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文档简介

1、一、综合实践活动内容劳动与技术教育信息技术教育研究性学习社区服务与社会实践二、综合实践活动性质是国家规定、地方指导实施与校本开发的课程是与其他分科课程并列的相对独立的课程没有课程标准，只有综合实践活动实施指南作为课程需要有相应的课程目标设计、活动领域规划、活动主题设计、活动过程督导等等独特性是国家课程计划中规定的必修课程，具有严肃性和正统性是没有课程标准和教材的课程，所以充分体现生成性和适应性，是一个国家规定课名、课时和一般要求、地方统一协调和指导、由学校自己开发的课程领域。四、与学科的关系是一门独立的学科，不依附与其他的学科，更不是学科内容的延伸五、国内外情况简介设置综合实践活动课程是当今世

2、界课程改革的一般趋势，是当今教育改革的必然结果美国素质教育在美国一书中作了很好的说明英国主要集中在社会研究和设计学习日本静悄悄的革命一书讲的就是类似课程上海研究性学习的发起地上海华师大一附中（完中）现在又提出了跨学科课程研究性学习研究性学习在美国被大规模地倡导过三次：第一次世纪末至世纪初（工业化时代和民主化的需求）第二次世纪年代至年代（发现学习和探究学习，推动了课程改革运动“学习结构运动”）第三次世纪年代以来（“以项目为中心的学习”和“以问题为中心的学习”）六、基地的意义实验、探索、辐射效应我校申请课改基地：加入课改的行列，及时了解课改的动态，了解教育教学发展的趋势课改基地申请以来，几乎每月都有活动：小到课改协进会的研讨活动，大到全市性的现场会，并且每次都有市教研室参加，有是也请省有关部门参加七、开现场会的目的发挥课改基地的辐射作用交流：校内外的交流研究性学习对学生成长的意义从知识被动的接受者成长为探索着保持独立的持续探究的兴趣获得参与研究、社会实践与服务学习的体验，增长社会经验发现问题、提出问题和分析问题的能力培养学生的创新意识和能力学会分享、尊重与合作研究性学习的特点以学生的自主性、探索性学习为基础从学生生活中选择感兴趣的真实问题主要以个人或小组合作的方式进行通过亲身实践获取直接经验有助于

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