2020年人教版二年级数学下册《轴对称图形》说课稿

1、轴对称图形说课稿一、说教材本节课的内容是人教版小学数学二年级下册第 28 、 29页第三单元图形的运动（一） 例 1轴对称图形 。这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征. 形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，因此教材在编写时注重直观性和可操作性，采用内容丰富的多媒体教学。将主题图蝴蝶、蜻蜓、树叶、部分建筑物图案揉合贯穿于每个环节中。二、说教学目标1、认知目标：通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。 能判断出哪些东西是对称的， 并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。2、能力目标：培养学生自主探究，观察，比较和概括的能力， 以及小组合作意识， 引导学生

2、在合作中交流， 学习，互动。3、情感目标：通过情境画面的引入，渗透爱国教育和审美教育， 激发学生学习的兴趣； 也让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。4、评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激发学生的学习热情， 让学生学会评价他人、 评价自己， 建立自信。本节课的教学重点是：初步认识对称现象。教学难点是：能正确找、画对称图形的对称轴。教学准备：各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆形。三、说教法与学法 ：本节课教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情景，采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活

3、动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。在本节课中我指导学生学习的方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。让他们在议一议，剪一剪，折一折，说一说，画一画，拼一拼等一系列活动中感知对称的特征。四 、 说教学过程（一）设景激趣，导放新课给学生展示了一组美丽的对称图形，让学生首先喜欢对称图形，进而产生研究对称图形的愿望。学生通过观察，一定会发现这些图形的共同点，即图形的左右两边完全一样，从而进入新课。（由示p28的游乐园图和P29的三个图）（二）自主探究，感悟新知1. 认识对称。了解对称的特征是本节课的重点，在教学过程中我大胆放手让学生通过小组合作自主探究，动手操作来发现

4、对称的特征。把探索的时间和空间交给学生，让每个学生都参与到活动中来。开始上课，我出示对折的图形（拿出大蝴蝶） ，我将它打开并贴在黑板上。并告诉学生老师还将它制作成小书签要送给表现较好的同学。这样做有两个目的，一是鼓励学生认真学习积极参与学习活动，二是将小书签作为后面认识对称轴的学具。接下来我会说：我们生活的这个世界是由许许多美丽的物体组成的，一片碧绿的树叶，一只漂亮的蝴蝶，都能带给我们美的享受，让学生观察这几个图片的特点，学生讨论后汇报：左右两边都一样，大小一样，通过对折，使左右两边完全重合。根据学生的回答我归纳出对称的概念并进行板书（板书：对折完全重合轴对称图形） 。像这样，对折后两边完全重

5、合在一起的图形，我们就叫它轴对称图形。2、认识对称轴针对学生爱玩爱动手的特点，我就以剪纸活动作为这个环节的开始，不仅进一步激发了学生对新课学习的兴趣，也从侧面提高了学生的动手能力。首先，我会让学生拿出早就准备好的长方形纸张和小剪刀，我边说边演示，先折出后再剪出相应的图片，如教科书第 29页例 1图所示。首先剪出的是一件小上衣，其次是小树、小爱心和小葫芦。在折的过程中，我会重点强调加深折痕。 （比如对折长方形时，指尖用力加深折痕。 ）所有图形都完成后，我会让学生在桌面摊开所有的图片，让学生发现所有的图片中间都有一条很深的折痕，我们任取一张图片沿着这条折痕对折，会发现折痕两边的图形重合了，那么这个

6、图形就是轴对称图形，这条深深的折痕就叫做轴对称图形的对称轴。 （板书： 折痕对称轴） 。接着我示范画对称轴。拿出准备好的圆形、正方形、长方形，引导学生在这三种图形上画出它们对称轴，在小组内互相评一评谁画的准确， 并相互纠正错误。 设计这个环节时，我对知识进行了拓展，不仅会画对称轴，而且让学生探索长方形、正方形、圆形分别有多少条对称轴，通过让学生亲自动手折一折，自己探索结果。这样设计，培养学生的动手操作能力， 而且对对称轴的认识也有帮助作用。 在这一环节中，向学生强调画对称轴时必须用虚线。三、巩固练习，强化新知练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节。我课前把学生按学习能力分成3个大组，A组学习能力最强，B组学习 能 力中等，C组是学困生，我设计以下几组练习题，第一道题是练习七的第 2题（下面那些是 轴对 称图形？） ， 这一道题是让学生判断出哪些数字图形是对称的，然后指出来。这一道题由 C 组同学独立完成。第2题是课本P29的三幅图（已知这些图形是对称图形，要求画出对称轴，让学生画在课本上）这道题由B组同学独立完成。第3题是练习七的第三题，我在原题要求的基础上多加了一个要求一一画出对称轴，这道题由A组同学独立完成。学生完成后，每个大组抽2位同学的作业进行展示，老师 对学生的反馈给予评价。四、全课小结，交流评价。数学来于生活，用于生活，在学生认识对称图形后，让