Unit 1 What’s this1

1、- 6 - 1 -2017年观摩活动教学设计表一、基本信息学校北京师范大学常州附属学校课名 Whats this?教师姓名顾腾飞学科（版本）译林出版社章节Unit 5学时第一学时年级一年级二、教学目标By the end of the class, the students will be able to:1. Identify the four insects : a ladybird, a cicada, a butterfly and a dragonfly2. Identify the words: whats, this, cute, its 3. Use the sentence

2、“Whats this?” to ask the things they dont know and use “Its a .” to answer三、学习者分析 我所面对的学习者是刚刚接触英语半年左右的学生，经过一个学期的学习，绝大部分学生对英语这门原本陌生的语言已经摆脱了恐惧、紧张的心理，对它的新鲜灵动有了相当的认识和熟悉，也掌握了比较多的英语基础知识，对这门语言产生了喜爱与期盼之情。经过一个学期的磨合，学生们对我的教学方式也已经熟悉与习惯，能够听懂基本的指令，并能够积极主动参与课堂生成，这些都为本节课的教学奠定了心理基础。此外，学生们在日常生活中，对一些昆虫，例如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓等有了一

3、定的了解与认知，对小昆虫充满了兴趣，并知道某些昆虫的英文单词；在平常的学习中，因为对句型“Whats this?”经常感知的缘故，大约能够理解其含义，并且已经学习过用look at the .这个句式来介绍事物，这些都为本节课的教学奠定了知识基础。而该班的学生，大多数活泼好学，敏而善思，课堂表现可圈可点。但是，一节课要教授四个昆虫的单词，并且有三个单词对学生来说比较长（ladybird, butterfly, dragonfly），此外还要运用新句型去提问与回答，对一年级的孩子来说仍旧有一定难度；同时，一年级学生受其自身心理发展水平与认知能力的影响，注意力集中程度与集中时间都相对有限，如何在整

4、个课堂教学过程中抓住学生的兴趣点，激发学生的求知欲，让学生从机械记忆变为主动学习、意义学习，从而达到“学以致用”的目的，是本节课教学要解决的问题。教学重难点分析及解决措施本节课的教学重难点主要有二：学生需要掌握四个昆虫的单词，并且其中有三个单词比较长，学生需要能够将其音、形、义相结合并理解句式Look at the .Its .。学生需要能够运用“Whats this?”来对不认识的事物进行提问，并用“Its a .”来回答。针对以上教学重难点，我主要采取了以下措施：充分运用视频的吸引力。我采用了一个生动有趣的视频来引入“Whats this?”这个句型及其回答“Its a .”。学生天生对视

5、频一类的刺激敏感，这样的环节很容易激起他们的兴趣与参与的欲望。充分发挥游戏与活动的魅力。在本节课的教学中，游戏与活动始终贯穿其中，无论是单词初学环节的“猜一猜”“拼一拼”游戏，还是单词识记环节的“读一读”活动，无论是进行重难点操练的“Lets chant!”活动还是最后拓展延伸的“PK”游戏，都让学生充满了兴趣，好奇心十足，课堂气氛很活跃，学生始终乐在其中。充分发挥同伴学习、小组合作的优势。例如在情境导入环节，我让学生进行同伴学习，一起讨论在故事图中发现了什么，能提出什么问题；在最后的PK环节，也让同伴两人互相PK，练习目标单词与句式。在课堂中也多次进行小组合作，包括学生分组朗读课文、chan

6、t等等，课堂气氛始终轻松、活跃而又团结互助，同时又能通过生生互动，互相学习，互相帮助，互相促进，共同提高。充分运用白板的功能，刺激学生主动学习，促进师生互动、生生互动。在本节课中，我运用了多种白板功能，例如显示与隐藏、拖拽、透镜、插入音频与视频等等，方式多变地呈现学习内容，始终让学生的兴趣和注意力保持集中，充分融入课堂，能动地对所学知识进行内化与吸收，同时不断激发学生进行有效的语言输出，在学生看似无意的讲述和展示中，不知不觉地对英语语言进行加工与表达运用。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 视频导入0010”- 0109”引起学生对课堂的兴趣，引出句

7、型“Whats this?”“Its a .”对这两个句型的初步认知观看视频，跟唱歌曲插入视频；激发学生的兴趣，进入英语语言学习的状态新知呈现0110”- 0847”使学生认读、识记四个表示昆虫的单词与单词cute多种方式呈现昆虫ladybird, cicada, butterfly, dragonfly及单词cute并教授猜一猜，拼一拼，跟读单词，打卡片读单词显示与隐藏，插入音频，显露器，拖拽；多种方式呈现昆虫单词，充分引起学生的兴趣和好奇心，使学生的注意力始终保持集中，积极进行知识的识记与内化新知巩固0848”- 1226”巩固所学的四个昆虫单词将昆虫头饰戴在学生头上，假装该学生是昆虫，用

8、目标句式与学生进行简单问答，之后用目标句式进行对四个单词的认读用目标句式与单词回答教师的问题；自行转动转盘，在句子中加强对单词的识读连接器，透镜；利用二者的结合做成的有趣的透镜转盘读读看，充分调动学生的好奇心，让学生带着自己的猜测去回答问题，以少数几位学生的操作性主动参与，激发全班学生的意义性主动参与情境设置1227”- 1750”引导学生进入故事内容的学习情境观察图片出现的昆虫与以往学过的事物（树、花、鸟等等），用目标句式来进行提问，学生作答；之后学生自行提出问题，用旧知识/本节课所学新知识进行回答观察图片，找寻认识的事物；回答教师的提问；自行就图片内容进行提问，并回答无课文学习&角色朗读1

9、751”- 2329”熟读故事内容，掌握本节课的学习目标播放动画，学生跟读故事内容，并进行展示跟读故事内容；小组合作，分角色朗读课文插入视频；让学生跟着有趣的动画进行课文的朗读，保持注意力集中 小组活动2330”- 2852”熟读由目标句式与单词改编成的chant,对所学知识进行巩固，并赋予其个性，主动表达，加强重难点操练关于四种昆虫的chant内容，跟着音乐的节奏，边拍手边进行表演四人一组进行chant的练习，之后进行展示擦除，显示与隐藏，插入音频；前两种方式能够让学生先在脑海中自行对chant进行构思与编写，促进其对语言的理解与加工，之后逐渐验证自己的答案，让学生始终兴趣十足，而插入音频，

10、让学生可以跟着音乐的节奏来表演，更是学生乐于接受的方式，因为孩子天生对音乐和动手感兴趣，这样的方式让他们乐在课堂，能动地对课堂内容进行吸收，促进对英语语言的加工与表达知识梳理&拓展延伸2853”- 3812”复习巩固所学的知识，并进行适当的拓展延伸，温故知新两人以PK的方式对树上的物品进行问答，以rock, paper, scissors开场，决定问答的顺序，之后互问互答两人PK，互问互答，看谁最后得到的物品更多拖拽；学生天生喜欢PK，通过互相之间的问答，通过对图片的拖拽，以竞争对手的身份进行对本节课知识的梳理、拓展与灵活运用。拖拽的功能在这个环节中，能够通过师生互动、生生互动，激起全班的热情，从而激发全班的参与，课堂氛围达到了高潮，每个孩子都在享受课堂、积极思考、认真关