利器才能善事实干方可成功刘劲峰

1、利器才能善事 实干方可成功2014届技能高考数学复习策略武汉市新洲高级职业中学高三数学备课组 以考纲为依据，下功夫形成自己的理解1以考题为导向，准确把握复习备考方向2以学情为考量，遵循各复习阶段的规律3以落实为手段，实施分层教学目标4一、以考纲为依据，下功夫形成自己的理解考纲是命题的依据，是复习备考的准绳。具体把握对每一个知识点的层次要求（了解、理解、掌握），不同要求的知识点，命题层次不同，命题方式也有所不同。积极聆听专家对考纲的解读2014年技能高考命题趋势：1.弱化推理论证，强化实际应用；2.减弱繁琐计算，增强概念考查；3.降低制表与作图要求，根据表格与图象采集有用信息的能力；4.不会出现

2、偏题、怪题、过于创新的题、过于难解的题。积极聆听专家对考纲的解读2014年技能高考命题思路：从保持考试呈现平稳状态的前提出发，命题可能保持以下特点：1.突出对理解的掌握这两个层次知识要求的考查；2.技能试题将加大在知识与能力交汇点处命题的力度；3.重点知识重点考，重点内容年年考；4.知识点的覆盖面将比较广；5.命题与习题将作适当拓展。二、以考题为导向，准确把握复习备考方向 所在章节涉及知识点2012年2013年集合集合之间的关系24交集的运算32补集的运算24不等式分式不等式的解法25绝对值不等式和一元二次不等式的解法24函数函数的定义域31同一函数的判断26分段函数的应用35函数的定义域31

3、函数单调性的判断26函数奇偶性与单调性的综合应用25一次函数的应用35指对数函数指数幂的运算30指数幂的运算30三角函数终边相同的角27已知三角函数值求角28同角三角函数的基本关系式33诱导公式33三角函数值在各象限内的符号27同角三角函数的基本关系式33诱导公式及特殊角的三角函数值33 直线与圆直线的倾斜角与两点间斜率公式29直线的点斜式和一般式方程34两直线的垂直34 点到直线的距离34直线的点斜式和一般式方程32两直线的平行与垂直28、34 圆的方程的确定29、 34 2014年新增考点1.指数函数与对数函数 2.直线与圆的位置关系3.数列备考可参考2012、2013年高职统考试题如20

4、12高职统考20题:涉及知识点:1.数列前n项和公式和通项公式的关系;2.等差中项和等比中项的应用;3.等差、等比通项公式的基本运算。三、以学情为考量，遵循各复习阶段的规律按计划进行三轮复习第一轮复习（2013年9月1日2014年3月15日） 夯实基础，系统巩固。解决的问题：1.基本概念、基本公式要求熟记和理解。2.掌握课本典型问题的解答方法，思考其变形、拓展及应用。3.形成知识网络，提炼解题小结论，防范解题漏洞等。手段：备课组分工协作编写章节导学案示例：G:直线的倾斜角与斜率导学案.doc三、以学情为考量，遵循各复习阶段的规律策略：1.引导学生阅读本单元（或章节）教材，识记并理解相应基础知识

5、，重做教材中的重点例题和习题。2.引导学生完成编写的导学案，讲解学生中存在的共性问题，提炼通性通法。3.做12套检测题，检测复习效果，对暴露出的问题及时补救，并进行二次过关。第二轮复习（2014年3月15日2014年4月20日） 专题复习，循环重现。解决的问题：1.解答题专项训练。2.强化学生准确、规范、条理地答题的意识。 手段：主要设计4个专题，分别为三角函数，直线与圆，数列，函数的应用。 时间允许时可增加选填题专项训练示例：G:2014届高三数学解答题专题复习四.doc三、以学情为考量，遵循各复习阶段的规律策略：1.按照技能高考试题中三道解答题的顺序，结合高考的重点、热点，针对学生在上阶段

6、中暴露出来的问题，抓住薄弱点、易错点，进行强化复习。2.主要是掌握基础知识、基本题型的常规解题方法和技巧，而不过度拔高。3.针对高考“在知识交汇处命题”的特点，对重点章节进行适当的综合，培养知识点的综合应用能力。第三轮复习（2014年4月下旬2014年5月） 综合模拟解决的问题：1.巩固成果，“颗粒归仓”。2.继续强化学生准确、规范、条理地答题的能力。 手段：以文丰、阳光模拟试题为主要来源，适量挑选、改编，组织实施年级统一模拟检测（每周三下午和周日晚自习）三、以学情为考量，遵循各复习阶段的规律策略：1. 统筹协调，全员模拟，统一标准，集中阅卷，实施“三天一循环”：半天测试，一天老师评讲，半天学生自我纠错，一天针对性巩固提高。2.强调选择题解题技巧和方法，填空题、解答题的规范作答要求。 要求：容易题争取不丢分（规范表达少跳步）；中等题争取少丢分（得分点不能省）；难题争取多拿分（知道一点写一点，不知道也要写一点）；克服“会而不对，对而不全”的问题。对于学生做的每一个解答题都按照考试评分标准给分，让学生明确解答题怎样去得分。针对我校生源状况，实行分层教学。重视学案设计，突出概念、公式的理解和简单应用，着重强化基本知识的基本题型，基本题型的基本解法，基本解法的基本步骤。让每一名学生做题时有章可循，有法可依，不再茫然。提出了“5+2+2”的答题