六年级下册综合实践活动教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 六年级下册综合实践活动教案 春节习俗实践活动 一、 活动背景 节日是一种文化现象，春节更是如此。春节在中华民族传统文化语境下，是最隆重的节日。它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动，与宗教、祭祀、庆典、聚会等相联。传统的春节，有关于“年”兽、万年创造历法、熬年守岁、贴春联、赏冰灯等各种传闻;有扫尘、春联、门画、倒贴“福”字、守岁、爆竹、拜年、看大戏、闹元宵等习俗;有腊八粥、年糕、饺子、元宵、春饼等食俗;还有大年初一不扫地、不走后门、不打骂孩子、相互庆祝新年万事如意等风俗? 春节文化历经几千年，质是不变的，这个质就是源于生养我们的“文化之根”。春节文化的魅力

2、，使春节成为最有凝结力的节日。每当春节到临，背井离乡的游子都纷纷赶回家中与亲人团聚，每年一度上亿人次的“春运”高潮，说领略春节在中国人心中的地位。与春节相关的年俗，早已由一种礼仪渐变为一种打在每个中国人身上的烙印、一种融入每个中国人血脉的习惯、一种浸入每个中国人骨髓的文化因子。因此，我们六(1)班举行了“春节习俗”综合实践活动。 二、活动主题：春节风俗谈 三、活动目标： 1、了解过年是中华民族最隆重、最盛大的传统节日，也是每一个华夏儿女最期盼的日子。让学生较全面地了解与新年有关的学识，从形式上的过新年到走近新年、研究新年，进而了解春节的由来、礼节及相关习俗。 2、到超市、饰品屋、节日礼品屋等举

3、行参观、调查、访问，上网查询有关资料，培养学生收集整理资料并根据资料举行分析问题，解决问题的才能。 3、感受过年的喧嚷与喜悦，在活动中培养学生彼此间的沟通和人际交往才能，巩固社会参与意识。 四、活动重难点： 培养学生收集整理资料并根据资料举行分析问题，解决问题的才能。 五、活动分组： 收集文字资料：张福娇 陈新霞 张晓雪 摄影：徐炜玮、梅雨笑等 指导老师：郝义德 六、活动打定：1、活动前，联系有关人员讲授春节的神话起源、习俗等相关学识; 2、教师打定一些不同民族、不同国家的春节的学识(来源包括图书、网上)。 3、学生打定各种资料(包括小故事、图片等) 第一组：春节的来历调查小组。春节由来与传闻

4、组的同学根据自己的筹划开展活动，有的上网查阅资料，了解春节的由来与传闻;有的走向图书馆，搜集关于春节的资料，结果举行加工整理，编写小报，供大家赏识。 其次组：饮食习俗调查小组。该组成员在组长的率领下，到食品批发市场、各大超市，了解春节期间人们的购物处境。其中，最让他们关注的是饺子、汤圆一类的大宗食品，他们拍摄饺子、汤圆的品种，品尝它们的味道，干得更加带劲。从实物到图片、文字，结果到自己亲自动手包饺子、撮汤圆，从中感受到活动的无限乐趣。 第三组：春节风俗习惯调查小组。该组成员走街串巷，来到各大商场、超市举行现场调查、采访，了解春节前后最受人们接待的春节饰品，如中国结、红灯笼、对联、窗花、大红“福

5、”字、鞭炮，在调查中，同学们还学会了剪窗花、制作灯笼，培养了动手才能。 第四组：春节新想法调查小组。该组成员在组长的率领下，到社区和街道走访人们对一些春节习俗的新看法，以及旧风俗造成的一些弊端，形成了自己的资料。你过年时放鞭炮吗?你放鞭炮时遇到过安好事故吗?对于现在我们这里不许燃放鞭炮您赞成吗?为什么?你收到过压岁钱吗?你是怎么花的?你如何对付这些风俗?50年后的春节和今天有什么不同?传统文化该不该丢? (二)各小组整理归纳研究成果。 阶段三：信息交流会，表示动手实践、创作的成果。(表示阶段) 1、交流研究成果。 各小组可由1-2名学生向其他学生介绍本组获得的成果及过程中的一些方法，同时出示相

6、关资料，并介绍资料的来源。其他同学可提出相关问题询问。 2、归纳总结各组的研究成果，并表示。 (1)研究“回溯历史渊源”小组搜集了春节的来历，春节相关的典故等，并以资料的形式举行表示。制作手抄报。 (2)研究“流落民间的饮食文化”小组，主要研究“年夜饭”、“水饺”、“年糕”的来历、程序及象征意义;传统菜肴的象征意义及取菜名的学问等，并模拟操作实践。 (3)研究“春节的传统风俗习惯”小组，主要研究的是传统春联的制法、写法、张贴的讲究及春节灯谜的由来。以及拜年的吉利用语，还给大家表示精彩的对联，送上全组同学对大家新年诚实的祈福。 (4)研究“春节新畅想”小组主要研究的是你对放鞭炮有什么看法?你对收

7、压岁钱有什么新的想法?小组成员还举行了现场辩论赛。 3、总结延迟： (1)活动后，将有关“春节习俗”的资料归类汇编成册，或制成专题网页，上传到学校网站上表示。 (2)利用寒假民间采风。 七、活动评价与反思 这次综合实践活动紧密联系学生实际，突破了教材和学校的局限，拓展了学生的学识领域，了解到了大量过年的学识,形成了确定的访问、查找、搜集、整理信息的才能,并且能将自己的活动成果以别致的方式向更多的人表示，社交才能及综合实践活动才能得到了确定的进展。 1、培养了自主学习才能。此次活动充分崇敬了学生的爱好及兴趣，为学生自主性学习开发了广阔的空间。从主题的选定到小组成员，从制定筹划到调查研究，教师只是

8、对各组成员举行必要的指导，没有包办代替的现象。 2、为合作学习供给了广阔空间。合作学习作为重要的学习方式之一，调动了学生学习的积极性。课题的研究以小组合作的形式举行，组内成员分工明确、各负其责，同时又是协同互助，形成一个有机的整体。 3、学生的动手才能大大提高。活动中，学生不是讲台下被动的看客，而是活动的仆人。他们可以根据需要自主探索资料，根据活动内容制作主题板报;可以通过询问父母了解饺子的做法，自己动手包饺子;也可以向手工艺人拜师学艺，制作灯笼或剪制窗花。 春节习俗实践活动二 春节是中国最富有特色的传统节日。它标志农历旧的一年终止，新的 一年已经开头。春节是我国一个古老的传统节日，也是全年最

9、重要的一个节日。 调查时间：xx年x月x日 调查目的：现如今，大家都怨恨年味越来越淡，举行春节习俗的来由举行调查，是梦想大家能够通过对春节习俗的了解 加深对中国传统文化的了解和认知 调查人员：郝慕伦 调查方法：上网探寻 为什么要拜年? 拜年是中国民间的传统习俗，是人们辞旧迎新、相互表达美好祝愿的一种方式。 我们通常知道的是正月初一家长率领小辈出门谒见亲戚、挚友、尊长，以吉利语向对方祝颂新年，卑幼者并须叩头致礼，谓之“拜年”。 为什么要贴春联?春联源于古代的桃符。桃符是挂在大门两旁的长方形的桃木板。上面写上“神荼”，“郁垒”二神名，以驱鬼避邪。 为什么要守岁? 相传，玉皇大帝的小女儿贤惠良善，她爱上一个穷小伙子。玉皇知道后特别气愤，把小女儿打下凡间跟着穷小伙受罪。多亏王母娘娘从中讲情，玉皇才勉强封了穷小伙 “灶王”一职。玉皇的小女儿也就成了“灶王奶奶”。 灶王奶奶深知百姓的疾苦，常以回娘家探亲为名，从天上带些吃的、喝的、穿的、用的东西回来分给大家。玉皇对此分外生气，就规定灶王爷夫妻一年只能在腊月二十三回天宫一趟。 为了能从天上多