XX年中小学教师全员培训项目实施方案

1、山西省2021年度中小学教师全员培训工程实施方案为贯彻落实教育部？关于深化中小学教师培训模式改革 全面提 升培训质量的指导意见？教师 20216号等文件精神，根据？山 西省2021-2021年度幼儿园、中小学教师全员培训工程招标文件 ？ 的相关要求，针对山西省中小学教师开展的实际需求， 切实做好山西 省2021年中小学教师全员培训工程，特制订本方案。一、目标定位1.教师研修目标【师德修养重践行】通过学习师德系列研修内容，强化“师德为 先，育人为本的专业理念，感悟身边同伴的师德案例，引导学员说 一个身边的师德故事；关爱学生身心安康，通过学习学生心理辅导类 课程，掌握一种学生心理辅导的方法策略。完

2、成一篇“指导学生安康 成长的心理教育案例。【学科教学有标准】聚焦教学关键技能，通过案例式课程学习， 掌握“教学准备一教学实施一教学评价的根本标准，树立“以学定 教、因材施教、以评促教的教学观。新任教师围绕教学根本功，掌 握学科根底知识、根本教学方法，促进教学根本技能提升；成熟教师 聚焦教学关键技能，通过课堂实践，反思自身优势与缺乏，不断提升 教育教学能力；骨干教师聚焦核心素养和课堂教学改革， 反思自己的 课堂教学，形成自己独特的教学风格。【重难点教学有策略】聚焦学科教学重点、学生学习难点，激发 教师兴趣，提升参训教师教学根本功，通过案例式课程学习、工作坊页脚下载后可删除，如有侵权请告知删除!研

3、讨、校本实践，使教师掌握教学准备、教学实施和教学评价各环节 的技能，或能够解决困扰其教学的至少一个学科重难点问题，能够用研修所学至少设计一份学科重难点问题解决的短文。能够体验到课堂中解决学科难点的愉悦感和成就感。新任教师聚焦重难点教学，尝试 判断教学难点问题并初步解决；成熟教师聚焦重难点教学，掌握学科 重难点教学技能，运用重难点学习指导策略，突破教学重难点；骨干 教师聚焦重难点教学，理解以学定教内涵，掌握学科重难点教学技能， 运用重难点学习指导策略，挖掘个人教学优势。管理团队：建立“省一市一县一示范校四级管理体系，发挥其 对全省全员培训工作的组织、管理、支持和效劳作用，同时做好监视 管理，为培

4、训的顺利开展提供有力保障。指导团队：立足区县长远开展，建立一支“三结合的教师培训研修指导团队。由各县教师教修部门统筹本县教师各层各类的培训者，研修网对其骨干进展专门研修指导， 提高各县教师研修的指导能 力。打造一支由区县教研员、特级教师、名师骨干教师组成的教师研 修指导团队，为全员培训提供业务支持，为教师的持续研修培训提供 本地的专家队伍。指导团队的培训，采用集中与远程相结合，重点进展指导他人和 进展团队培训的专项内容。通过理论研习、经历分享、专题讨论、实 地考察等方式，提高指导团队指导的针对性、实效性。页脚下载后可删除，如有侵权请告知删除!提供选择性资源。面向全员，提供可供选择的分层课程资源

5、，同 时提供分学科分教材版本的教学资源。会聚生成性资源。通过培训过程性成果和学员结业成果的征集、 遴选和再加工，建立校本研修生成性资源库，形成一批重难点问题解 决的案例，同时提供资源上传、下载、分享工具，为全省教师的常态 化应用提供资源支撑。二、培训对象山西省太原市、大同市、阳泉市、长治市、晋城市、朔州市、忻 州市、吕梁市、晋中市、临汾市、运城市 11个市的普通高中、初中、 小学教师。职高类专业技术教师或非任课教师学校管理人员、后勤人员等 需学习教辅类研修内容，也可自主选择学科内容进展学习。三、研修内容结合三年总体设计，依据2021年研修情况及教师不同专业开展 阶段，2021年学员继续完成72

6、学时研修内容，包括线上网络研修50 学时，校本研修22学时。培训设计不同层次的递进式研修内容，配 备相应的任务，供教师根据个人特点及需求进展选学。内容设计如下：主题简要描述研修内容适用对象师德修以提升教师的综合素养为目“心灵医约箱系列研修内容；全体养标，践行师德，感悟非凡的教“国学私塾系列研修内容；参训1页脚下载后可删除，如有侵权请告知删除!育信念、教育智慧与职业幸福。学会鉴别有特殊需要的学生， 解决学生常见的心理问题，使 每个学生都具有安康的心理状 态和良好的心理承受能力。“依法执教系列研修内容“幸福教师系列研修内容教师主题简要描述研修内容适用对象围绕课堂情境创设、学习活动指导、学习难点对策

7、来提升教课标解读适用于主题一：师的教学技能，树立“以学定与教材分析新教材、新视新任教基于重教、因材施教、以评促教的系列内容师或任难点解教学观，掌握相应的方法和技优秀教师野、新教学一职5年决的教能，提升课堂教学能力。帮助课堂赏析系一部编三课以下教一线教师在教学实践中学习列内容教材系列内师容理解课标、用好用活教材。工二六七4 r玩转技术工主题二：掌握学科重难点的教育教学技能，能够运用重难点学习指突破重难点的名师同具，助力学科适用于基于重教学系列成熟教难点解导策略，在课前、课中、课后步系列研研修内容师或任决的校本研修帮助学生有效解决学习难点修内容学科重难点教 5-15问题；同时，初步掌握重难点年教师

8、技能教学研究方法，让教师领略名的教学解页脚下载后可删除，如有侵权请告知删除!师的风采，跟随名师进展实践决策略系探索，在名师的引领卜一路前列研修内行。容理解以学定教的内涵，紧扣学生开展核心素养，以培养“全基于核心素主题面开展的人为核心，帮助教养的学科适用于三：师从以学科为中心的理念专项对人的全向开展的关注，从课堂教学骨干教基于重实践系列师或任难点解单一知识、技能的传授专项核研修内容职15年决的以心素养的养成，帮助教师解决课程建立系以上教学定教如何将核心素养的精华潜移列研修内师能力默化渗透在课堂教学中的问容题，全面促进教师的专业开展。主题简要描述研修内容适用对象根据职高类技术教师、校干、学校平安管

9、理系列研修内容职局类专业技教辅培训者、特殊教育教师等少特殊教育系列研修内容本教师或非任类研数教师制定个性化研修内防灾减灾系列研修内容课教师学校修内容，加强理论指导与，提供预防与应对系列研修内容管理人员、后容丰富现货的鲜活的案例，促校车平安系列研修内容勤人员等页脚下载后可删除，如有侵权请告知删除!进专业开展培训者研修能力提升系列研修内容主题简要描述研修内容适用对象选修课拓展教师眼界、丰富教师生活、 提升教师综合素养，培养教师内 外兼修的“魅力教师。“文化素养系列课程“书画茶语系列课程“仪表礼仪系列课程全体教师四、研修安排网络研修：在研修过程中，坚持网络研修支持下的校本研修，以成果为导向,学员根据

10、个人需求选学相应的内容，完成学习和实践的任务。具体安排如下:阶段主题研修时长任务描述研修活动研修作业阶段一：师德修养三周围绕研修主题践行师彳惠，提交一份指导学生安康成长的心理教育案例活动1:感悟师德，关爱 学生，从 身边做起作业1 :指导学生安康成长的心理教育案例阶段二：五周围绕研修主题及活动2:作业2-1 :提交一份教学页脚下载后可删除，如有侵权请告知删除!学科教学本学期任教教材， 结合研修内容，进 展某一课时的教 学设计和课堂实 施。优秀教学设计赏析设计作业2-2 :提交一份教学反思作业2-3 :提交一份教学实践案例阶段三：重难点教学五周学习突破重难点 课例，提炼、借鉴、 完善、创造已有经

11、 历,学会如何判断 教学难点并肩效 解决。活动3:你在教学 中如何突 破教学的 重难点作业3-1 :确定某一课时 的教学重难点并阐述依 据。作业3-2 :确定某一课时 的教学重难点并提交一份 重难点欠破的预设力杀。作业3-3 :确定某一课时 的教学重难点并进展课堂 实践，提交重难点解决的 教学案例。校本研修：有效利用教师网络研修社区，组建本校校本研修团队，结合教师日 常教研活动，定期结合线上研修内容开展线下研讨活动，实施“课中问 问中学 学中做 做中变的混合培训，将递进式混合研修贯穿始终。五、研修方式结合工程实际，在组织管理上实行行政、业务双线管理支持模式页脚下载后可删除，如有侵权请告知删除!

12、区域管理团队各级行政部门、区域专家指导团队各级坊主等 在双线管理中发挥主导作用。各级工程管理者负责制定政策、建立机制、 组织管理、队伍建立、沉淀成果；各级工程专家指导团队作为教师工作 坊坊主，将网络研修与校本研修活动有效结合，切实做好工程全过程的 专业指导、成果提炼和典型挖掘等工作。按地市区县组班建坊，原那么上200人组建一个教师工作坊，每个 工作坊配备1名工作坊坊主。坊主为区域教研员或骨干教师，主要负责 本坊学员的学习管理，相关学科研修活动的组织与指导，并向区域管理 员汇报。1区县管理员工作职责A.建章立制。制订本区县工程实施方案。结合本区县实际与工程要求，制定 组织管理、考核鼓励等制度和方

13、法。B.组建团队。确定分学科指导团队负责人，分学科建立教师工作坊。支持并推开工作坊组织跨校主题研修或成果展示、经历交流现场活动。C.催促学情。参与中国教师研修网组织的学情通报会， 了解工程进展，催促 学情，及时答复并解决相关问题。D.培育典型。提炼区县、学校培训工作经历，推出样板学校、 样板教师工作 坊，遴选并提炼优质生成性资源成果；编写研修简报，包括研修方案、总结、分 阶段研修活动及成果简报。2网络班级辅导教师工作职责页脚下载后可删除，如有侵权请告知删除!A.制订方案。参照工程实施方案，根据本学科的实际情况，结合教学教研工 作，制订出切实可行的研修指导方案与实施方案。B.专业引领。根据工程要

14、求，结合本学科的研修工作实际， 每年组织线上主 题研修活动，促进学研用相结合，帮助学员把所学知识、技能与经历融入自己的 教学实践与教育科研之中；有效激发参训学员的学习兴趣，活泼研修学习气氛， 建立研修学习共同体，真正使参训学员在研修学习过程中体验到成就感、归属感和影响力；C.答疑解惑。参与答疑活动，汇总学科问题；跟踪工程，及时给予解答学员 问题；批改本学科学员的作品集并将优秀作品集推荐至工程组资源库。D.会聚成果。注重培训成果向教学成果的转化，组织本学科的评课、竞赛、 成果展示、经历交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作；定期编写研修简 报，包括一期工作坊研修方案、一期活动成果简报、一期研修总结。工程组提供平台实时监控效劳，保证系统运行稳定；提供专业系统 的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台；运用随机问题监控等技 术手段，加强对学员研修过程的监管；制定专门的应急预案，对突发情 况做到快速有效应对，确保工程的顺利实施。六、考核评价一根本原那么考核旨在以评价促研修，促进研修目标的落实；从参与度、奉献度、 影响力三个维度记录并考量；强调过程性评价与终结性评价相结合、定 量与定性相结合、考核与鼓励相结合的原那么。页脚下载后可删除，如有侵权请告知删除!二考核维度本次研修学员的考核分为任务学习、拓展学习两项。任务学