班主任工作需要循循善诱

1、南通市班主任工作专业委员会2009年年会 班主任工作需要循循善诱论班主任的诱导文化吴窑镇中心学校 戴银明新的时代，新的挑战，班级的工作越来越复杂和艰巨，而班主任作为学校中教学组织和管理的最小单位班级的负责者、班集体的组织者、教育者和指导者，是学生心灵的雕塑者这许许多多的角色扮演，就更要求班主任的工作要循循善诱。只有这样，才能让学生养成良好的习惯，形成真正的人才素质。根据多年班主任工作，我觉得可以从以下几个方面去诱导学生，做好班务工作。说理诱导人在行动之前，思维总是很活跃的。学生不管什么行为，首先会从思想上去认识、体会，只有在思想上真正感悟了，才有可能主动去做。说理诱导，就是以充足的理由是学生信

2、服，就可谓“晓之以理，导之以行。”比如班上有个学生个头高、身体壮、力气大，平时总爱“发泄”多余精力，被班上同学称作有名的“好斗大王”，班上的学生都很怕他，课任老师也很讨厌他而不理睬，为此他自己却觉得很了不起而沾沾自喜。针对他的错误思想，作为班主任的我找他多次谈话，帮助他分析思想行为，逐步提高自己的认识。我先问他：“打架有哪些好处？”他支支吾吾地说不出来。我接着又问：“打架有什么坏处？”这个，他当然说得上来，自己还列举了数条。然后我逐条解剖，让他明白道理，最后更严肃地指出：“不要错把耻辱当光荣，其实大多数同学并不欣赏你，他们害怕你、厌恶你、疏远你，这就是不光荣啊！”这个学生从思想上受到了强烈震动

3、，终于一天天变好了。正所谓“人有耻，则能有所不为。”所以，班主任工作一定要从思想源头上去诱导学生，从根源上去说服学生。情感诱导情感诱导就是通过满足学生在情感上的要求，从而导致学生对教师动机的服从。这就是所谓的“动之以情，导之以行”。一次关爱主题班会感恩，我先放动漫“小鸟与大树”之间故事，通过形象的画面和表情朗读渲染，让学生体会大树不求回报、小鸟应该感恩的情感，掀起学生情感的波澜。接着我又让学生找出关于情感的成语“乌鸦反哺”“老牛舐犊”等等，促使学生感悟连动物都知道报恩，何况我们人类呢？最后我叫学生再回到自己身边实际生活中，寻找父母、老师、同学等关心自己的小小事例，写下来，想一想，此时此刻，学生

4、的内心世界，感恩之情就会油然而生，再让学生唱唱歌曲感恩，他们会情不自禁地从思想上要回报感恩，同时对自己过去的不良行为产生自责，进而自悟、自觉改正。再比如让学生看了四川汶川大地震的图片后，学生产生强烈的震撼后，就会使自然而然地充满对生活热爱，从而更好地学习知识，把握自己美好的人生道路。情境的渲染和诱导是教师工作主要手段和方法。激励诱导“人的潜能好比一座汽油库，星星之火可以使它雷声隆隆，光照天地，但若少了这粒火星，它便会成为一潭死水，永归沉寂。”以获得某种物质和精神的满足为诱因，激发学生的积极行为，这就是激励诱导。真可谓是“临之以励、导之以行”通过成功的激励，使学生焕发出学习积极性。低年级教师常用

5、的“比一比，谁的红花多”小丽是个聪明又调皮的孩子，由于自幼缺少母爱，又是留守儿童，课上好自由发言，好“攻击”别人，就为这好说好动没少挨批评，也没一次被同学评上小红花。可是我在班务工作中留心观察，当我把一朵朵小红花贴在小朋友名字后面时，她轻轻说了声：“我也要！”，我抓住机会，把这看作一个契机，当即在小朋友们的面前说：“小丽的愿望是好的，她就因为发言不举手而没被评上小红花，今天老师给她用红笔画上一朵，等她改了坏习惯，小红花就成真的了。”在这朵小红花的激励下，小丽改掉了坏习惯。再比如学生作业时会很粗心，我通过“绿色作业”：每次全对的，我画一片绿叶，有了十片绿叶就画一棵树，有了三棵树就画一只小鸟、两只

6、小鸟、三只小鸟，就这样让学生比一比，看谁的作业是绿色的，谁就是“美丽天使、环保卫士”，同学们的积极性一下被激发起来，错误率也随之越来越少了。理想诱导“志不强者智不达”，理想诱导就是教育、帮助学生树立远大理想，激发学生为实现理想而努力学习，养成良好的思想品德，即所谓的“示之以景、导之以行”。古人云：“人贵有志，学贵有恒。”一个人首先要志气，才会产生自觉学习的巨大动力。每一个小学生心目中都有自己所崇拜的人，并常常希望自己长大后也这样。为了诱发学生正确的学习动机，我常常给他们讲英雄、模范的故事，讲为祖国作出贡献的人们的更是。同时举行“我的理想”的主题队会，让学生正确地认识理想并自然地把当前的学习作为

7、实现理想的准备，学生学习的主动性、积极性也会增强，把学习内化为“我要学”，这样学生志存高远，就会自我激励，奋发向上，有所成就。五、期望诱导期望诱导就是教师对学生的要求、提出的目标始终处于实现的期望状态，从而激起学生努力用行动实现目标。即所谓的“期之以望、导之以行”。有个人称“皮大王”的后进生，一次活动课上赛跑挺快，我发现后称赞他“身体好、体育棒，三好有一好了”。话虽不多，但“皮大王”却是第一次听到老师称赞。往后体育活动课上，我让他担任小队长，他很负责；运动会上让他参加，他很尽力。进而让他分管卫生包干区，他也干的不错。学校“红领巾广播”还表扬了他，我一再当众夸他“有志气、有进步”。这种心理学上的“皮格马利翁”效应使他各方面有了进步，以后被选为学校运动队的主力队员。还比如一个学生平时爱玩电脑游戏，我发现后及时给予他机会设计黑板报，他不但设计创新，打字迅速，还为班级赢得了荣誉，从此不再贪玩游戏，却越来越爱班级，也越来越爱学习了。教育与社会同