境导入。1、复习提问。什么叫做角？角有哪些部分组成？角的大小与什么无关？与什么有关？2、观察不同种类的角，导入新课。这些角大小各不相同，怎样进行分类呢？这节课，就来学习“角的分类”。（二）出示课题，引导学生提出问题。（三）出示提纲，组织

3、学生。时间为 4 分钟。认真阅读第 4344 页内容，想：1直角？直角是多少度？2平角？平角是多少度？平角的两条边特点？3？是多少度？的两条边特点？4直角、平角和的大小关系？5锐角？6钝角？二、交流感悟师生互动，生生互动，提问学困生，中等生补充，中优等生评价。少数学生不会，同桌；多数学生不会，小组；学生都不会，老师讲解。1、探讨直角。（1）师生共同用长方形纸对折两次。（2）让学生用自己喜欢的方法，判断一下折成的是什么角。（用三角板的直角比，用量角器测量。）（3）指名汇报。(板书：直角 90)2、探讨平角。（1）师生共同把刚才折成的直角的纸打开，问学生：你发现了什么？(两个直角一个平角）(2)用

4、活动角画出一个平角，让学生观察：平角的两边特征？平角有多少度？（师板书：平角是 180）（3）学生用活动角画出一个平角。（4）课件演示讲“平角就是一条直线”是错误的。同桌后汇报，指名评价。3、探讨。（1）师生共同把刚才折成的纸再打开，问学生：你发现了什么？（四个直角一个）（2）教师用活动角画出一个，让学生观察：两边特点？周角有多少度？（师板书：是 360）（3）学生用活动角画出一个。（4）课件演示练习： 看扇子找出平角和；平角、直角的关系。4、探讨锐角和钝角。（1）先让学生观察锐角。（2）教师用活动角画出不同的锐角来。（3）板书：锐角小于 90。（4）让学生观察钝角。（5）教师用活动角画出不同

5、的钝角来。（6）板书：钝角大于 90而小于 180。(师强调： 钝角的“钝”是“釒字旁”。钝角有两个条件，大于 90而小于 180。）（7）借助课件，让学生完成：把角按从小到大的顺序排列。5.猜角：同桌两人，一人用活动角画角，另一人猜画出的是什么角，看谁猜得既对又快。三质疑再悟让学生用笔画出本节的重点内容。 你还问题或者又联想到了什么新的问题？请提出来，大家共同解决。四运用拓展下面呢，老师带着大家闯三关，有信心吗?（有)相信大家！1、闯三关，做练习。第一关：指名说和理由后评价。（1）把下面各角的度数按要求分类。458012090175751809511536锐角：钝角：第二关：求角的度数，同桌并汇报、评价，让学生说出解题思路。（2）44 页第 2 题。第三关：折角度，小组并展示、评价。（3）折一折。你能用一张正方形的纸折出下面度数的角吗？45135602