七年级语文下册《学习抒情》教学设计(人教部编版)

1、七年级语文下册学习抒情教学设计（人教部编版）课题：学习抒情学科：必执教教师：周雪松执教班级：702课时安排：2课时教材分析七年纨下学期，学生已经学习并掌握各种表达方式。本单元是以祖国为主 题，编选了四篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、 不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操，这些作品内容丰富，表 现手法多样。我们可以联系所学课文 ，做到课内学范例，课外善模仿。学情分析抒情，即表达情思，抒发情感。在写作中，学生若能恰当地抒发真情实感， 定能增强文章的感染力，并深化文章主题。但是，现在的学生在写作中要 么存在情感单薄支撑不起主旨的问题，要么存在抒情过度情感不真实的问 题，主

2、要还在于不会选择和运用恰当的抒情方式。引导学生区分两种抒情 方式，并且能够灵活自由、恰如其分地使用，应是本课的教学重点。教学目标知识与能力：1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情 方式过程与方法：1.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果情感、态度与价值观：1.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒盾方法。教学重点：引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表 教学重难点达效果教学难点：启发学生把握好抒情的度，运用基本的抒盾方法进行写作教学准备学生提前预习学习抒情，教师准备第一课时（写作指导）教学目标：1、了解抒情义字的特点和写法2、结

3、合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式教学环节教学内容师生活动媒体或技 术应用二次修改 意见一、朗读导入请同学们齐读 纪伯伦的美 （节选） 请你们仔细地 观察地暧春回、 晨光熹微，你们 必定会观察到学生齐读教师：生活处处后美景，美景时 时动人情，我们要善于发现美， 学会抒发真情实感。二、写作指导美。请你们侧耳倾 听鸟儿鸣哦、枝 叶窸窣、小溪淙 淙，你们一定会 听出美。请你们看看孩 子的温顺、青年 的活泼、壮年的 气力、老人的智 慧，你们就会看 到美。请歌颂那水仙 花般的明眸，玫 瑰花似的脸颊, 罂粟花样的小 嘴，那被歌颂向 引以为荣的就 旦羊 心大。请赞扬身段像 嫩枝

4、般的柔软, 颈项如象牙似 的白皙，长发同 夜色一样黑，那 受赞扬而感到 快乐的正是美。1、什么是抒 情？2、抒情的好 处？真挚的情感能 打动读者。恰当 抒发自己的真 情实感，能增强 文章的感染力， 并深化主题。如黄河颂结 尾句：“我们祖 国的英雄儿女， 将要学习你的 榜样，像你一样 的伟大坚强！像学生认真听讲七年级语文下册学习抒情教学设计（人教部编版）七年级语文下册学习抒情教学设计(人教部编版)你一样的伟大 坚强！ ”这里鲜 明、直接地抒发 了作者对贲河 的景仰、对黄河 哺育卜的祖国 英雄儿女的赞 颂之情。3、抒情要抒真 情情贵在真，要抒 发自己的真情 实感。如最后一课 中，小弗郎士心 里反爱

5、交织、酝 酿，取后避为一 句：”啊！这最 后一课，我真永 远忘不了！ ”感 人至深，且毫/、 突儿。4、常见的抒情 方式后两种：直 接抒情和间接 抒情。(1)直接抒情 即直抒胸臆，是 指作者或人物 不借助别的事 物，直接抒发自 己的情感。(2)所谓间接 抒情，就是没有 直白的抒情语 句，而将情感融 入叙事、描写和 议论当中。5、在一篇义早 中，常常兼用这 两种抒情方 式。直接抒情的效 果强烈、鲜抒情的要求：抒真情抒情的分类：直接抒情和间接抒 情明；间接抒情则含 而不露，耐人寻 昧。例如，土地的 誓言耐卜描述“参天碧绿的 白桦林” “红 布似的高粱”“黑色的土地” 等富有关东气 息的事物，从中 可以体会到作 者对故乡的炽 热爱恋；邓稼 先一文，写到“邓稼先是中 国几千年传统 文化所孕育出 来的有最局奉 献精神的儿 子”，在议论中 饱含敬仰之情。抒情的使用课堂小结：本节课我们重点了解了如何去抒情，并掌写的抒情技巧。板书设计：学习抒情 抒真情直接抒情 间接抒情课后作业：写一段话，抒发某种情感，如幸