班级“主题活动”的创新与效益

1、班级“主题活动”的创新与效益以下是关于班级“主题活动”的创新与效益，希望内容对 您有帮助，感谢您得阅读。52名活泼可爱的学生组成了一个大家族-小精灵。这 里是他们展示才华的地方， 这是一个极具有凝聚力和团队精神 的集体，大家同舟共济，情同手足。在这个开心乐园里，携手 奋进，共同碰创生智慧与灵感的火花。小精灵们相互帮助，团 结友爱，他们用自己灵巧的双手把教室布置的温馨、活泼，充满生机。在他们精心营造的家园中，小精灵们在歌声、笑声、 甚至吵闹声中一天天长大，一步步地向前。素质教育是要保证人可持续发展，而主动性是人可持续发 展的力量源泉。素质教育成功的一个主要标志是培养学生的主 动性。杜威也曾说过：

2、“要使教育过程成为真正的师生共同参 与过程，成为真正合作的相互作用的过程”。由此创新的主题活动教育，应运而生，它是指由学生和教师一起选择、设计由新颖独特、主题材鲜明、教育意义深刻的班级活动， 并在活动 的全过程，师生积极参与，全员合作，利于培养学生的主动性 的一种教育方式。以下就从班级主题活动的创新与效益两方面 探讨其在班级育人管理中的教育效果。、班级主题活动创新的核心班级主题活动如果缺乏一定的创新特色， 那就失去了其重 大的吸引力、影响力、生命力和说服力。我们必须在原在的工 作思路、方法上进行大胆改革，依创新思维方式来确定主题。1、推陈由新。通过回收同学们以前开展过的主题活动的 信息反馈和向

3、老教师的虚心求教的“经验之作”，并有选择地吸收一些精华，不再墨守成规，因循守旧，而是大胆地站在改 革与创新的前沿，敢于推陈由新、标新立异，拿由设计新颖、 构思奇特的活动方案来。我改变了这种做法，通过举行文明班 风五字谈（即“敬、静、净、竟、进” ）主题班会和小学生 日常行为规范知识抢答赛来贯彻落实的。 又如，我班还组织 过我评班主任主题会，班主任选择了 “被告”的位置，敢 于暴露矛盾，也为了更好地解决矛盾。2、捕捉灵感。班级主题活动的构思和设计是有灵感可激 发的。有时可能是从电视中得来，也有的从学生谈吐中得来， 还有的是自己或学生亲历的小事中得来。如班级中等学生多、 尖子生少，为了拨生些尖子来

4、， 我们可以依电视设计 “挑战大 赢家”这样的主题活动，每学科设两名擂主，每个学生都可去 向擂主挑战，优胜劣汰，紧张刺激；为了让学生体谅父母的辛 劳，开展了 “妈妈今天您休息”等活动，学生们感受很深。看 到学生课间十分钟少活动，灵机一动开了一个“课间 10分钟该不该休息”的辩论会，大家谈，学生的积极性很高。只要教 师和学生做有心人，仔细观察，勤于思考，常会灵机一动。3、捷足先登。时刻把握教育科研脉搏，并注意与学校思 政工作新动向协调发展， 用最新的理论指导活动， 走在别班的 前面。如可以开展“中华传统美德”教育系列主题活动；也可 以利用学法指导教育理论，成功地开展了走进你心我心、找回自信走由自

5、卑。学期开学初，我们举行一系列校 园呼唤理财教育主题活动，开展我们是不是家中消费大王、封包钱属不属于我们 的辩论会和小小零钱用处大主题 班会以及家校活动 争当家庭理财小能手，我为父母换钱由 谋略。4、因时制宜。主题活动的最主要时间就是每周五节的中队会课，我们很重视它，从没有乱占用它来上其它科课程。 但 时间毕竟不够，一方面我们就想到了因时制宜，化零为整，化整为零。如：每天的夕会时间我从来不放过，对学生进行道德教育。另一方面因时制宜还指抓住一些特殊时间段的事件。如利用漫画、演讲、小报、主题班会；又如结合禁烟日、环保日、 节水日、地球日等有目的的进行相机教育。5、因地制宜。因地制宜是从实际由发，充

6、分发挥本班或 本地区的地域优势，创建特色活动。首先可以在学习园地处， 设有“创新角”，每周一期（每周由一组负责）收集展由学生们的奇思妙想、有创意的作文、建设性的提议、构思新奇的图 画。另辟有“说名心里话”信箱，由当天值日生负责发信，解 答疑惑。再有由生活委员负责的“好书大家读”活动，每人从 家中捐一本最好的书， 供全班学生阅读，借期一周，一周后轮 换。二、班级主题活动创新的效益。主题活动的操作过程是这样的：每学期放假时就布置请师生都构想，新学期要开展哪些主题活动 （内容、形式、主持人）， 入学时收集整理，求同存异，全部张榜公布征求意见后， 核定 下来，再将筛选后主题张榜， 第一步由学生自由选题

7、、 自定时 间。每二步将剩下没有人选的题目， 就由没有选过的轮流上阵， 或抽签选定活动主题和时间， 总之是尽量让全员参与做组织者 -主持人（以下称主要负责人） 落实下来后，老师先培训他 们如何做主持人，明确的训练序列，层层深入的训练步骤， 传 授给他们主持活动的方法、技巧。接下来各项系列活动也重视 过程的管理，要求主要负责人在活动前有宣传、有布置，并下发活动通知；活动过程中的每一个环节都要有详细记录；活动结束后要有评比、有总结、有汇报的材料；这样坚持下来，便 可强化学生们尤其是活动主要负责人以下的若干能力。1、指挥能力。小到组持夕会，大到主题班会或春游活动，活动负责人要统筹安排， 顾全大局，要

8、能运用带有强制性的推动力和非强制性的吸引力， 使全班学生齐心协力去达到此次活 动的主题（目标）。2、协调能力。活动负责人要能自觉和全班大多数学生平 等相处，公正评价他们的成败功过， 这样的人才人缘好喊得动 人；当然就巧妙地调节班干或学生中才能不同、性格不同、思路不一的状况，做到优势互补，团结协作，把此次主题活动的 任务完成。3、应变能力。每次活动都可能有突发事件，这就要求活 动负责人事先要把活动全过程可能发生的事件通盘考虑，把突发事件的可能性降到最低； 更要求在突发事件到来时， 不惊慌 失措，能够沉着冷静、随机应变，急中生智。4、保护能力。具备保护能力是一个生存有基本保障，由 于学生的身体、心

9、理和智力发展尚未成熟， 且年龄小，社会阅 历浅，常容易成为违法犯罪分子袭击的对象，所以我们的活动负责人树立正确是非观念， 除了要能够自我保护之外， 还要保 护其他同学，有时需要义正辞严，当场需要虚张声势， 巧妙周 旋；有时需要紧急求援.，这样培养锻炼了保护能力。通过丰富多彩的主题活动， 学生思想得到了洗礼， 做起事 来非常有分寸。可见，主题活动开得好，如同师生之间、生生 之间共同完成了一部“作品”，使学生充满自豪感和荣誉感，由此师生关系、学生与学生关系都更融洽而有些活动是与家庭、社区共同开展的，这样增加了接触、了解、交流家庭和社 会的机会，便于相互理解。从而，学生、教师、家长、社会负 责人等的

10、关系得到了良性循环。通过成功举行主题活动必然会增强集体的荣誉感、凝聚力,创造由进步和谐，全员进取的氛围，促进了班集体的稳定发展， 形成了班集体良好的班风等特色。班集体具有某种特色， 能使更多的同学为发展和保持这种特色而努力，甚至从中可以产生自豪感。这就可以成为无形的推动力，由此又可带动班集体工作的进步，从而达到了班级育人的最佳效果，如此良性循环， 就促使了班级育人管理的可持续发展。宋宝莲52名活泼可爱的学生组成了一个大家族-小精灵。这 里是他们展示才华的地方， 这是一个极具有凝聚力和团队精神 的集体，大家同舟共济，情同手足。在这个开心乐园里，携手 奋进，共同碰创生智慧与灵感的火花。小精灵们相互

11、帮助，团 结友爱，他们用自己灵巧的双手把教室布置的温馨、活泼，充满生机。在他们精心营造的家园中，小精灵们在歌声、笑声、 甚至吵闹声中一天天长大，一步步地向前。素质教育是要保证人可持续发展，而主动性是人可持续发展的力量源泉。素质教育成功的一个主要标志是培养学生的主动性。杜威也曾说过：“要使教育过程成为真正的师生共同参 与过程，成为真正合作的相互作用的过程”。由此创新的主题活动教育，应运而生，它是指由学生和教师一起选择、 设计由 新颖独特、主题材鲜明、教育意义深刻的班级活动， 并在活动 的全过程，师生积极参与，全员合作，利于培养学生的主动性 的一种教育方式。以下就从班级主题活动的创新与效益两方面

12、探讨其在班级育人管理中的教育效果。一、班级主题活动创新的核心班级主题活动如果缺乏一定的创新特色， 那就失去了其重 大的吸引力、影响力、生命力和说服力。我们必须在原在的工 作思路、方法上进行大胆改革，依创新思维方式来确定主题。1、推陈由新。通过回收同学们以前开展过的主题活动的 信息反馈和向老教师的虚心求教的“经验之作”，并有选择地吸收一些精华，不再墨守成规，因循守旧，而是大胆地站在改 革与创新的前沿，敢于推陈由新、标新立异，拿由设计新颖、 构思奇特的活动方案来。我改变了这种做法，通过举行文明班 风五字谈（即“敬、静、净、竟、进” ）主题班会和小学生 日常行为规范知识抢答赛来贯彻落实的。 又如，我

13、班还组织 过我评班主任主题会，班主任选择了 “被告”的位置，敢 于暴露矛盾，也为了更好地解决矛盾。2、捕捉灵感。班级主题活动的构思和设计是有灵感可激 发的。有时可能是从电视中得来，也有的从学生谈吐中得来, 还有的是自己或学生亲历的小事中得来。如班级中等学生多、尖子生少，为了拨生些尖子来， 我们可以依电视设计 “挑战大 赢家”这样的主题活动，每学科设两名擂主，每个学生都可去 向擂主挑战，优胜劣汰，紧张刺激；为了让学生体谅父母的辛 劳，开展了 “妈妈今天您休息”等活动，学生们感受很深。看 到学生课间十分钟少活动，灵机一动开了一个“课间 10分钟 该不该休息”的辩论会，大家谈，学生的积极性很高。只要

14、教 师和学生做有心人，仔细观察，勤于思考，常会灵机一动。3、捷足先登。时刻把握教育科研脉搏，并注意与学校思 政工作新动向协调发展， 用最新的理论指导活动， 走在别班的 前面。如可以开展“中华传统美德”教育系列主题活动；也可 以利用学法指导教育理论，成功地开展了走进你心我心、找回自信走由自卑。学期开学初，我们举行一系列校 园呼唤理财教育主题活动，开展我们是不是家中消费大王、 封包钱属不属于我们 的辩论会和小小零钱用处大主题 班会以及家校活动 争当家庭理财小能手，我为父母换钱由 谋略。4、因时制宜。主题活动的最主要时间就是每周五节的中 队会课，我们很重视它，从没有乱占用它来上其它科课程。但时间毕竟

15、不够，一方面我们就想到了因时制宜，化零为整，化整为零。如：每天的夕会时间我从来不放过，对学生进行道德教育。另一方面因时制宜还指抓住一些特殊时间段的事件。如利用漫画、演讲、小报、主题班会；又如结合禁烟日、环保日、 节水日、地球日等有目的的进行相机教育。5、因地制宜。因地制宜是从实际由发，充分发挥本班或 本地区的地域优势，创建特色活动。首先可以在学习园地处， 设有“创新角”，每周一期（每周由一组负责）收集展由学生 们的奇思妙想、有创意的作文、建设性的提议、构思新奇的图 画。另辟有“说名心里话”信箱，由当天值日生负责发信，解 答疑惑。再有由生活委员负责的“好书大家读”活动，每人从 家中捐一本最好的书

16、， 供全班学生阅读，借期一周，一周后轮 换。二、班级主题活动创新的效益。主题活动的操作过程是这样的： 每学期放假时就布置请师 生都构想，新学期要开展哪些主题活动 （内容、形式、主持人）， 入学时收集整理，求同存异，全部张榜公布征求意见后， 核定 下来，再将筛选后主题张榜， 第一步由学生自由选题、自定时间。每二步将剩下没有人选的题目， 就由没有选过的轮流上阵， 或抽签选定活动主题和时间， 总之是尽量让全员参与做组织者 -主持人（以下称主要负责人） 落实下来后，老师先培训他们如何做主持人，明确的训练序列，层层深入的训练步骤， 传授给他们主持活动的方法、技巧。接下来各项系列活动也重视 过程的管理，要

17、求主要负责人在活动前有宣传、 有布置，并下 发活动通知；活动过程中的每一个环节都要有详细记录；活动结束后要有评比、有总结、有汇报的材料；这样坚持下来，便 可强化学生们尤其是活动主要负责人以下的若干能力。1、指挥能力。小到组持夕会，大到主题班会或春游活动， 活动负责人要统筹安排， 顾全大局，要能运用带有强制性的推 动力和非强制性的吸引力， 使全班学生齐心协力去达到此次活 动的主题（目标）。2、协调能力。活动负责人要能自觉和全班大多数学生平 等相处，公正评价他们的成败功过，这样的人才人缘好喊得动人；当然就巧妙地调节班干或学生中才能不同、性格不同、思路不一的状况，做到优势互补，团结协作，把此次主题活

18、动的 任务完成。3、应变能力。每次活动都可能有突发事件，这就要求活 动负责人事先要把活动全过程可能发生的事件通盘考虑，把突发事件的可能性降到最低； 更要求在突发事件到来时， 不惊慌 失措，能够沉着冷静、随机应变，急中生智。4、保护能力。具备保护能力是一个生存有基本保障，由于学生的身体、心理和智力发展尚未成熟， 且年龄小，社会阅历浅，常容易成为违法犯罪分子袭击的对象，所以我们的活动 负责人树立正确是非观念， 除了要能够自我保护之外， 还要保 护其他同学，有时需要义正辞严，当场需要虚张声势， 巧妙周 旋；有时需要紧急求援.，这样培养锻炼了保护能力。通过丰富多彩的主题活动， 学生思想得到了洗礼， 做起事 来非常有分寸。可见，主题活动开得好，如同师生之间、生生 之间共同完成了一部“作品”，使学生充满自豪感