网络教育应用

1、PAGE PAGE 8名词解释：1、计算机网络：是指自主计算机的互联集合，即指具有独立功能的计算机、终端和网络通信设备，用通信线路链接起来，按一定的方式进行通信并实现资源共享的系统。计算机网络：通过通信设施将地理上分散的、具有自治能力的多个计算机系统互联起来，进行信息交换、资源共享、可互操作、协同处理的系统。2、网络教学:是指将网络技术作为构成新型学校生态环境的有机因素，充分体现学习者的主体地位，以探究学习作为主要学习方式的教学活动。3、视频会议系统：就是允许在不同地点的小组或个人参加看得见、听得着、可以交替发言的交互性多媒体通信技术。4、题库：是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的目

2、光学科题目的集合。5、网络课程：是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。6、虚拟教室：是指在计算机网络的基础上利用多媒体技术构建成的环境，可使身处异地的教师和学生相互听得到、看得见。7、虚拟现实：是指用立体眼镜和传感手套等一系列传感辅助设施来实现的一种三维的现实，人们通过这些设施以自然的技能向计算机各种动作信息，并且通过视觉、听觉以及触觉设施使人们得到三维视觉、听觉以及触觉等感觉的世界。8、多媒体综合教室：既不同于计算机机房，也不同于一般的实验室，它仍然保留传统教室的样式，有教师讲台、书写黑板、留有学生看书

3、、写字的课桌。9、协作学习：是指让学习者以小组的方式为达成共同目标而一起构建知识的一种学习方式。10、基于网络的协作学习：是指利用计算机网络建立协作学习的环境，通过小组或团队的形式组织学生进行学习，教师与学生，学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行有效而深入的学习。11、数据发掘：指从数据仓库中提取隐含的、事先未知的和潜在有用的信息，从而帮助决策者提出问题、发现问题、解决问题等。12、教育信息化：是指在教育过程中，比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应正在到来的信息化社会对教育发展的新要求。13、应用软件共享技术：是指由一个群体的各成员通过

4、各自的机器共同控制在一台机器执行的应用程序。应用共享的目的是扩展已有的大量单用户应用程序，使之可有多个用户共同控制，实现协作。14、教育城域网：是把同一地区或同一城市内所有学校、研究机构、本地的教育机构通过网络互联，是教育资源整合、开放、共享，达到整体信息化基础运用的宽带网络。作用是将本地区的教育机构全部连到网络中，形成一个区域性的互联、互动、信息交换、资源共享和远程教育的教育网络。15、分布式数据库系统：是20世纪70年代中期兴起的一门技术，它是数据库技术和计算机网络技术相结合的产物，是一个数据集合，这些数据在逻辑上属于同一个系统，但是在物理上又分散在一个计算机网络的若干节点上。16、通信设

5、备：是数据传输设备、包括集中器、信号交换器和多路复用器等。17、资源共享：指的是网上用户能部分或全部地享受这些资源，使网络中各地区的资源互通有无，分工协作，调剂余缺，充分发挥网络中资源的效用，并且提高处理能力，降低数据处理的平均费用。18、教室网：是指在一个物理教室范围内的计算机局域网，主要服务于课堂教学，是网络化教师的核心基础，教室网一般是交换式局域网。19、网络教育：是指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，用数字化技术传递内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。20、统筹规划：就是由国

6、家教育行政部门提出发展方针、政策、目标任务和实施方案，充分地利用现有的信息网络资源，优化教育资源配置，发挥综合优势，避免各种形式的重复和浪费。21、网络教育资源：是指专门为教学目的而设计的或者能被用于教育目的服务的工作资源。22、网络打印技术：运用网络应用软件共享技术，使整个局域网可以共享一台或多台打印机，节省了计算机硬件投资，提高了硬件设备的使用效率。23、教学支持系统：是指基于计算机网络的、为网络教学提供支持的控制支出系统。24、远程控制：是指教师根据教学活动实际的需要、可以要求学生机远程执行某种命令，达到相应的控制效果。25、微格教学（微型教学）：它以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信

7、息技术，依据反馈原来和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能活动。就是把复杂的教学过程分解为许多容易掌握的单元教学技能，如导入、应变、提问、媒体使用等。26、合作学习模式：是指利用计算机网络技术，由多个学生针对同一学习内容彼此进行交互合作，以达到对教学内容更深刻的理解和掌握。27、学习内容管理系统：是一套允许学习者、学习管理者对学习进行管理及对学习内容进行建立、储存等相关功能的软件应用程序。28、课件：是对一个或几个知识点实施相对完整教学的辅助教学软件，可分网络运行课件和单机运行课件。29、MUD/MOO：是在复杂的计算机系统后面，遍布整个世界的一种基于文本的虚拟空间。从技术上说，是一种以客

8、户机/服务器模式运行的计算机程序，是一个通过网络连接的，多用户参与的、可由用户自主扩展的、主要基于文本表示的虚拟现实环境。30、网络课程：是指通过网络表现的表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。31、信息推送技术：就是网络公司用一定的技术标准或协议，从网上的信息源或信息制作商获取信息，通过固定频道向用户发送信息的新型信息传播系统。32、多媒体流：就是多媒体数据在网络上传输时的数据流，它不同于一般的文件下载数据。33、智能代理（Agent）：是当前计算机科学领域的一个重要概念，已被广泛应用与人工智能、分布计算、计算机支持协同工作（CSCW）、人机界面等计算机科学领域，视为在某一环境下能

9、持续自主地发挥作用、具有生命周期的计算实体。34、界面代理：能监控用户的行为，并能从用户的行为中获取知识，最终成为用户的助手。35、组件：是指应用系统中可以明确识别的组成部分，具有很强的独立性和复用性。36、一个学习共同体：是指一个由学习者及其助学者共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际关系。单选A1、计数机网络的基本功能可归结为数据通信和数据处理，按照这两种功能，计算机网络在逻辑功能上可划分两个网，即承担数据处理任务的资源子网和负责数据通信的通信子网，这样就组成两级的网络结构。2、主计

10、算机称主机，是计算机网络中承担数据处理的计算机系统。3、数据传送是计数机网络的最基本功能。4、资源共享包括计算机软件、硬件和数据资源的共享。5、lnternt最早是20世纪60年代末的美国国防部网络ARPAnet发展而来，主要是进行军事研究。6、发展网络教育的第一个直接效果是促进教育信息化。7、搜索引擎一般包含两大核心技术即自动网页搜索技术和全文检索技术。8、MUD/MOO是20世纪90年代中期开始在lnternt上流行起来的多用户同步通信系统。9、微格教学形成与20世纪60年代美国的教育改革运动，斯坦福大学W、艾伦僧人在“角色扮演”基础上，利用摄录像设备实录受培训者的教学进行分析，以在短时期

11、掌握一定的教学技能，后逐步完善形成的一门微格教学课程。10、数字化图书馆的概念最早是由Vannevar Bushy于1945年在著名的大西洋月刊上发布的论文中提出。11、个别指导模式教师对学生的指导有同步和异步指导两种。12、网上远程教学开发环境主要由学习管理系统和学习内容管理系统。13、自20世纪60年代后期开始，美国教育心理学家佩柏特提出了一种新的计算机教育应用观点。14、微型世界最初来自人工智能领域。15、虚拟现实一词是在1989年美国VRL Reserch lnc公司的J.Lanier创造的一词。16、数据发掘实现了建构主义所追求的高级学习目标17、建构主义的代表斯皮罗等人按照学习达到

12、的深度不同，把学习分为初级学习和高级学习两种。数据发掘实现了建构性学习多需要的途径。18、斯皮罗等人根据对高级学习的基本认识提出了“随机进入教学”19、组件主要有通用基本组件和领域共性组件两大类。判断:1、分布式网络的可靠性是最高的，金融、银行系统一般采用分布式网络。2、在教室局域网上安装一套多媒体教学系统，构成了多媒体网络教室。3、计算机网络的主要目的就在于实现网络资源共享。4、1969年12月，美国拥有国防目的的ARPA网投入运行，标志着计算机网络的兴起。5、个别化教学模式是人类教育史上出现最早的教学模式。6、虚拟教室的功能就是提供一个学习环境，供学生进行基于资源的学习。7、协调实验室是在

13、基于共享的概念基础上来组织协同的。8、MUD是在Unix系统上发展起来的，因此在结构上继承了Unix系统结构的特点。9、在教学中，常见的电子备课支持系统就是利用EPSS方式实现负载教师备课工作的技术系统。10、高级的信息推送技术采用的是一种频道转换技术，用户只需要改变频道就可以选择气象、体育、金融或其它信息。11、基于网络的协作学习最大的优势在于参与协作活动的学习者可以形成一个学习共同体。多选ABC:1、计算机网络组成：主计算机、终端、通信控制处理机、通信设备、通信线路。2、从网络的作用范围来划分计算机网络：分为局域网、城域网、广域网、网间网。3、局域网是最常见的计算机网络，因其灵活、可靠、成

14、本低而被广泛使用，局域网的通信线路通常使用电话线、同轴电缆线和光纤等。4、按照网络的拓扑结构划分，可分为集中式网络、分布式网络、分布式网络。5、教育网根据地理范围划分，主要有教室网、校园网、教育城域网和国际互联网四种类型。6、根据地理范围所划分的教育网络来看网络教育应用，分为基于教室网络应用、基于校园网及教育城域网络应用和基于国际互联网教育应用三种类型。7、Elearning是使用网络进行学习的传送、交互的方式，学习者可以是个人或作为在线课堂中的一部分人。8、网络教学环境分为：教室网、互联网、校园网三大类教学环境。9、网络教育资源包括教育环境资源、教育信息资源、教育人力资源。10、教育信息资源

15、指在网络中蕴藏着的各种形式的能够为教育过程所用的知识、资料、情报、消息等的集合。11、网络教育资源按使用对象划分，分为学习、科研、备课三类资源。12、网络信息污染的主要形式有：信息超载、信息垃圾、信息病毒。13、网络通信工具分为：一到一、一到多、多到多。14、常用的网络教学工具：信息传输工具（视频会议系统、语音会议系统）、信息共享工具（远程屏幕共享系统、实时群体编辑器、远程登录）、协调作用工具（带白板的视频会议系统、集思广益工具、群组决策支持系统）15、视频会议系统三种连接方式：点对连接、多点连接、广播连接三种方式。16、计数机网络由资源子网和通信子网组成，网络资源主要在资源子网部分网络上可共

16、享的资源主要有：信息、软件、和硬件资源。17、网络信息资源共享技术分：文件服务器技术、客户/服务器技术、缓存服务器技术。18、网络化教室的分类：多媒体综合教室、多媒体网络教室、网络化微格教室。19、网络教室的逻辑构成：计算机网络系统、网络教学支持系统、教学资源系统。20、教学支持系统包括核心控制系统和教学管理系统。21、教学资源系统按功能可分辅助备课资料库、学习资料库、资源搜索工具。22、校园文化分为：育才环境、文化传统、文化生活、民主管理、校园学风、心里健康发展辅导等。23、网上远程教学的特点：交互性、个别化、时效性、共享性、全球性。24、自主学习模式四要素：问题、信息资料、提示、反馈。25

17、、虚拟教室教学资源库由教学信息、管理信息、和支持信息构成。26、基于lnternet的虚拟教室中进行教学，教学内容应该包括媒体素材、案例、库题、网络课件和网络课程。27、媒体素材是指传播教学信息的基本材料单元，分为文本素材、图形素材、音频类素材、动画类素材和视频素材。28、利用MUD/MOO建立学习环境：创设情境、支持建构、便利合作、促进交流。29、EPSS主要有信心、指导、训练和工具四部分构成。30、EPSS的构成模式有信心库、支持机制、人机界面。31、常用文本格式包括：HTML超文本标记语言稿本和其它文本格式，如Adobe Acrobat(PDF文件)、Common Text(TET、DO

18、C、RTF)32、Web上的声音格式包括：WAV AU MPEG MPEG2 MIDI RA33、网络上的视频格式包括：MOV AVI MPEG 34、信息推送的形式：通知、提要、自动拉出、自动推送。35、虚拟现实系统的特征：交互性、想象性、沉侵性。36、网上智能代理的主要应用领域：E_mail和News的整理和过滤，Web信息的搜集和处理，日程安排管理。37、组件的特征：自描述性、可定制性、可扩展性、可连接性。38、组件技术研究内容包括：组件模型、组件描述语言、组件构架、组件的表示和检索。简答: 1、计算机网络的功能及特点：快捷的数据传送广泛对资源共享较高的系统可靠性易于进行分布处理综合信息

19、服务功能。2、计算机网络用于教育教学中成了教育网络初了具有计算机网络基本的软件功能、电子邮件服务、文件传输服务等，还具有以下基本功能：教学服务功能学校管理服务科研服务功能。3、教室网采用交换式网络具有的优点是：组网容易，重构网络方便稳定、可靠，性能好，网络吞吐量大网络速度快，易于扩充网络用户，能传送多媒体信息。4、网络化教室主要功能有：广播功能监看功能控制功能分组功能。5、教育城域网建设包括: 第一层次是教育城域网网络中心的建设；第二层次是宽带城域网络互联；第三层次是各级各类学校的校园网络和建设。6、Elearning主要功能是：时空泛在性资源无限性电子促进性自我驱动性。7、网络教学的特点：网

20、络教学要充分利用网络的各种教学特性网络教学要利用计算机网络上丰富的教学资源网络教学的过程是基于构建主义学习理论、一学习者为中心的教学过程在网络教学过程中，更突出地体现了协作学习的重要性教师可以通过网络控制所提供的教学内容。8、计算机在网络教育中所起的作用：一方面是拟人作用，作为导师、学员、学伴和助手的角色；另一方面是拟物的作用，作为情景、资源、教具、学具等。9、教育信息化的特征是:从技术上看，特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。把教育信息化看作是一个追求信息化教育的过程，特点是教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化、系统开放化。10、中国发展网

21、络教育的指导思想是：统筹规划、需求推动、扩大开放、提高质量。11、目前我国网络教育面临的问题有？前期投资十分巨大产业界对网络教育定位不清教育应用软件“孤岛”现象严重教育资源发展滞后网络教育发展不平衡高校网络教育存在质量问题和发展偏差。12、从物理作用范围分类教学环境特点：教室网教学环境，教室网是典型的局域网，利用教室网我们还能有效地实现多媒体网络教学优势；互联网教学环境，信息资源非常丰富，可为全球的学习者建立一个有效的学习环境校园网教学环境，能够把学习内部的各种资源共建起来，并提供了支持管理和教学的一些专门应用外联网教学环境，让各个Lnteranet之间能够进行相互操作和共享资源。13、传播方

22、法划分四个类型（从教育传播学的角度分类）：自主的传播环境一对一的传播环境一对多的传播环境多对多的传播环境14、网络教育信息资源的特点：信息形式的多样性信息获取的便捷性信息的共享性信息的实效性信息的互动性内容的丰富性。15、教育信息资源划分为下列八大类：电子书籍、电子期刊、网上数据库、虚拟图书馆、百科全书、教育网站、虚拟软件库、新闻组。16、怎样进行网络信息资源评价：从可信度（包括作者可信度、质量保证的依据、元信息）、准确度（包括实效性、全面性、针对性）、合理性（包括公正性、客观性、适度性、一致性、世界观）、引证度（包括出处、确证、外部一致性）四方面进行评价。17、在评价信息的可信度时应考虑：作

23、者可信度、质量保证的依据、元信息（指有关信息的信息）18、影响信息的准确度的要素：实效性、全面性、针对性。19、多媒体网络化教学系统特点：多重感观刺激传输信息量大、速度快信息传输质量高、应用范围广使用方便、易于操作交互性强。20、多媒体网络教室的功能：广播功能（教师广播、电子白板功能、教学转播、语音教学功能）交互功能（双向对讲、多人对话、网上聊天、联机讨论、信息发布、电子举手、遥控辅导）远程控制（黑屏、关机、开机、远程配置、锁定计算机、远程命令远程信息功能等）学习视察功能（声音监控、屏幕监控、屏幕日志）学生管理(点名签到、班组管理)网络功能（发布文件、收取文件、提交文件、网上影院功能、虚拟网络

24、教室）电子考场功能。21、网络教室的几种典型教学活动：授课、自学、辅导、练习、讨论。22、网络教室中教师的的角色：组织者、指导者、促进者、合作者。23、多媒体网络教室的应运形式：电子备课多媒体课堂教学基于资源的自学网络练习和测试教务管理开放机房。24、多媒体综合教室：既不同于计算机机房，也不同于一般的实验室，它仍然保留传统教室的样式，有教师讲台、书写黑板、留有学生看书、写字的课桌。多媒体综合教室于传统教室最大的不同是：将多媒体有机地组成一个整体置于一个教室内，使之具有多种功能。25、选择投影机考虑因素：投影机亮度、分辨率、输入信号种类、安装方式、接口、灯泡寿命。26、利用微格教学可以做：基本技

25、能训练教育技术基本技能训练信息技术与课堂教学的整合训练基于探究式学习发现式学习、写作化学习等新的教学模式的教学组织技能训练用作视频直播教室其它应用。27、微格教室功能：摄像、录像功能、系统多媒体监视功能，系统巡视扫描功能，评课功能，示范功能，互相观摩功能，受控播放功能等。28、校园网的功能：教学、管理、资源、课外教育、家庭教育、社会教育、通信等系统。29、在学校中以班级教学体制为基础的情况下如何发挥计算网络的作用（教育系统）：教师工作效绩支持、多媒体课堂教学、个别化CAI、计算机化测试、计算机管理教学、多媒体课件开发、学生作业工具、计算机教育。30、数字化图书馆的基本特征：图书资源的数字化、数

26、字信息的储存与管理、方便有效的检索、数字资料的转送技术、信息的安全及用户权限管理。31、数字化图书馆使用指南：掌握计算机基本操作技能，如阅读文件安装、文件下载等方法掌握数字化资源的搜索操作技能，如高级的搜索技巧等掌握常见的电子期刊特点、检索方法、策略、全文下载权限与方法。在正式使用之前准备好相关主题及关键词，带着目标去浏览使用。32、网上校园文化的功能目标：社会化功能个性化功能知识化功能实践化功能。四种功能相互统一。33、网上校园文化的主要内容：网上读书活动网上社会生活网上科技活动网上体育活动网上艺术活动网上校园文化生活34、网上校园文化建设的重要作用：促进素质教育的开展树立健康的文明新风提高

27、学生的能力水平节省活动经费35、网上校园文化开展的原则：延伸性、丰富性、渗透性、参与性、引导性、组织性、虚实结合性。36、学校管理信息系统使用原则：制定并执行相关管理制度、紧紧围绕学校的改革和业务发展方向、从条件较成熟的部门先行推行、实行校领导参阅负责原则。37、教育应用平台设计的模式：单校园网模式、集中管理的城域网模式、分布式管理的城域网模式。38、网上远程教学模式：讲授模式（分布课堂、Web课程）个别指导模式讨论学习模式自主学习模式合作学习模式探究学习模式39、Web课程模式的优缺点：Web课程模式中，教师把传统的课程转为web课程，优点在于其教学活动不受时间和地点的限制，每个学生可以根据

28、自己的喜好和实际情况决定学习时间、学习进度以及选择学习课程，可以随时向老师请教问题。但是，师生之间无法进行实时交互，要求学生具有较高的学习自觉性和主动性。而且还要求教师熟悉基于web教学，能够设计编辑较高水平的web课程。40、虚拟教室的特点：作用面广、经济性、高质量教学、地域不限性、方便性、灵活性、高效性、自动化的教学管理。41、自我组织学习环境必须具备特点：首先，学习环境必须具有内在驱动力，也即学生愿意参与学习环境的活动是由以自身的原因而非外部刺激。其次，自我组织的学习者必须自己确定学习的目标、计划，并能对自己的学习过程进行调节和评估。最后，自我组织的学习者必须积极地进行学习活动，选择、组

29、织学习环境，使之适合自己的学习风格，自我组织的学习环境最重要的一点是学习者控制。42、EPSS的一般构成模式：信心库包含业务领域相关的数据资料专家系统可随时为用户提供咨询交互性训练系统帮助用户获得为完成工作任务所必备的知识和技能帮助系统为用户提供针对任务的提示和参考信息效能工具作为用户日常的快捷作业工具，如电子报表和文字处理应用软件帮助用户完成业务特定的工作任务，如定价、报关、计税等监测系统跟踪用户作业表现，评价用户工作绩效。43、网络教育资源建设含义：第一层是素材类教学资源建设，主要包括媒体素材、试题、试卷、文献资料、课件与网络课件、案例、常见问题解答和资源目录索引；第二层是网络课程建设；第

30、三层是资源建设的评价；第四层是教育资源管理系统的开发。在这四层中，网络课程和素材类教学资源建设是基础和核心，第三层是对资源的评价和筛选，第四层是工具的建设。44、网络教育资源建设的意义：是教育信息化的重要组成部分促进了教育观念的更新促进了教学模式的重塑。45、教育资源库管理系统实现的功能：资源共享、电子备课、基于资源的学习模式、知识积累、数据管理。46、多媒体教育资源对数据库设计的影响主要体现在：数据量巨大，且媒体之间的数据量差异也极大媒体类型丰富非结构化数据多媒体数据的查询具有模糊性和多解性多媒体数据要求特殊的用户接口及操作。47、分布式数据库的特点：分布透明性数据 余的透明性数据片段的透明

31、性自治与共享数据安全和一致性可靠性48、基于Web的课件具有以下特点：共享性、即时更新性、时空不限性、人机优势互补性、整合性、结构灵活性。49、网络课件的开发方法：自上而下的开发方法、自下而上的开发方法、不断增补的开发方法。50、多媒体课件开发的原则：标准化和平台化基于Web可拆分和可组合数据库管理多媒体交互性个别化多路径双结合开放性。51、网络教育应用开发新技术有：动态网页技术信息推送技术多媒体流技术虚拟现实技术智能代理技术数据发掘技术组件化技术Web service技术。52、多媒体流的特点：数据量大、对宽带要求高、数据的忽略、流式传送。53、建立有效的虚拟环境，主要集中在两个方面：一是用

32、虚拟环境精确表示物体的状态模型；二是环境的可视化表示及渲染出的景象。54、网络学习系统有那几种Agent组成：知识库代理界面代理导师代理冲突调解代理知识管理代理信息搜索代理目录代理。55、组件的发展局势：一是正从单机的小型组件向分布式的大型组件发展；二是从用于界面制作的窗口组件向完成逻辑功能的业务组件发展。56、支架式组成教学环节：搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、对学习效果的评价。论述：1、网络对于教育变革有何作用?答，我们认为可以从两个方面来分析，一方面由于网络在社会各领域的广泛应用带来了信息的多源性、可选性和易得性，学生们可以轻易获得大量信息，这就使得教育者的权威受到消减，从而改变

33、了缘由的教育关系，由此迫使教育者采取两种姿态，一是趋向于比较民主的教育模式，二是教育者本身也得利用信息来强化自己。另一方面是出于对现行教育状态的不满而千方百计地寻求教育变革之路，其中一种思路就是相信以网络为基础的现代信息技术可以成为当代教育改革的强大支持力量。这是一种利用信息技术来谋求教育变革的姿态，荡然在多数情况下这两种是互相交织的。2、多媒体综合教室常用设备：多媒体投影机实物展示台多媒体控制台音频系统幕布窗帘与灯光安全其它。3、学校管理自动化的基本内容：教学管理（目标管理、资源管理、教材管理、习题生成、题库管理、测验生成、测试评分、学习诊断、学习处方、生成报告、通信、学习记录、调度、咨询）

34、教务管理学生管理（入学和毕业管理、操行和奖惩管理、助学金管理、学生档案管理）人事管理图书资料管理（采编管理、流通管理、报刊管理）资产管理（仪器设备管理、固定资产管理）财务管理（计划预算管理、会计核算、工资管理、财务分析）其它事务管理。4、进行数字化校园建设中应该注意的事项：建设数字化校园时一项长期工程，需领导重视、统一规划、全校协力、分步实施，需要组织、政策、经费三落实；同时要注重校际交流、相互借鉴、还需要技术、业务部门通力合作，更重要的是必须要有教师和学生的参与基础设施、应用支撑系统以及基础数据库、资源库建设同等重要。加强应用加强标准化建设重视网络安全、管理与版权保护建设数字化校园需要政策落实以及教育领导部门的认可。5、教育应用平台建设和使用原则（校园网/教育城域网）：做好规划任务，根据学校实际情况作出切实可行的校园网应用平台建设规划并付诸于实践。做好培训任务，对主管领导、教师和技术管理人员进行全方位的富有针对性的培训，保证相关人员能正确、高效地运用教育平台和开发教学资源做好运行任务，逐步磨合校园网软件硬件的关系、使用者与校园网应用平台的关系，使校园网应用平台重复发挥其效益、效率和效用做好研究工作，在