部编版2022-2023学年安徽省滁州市七年级下学期语文期末调研模拟测试题（含答案）

1、第PAGE 页码32页/总NUMPAGES 总页数32页部编版2022-2023学年安徽省滁州市七年级下学期语文期末调研模拟测试题一、语文知识及运用（30分）1（3分）下列句子中加点字注音全都正确的一项是（）A奠基（din） 揩拭（ki） 硕果（shu） 惊心动魄（p）B巅峰（din） 点缀（zhu） 粗拙（zu） 至死不懈（xi）C梳头（sh） 迟钝（dn） 污秽（su） 酣然入梦（hn）D秩序（ch） 商酌（zhu） 谦逊（xn） 仙露琼浆（qing）2（3分）下列词语书写完全正确的一项是（）A选骋 薪金 绷带 悲天悯人B疙瘩 碾子 堡磊 鞠躬尽瘁C取蒂 竹篾 妥帖 心有灵犀D碟子 犁耙

2、褪色 千钧重负3（3分）下列句子中加点的词语运用有误的一项是（）A公园里，老人悠闲聊天，孩子尽情嬉戏，空气中洋溢着祥和的气氛。B爱国爱家是亘古不变的人生情怀，应融入我们整个生命。C同学们约好一起去看流星雨，八点钟大家不期而至，没一个人迟到。D这帮血气方刚的青年运动员，在田径赛场上肆意挥洒，书写最美的青春华章。4（3分）下列说法完全正确的一项是（）A“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中加点词的词性依次是名词、助词、拟声词、形容词。B驿道是古时传递政府文书等用的道路，在沿途设有换马或休息的驿站。C“读什么书坐什么车他们心里都清清楚楚。”这句话标点符号使用正确。D唐代欧阳修通过卖油翁阐明了熟能生巧

3、的道理。5（4分）仿照划线句子，在下面一段话的横线上填入适当的语句，构成语意连贯的排比句。 学会宽容，宽容是容纳大树小草的田野，是接受阳光暴雨的天空，（1）是 ；宽容是吹开锁闭保守的清风，是洗涤狭隘自私的雨水，（2）是 6（7分）名著阅读。（1）下面一段文字出自 ，作者是 ，语段中的他指 （人名）。“我的好小火儿”，我对孔塞伊说道，“我告诉他说鹦鹉螺号受到巴布亚土著人的威胁了，他总觉得我是杞人忧天，庸人自扰，回答我时的语气总带点儿嘲讽的意味，因此，我所能告诉你的就是，相信他，放心地去睡你的觉好了。”（2）同学们针对骆驼祥子中“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽里去”这

4、句话展开了讨论。下面是甲、乙两位同学的发言，你怎么看？请结合小说具体内容阐述你的看法和理由。甲：祥子是被他周围的人驱赶到野兽中去的。乙：你怎么这么说呢？是祥子自己把自己驱赶到野兽中去的。7（7分）综合性学习。“孝”是中华传统文化的重要内容。父母养育子女，不求回报：子女则要充满感恩之心，孝敬父母。当然，将孝敬双亲的心，扩大到敬爱所有的长辈，更是一种更为可贵的品德。学校将开展“孝亲敬老，从我做起”的活动，请完成以下任务。【“孝”论述积累】（1）同学们到敬老院探望李奶奶回来，纷纷写日记表达自己的感受，下面能引入日记最恰当的一项是 A.苟利社稷，死生以之。B.室雅何须大，花香不在多。C.故人不独亲其亲

5、，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。D.不义而富且贵，于我如浮云。【“孝”活动策划】（2）学校将开展“孝亲敬老月”活动，请你完善活动方案。主题孝亲敬老，从我做起宣传动员利用国旗下的讲话时间，向全校师生宜读孝亲敬老活动倡议书，号召全校同学开展孝亲敬老活动。A. 活动实施小组收集孝亲故事或相关名言警句，利用各种形式进行展示。到敬老院开展慰问活动。B. 二、古诗文积累与阅读（25分）（一）古诗文积累8（10分）默写填空。（1）念天地之悠悠， ！（陈子昂登幽州台歌）（2） ，柳暗花明又一村。（陆游游山西村）（3） ，化作春泥更护花。（龚自珍己亥杂诗）（4）双免

6、傍地走， ？（木兰诗）（5）黄梅时节家家雨， 。（赵师秀约客）（6）予独爱莲之出淤泥而不染， 。（周教顾爱蓬说）（7）古时诗人几乎都“登高必赋”，但他们登高赋诗，表达的感情却是各不相同的。“ ， ”（杜甫望岳）表达的是不畏困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志；“ ， ”（王安石登飞来峰）两句诗富于哲理，表达的是诗人锐意改革的远大政治抱负。9（15分）阅读下面文言文，完成问题。陋室铭刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？（1）解

7、释下列句中加点词。有龙则灵 斯是陋室 往来无白丁 可以调素琴 （2）用现代汉语翻译下列句子。苔痕上阶绿。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（3）下列对文章的理解与分析有误的一项是 A.“铭”，古代文体名，用于述功纪行或警诫劝勉，文辞精练，有韵，体制短小。B.文章开头写山、水，以类比开头，引出“斯是陋室，惟吾德馨“的主旨，也为后面歌颂陋室埋下了伏笔。C.作者通过描写居室环境清幽、交往人物博学和日常生活高雅表现出自己“惟吾德馨”的品质。D.作者用“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”的典故，是为了赞扬自己的陋室可以和诸葛庐、子云亭齐名。（4）结合本文和下面链接材料，简要分析陋室主人和颜回的生活态度。【链接材料】 子

8、曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（论语雍也）三、现代文阅读（40分）10（20分）阅读下文，完成问题。叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。相识之后，交往渐多，感到过去的印象失之太浅，至少是没有触及最重要的方面品德。左传说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列

9、。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。这有时使我想到论语上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的

10、文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。文字之外，日常

11、交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。还记得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以临时户口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。他家里人说，他很少出门，这一天有朋友来约，到天坛看月季去了。我要了一张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了住址，是西郊某大学的什么公寓。第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我

12、的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。（1）选文通过回忆与叶圣陶先生交往的几件小事，表现叶老的优良品德，请简要概括。认真地描文章标点。严谨认真。 及时给“我”回信，情深意重。（2）作者在第段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？（3）下列文字出自第段，请从人物描写的角度加以赏析。他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。（4）结合全文说说第段划线句子的作用。（5）读了文章，

13、一位同学写了一则对联评价叶圣陶先生。下列对联中横线处填入的词语最恰当的一项是 源于仁心，成于_，_誉满天下出自_，为在大气，文章名传_A.细处德行真意内外B.小节德行真意八方C.细处诗词感情内外D.小节诗词感情八方11（20分）阅读下文，完成问题。他说我不是一头蠢驴韩毓海我的老师柏庆禹于2020年9月4日去世了，离第36个教师节只差了6天。在我的求学生涯里，柏老师是第一个懂我的人。如今的我怎么成了北大中文系的教师，而且怎么就成了别人眼中“非典型”的中文系教师？想来想去，我觉得这一切都是因为我遇到了我的柏老师。在遇到柏老师之前，我喜欢的是数学，当时老师们说我很聪明，无非就是因为我很擅长解几何题。

14、可惜这聪明没有持续多久，因为对数学的热爱，我萌生了一个极大的困惑一切推演，并不是为了追求什么“未解之谜”，只不过是为了证明早已存在的“前提”和“法则”而已。及至学到代数，我的困惑几乎发展为了绝望所谓数学、所谓解题，无非就是永无止境地强化对于“规则”的确认。有谁家的孩子，是突然从聪明坠入愚蠢，由好学变为“厌学”的呢？在我看来，这如果不是因为遭遇了什么外在的特别的变故，那很可能是因为这孩子的脑子里突然出现了他想不明白的事。这孩子“想太多了”，而他想到的问题，可能在既定的规范里没。在大多数家长和老师看来，孩子喜欢胡思乱想起码算是“不专心”，是将来“一事无成”的先兆。记得有一回，我在数学课上提问说：“

15、我见过锅、见过球、见过正月十五的月亮，就是没见过什么是圆，数学教的东西，包括圆通通都是不存在的。”数学老师愣了几秒，然后直截了当地说：“你脑子蠢得像头驴，再捣乱，你就给我出去！”同学们放声大笑，我被自己的这种“错误认识”吓坏了，从此以后，我不但对数学，甚至对“学习”都丧失了兴趣。到了初二，我的成绩一落千丈，在老师和同学眼里，我确实就是一头蠢驴。今天看来，胡思乱想是孩子的本能，也是人的一种能力。如果教育的目的，就是把胡思乱想，通通变成规范的思想，倘若搞到极端，必定会毁掉人的想象力。这严重背离了教育的本质。少不更事的我差一点被那样的教育废掉。第一个指出我不是“一头蠢驴”的人，就是我的语文老师我中学

16、时代的班主任柏庆禹，起因则是因为我的一篇作文运动会。在那次运动会上，我的工作是帮助参赛选手保管他们换下来的衣服，而柏老师在讲评大家的作文时，破天荒把我的文章挑出来仔细讲评了半节课。他这样说：“在运动会上，一般只有两种人、两个视角，一个是观众视角，一个是运动员视角，而这篇作文的奇特之处在于：从另一个特殊的视角（保管衣服者）出发，把上述两种不同的视角沟通起来，这样一来，也就沟通了场内与场外，台上和台下。”他接着说：“作者的可贵之处在于观察角度的独特，因此，能够从个别去表现一般，能够置身事外，又投入其中而这样的态度叫做鉴赏，这样的能力叫审美，这样的作品叫艺术。”他还说，“文似看山不喜平”，艺术的根源

17、就在于“奇思妙想”。令我终生难忘的是，柏老师讲到这里的时候，顿了一下，然后，方才徐徐地说：“这就是为什么知识发展的根本动力不在别处，就在于四个字解放思想！”那一天，我第一次知道：原来被数学老师严厉禁止的“胡思乱想”，还可以被称为“奇思妙想”；知识不等于规范，因为知识发展的根本动力，就在于解放思想。那一天，我第一次知道：看世界、看事物不仅有一个视角，而是有多个视角，从多个视角看世界，叫审美，叫批判；那一天，我第一次知道人身上有一种能力，使它区别于物，而人所具备的这种能力，就叫艺术能力。而那一天，我的柏老师告诉我，我不是一头蠢驴，因为驴不具备想象力。正因为我身上具备着这样一种叫“想象力”的能力所以

18、我不是驴。我永远记得那个秋天，永远想念那个秋天，在那个秋天，我遇到了一位好老师。（摘自中国青年，有删改）（1）文章主要写了哪几件事请用简洁的语言概括。（2）联系上下文，品析下列句中加点词的表达效果。数学老师愣了几秒，然后直截了当地说：“你脑子蠢得像头驴，再捣乱，你就给我出去！”（3）文章第段的首句连用三个“那一天”，你认为这样写好吗？请说说理由。（4）阅读文章要关注标题。有人认为，本文的标题改为“我的老师”更好。请说说你的看法。（5）在学习生活中，或许你也有过与作者类似的“胡思乱想”。读了此文后，你认为应该如何看待自己的“胡思乱想”请联系自己的体验谈一谈。四、作文（55分）以下两题，选做一题。

19、12（55分）历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。书本中，我们遇到邓稼先、闻一多、鲁迅、杨绛等，他们的故事令人难忘；生活中，我们也会遇到让人感动和敬仰的老师、同学、亲人等。他们激励着我们、影响着我们，成为我们心中耀眼的星星。 请以“你是我的星”为题，写一篇记叙文。 要求：不少于500字；凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；不得抄袭。13请选择下面一个情境作为文章的开头，发挥想象，写一篇文章，题目自拟，除诗歌外，文体不限。 情境一：班主任老师终于生气了 情境二：再也回不去了 情境三：她伤心的哭了 要求：不少于500字；凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、

20、C等英文大写字母代替；不得抄袭。答案与试题解析一、语文知识及运用（30分）1（3分）下列句子中加点字注音全都正确的一项是（）A奠基（din） 揩拭（ki） 硕果（shu） 惊心动魄（p）B巅峰（din） 点缀（zhu） 粗拙（zu） 至死不懈（xi）C梳头（sh） 迟钝（dn） 污秽（su） 酣然入梦（hn）D秩序（ch） 商酌（zhu） 谦逊（xn） 仙露琼浆（qing）【分析】本题考查基础字词的字音。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。A.正确。B.有误，“粗拙”的“拙”应读作“zhu”。C.有误，“污秽”的“秽”应读作“hu”。D

21、.有误，“秩序”的“秩”应读作“zh”。故选：A。【点评】字音是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认真辨析。2（3分）下列词语书写完全正确的一项是（）A选骋 薪金 绷带 悲天悯人B疙瘩 碾子 堡磊 鞠躬尽瘁C取蒂 竹篾 妥帖 心有灵犀D碟子 犁耙 褪色 千钧重负【分析】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。A.有误，“选骋”的“骋”应为“聘”。B.有误，“堡磊”的“磊”应为“垒”。C.有误，“取蒂”的“蒂”应为“缔”。D.正确。故选：D。【点评】字形是基础部分常考的知识点之一，平时要做好字词积累，答题时认

22、真辨析。3（3分）下列句子中加点的词语运用有误的一项是（）A公园里，老人悠闲聊天，孩子尽情嬉戏，空气中洋溢着祥和的气氛。B爱国爱家是亘古不变的人生情怀，应融入我们整个生命。C同学们约好一起去看流星雨，八点钟大家不期而至，没一个人迟到。D这帮血气方刚的青年运动员，在田径赛场上肆意挥洒，书写最美的青春华章。【分析】本题考查的是根据句意正确运用词语的能力。易错点是句意理解不到位，词语理解不正确。ABD正确；C.有误，“不期而至”意思指事先没有约定而意外到来，没有预料的到来。前文“同学们约好一起去看流星雨”，语义矛盾。故选：C。【点评】正确使用词语的基础是能够根据语境辨析词语的意义。汉语词语有许多是多

23、义的，但是到了具体语境中，每个词就只能有一个确定的意义。4（3分）下列说法完全正确的一项是（）A“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中加点词的词性依次是名词、助词、拟声词、形容词。B驿道是古时传递政府文书等用的道路，在沿途设有换马或休息的驿站。C“读什么书坐什么车他们心里都清清楚楚。”这句话标点符号使用正确。D唐代欧阳修通过卖油翁阐明了熟能生巧的道理。【分析】本题考查词性的判断。A.有误，“闹”非形容词，是动词；B.有误，“驿道”后加上“：”，同时去掉“是”；C.有误，在“读什么书”“坐什么车”后加上逗号，D.正确。故选：D。【点评】判断词性的方法：1、根据词语的意思，依据不同词性的定义来判断

24、。2、如果是判断句子或短语中某个词语的词性，可以根据这个词语在句子充当的成分或修饰的词语来判断。5（4分）仿照划线句子，在下面一段话的横线上填入适当的语句，构成语意连贯的排比句。 学会宽容，宽容是容纳大树小草的田野，是接受阳光暴雨的天空，（1）是 饱经飞沙走石的沙漠；宽容是吹开锁闭保守的清风，是洗涤狭隘自私的雨水，（2）是 是敲打谎言虚伪的冰雹。【分析】本道题考查学生的句子仿写能力，仿写句子要遵循：内容统一；结构一致；修辞的要求。注意要围绕“宽容”来写，要注意句式为：宽容是的，要注意选取一些自然的景象来说明，进行仿写。注意采用比喻的修辞手法。答案：示例：饱经飞沙走石的沙漠 是敲打谎言虚伪的冰雹

25、。【点评】仿写完成后，要给仿写的句子“体检”。看它是否有语病，是否和原文内容一致、句式一致、修辞一致。能否与原文语意相连、文脉相通、融为一体。6（7分）名著阅读。（1）下面一段文字出自海底两万里，作者是 儒勒凡尔纳，语段中的他指 尼摩（人名）。“我的好小火儿”，我对孔塞伊说道，“我告诉他说鹦鹉螺号受到巴布亚土著人的威胁了，他总觉得我是杞人忧天，庸人自扰，回答我时的语气总带点儿嘲讽的意味，因此，我所能告诉你的就是，相信他，放心地去睡你的觉好了。”（2）同学们针对骆驼祥子中“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽里去”这句话展开了讨论。下面是甲、乙两位同学的发言，你怎么看？请

26、结合小说具体内容阐述你的看法和理由。甲：祥子是被他周围的人驱赶到野兽中去的。乙：你怎么这么说呢？是祥子自己把自己驱赶到野兽中去的。【分析】海底两万里是法国作家儒勒凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为格兰特船长的儿女和神秘岛）的第二部。全书共2卷47章。小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。骆驼祥子是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志宇宙风。骆驼祥子描写了20世纪20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻

27、揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。（1）本题考查对名著的识记能力。结合“孔塞伊”“鹦鹉螺号受到巴布亚土著人的威胁”可知，这段文字出自儒勒凡尔纳的海底两万里，这段话是内德对孔塞伊说的，内德把这件事告诉了艇长尼摩，所以，“他”指尼摩。（2）本题考查观点表述，注意首先明确观点，然后结合小说具体内容阐述理由。“祥子是被他周围的人驱逐到野兽中去的”实际上观点是祥子悲剧的原因是客观因素；“是祥子自己把自己驱逐到野兽中去的”实际上观点是祥子悲剧的原因是主观因素。客观因素，可以大兵、刘

28、四爷、虎妞、小福子等人对祥子的影响来分析；客观大素，可以从祥子逆来顺受、自暴自弃、堕落等个性分析。答案：（1）海底两万里 儒勒凡尔纳 尼摩（2）示例1：大兵抢走祥子的车，刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子，虎妞骗婚和小福子的死等都加重了祥的沉沦和堕落。祥子正是被他周围的人驱赶到“野兽”中去的。示例2：我认同乙的看法。祥子其实也很狭隘，有着小市民的封闭思维，例如从军营逃出来的时候，顺手牵走了几匹骆驼，反映出祥子的自私。小福子死后，祥子逐渐走向堕落，甚至不惜出卖他人，成了“个人主义的末路鬼”。示例3：我认为把祥子变成“野兽”的，是“不让好人有出路”的旧社会。大兵横行霸道，刘四爷肆意盘剥，孙侦

29、探敲诈，虎妞骗婚，正是这黑暗的社会现实造成了祥子的沉沦。示例4：我认为，当时的社会与祥子自身的因素，共同把祥子驱赶到“野兽”中去。祥子经历了孙侦探骗钱、虎妞骗婚、小福子的死等变故，再加上他自私利己、懦弱妥协等性格缺陷，决定了祥子的悲惨命运。【点评】对于考试范围中提到的中外名著，一定要读，要熟读。对于书中重点塑造的人物形象，某个人物的经典故事，语言风格，思想意义等一定要了然于心。可以用表格或画图的形式把书的故事脉络理顺，帮助理解。7（7分）综合性学习。“孝”是中华传统文化的重要内容。父母养育子女，不求回报：子女则要充满感恩之心，孝敬父母。当然，将孝敬双亲的心，扩大到敬爱所有的长辈，更是一种更为可

30、贵的品德。学校将开展“孝亲敬老，从我做起”的活动，请完成以下任务。【“孝”论述积累】（1）同学们到敬老院探望李奶奶回来，纷纷写日记表达自己的感受，下面能引入日记最恰当的一项是 CA.苟利社稷，死生以之。B.室雅何须大，花香不在多。C.故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。D.不义而富且贵，于我如浮云。【“孝”活动策划】（2）学校将开展“孝亲敬老月”活动，请你完善活动方案。主题孝亲敬老，从我做起宣传动员利用国旗下的讲话时间，向全校师生宜读孝亲敬老活动倡议书，号召全校同学开展孝亲敬老活动。A.各班召开主题班会，讨论“孝”的含义，呼吁同学“孝亲敬

31、老，从我做起”。活动实施小组收集孝亲故事或相关名言警句，利用各种形式进行展示。到敬老院开展慰问活动。B.布置“孝心”作业为家人做一件有孝心的事情。【分析】（1）本题考查活动主题的理解和古诗文理解。A.是与国家利益有关；B.与品性养有关；C.“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”与老人有关，“有所养”与孝心也有关，所以可以引用；D.与大义有关；故选：C。（2）本题考查活动设计。宣传动员除了国旗下讲话，还可以组织班会，进行黑板报主题设计等等，符合要求即可。活动实施要具有可操作性，并且围绕主题展开。（1）C（2）各班召开主题班会，讨论“孝”的含义，呼吁同学“孝亲敬老，从我做起”。布置“孝心”作业为家人做

32、一件有孝心的事情。【点评】综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。二、古诗文积累与阅读（25分）（一）古诗文积累8（10分）默写填空。（1）念天地之悠悠，独怆然而涕下！（陈子昂登幽州台歌）（2）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游游山西村）（3）落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍己亥杂诗）（4）双免傍地走，安能辨我是雌雄？（木兰诗）（5）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀约客）（

33、6）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周教顾爱蓬说）（7）古时诗人几乎都“登高必赋”，但他们登高赋诗，表达的感情却是各不相同的。“会当凌绝顶，一览众山小”（杜甫望岳）表达的是不畏困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志；“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”（王安石登飞来峰）两句诗富于哲理，表达的是诗人锐意改革的远大政治抱负。【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。答案：（1）独怆然而涕下（注意“怆”的书写）（2）山重水复疑无路（注意“疑”的书写）（3）落红不

34、是无情物（4）安能辨我是雌雄（5）青草池塘处处蛙（6）濯清涟而不妖（注意“濯”的书写）（7）会当凌绝顶 一览众山小 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。1保持良好的心态，培养识记兴趣。2多种方式相结合，提高识记效果。3提倡使用名句，巩固识记成果。4留心特别词句，规避识记误区。9（15分）阅读下面文言文，完成问题。陋室铭刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

35、孔子云：何陋之有？（1）解释下列句中加点词。有龙则灵灵异斯是陋室 这往来无白丁平民，指没有什么学问的人可以调素琴 调弄（2）用现代汉语翻译下列句子。苔痕上阶绿。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（3）下列对文章的理解与分析有误的一项是 DA.“铭”，古代文体名，用于述功纪行或警诫劝勉，文辞精练，有韵，体制短小。B.文章开头写山、水，以类比开头，引出“斯是陋室，惟吾德馨“的主旨，也为后面歌颂陋室埋下了伏笔。C.作者通过描写居室环境清幽、交往人物博学和日常生活高雅表现出自己“惟吾德馨”的品质。D.作者用“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”的典故，是为了赞扬自己的陋室可以和诸葛庐、子云亭齐名。（4）结合本文和下面链

36、接材料，简要分析陋室主人和颜回的生活态度。【链接材料】 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（论语雍也）【分析】【参考译文】 山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龙就显得有了灵气。这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。到这里谈笑的都是知识渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人，可以弹奏不加装饰的古琴，阅读佛经。没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？（1）本题考查学生对文言实词的理解

37、能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。句意：有了龙就显得有了灵气。灵：灵异；句意：这是简陋的房子。斯：这；句意：交往的没有知识浅薄的人。白丁：平民，指没有什么学问的人；句意：可以弹奏不加装饰的古琴。弹：调弄。（2）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词：上，长到。绿，使变绿。句意：苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了。重点词：案牍，官府的公

38、文，劳，使劳累。句意：没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。（3）本题考查对文本内容和主旨的理解掌握。ABC.正确；D.有误，作者用“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”的典故，是为了表明自己也有古代先贤的志趣。故选：D。（4）本题考查比较阅读。陋室铭是一篇托物言志的铭文。文章通过写陋室环境的清幽、交往人物的高雅、日常生活的超凡脱俗，表现了作者不与世俗同流合污，洁身自好、不慕名利的生活态度，表达了作者高洁傲岸的情操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。链接材料中，颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷”，别人都不能忍受这种穷困清苦，颜回却不改变他爱好学习的乐趣。同样也表现了他的安贫乐道的高尚品质。答案：（1）

39、灵异；这；平民，指没有什么学问的人；调弄。（2）苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了。没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。（3）D（4）陋室主人借写陋室不陋抒写自己志行高洁，不与世俗同流合污的意趣。颜回箪食瓢饮，居陋巷，却勤奋好学，不改其乐。这些都表明了他们都具有安贫乐道的生活态度。【点评】“之”的用法：旁人皆为之感怆。（之：代词）吾欲之南海，何如？（之：往，到去）与民同游观之乐。（之：的）予独爱莲之出淤泥而不染。（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性）久之，目似瞑，意暇甚。（之：补充音节）何陋之有？（之：宾语前置的标志）马之千里者。（之：定语后置的标志）三、现代文阅读（40分）1

40、0（20分）阅读下文，完成问题。叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。相识之后，交往渐多，感到过去的印象失之太浅，至少是没有触及最重要的方面品德。左传说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。这有时使我想到论语上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：

41、“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不

42、耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说

43、，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。还记得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以临时户口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。他家里人说，他很少出门，这一天有朋友来约，到天坛看月季去了。我要了一张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了住址，是西郊某大学的什么公寓。第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己

44、的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。（1）选文通过回忆与叶圣陶先生交往的几件小事，表现叶老的优良品德，请简要概括。认真地描文章标点。严谨认真。请“我”帮忙修润文章。谦虚谨慎。送别客人时礼节周到。宽厚待人。及时给“我”回信，情深意重。（2）作者在第段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？（3）下列文字出自第段，请从人物描写的角度加以赏析。他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。（4）结合全文说说第段划线句子的作用。（5）读了文章，一位同学写了一则对联评价叶圣陶先生。下列对联中横线处填入的词

45、语最恰当的一项是 B源于仁心，成于_，_誉满天下出自_，为在大气，文章名传_A.细处德行真意内外B.小节德行真意八方C.细处诗词感情内外D.小节诗词感情八方【分析】作者通过对叶圣陶先生言行的回忆，赞美了叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”的高尚品行，同时也提倡了叶圣陶先生的语文主张，表达了对叶圣陶先生的无限敬仰和沉痛缅怀之情。（1）本题考查对内容的概括和人物形象的分析。由第段“我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始”可知，记述他修改文章虚心征求别人的意见。由第段“有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，

46、口说谢谢，看着来人上路才转身回去”可知，记述他送客尽到礼节。由第段“第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤”可知，记述他内疚地给“我”复信。由第段“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动”和第段“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”等可知，记述这些事件都表现了叶圣陶先生宽厚待人的品德。（2）本题考查关键词含义的理解。“双层的悲哀”中的“悲哀”很好理解，表示人内心的痛苦，这里关键要理解为什么是“双层的”。根据第一段的事件，可知“悲哀”缘于叶圣陶先生的离世；又因

47、为离世的时间是除夕夜，得知叶先生逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声传来不幸的消息，乐景反衬哀情，倍增其哀，故说“双层的悲哀”。（3）本题考查句子的赏析。结合语句内容，从“无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别”中可知，运用动作描写；通过写叶圣陶先生如何送客的细节，表现了叶圣陶先生在日常交往中待人宽厚的特点。（4）本题考查重点句子在文中的作用。由第段“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动”“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来”可知，这是对上一段叶圣陶先生文字工作上待人宽厚的总结，再结

48、合第段“例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去”可知，这一句又是引出下一段中后面先生日常生活中宽厚待人的内容。通过上下文分析，这是一个过渡句，起承上启下的作用，“文字之外”中的“文字”是对上文先生在文字交往方面待人厚的特点；“日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”引出下文在日常生活方面对先生宽厚待人特点的叙述。（5）本题考查阅读拓展。文章通过写小事情，表现了叶圣陶先生宽厚待人、严谨认真、谦和的品质。所以为：小节；德行；结合“而叶先生则主张写完文章后，可以自

49、己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话”，所以为：真意；八方泛指周围各地。故选：B。答案：（1）请“我”帮忙修润文章；谦虚谨慎。送别客人时礼节周到；宽厚待人。（2）示例1：所谓“双层的悲哀”，一是叶老先生逝世，二是在这辞旧迎新、阖家欢乐的喜庆日子里离世，更让人感到悲哀。示例2：作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。（3）动作描写；生动地写出叶圣陶先生远送客人的真诚，表现他待人宽厚。（4）

50、承上启下；总结上文文字交往方面待人厚的特点；引出下文日常生活方面宽厚待人的特点。（5）B【点评】赏析词语的表达效果可从以下几方面入手：（1）修辞手法，表现手法，富有表现力的词语本身：如词语的感情色彩（贬词褒用、褒词贬用）、词语的语体色彩（方言、口语、书面语）、叠词的节奏韵律美、形容词的生动优美、动词的具体凝练传神等。（2）答题模式：效果词（形象生动、准确传神等）+结合词语的语境义+作者的思想感情。（3）联系句子所涉及人物的深层感情，有时还要考虑作者的感情。11（20分）阅读下文，完成问题。他说我不是一头蠢驴韩毓海我的老师柏庆禹于2020年9月4日去世了，离第36个教师节只差了6天。在我的求学生

51、涯里，柏老师是第一个懂我的人。如今的我怎么成了北大中文系的教师，而且怎么就成了别人眼中“非典型”的中文系教师？想来想去，我觉得这一切都是因为我遇到了我的柏老师。在遇到柏老师之前，我喜欢的是数学，当时老师们说我很聪明，无非就是因为我很擅长解几何题。可惜这聪明没有持续多久，因为对数学的热爱，我萌生了一个极大的困惑一切推演，并不是为了追求什么“未解之谜”，只不过是为了证明早已存在的“前提”和“法则”而已。及至学到代数，我的困惑几乎发展为了绝望所谓数学、所谓解题，无非就是永无止境地强化对于“规则”的确认。有谁家的孩子，是突然从聪明坠入愚蠢，由好学变为“厌学”的呢？在我看来，这如果不是因为遭遇了什么外在

52、的特别的变故，那很可能是因为这孩子的脑子里突然出现了他想不明白的事。这孩子“想太多了”，而他想到的问题，可能在既定的规范里没。在大多数家长和老师看来，孩子喜欢胡思乱想起码算是“不专心”，是将来“一事无成”的先兆。记得有一回，我在数学课上提问说：“我见过锅、见过球、见过正月十五的月亮，就是没见过什么是圆，数学教的东西，包括圆通通都是不存在的。”数学老师愣了几秒，然后直截了当地说：“你脑子蠢得像头驴，再捣乱，你就给我出去！”同学们放声大笑，我被自己的这种“错误认识”吓坏了，从此以后，我不但对数学，甚至对“学习”都丧失了兴趣。到了初二，我的成绩一落千丈，在老师和同学眼里，我确实就是一头蠢驴。今天看来

53、，胡思乱想是孩子的本能，也是人的一种能力。如果教育的目的，就是把胡思乱想，通通变成规范的思想，倘若搞到极端，必定会毁掉人的想象力。这严重背离了教育的本质。少不更事的我差一点被那样的教育废掉。第一个指出我不是“一头蠢驴”的人，就是我的语文老师我中学时代的班主任柏庆禹，起因则是因为我的一篇作文运动会。在那次运动会上，我的工作是帮助参赛选手保管他们换下来的衣服，而柏老师在讲评大家的作文时，破天荒把我的文章挑出来仔细讲评了半节课。他这样说：“在运动会上，一般只有两种人、两个视角，一个是观众视角，一个是运动员视角，而这篇作文的奇特之处在于：从另一个特殊的视角（保管衣服者）出发，把上述两种不同的视角沟通起

54、来，这样一来，也就沟通了场内与场外，台上和台下。”他接着说：“作者的可贵之处在于观察角度的独特，因此，能够从个别去表现一般，能够置身事外，又投入其中而这样的态度叫做鉴赏，这样的能力叫审美，这样的作品叫艺术。”他还说，“文似看山不喜平”，艺术的根源就在于“奇思妙想”。令我终生难忘的是，柏老师讲到这里的时候，顿了一下，然后，方才徐徐地说：“这就是为什么知识发展的根本动力不在别处，就在于四个字解放思想！”那一天，我第一次知道：原来被数学老师严厉禁止的“胡思乱想”，还可以被称为“奇思妙想”；知识不等于规范，因为知识发展的根本动力，就在于解放思想。那一天，我第一次知道：看世界、看事物不仅有一个视角，而是

55、有多个视角，从多个视角看世界，叫审美，叫批判；那一天，我第一次知道人身上有一种能力，使它区别于物，而人所具备的这种能力，就叫艺术能力。而那一天，我的柏老师告诉我，我不是一头蠢驴，因为驴不具备想象力。正因为我身上具备着这样一种叫“想象力”的能力所以我不是驴。我永远记得那个秋天，永远想念那个秋天，在那个秋天，我遇到了一位好老师。（摘自中国青年，有删改）（1）文章主要写了哪几件事请用简洁的语言概括。（2）联系上下文，品析下列句中加点词的表达效果。数学老师愣了几秒，然后直截了当地说：“你脑子蠢得像头驴，再捣乱，你就给我出去！”（3）文章第段的首句连用三个“那一天”，你认为这样写好吗？请说说理由。（4）

56、阅读文章要关注标题。有人认为，本文的标题改为“我的老师”更好。请说说你的看法。（5）在学习生活中，或许你也有过与作者类似的“胡思乱想”。读了此文后，你认为应该如何看待自己的“胡思乱想”请联系自己的体验谈一谈。【分析】本文的作者满怀深情，用朴实的文字回忆了柏庆禹通过讲评“我”的作文让“我”重拾学习信心的事，表达了“我”对柏老师的感激和怀念之情。（1）本题考查文章内容的概括。仔细阅读文本，可知文章主要写了两件事：第段“我”在数学课上提出“没见过什么是圆，数学教的东西，包括圆统统都是不存在的”。第段数学老师说“我”“脑子蠢得像头驴”，致使“我”“不但对于数学，而且对于学习也丧失了兴趣。到了初二，我的

57、成绩就一落千丈”可概括为：“我”因为丰富的想象被数学老师骂作“蠢驴”而对学习失去兴趣。第段“柏老师在讲评大家的作文时，破天荒地把我的文章挑出来，仔细地讲评了半节课”，夸“我”“观察角度的独特”、有“奇思妙想”“我身上具备着这样一种叫想象力的能力”，让“我”找回了自信，可概括为：柏老师讲评“我”的作文让“我”重拾学习信心。（2）本题考查词语的品析。解答此题要结合语境来具体理解词语的妙处。“数学老师楞了几秒”，“愣”属于神态描写，结合，上文的“我见过锅、见过球、见过正月十五的月亮，就是没见过什么是圆，数学教的东西，包括圆通通都是不存在的”内容，可知这个字写出数学老师因惊讶而呆住的样子；“直截了当”

58、表示说话直接爽快、不绕圈子。结合数学老师的语言“你脑子蠢得像头驴，再捣乱，你就给我出去”，可知这里形象地写出数学老师直接、严厉的特点。（3）本题考查重点词语的赏析。文章第段的首句连用三个“那一天”，运用了排比的修辞手法，突出强调了“那一天”的不平常，强调了对“我”的震动之大，让“我”重拾学习信心，表达了对柏老师的感激和怀念之情。（4）本题考查文章标题的理解。原题目“他说我不是一头蠢驴”中的“他”是我的语文老师，“我不是一头蠢驴”是语文老师对“我”的评价，这句话给“我”留下深刻的印象，并改变了“我”的人生，意义重大，鲜明地揭示了文章的中心，所以在文中多次出现并点题。并且原题目“他说我不是一头蠢驴

59、”用语尖锐，引人思考，“肯定别人说过我是一头蠢驴”，且富有悬念感，“这个人是谁”“为什么会说这样的话”，能激发读者的好奇心和阅读兴趣。而“我的老师”这个题目则十分平淡、普通，不能突出文章的主要内容及中心也不能突出作者的情感。（5）本题考查个性化阅读能力。解答此题可从两方面来回答，不设统一答案，一方面可以谈论“胡思乱想”的好处，善于联系和想象对于我们的学习有一定的探究和创造精神，可结合“胡思乱想”对于学习的意义来谈。一方面可以谈论“胡思乱想”坏处，胡思乱想容易造成学习的不专注，注意力不集中，我们应该克服。言之有理即可。答案：（1）“我”在数学课上的提问被数学老师视为“胡思乱想”，数学老师说“我”

60、蠢得像头驴；语文老师（柏老师）破天荒地讲评“我”的作文，并称赞“我”“观察角度独特”，有想象力。（2）“愣”，神态描写，写出数学老师因惊讶而呆住的样子；“直截了当”表示说话直接爽快、不绕圈子，形象地写出数学老师直接、严厉的特点。（3）连用三个“那一天”，运用排比的手法，强烈突出“那一天”给“我”留下深刻的印象，为下文奠定感情基调，表达了“我”对柏老师的感激和怀念之情。（4）不能。原题是语文老师对“我”的一句评语，给“我”留下深刻的印象，并改变了“我”的人生，意义重大，鲜明地揭示了文章的中心；原题用语尖锐，引人思考，且富有悬念感，能激发读者的好奇心和阅读兴趣；而“我的老师”则十分平淡、普通，不能