教育信息化之翻转课堂教学实践课件

1、教育信息化之翻转课堂教学实践 信息技术与课堂教学的深度融合现状篇理念篇操作篇2022/8/102022/8/10现状篇硬件软件资源模式2022/8/10教育信息化教学信息化核心2022/8/10“教”与“学”的改变2022/8/10教育部中央电教馆馆长王珠珠在致辞中提到：“大家都知道北京四中是北京最好的学校之一，北京四中也是在全国率先开始进行网络教育，并且通过网络教育扩大优质资源的。今天我们的这次大会，特别是四中网校优质资源吸引了这么多校长，我想这样的事业是符合国家的整个战略部署的。我们希望在优质资源班班通的三个方面的工作，我们建设名师、名校、名课，特别是名师课堂，希望有网络辅课的创新，希望各

2、位校长在四中网校这样优质的远程教学平台的支撑下，继续努力，做出更大的贡献。”2022/8/102022/8/10中国教育协会高中专业委员会名誉理事长王本中做了主题为“基础教育信息化路径的探索”的报告李玉顺教授主题报告：信息技术与教育教学融合的实践现状与前景刘葵老师主题报告：北京四中双课堂的实践双课堂翻转课堂Aaron Sams & Jonathan Bergman 亚伦萨姆斯和乔纳森伯尔曼Salman Khan萨尔曼可汗近30%2022/8/10美国翻转课堂林地公园高中明尼苏达州斯蒂尔沃特市石桥小学高地村小学的“星巴克教室”柯林顿戴尔高中的全校翻转模式布里斯学校的AP微积分课堂东大急流城高中的

3、AP生物学课程圣阿奎那学校的英语翻转课堂草原南高中的有选择翻转艾尔蒙湖(Lake Elmo)小学国内“翻转课堂”实践效果 山西新绛中学：只上半天课，高考录取率不降反升中国青年报2011年6月16日 第3版（注：未采用技术支撑）重庆聚奎中学：采用翻转课堂模式后，学生考试成绩略有提高（但不构成显著差异），但观察到学生情感、态度改进较大宁夏24中：采用微视频辅导后，学生成绩普遍提高15-25分翻转课堂案例：山东潍坊昌乐一中/山东潍坊昌乐中学：教育部翻转课堂基地2013年9月开始实行翻转课堂，目前覆盖从初一到高一除音体美之外的所有学科和山东教育厅、山东教育出版社合作平台，教师所上传测试题和微课与山东教

4、育出版社资源共享北京四中网校课改合作学校2022/8/102022/8/10重点平面媒体：中国教育报（12月初）、北京晨报整版、北京晚报重点网络媒体：中国网、新浪、搜狐（专题搭建）、网易、中国新闻网垂直媒体：多知头条自媒体：九宫八卦电视台：中国教育电视台2022/8/102022/8/10什么是翻转课堂？ 翻 转 课 堂理念篇 翻 转 课 堂 所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学模式。翻转课堂的本质特点？一、“教” 与“学”方式的转变你们的观点? 转变教与学方式促进深层次学习了解学生的差异顺应学生的差异二、教学观

5、转变以学生为中心网络学习平台以学生为中心的教室三、学习环境的变化四、允许学生不同步调北京大学汪琼教授（中国大学MOOC 翻转课堂教学法） 翻 转 课 堂翻转课堂翻转课堂：知识学习在课前，知识内化在课堂传统课堂：知识学习在课堂，知识内化在课后有老师这样评价：将“最合适的教学过程”安排在“最合适的时间”。 翻 转 课 堂微 课渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了 微课的定义胡铁生：“微课”是以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。黎加厚：“微课”是指时间 在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个

6、问题的小课程。焦建利：以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。金陵：“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课是在线教学视频 所谓微课以阐释某一知识点为目标以短小精悍的在线视频为表现形式以学习或教学应用为目的短时间小内容精制作悍效果微课的特点微课2022/8/10测试任务单（学案）微视频一元一次方程 位移不同种类的幽默，笑是良药微视频8000多节2022/8/10翻转课堂操作案例操作篇2022/8/10课前教师、学生的准备课上教学活动的设计

7、2022/8/10一 、课前教师、学生的准备2022/8/10创建课程学习任务单发布微视频发布导学案导入检测题创建学习任务单发布微课任务2022/8/10发布导学案2022/8/102022/8/10任务单引领做导学案看微视频预习检测反馈问题查诊学习记录检测分析问题反馈2022/8/10学习反馈页面2022/8/10学习统计页面高效率;针对性；个性化； 在线教学平台2022/8/101、学习资源：文本、课件、音视频2、互动交流：讨论的话题3、试题：单选、多选、填空、问题4、试卷：标准试卷（2类）、自主测试5、微视频：微课6、直播课堂北京四中语文双课堂2022/8/10二、课堂教学活动的设计课堂

8、教学环节设计检 查 与 准 备任 务 与 展 示合 作 与 交 流测 试 与 反 馈课 堂 总 结任 务 布 置答疑解惑重点突破巩固训练知识总结2022/8/10课前自主学习学案、微课、检测配套网上资源辅助实时的互动交流课堂学习方式改变课堂教学方式创新下发导学案引领发布网上任务完成导学案学习网任务课前知识学习课上知识内化研讨、展示质疑、巩固内化，拓展学生的主体性指导、倾听点评、总结组织引导教师的主导性北京四中“翻转课堂”教学示意图学习反馈及时交互及时反馈教师与学生及时互动对数据的统计和分析课堂教与学效率提升学习兴趣大幅度提升2022/8/10教学案例数学课：1、课前任务2、PPT课件3、教学视

9、频2022/8/10语文课:1、课前任务2、PPT课件3、教学视频英语课:1、课前任务2、PPT课件3、教学视频翻转课堂提高学习质量的依据是什么？学习结果的平均留存率5%10%20%30%50%75%90%向他人讲解实际操作小组讨论示范视听结合阅读讲授低高认知参与度美国缅因州的国家训练实验室研究成果有利于高阶目标的实现高低认知参与度布鲁姆认知类教育目标分层创造评价分析应用理解记忆翻转课堂培养学生能力的依据是什么？翻转课堂的关键2022/8/10http:/l/2014-10-23/0815250746.shtml2022/8/102014年6月3日至30日，世界教育创新峰会 “2030年的学校”调研调查报告显示：今后传统实体学校不再是学生接受理论知识的地方，相反，它成为一种社交环境，学生在这里接受引导，与同学互动，获得各种能力，以更好地适应未来职业生涯。技术创新，加上社会与教育创新，使传统“教室”变身为未来“会议室”，学生协作学习，为未来职业生涯做好准备政策分析员亚萨尔杰拉尔教授认为“未来教育体系将是在线内