《要下雨了》电化教学设计

1、要下雨了电化教学设计 PAGE 5教育技术理论与实践征文征文类别 B类 标 题 要下雨了电化教学设计姓 名 肖璟 单 位 襄樊市迎旭小学 通讯地址 湖北襄樊樊城区东方红大道380号（441000） 联系电话 07103443083 电子邮件 HYPERLINK mailto: 要下雨了电化教学设计 一、 教材简介：要下雨了是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了下雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示

2、了事物之间的内在因果联系，使学生知道通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。教学设想：课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候，并做记录。倡导学生在生活中学习。本课所描写的画面生动形象，语言浅显，教学时应把学生引入情境。我结合课文内容制作CAI课件，运用多种方法来引导学生学习课文，加深对课文描写的直观感受。如启发学生回忆下雨前你有什么感觉；用媒体手段引导学生感受课文所描绘的场景，让学生感受下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。教学中要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况

3、的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。三、 教学目标分解图目标范畴知识点学习水平知识理解应用品评模仿操作注意反应价值判断认知目标1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情的朗读课文并背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。技

4、能目标培养学生的观察力和思维能力，激发学生观察大自然的兴趣。情感目标在认识雨前自然的基础上，产生对大自然的热爱之情。四、教学重点：学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。五、教学难点：了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。六、教学准备： 1、.提前布置学生留心观察下雨前的天气及物候，并做记录。2、.制作CAI课件。3、学生自制生字卡片。七、电教媒体选用情况表知识点学习水平媒体类型媒体内容要点资料来源 方式激趣导入观察欣赏CAI播放下雨前乌云密布、打雷闪电的风景图。自制边放边念儿歌初读识字观察欣赏CAI根据课文内容制作生字，帮助学生识记字形。自制演示朗读感悟观察欣赏体会CAI 燕子低飞、鱼游

5、水面、蚂蚁搬家的画面。自制演示 指导写字观察体会CAI播放田字格中的生字的书写笔顺，重点笔画用红色标注。自制演示深化扩展欣赏CAI播放老师搜集的一些相关资料。自制边放边讲 八、教学过程：一、激趣导入1、同学们喜欢听儿歌吗？今天老师给你们带来了一首好听的儿歌，你们想听吗？师诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”听了这首儿歌你知道了什么？指名回答。2、没错，儿歌讲的就是快要下雨的时候的景象，课件出示儿歌中描写的景象。其实，每到下雨之前，大自然都会提前给我们一些信息，告诉我们要下雨了，今天我们就一起去看看，除了儿歌里告诉我们的以外，大自然还会告诉我们哪些信息。

6、3、板书课题，齐读。二、初读识字1、请同学们翻开书，看拼音自读课文，注意要读准字音、读通句子，读完以后马上坐好，看谁读得最认真、坐得最端正。 2、同学们坐得真端正，现在请同学们拿出你们的小铅笔，在课文里把这一课的生字用圆圈圈出来，并大声地读一读，同桌之间可以互相帮助、互相检查。3、课件出示带拼音的生字，采用各种方法指导认读，如：指名读、开火车读、全班齐读。4、去掉拼音后指名小老师领读、开火车读、男女生赛读、全班齐读。5、同学们有没有什么好办法可以记住这些字，快来说一说，看谁的办法最简单、最棒。指名说，记一个课件就消掉一个。6、请同学们拿出自制的生字卡片，课件出示生字的拼音，做“找朋友”的游戏，

7、巩固字音字形。三、朗读感悟1、刚才，咱们认识了这么多的生字朋友，同学们读得都不错，现在，咱们把它们放回课文里去，看看你们是不是还能读得象刚才那么好。等一会儿，老师请同学起来读。2、指名分自然段朗读，读后评议。3、再自由读课文，找出小白兔在山坡上割草时感受难受的句子，并找出小白兔都看见了哪些小动物，这些小动物都说了些什么话？同桌之间可以互相讨论。4、指名汇报。课件相机出示：小燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的画面及小兔子和它们的对话。5、指导学生看课件出示的图分角色朗读，注意引导学生体会每个角色的语气，可分小组表演读。6、现在谁能说说小白兔是怎么知道要下雨了？指名回答，师板书：燕子低飞、鱼游水面

8、、蚂蚁搬家。7、指导背诵课文，可先看课件上的画面背诵，再独立背诵。四、读读说说完成课后练习，让学生用“正呢”进行扩展说话训练。五、指导写字1、课件出示生字的书写笔顺及每一笔在田字格中的位置，生认真观察，说说你会写哪个字，写的时候要注意什么？指名说，课件单独出示学生所说的生字，并把学生说的重点笔画用红色标注出来。2、生描红练写，师巡视指导，适时纠错。六、课后拓展1、课件展示老师课前搜集的一些相关图片和文字资料。2、回家之后，同学们可以请家长帮忙，搜集一下还有哪些自然现象与天气的变化有关。板书设计： 天气闷热 燕子低飞 16 要下雨了 鱼游水面 蚂蚁搬家九、教学反思要下雨了与前面学过的课文相比，是

9、一篇比较长的文章。而这篇课文的重点是让学生了解小白兔是怎么知道下雨了。为了完成这一重点教学任务，我没采取以往的讲解分析的教学方法，而是用读一读的方式去试着解决重点问题，效果较好。在课前预习时，我提出预习要求凭借汉语拼音把课文读通。课堂上，要求学生读课文找出小白兔在山坡上割草时感受难受的句子，并找出小白兔都看见了哪些小动物，这些小动物都说了些什么话？因为学生有课前预习的基础，很快就完成了老师提出的问题。这时候老师就设置悬念：同学们，你们想不想亲耳听听，亲眼看看，感受一下小白兔看到的这些情境呀？学生情绪高涨。于是，我说：请同学认真读一读，小燕子、小白兔、小鱼、蚂蚁说的话，待会儿让同学扮演这些小动物

10、读一读它们的对话。学生们一下子来了兴趣，开始读课文了。边读边模仿着小动物的语气和动作。大约五六分钟以后，同学们纷纷举起小手，争先恐后地要求扮演这些小动物。于是，我选了一组平时不爱说话的学生分角色朗读。读时“小演员”虽然没有把各自主人公的语言表达得很真切，但对小动物的动作表演得很好。我就针对这方面给予充分的肯定，座位上的“小观众”以掌声给“小演员”鼓励。同时教师稍加点拨：记住表现每个小动物行为不同的语气。学生的兴趣很浓，都在认真地领会这些小动物的不同语气，只见每个学生都充满好奇心，摆着不同的姿势读起来了。我接着又选了一组“小演员”，他们“表演”得可真是淋漓尽致，小白兔的好奇，小燕子捉虫子时的忙碌

11、，小鱼游出水面时的急促，蚂蚁搬东西时的匆忙都充分展现。这组学生演完之后，同学们都想表演。我为了满足学生的“表演欲望”。又分四人小组进行了“表演读”。课堂气氛达到了高潮。于是我就势而问：“谁能说说小白兔是怎么知道要下雨了？”小手纷纷举了起来，经问得知：学生对课文内容全部理解了。所以，我觉得在课堂中，适当地让学生设身处地的用形象去感知，用语言去领会更能加深对课文的理解。这种形式既充分调动了学生学习的积极性，激发了学生主动参与学习的兴趣，也活跃了课堂气氛，更比教师口干舌燥地讲解收益大得多。教学中，我恰当地运用多媒体，把图像、声音、文字等教学材料融合，将远离学生生活的场面带到课堂上，使学生闻其声、观其境，触景生情，充分地调动了学生的积极性、主动性，使他们更快更好地入情入境，一个个读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，读出了神，在读中有所感悟，有所体会，真正实现了教学的优化整合，促使学生思维能力、分