河套大学建工专业自评报告

1、HetaoUniversity河套大学建筑工程技术专业申报品牌专业自评报告河套大学土木工程学院二。九年三月 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark2 o Current Document 建筑工程技术专业自评结果汇总表3 HYPERLINK l bookmark4 o Current Document 建筑工程技术专业概况与基本状态信息5.目标、思路与培养方案71建设目标与思路71.1教育教学理念先进71.1.2建设目标明确，改革思路清晰81.3专业特色突出91.2人才培养方案132.1本专业培养目标132人才培养规格143人才培养方案的制定154人才培养模式16

2、5产学研结合成效162.6方案运行情况172.师资队伍182.1队伍结构182.1.1专业带头人182.1.2教师队伍202任课教师情况243.教学条件28专项经费投入增长情况282实践教学条件292.1校内实验设施292.2校外实训基地304.改革、建设与管理32教学内容与课程体系改革321.1理论教学内容与体系改革331.2实践教学内容与体系改革341.3全面加强课程建设351.4积极推行“双证书制度”352教材建设363教学方法与手段改革373.1教学方法改革383.2教学手段改革393.3改革考试、考核方法404教学管理415合作办学445.人才培养质量与社会声誉451基础知识与综合素

3、质452职业技能473社会声誉484示范辐射494.1创新人才培养模式，做改革的示范494.2坚定走校企合作教育之路，做校企合作的示范494.3创新教学模式，做工学结合的示范504.4加强校内生产性实训基地建设，做培养高技能人才的示范504.5率先建立规范完善的教学管理体系，带动了本校、本地其它院校教学管理改革504.6发挥专业优势和师资优势，主动积极地为当地经济建设提供智力保障51 HYPERLINK l bookmark6 o Current Document 附：特色与创新51建筑工程技术专业自评结果汇总表1级指标二级指标自评等级1.目标思路与培养方案L1建设目标与思路A1.2人才培养方

4、案A2.师资队伍2.1队伍结构A2.2任课教师情况A3.教学条件3.1专项经费投入增长情况A3.2实践教学条件A4.改革、建设与管理4.1教学内容与课程体系改革A4.2教材建设A4.3教学方法与手段改革A4.4教学管理A4.5合作办学B5.人才培养质量与社会声誉5.1基础知识与综合素质A5.2职业技能A5.3社会声誉A5.4示范辐射A6.专业特色或创新.本专业以能力培养为主线，以岗位需求为目标，树立教学与岗位需求零距离的教学观，创新与企业“零距离”接轨“工学交替、产学合作”人才培养模式。.以职业资格为切入点，以素质教育为基础，强化人文学科，优化课程设置，构建与职业资格证书教育相融通的大专业多方

5、向的课程体系。.优化产学合作教育环境与教学管理，以校企合作为培养途径，坚持早实践、多实践、三年实践不断线的职业素质和职业技能的培养，为企业培养出“成品型”人才，实现了高就业率。说明：1、双师素质教师是指有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：（1）有本专业中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书）；（2）近三年中，有两年以上（可累计计算）在企业生产第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；（3）近三年主持（或主要参加）2项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；（4）近三年主持（或主要参加）2项校内实践教学设

6、施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在区内同类院校居先进水平。2、兼职教师是指学校正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员和能工巧匠。3、累积通过率是指考试通过学生/应届全部学生的比率。4、专业技能通过对学生的现场考核和检查实践作业等进行分析、评价。评审结论标准：本方案一级指标5项，二级指标15项，二级指标中核心指标9项（表中黑体字部分），一般指标6项。验收标准给出了B级要求，明显高于B级为A级,明显低于B级为C级。结论标准：自治区级品牌专业评审合格，准予授牌要求达到：A+B=15,其中核心指标要求AN6。建筑工程技

7、术专业概况与基本状态信息建筑工程技术专业是我校重点建设的品牌专业，学校教改试点专业。我校于1986年开始设置并招收本专业学生，已有13届毕业生，毕业生461人。目前在校生有3届，学生人数为505人，其中，2006级208人，2007级148人，2008级149人。本专业生源主要来自我区各盟市,2005年以后还有部分生源来自于全国部分省市自治区。本专业近几年的毕业生就业率达98%以上，已成为河套大学重点建设专业之一。2005年确定为学校教学改革试点专业；2007年该专业被评为校级品牌专业，同年，该专业的主干课程建筑工程制图工程力学评为校级精品课；2008年该专业的建筑材料被评为校级精品课，09年

8、被评为自治区级精品课。我校建筑工程技术专业拥有一支结构合理的高素质“双师型”教师队伍。共有专任教师24人，其中“双师型”教师16人，占专任教师总数的76%。正高职称1人，副高职称教师11人，占专任教师总数的50%。中级职称教师7人，占专任教师总数的29%,初级职称教师5人，占专任教师总数的21机学历结构方面：40岁以下青年教师6人，其中研究生教师3人，占青年教师总数的50%,本科学历教师21人，占87.5%；年龄结构方面：50岁以上教师2人，占8%,40岁-49岁教师16人，占67%,40岁以下教师6人，占25%；专业基础课和专业课主干课由高级职称教师主持的比例达100%;外聘兼职教师10人，

9、由来自施工企业的中级职称以上的工程技术骨干组成，实践经验丰富。该专业大部分教师参与了国家级课题“河套大学高职建筑工程技术专业整体优化教学改革实验研究”研究，近两年，随着教科研工作的深入研究，带动了本专业整体教学水平的提高，教学科研成果显著。主编和参编了国家知名出版社出版的教材10余种，其中列入国家“十一五”规划的教材2部，在各种刊物上发表的科研论文37篇，发表的教学改革论文21篇。近几年，我校为建工专业不断增加投入，2007年新建了一座教学楼和一座实训中心。先后投入资金200多万元，用于该专业的实习实训基地建设。建成了七个设施先进的测绘实验室、材料力学实验室、建材实验室、土工实验室、土建CAD

10、实训室、建筑施工技术工种实训中心、工程概预算和招投标实训室和三个多媒体教室。各实验实训室均能很好满足专业技能培训I、职业岗位能力培养的要求，实训项目充分体现了先进性、技术性、仿真性和综合性的特点。除此之外，学校每年还拿出10多万元用于该专业的师资建设、教材建设及图书资料购置等。此外，不断拓宽校企深度合作的渠道。根据不同岗位的顶岗实习要求，先后与巴彦淖尔市经纬建筑公司、巴彦淖尔市第二建筑安装工程公司、广东粤西建筑公司巴彦淖尔市项目部、巴彦淖尔市曙光建筑公司、华裕房地产公司、晨村建筑公司、江苏中兴建筑公司巴市广华招标代理有限公司等几家企业建立了稳定的校外实践教学基地，企业在安排学生顶岗实习的同时，

11、还接收专业教师进行挂职锻炼，优先接收优秀毕业生就业，互惠互利，形成了良好的合作关系，为专业的发展奠定了坚实的基础。师资队伍建设和实习实训基地建设中，坚持走开放的、产学研一体化的道路,不断加强校企合作、校校合作；以行业互为依托，为行业提供服务，利用设备和技术优势，积极承接对外咨询和技术服务，联合企业进行科技攻关，进行新技术的推广与应用的研究,不断提高师资队伍的社会实践能力和教学工作水平，双师型教师队伍建设和实验实训基地建设方面具有一定创新和特色。近年来，建筑工程技术专业重建设、谋发展，以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才为目标，坚持“以就业为导向

12、，以质量求生存，以特色求发展”的办学思想，本着“突出重点、狠抓特色、提高质量、打造品牌”的原则，不断深化教育教学改革，认真做好专业建设和学科建设。在建筑工程技术专业教育教学过程中，充分发挥专业特点，立足社会需求，以职业道德教育为首要任务，提升人才培养水平。特别是在课程设置上，以专业职业技能和综合素质培养为主线，以培养建筑企业所需的岗位能力为目标，不断进行教学优化，改进和创新教学模式，注重实践教学校内与校外相结合，全面支撑课程教学，积极创造实训室工程化，实验项目实用化，仿真教室情境化的教学环境，实现课程开设与就业岗位零距离，课堂教学与实际操作零距离。同时，不断深化课堂教学方法改革，强化以学生为主

13、体的意识，在传授知识的同时重视学生创造性能力的培养，激发调动学生学习的积极性和主动性，实现由“讲堂”向“学堂”的转变。经过多年，特别是近几年的不断改革与建设，建筑工程技术专业在专业建设和学科建设方面取得了显著成效，形成了符合素质教育和高职高专教育教学要求的，具有一定创新与特色的培养模式和教学模式。教学质量明显提高，生源逐年稳定增长，成为河套大学在校生最多的专业。毕业生专业操作技能强、综合素质高，就业前景好，深受用人单位的好评。近年来我校建筑工程技术专业的毕业生一次就业率一直保持在98%以上。一级指标二级指标自评等级1.目标、思路与培养方案L1建设目标与思路A评估标准：（B）教育教学理念先进，建

14、设目标明确，改革思路明晰，采用高职高专创新的办学模式，特色明显，达到区内领先，国内有一定影响。分析说明1.1.1教育教学理念先进学院自从2004年开始招收建筑工程技术专业专科学生以来，本着“以能力培养为主线，以岗位需求为目标，以工学结合为切入点，以校企合作为途径”的办学理念，以高等职业教育改革和发展的方针政策为指导，构建有利于学生职业技能发展的人才培养机制。坚持“以行业为依托、职业为特色、能力为本位、质量为准则”的先进教育理念，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路，主动适应建筑业发展的需求，以人才市场需求变化和学生就业为目标适时地进行理论与实践教学体系的调整。建工专业教师重视高职教

15、育教学理论的探讨与研究。经常开展“转变教育观念，更新教育思想，适应高职教育发展”的教研活动，掌握高等职业技术教育改革和发展的趋势。骨干教师积极参加各种高职教育研究和进修培训，积极探讨高职教学规律、教学方法、教学艺术，探索高职教育特点和独特的人才培养模式。根据市场需求创造性的进行课程建设，分析学生典型就业岗位的工作过程，改革人才培养模式，运用项目教学、现场情境教学等先进的教学方法及现代教育技术,积极参与人才培养方案、课程教学大纲的制定，创造性的开展教学活动。1.2建设目标明确，改革思路清晰本专业的建设目标：针对自治区建筑业发展的需求，以建筑企业工作过程为导向、工作任务为载体，与企业合作共同构建工

16、学结合的课程体系，校企共建一批集教学、培训、职业技能鉴定、技术服务功能于一体的实训基地，造就一批基础理论扎实、教学实践能力突出、专兼结合的专业带头人和教学骨干，为建筑业培养符合企业岗位标准的施工员、造价员、质检员、资料员、安全员等具有较高职业素养的高技能人才。力争将本专业建设成为自治区建筑业人才培养、技术服务、职业技能鉴定基地，在国、自治区内高职院校中具有一定影响力的专业。专业改革的思路：.创新工学结合人才培养模式在多年实践的基础上探索和完善工学交替、产学合作”的人才培养模式和教学模式，按照“校企合作”进行专业建设，通过课堂进工地和实训室、实训室进企业、项目现场进学校、实训基地共建，双师共建、

17、学训同步等方式充分实施工学结合，实现开放性、实践性和职业性的教学过程，将职业技能培养融入到操作性实验一应用性实训一顶岗实习等实践教学环节中，实现学习与工作岗位“零距离”对接。.重构课程体系，加强课程建设根据建筑工程技术领域和施工员、质检员等岗位群的任职要求，参照施工员等的执业资格标准，与企业技术骨干合作，改革课程体系和教学内容，实现课程与岗位任务对接，重组项目课程体系。针对课程内容和教学要求确定课程教学模式，改革课程教学方法与手段，做到核心课程要有一半内容在现场或者模拟现场进行教学。改革各类课程和实习实训考核方式，突出应用能力考核。与建筑企业共同开发3本工学结合特色教材及配套教学课件，建成工学

18、结合省级精品课程2门，力争建成国家精品课程1门。.加强校内外实训基地的建设在现有实训设施的基础上，建成集教学、职业资格培训、技能鉴定、师资培训、企业职工培训、社会服务为一体，由企业参与共同建设校内实训基地。按照“源于现场、高于现场”的要求，突出真实现场环境或模拟环境建设，改造实训中心和实训基地。对于钢筋加工、图纸识读、材料抽检或复检、架子工训练等实训项目按现场真实环境进行建设；对砌筑技能训练、模板工技能训练、工程造价能力训练按模拟环境进行建设；制作施工录像，建立施工规范、规程、技术标准查询平台。加强与企业的联系，新增4个相对稳定的校外实训基地，推行合作教师制度，与企业进行深度合作，使之能够满足

19、学生顶岗实习的需要。.加强“双师”结构师资队伍建设，构建专兼结合“工程型”专业教学团队建立起以专业带头人为核心的“双师结构”和“双师素质”的高水平、高素质的教学团队，建设适应新型教学模式的“管理团队”。聘请企业的技术大师或能工巧匠担任兼职教师，使专兼教师比例达到1：1,完善兼职教师动态人才库。选派专职教师到企业进行轮岗、顶岗实践锻炼，形成良性循环。坚持项目课程教师“跟工程”的制度，做到所有项目课程教师每三年累计有半年时间到施工企业一线进行“跟工程”实践锻炼。三年内培养专业骨干教师68名，兼职教师10名。打造一支教学水平高、实践技能强、结构完善合理的专兼职教学团队。.提高社会服务能力提供地区建筑

20、企业的专业技术支持和服务，加大教育培训服务的力度，积极承担短期职业技能培训和岗位培训任务；加强技能鉴定工作；加强技术服务的力度，为社会提供建筑管理、造价、监理、测绘等服务。1.1.3专业特色突出建筑工程技术专业在改革与建设中本着“围绕一个核心（提高教学质量），抓住两个关键（培养学生的实践能力和教师队伍建设），力争二个突破（培养模式与教学管理有所创新突破；专业建设与学科建设有所突破），打造品牌专业的工作思路，形成了“一个目标、两条途径、三个转变”。“一个目标”就是实现“零距离上岗”的教育目标，实现教育与岗位的“零距离”接口，毕业即能就业上岗。“两条途径”指的是人才培养模式的途径：一条途径是“工学

21、交替、校企合作”“2+0.5+0.5”人才培养模式，这是我院的一条培养高等职业技术人才的有效途径，综合效益较好；另一条是行动导向的项目教学法，这是我院正在实施的培养建工专业技术领域生产一线技能型人才的有效途径。教学改革的重点集中在实现“三个转变”，即变“工程设计型”为“工程施工型”，变“粗坯型”为“成品型”，变“知识型”为“岗位知识能力型”。经过近几年的不断改革与建设，建筑工程技术专业在专业建设和学科建设方面取得了显著成效，已成为具有创新和示范作用的特色专业。.培养目标明确，岗位具体，实行工学交替、产学结合“2+0.5+0.5”培养模式可行有效。我院创新人才培养模式，实行与企业“零距离”接轨、

22、“学工交替，产学结合”人才培养模式。学工交替指把三年学制分为“2+0.5+0.5”，即把三年学制按应用能力的培养由浅入深分为2年，半年，半年三个阶段。第一阶段（2年）：其中，1-3学期除了必要的基础理论课外，按照建筑工程各岗位公共职业基础设置平台课程，其中包括测量实训，以体现专业的适应性，第4学期按不同岗位开设专业方向课程，以加强专业的针对性。第二阶段（半年）：前期进行施工生产实习，后期结合岗位拓展需求，开设技能证书考核课程、软件应用等技能训练及毕业设计。第三阶段（半年）：到生产建设单位顶岗实习，形成综合职业能力。为了加强学生职业能力的培养，倡导早实践，多实践，三年实践不断线，从大一到大三，将

23、一年级的测量实习、二年级的施工实习、最后半年的毕业顶岗实习分别安排在三年暑假的前后，打破学期和假期的界线，以便有完整的实习周期。从时间上、实习地点上保证了学生与实际工程“零距离”接触，使学生达到“未出学校门，已是准岗人”。.以职业资格为切入点，以岗位职业能力为依据，优化课程设置，构建与职业资格证书教育相融通的大专业多方向的课程体系。我们从专业培养目标出发，对岗位职业能力进行分解，以此为依据设置课程（包括理论与实践），搭建成“文化平台+专业基础平台+专业方向模块+专业拓展模块”的课程体系。专业方向模块设置了建筑工程施工技术方向模块、工程监理方向模块和建筑工程造价方向模块。专业拓展模块注重与职业资

24、格考试及专业软件应用接轨，这样，使学生在自己的生涯中有更大的发展空间。.师资力量雄厚，具有“双证双岗、专兼结合”的“双师结构”教学团队建设一支高素质的“双师结构”教师团队始终是本专业的重点工程，现已初步形成了一支以专业带头人和骨干教师为核心的专兼职师资队伍。现有专任教师24人，有10名兼职教师全部来自建筑施工、设计、咨询企业，均为行业内知名的工程技术人员。其中具有注册建造师、注册监理工程师、考评员等职业资格的并在建筑企业兼职的“双师型”教师16人，占专任教师总数的76%；专业教师主编和参编了国家正式出版社出版的教材10余种，其中列入国家“十一五”规划的教材2部，在各种刊物上发表科研论文37篇，

25、发表教学改革论文21篇。.实训基地建设完备，具有“校内校外、单项与综合”相结合的教学实验实训条件建筑工程技术专业校内实训基地已建起3000平方米的实验楼，内有建筑材料实验室、土工实验室、力学实验室、建筑工程测量实训室、建筑CAD实训室、工程管理实训室；700多平方米的测量室内实训基地、800多平方米建筑施工工种实训等校内实训基地；校外有内蒙古经纬建筑公司、晨村建筑公司、巴市第二建筑公司等14家稳定的实习实训基地。校内外实训基地的建立，实现了用工程案例阐释专业理论，工程现场实践技能操作，校内专项实训与校外综合实训相结合的实践教学模式，为学生零距离就业提供了有力的保障。.“以证代考、证考结合”，学

26、历教育与职业资格教育融通紧紧围绕高职教育改革的总体目标，以专业核心课程为主线，以岗位技能为目标，按照相关职业标准的要求，调整教学内容，重构课程体系，把职业资格证书课程纳入课程体系之中，将证书课程考试大纲与现行课程教学大纲相衔接，加强实践性教学，突出施工一线技术管理能力和主要施工工种职业技能培养，实行参加社会证书考试代替校内相关课程考核。学生取得各种如二级建造师、施工员、预算员、中级测量工等岗位证书比例达到100%o.毕业生实践动手能力强，深受用人单位欢迎，有力地拉动了招生工作建筑工程技术专业是我校的优势专业，生源非常充足。20多年的办学历史、拥有丰富的以专业教师为基础的技术人力资源、广泛的以毕

27、业生为桥梁的社会资源、优良的以实训和培训为目标的设备资源、“工学交替、产学合作教育环境资源，不但提高了学生就业能力，而且大大提高了我院建筑工程技术专业在内蒙古西部地区的知名度。近年来，用人单位对我院学生的能吃苦、动手能力强的特点表示非常满意，就业率达到100%。高就业率拉动了招生工作，该专业的学生每年超计划录取，第一志愿录取率逐年递增，达到80%以上，该专业普通专科在校生人数创造了位居河套大学第一的好成绩。.以教研促教改，以教改促教学，教学科研成果显著近两年，我院以国家级项目河套大学高职建筑工程技术专业整体优化教学改革研究为载体，坚持以教研促教改，以教改促教学。在教研项目的推动下，该专业不但得

28、到了整体优化，广大教师的教学理念发生了较大的改变，变“以教为主”为“以学为主”，注重课堂讲授与实践训练相结合，充分运用行动导向法、讨论法、现场教学法、观摩、模拟、实际操作、项目教学法等教学形式，借助现代化的教学设施，使学生在实训中心，产学研基地里干中学、学中干，做到“手、脑、口并用”，“教、学、做合一”。在全国各级期刊杂志上发表教学改革论文20多篇，参编和主编本专业国家正式出版社出版的教材10余种。.学用结合、服务社会本专业充分利用学校硬件设施和技术力量，面向社会进行服务。教师参加科研项目三项，发表科研论文37篇，国家核心期刊10篇。已完成项目有乌海市海南区工业园区地形测量及园区规划设计完成学

29、校校园和河套大学实习基地的地形测绘等。学院专业教师兼职参加监理、施工工作，通过社会服务，增强了教师的工程实践经验，提高了学生对真实工程环境的认识，培养了学生的职业能力和职业素质。学生应用理论知识解决工程实际问题的能力大大提高。我院学生张江涛以扎实的理论功底和较强的工程管理能力在鄂尔多斯亿福房地产开发有限公司顶岗实习期间担任项目技术部部长，受到了用人单位的高度赞扬。我院08届毕业的女同学李丹在中铁十一局顶岗实习做质检员时，在隐蔽工程验收检验时，发现南方人设计的图纸应该预留的暖气管道空洞未预留，马上告知施工单位，避免了较大的工程损失，用人单位一个星期后就聘为正式员工搞质检和资料验收工作，现在毕业不

30、到一年月工资达到5000元。这样的例子举不胜举。总之，用人单位普遍认为河套大学建工专业毕业生到生产施工一线工作，工作认真负责、综合素质好，特别在吃苦耐劳，好学上进，容易上手，动手能力较强，综合能力方面表现较突出，有较好的团队合作精神，有良好的人际关系和心理素质。佐证材料：.河套大学土木工程学院建筑工程技术专业建设规划.河套大学建筑工程技术技业人才培养方案（附课程设置设）.河套大学土木工程学院师资队伍建设规划.河套大学土木工程学院科研成果览表.河套大学建筑工程技术专业毕业生就业率统计.部分优秀毕业牛.情况一级指标二级指标自评等级1.目标、思路与培养方案1.2人才培养方案A评估标准：（B）培养目标

31、符合时代要求，培养规格定位准确，培养方案具有创新性和科学性；人才培养模式体现以培养技术应用能力为主线和全面推进素质教育要求，产学研结合成效显著，实践教学效果好，方案可操作性强，实施情况好。分析说明1.2.1本专业培养目标本专业主要培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握从事建筑工程岗位所需要的基本知识、基本技能和专业技术，具有较强的实践能力、一定的创新能力、良好的职业道德和健全的体魄，面向建筑工程领域第一线，从事建筑施工、管理需要的高素质高技能应用型人才。毕业生主要面向建设单位、施工企业、造价咨询企业、招标代理企业、监理单位等，从事建筑工程的施工、管理、造价及监理等工作。毕

32、业生可胜任的技术岗位群有施工员、质检员、安全员、预算员、材料员、资料员、测量员、施工现场监理员等基层技术管理岗位。2.2人才培养规格学生毕业后应具备的知识结构、能力结构和素质结构为：.知识结构要求(1)具有本专业所必需的数学、力学、信息技术、建设工程法律法规知识；(2)掌握建筑构造、建筑结构的基本理论和专业知识；(3)掌握建筑材料与检验、建筑施工、建筑工程计量与计价、施工管理、质量检验、施工安全等专业技术知识；(4)具有建筑水电设备等相关专业技术知识；了解建筑施工新材料、新工艺、新技术的相关信息。.能力结构要求(1)具有正确识读土建专业施工图的基本能力；(2)具有正确使用建筑材料并进行检测、保

33、管的能力；(3)具有一般建构构件计算、设计和验算的能力；(4)具有应用计算机进行专业工作的能力；(5)具有较强的施工现场组织和管理的能力；(6)具有较强的处理施工技术问题及事故的能力；(7)具有参与施工图纸会审工作的能力；(8)具有一、二个主要工种操作的初步技能；(9)具有工程项目招投标和经营管理的基本能力；(10)具有社会交往、处理公共关系的基本能力；(11)具有借助工具书阅读和翻译本专业外文资料的初步能力；(12)考取职业资格证书的能力。.综合素质结构要求(1)政治思想素质热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线和改革开放的政策,事业心强，有奉献精神；具有正确的世界观、人生观、价

34、值观，遵纪守法，为人诚实、正直、谦虚、谨慎，具有良好的职业道德和公共道德。(2)文化素质具有专业必需的文化基础，具有良好的文化修养和审美能力；知识面宽，自学能力强；能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿，具有社交能力和礼仪知识；有严谨务实的工作作风。(3)身体和心理素质拥有健康的体魄，能适应岗位对体质的要求；具有健康的心理和乐观的人生态度；朝气蓬勃，积极向上，奋发进取；思路开阔、敏捷，善于处理突发问题。(4)业务素质具有从事专业工作所必需的专业知识和能力；具有创新精神、自觉学习的态度和立业创业的意识；有较强的事业心、责任感和团队合作精神，能正确处理好与工作单位、同事的关系；初步形成适应社会主

35、义市场经济需要的就业观和人生观。1.2.3人才培养方案的制定在制定人才培养方案时，遵循了主动适应社会发展需要；坚持德、智、体、美等方面全面发展；突出应用性和针对性；加强实践能力培养；贯彻产学结合思想；努力办出特色的原则。人才培养方案的制定过程中由专业指导委员反复调研论证，考虑了当地土建行业的人才需求现状和行业发展趋势，是在对行业充分调研基础上，广泛征询了建筑行业、企业的建议，坚持“以能力培养为主线，以岗位需求为目标”的理念，根据实际典型岗位所需要的职业能力详尽分析高职建筑工程技术专业毕业生应具有的能力和知识结构，结合专业指导委员会建议，以及毕业生跟踪调查反馈信息，合理确定了人才培养目标及知识、

36、能力、素质结构体系。并突出“1条主线”、“2个主体”、“2个并重”的构建理念。“1条主线”即指以培养学生职业能力为主线；“2个主体”即学校和企业2个育人主体，即在学校完成理论教学和一些课内实验、实训，培养学生的基本技能和单项技能，然后去施工企业进行生产实习和顶岗实习，在实习指导教师和企业技术人员的指导下培养学生的综合职业能力；“2个并重”指学历教育与职业资格教育并重，建设部、人事部和国家计委联合发文，明确要求建设行业基层技术管理人员实行资格证书制度，施工员等必须持证上岗，只有文凭没有职业资格证书便不能在施工现场的项目部做技术与管理工作。所以，我们推行毕业生双证制并在教学过程中融入职业资格证书教

37、育。本专业在日常教学过程中，注重教学质量管理与监控体系的建设与完善，为人才培养方案的实施提供保障。1.2.4人才培养模式本专业人才培养模式以全面提高学生的职业技术能力为中心，从知识、能力和素质结构三个要素出发，改革了传统的教育模式，全面推进素质教育，打破学期界限，实现建筑工程技术专业与企业“零距离”接轨、“工学交替、产学合作”的人才培养模式。即结合具体的建筑工程，以毕业生就业岗位能力需求为教学目标，与企业联合实施打破学期界限实现建筑工程技术专业“零距离”人才培养模式，将4-5学期在教学计划中安排双证考核所必须的理论及实践课程，实施校企间结合学习，学生从6月中旬10月底在施工现场参加一个完整的施

38、工周期，完成各分项工程施工能力的培养。而第一学期至第四学期，学生在校学习，主要以课堂教学为主，专修公共课、职业技术课，辅以实训、实习、课程设计等实践性教学环节，特别是在第二学期期末，安排3周职业技能专项实训即测量实训，培养学生的专业理论知识和基本操作技能，为本专业人才的综合素质培养提供必需的知识和技能准备。第五学期10月底返校集中学习，主要针对建筑工程岗位需求开设专业拓展课程、综合技能训练、毕业设计。第6学期在校外实习基地进行轮岗式零距离顶岗实习。在人才培养过程中，以职业岗位能力培养为主线构建实践教学体系，实践教学时数占总学时的50%左右。此模式符合就业导向，提高了学生的专业技能和顶岗能力，适

39、应了岗位需要。1.2.5产学研结合成效实践证明，本专业实行的工学结合人才培养模式有效可行，这种将课程设置与岗位任务相对接，教学内容与职业能力相对接，教学情境与工作情境相对接，学生在真实的工地上顶岗实训，学生在工地上边学习、边工作，形成以工地施工训练为主，专业教师到工地上指导学生为辅，使教、学、做融为一体，不但提高了学生的学习兴趣，而且提高了教师理论联系实践的教学能力。学生张江涛以扎实的理论功底和较强的工程管理能力在鄂尔多斯亿福房地产开发有限公司顶岗实习期间担任项目技术部部长，受到了用人单位的高度赞扬。我院08届毕业的女同学李丹在中铁十一局顶岗实习做质检员时，在隐蔽工程验收检验时，发现南方人设计

40、的图纸应该预留的暖气管道空洞未预留，马上告知施工单位，避免了较大的工程损失，用人单位一个星期后就聘为正式员工搞质检和资料验收工作，现在毕业不到一年月工资达到5000元。这样的例子举不胜举。总之，用人单位普遍认为河套大学建工专业毕业生到生产施工一线工作，工作认真负责、综合素质高，特别在吃苦耐劳，好学上进，容易上手，动手能力较强，综合能力方面表现较突出，有较好的团队合作精神，有良好的人际关系和心理素质。我院彭芳、李卫东、王静、霍轶珍、赵丽萍、王文达、王翠英、王卓华等教师在完成学院教学任务的同时，在社会各建筑企业兼职进行施工或监理。2.6方案运行情况由于建筑工程技术专业培养目标和规格定位准确、培养方

41、案合理、教学管理严格、教学水平高，在实施过程中，注重工程实践能力培养，教学效果明显，赢得了良好的社会声誉。新生报到率和第一志愿录取率逐年提高，毕业生平均一次就业率超过98%以上，并涌现出一批业务精练、刻苦耐劳、爱岗敬业、诚实守信、乐于奉献的优秀毕业生，用人单位对我院毕业生给予了较高的评价。从已毕业的毕业生的就业状况和企业调查反馈分析，课程体系与教学模式符合培养目标要求，专业定位准确，适应高等职业教育要求和我区土建行业发展需要。佐证材料：.建筑工程技术专业人才培养方案.产学研结合综述材料.部分产学研学作协议书.建工专业实习工作综述.用人单位反馈意见一级指标二级指标自评等级2.师资队伍2.1队伍结

42、构A评估标准：（B）专业带头人具仃较高教学、科研水平。教师队伍结构优化，梯队合理，素质优良，高级职称比例大于等于30%,青年教师中研究生学历或硕士及以上学历比例大于等于35%,专业基础课和专业课中双师素质教师比例大于等于60%.分析说明近年来，学院高度重视教师队伍的建设与发展，以高职教育对教师队伍的要求为标准，以全面提高师资队伍素质为目标，以学科建设为核心，以提高教师学历层次、培养教师实践能力和优化教师队伍结构为重点，采取将现有教师送出去进修，参加短期培训和校内定期培训等多种途径，提高其教学和科研水平；鼓励现有教师攻读二学位和研究生；重视培养专业带头人和骨干教师并发挥骨干教师在教学、科研中的模

43、范带头作用；通过以老带新、走出去、请进来等措施加强对青年教师的培养；注重“双师素质”教师队伍建设，鼓励教师参加实践锻炼，提高教师的实践能力；引进高学历、学有专长的人才充实教师队伍；聘请相关业务部门及企业的学者、专家和其他高级人才为兼职教师，逐步建设出一支数量足够、结构合理、师德高尚、教育观念新、创新意识强、具有较高教学水平和科研水平,较强实践能力，专兼结合的适应高等职业教育需要的教师队伍。1.1专业带头人彭芳，汉族，本科学历，工学学士，教授，监理工程师。任河套大学土木工程学院院长，建筑工程技术专业的专业带头人。河套大学学术委员会委员、全国交通土建高职高专规划教材编审委员会委员。任教的二十七年中

44、，先后多次被评为自治区级优秀教师，校级优秀教师，河灌总局模范共产党员，优秀党务工作者。从1982年开始先后担任过建筑工程制图、建筑结构、建筑材料、房屋建筑学等建筑工程技术专业的理论教学工作和本专业毕业设计辅导工作，教学效果深受师生的好评。该同志负责本院的专业建设和专业管理工作，负责建筑工程技术专业自治区级品牌专业的建设工作。2007年作为负责人主持了国家级课题“河套大学高职建筑工程技术专业整体优化教学改革实验研究”研究，该项目的研究，促动了全体教师不断深化课程优化改革，取得了建筑工程技术专业整体优化教学改革实验的良好效果。项目中期评估被上级评为优秀等级。该同志负责的建筑工程制图被评为校级精品课

45、程。该同志根据学校的实际情况，创新并实施了与企业“零距离”接轨、“工学交替、产学结合”的人才培养模式，取得了很好的教学效果。组织创建了材料力学、建材、测量、土工、工程CAD、工程造价、施工实训中心等实训室。该同志先后参编出版了与本专业有关的建筑工程制图、钢结构、实训指导书等教材，编写字数都在5万字以上；并在省部级刊物发表了10篇论文（其中国家级核心期刊发表了5篇论文）：参与研究了“土壤固化剂的制作与应用研究”项目，具体负责该项目的室内实验与技术推广工作。该项研究成果已于2005-2007年在河套灌区节水改造工程、公路建设等行业进行了大面积推广。负责国家级课题河套大学建筑工程技术专业整体优化改革

46、研究与实验和自治区课题地区高职教育道路桥梁工程技术专业人才培养规格和课程体系改革研究与实践项目研究，年底结题。从教二十七年里，该同志以严谨的治学态度，求真务实的工作作风，丰富的教学经验，优良的教学效果，较强的教学管理能力、科研能力及其成果和突出的工作业绩，受到社会和同行的高度赞誉，成为本地本校建筑工程技术专业带头人。建工专业带头人彭芳主持的教研课题年份项目名称主持人下达或委托项目单位完成情况2001年-2003年关于地区学校教学工作推进素质教育的实践研究彭芳学校完成2005年主持建工专业实验室建设工作彭芳学校完成2008年主编了土建类实训指导书彭芳学校完成2006年地区高职教育道路与桥梁专业人

47、才培养规格与课程体系改革研究与实践彭芳自治区教育厅教育科研领导小组基本完成2007年河套大学高职建筑工程技术专业整体优化教学改革研究彭芳中国教育协会初步完成1.2教师队伍建筑工程技术专业具有稳定的课程建设与专业建设梯队，教师队伍的年龄、学历、职称、双师素质结构合理，保证了专业的教育教学质量。.本专业专任教师24人，专职专业基础课和专业课教师中“双师型”教师16人，占76%；（见附表1）.职称结构：副高及以上职称教师12人，占50%,中级职称教师7人，占29%,初级职称教师5人，占21%；（见附表2）.学历结构：40岁以下青年教师6人，其中研究生教师3人，占青年教师总数的50%,本科学历教师21

48、人，占87.5%；.年龄结构：50岁以上教师2人，占8%,40岁-49岁教师16人，占67%,40岁以下教师6人，占25%；（详见附表3）.青年教师中有研究生以上学历占50%；.专业基础课和专业课主干课由高级职称教师主持的比例达100%（见附表1）;.外聘兼职教师10人，占专业课和实训教师的50%以上。（见附表4）河套大学建筑工程技术专业教师情况表附表1序号姓名性别年龄职称学历是否双师所任课程1彭芳女50教授本科是建筑工程制图、建筑结构、建筑材料2韩翠莲女41副教授本科是建筑工程计量与计价、建筑力学、毕业设计指导教师3王静女45副教授本科是建筑力学4郭彦芬女44副教授本科是房屋建筑学、建筑施工

49、组织5赵永玲女47副教授本科是建筑工程制图6霍轶珍女43副教授本科是建筑材料、土力学与地基基础、建材实训指导教师7李卫东男55副教授本科是建筑施工技术、建筑安全技术、工程质量与事故分析、毕业实习指导8陈瑁女40副教授本科是土力学与地基基础、建筑工程质量验收9李保民男47副教授本科是建筑设备、建筑工程测量、实训指导教师10赵丽萍女46副教授本科是建筑工程制图、建筑测量、建筑结构、建筑工程质量验收、实训指导教师、毕业设计指导教师11赵小友男47副教授本科毛、邓和“三个代表”、思想品德与法律12冯平男49副教授本科高等数学13秦玉花女42讲师本科大学英语14王翠英女46讲师本科是建筑工程制图、建筑工

50、程测量实训指导教师15赵淑敏女41讲师本科是计算机文化基础、土建CAD16侯旭平男46讲师本科是建筑工程施工组织、房屋建筑设备17李生勇女39讲师研究生是建筑力学、建筑结构、事故分析18于海霞女42讲师本科是建筑材料、土力学与地基基础19银花女43讲师本科是建设法规、建筑工程经济20王文达男29助理讲师本科建筑工程测量、监理概论、建筑施工技术、实训指导教师21徐红梅女30助理讲师研究生（在读）房屋建筑学、建筑结构、毕业设计指导教师22王卓华男32助理讲师研究生建筑结构、建筑工程施工技术、施工实习指导教师23朱冬梅女31助理讲师本科房屋建筑学、建筑结构、毕业设计指导教师24杜红霞女30助理讲师本

51、科建筑工程施工组织、毕业设计指导教师河套大学土木工程学院建筑工程技术专业专任教师职称结构附表2职称姓名性别年龄人数占教师比例教授彭芳女50150%副教授李卫东男5511韩翠莲女41郭彦芬女44王静女45赵永玲女47李保民男47陈瑁女40霍轶珍女43赵丽萍女46赵小友男46冯平男49讲师E翠英女46729%侯旭平男46李生勇女39秦玉花女42赵淑敏女41海一女42银花女43助理讲师E文达男29521%徐红梅女30王卓华男32朱冬梅女31杜红霞女30河套大学土木工程学院建筑工程技术专业专任教师年龄结构附表3年龄职称姓名性别年龄人数占教师比例50岁以上副教授李卫东力552人8%教授彭芳女5040-4

52、9岁副教授韩翠莲女411667%副教授郭彦芬女44副教授王静女46副教授赵永玲女47副教授李保民男47副教授陈坨女40副教授霍轶珍女43副教授赵丽萍女46副教授赵小友,Ji46副教授冯平力49讲师王翠英女46讲师侯旭平另46讲师秦玉花女42讲师赵淑敏女41讲师于海霞女42讲师银花女4340岁以下助理讲师王文达力29625%助理讲师朱冬梅女31助理讲师杜红霞女30讲师李生勇女39助理讲师徐红梅女30助理讲师王卓华32河套大学土木工程学院建筑工程技术专业兼职教师具体情况附表4序号姓名性别年龄学历职称主要经历所任课程1刘峰先男49岁本科高级工程师国家一级建造师山东潍坊建工学校曙光建筑有限公司建筑施工

53、技术全真职业训练毕业实习指导2陆加蒙女51岁本科高级工程师国家一级建造师巴盟职业技术学校讲师新原监理公司总工建筑工程计量与计价全真职业训练毕业实习指导3邢永琴女36岁本科工程师造价工程师巴建技校高级讲师在巴彦淖尔日新工程造价咨询事务所建筑施工组织全真职业训练毕业实习指导4王天铭男40本科工程师国家一级建造师内蒙古经纬有限公司全真职业训练施工实习指导5彭涛男40岁本科高级工程师国家一级建造师鸿基房地产开发公司建筑设备全真职业训练施工实习指导6张驰男42本科工程师注册造价:程师巴彦淖尔市建科招标代理有限公司全真职业训练毕业实习指导7刘运德男50本科高级工程师国家一级建造师内蒙古经纬有限公司全真职业

54、训练施工实习指导毕业实习指导8闫莉女50专科高级工程师注册造价工程师巴彦淖尔市广华招标代理有限公司质量检验与评定全真职业训练毕业实习指导9杜惠恩女46专科工程师国家一级建造师临河区第二建筑有限公司房屋建筑学全真职业训练毕业实习指导10孙建荣女47专科工程师国家一级建造师巴市汇丰建筑有限公司全真职业训练毕业实习指导佐证材料：L河套大学水利与土木建筑工程系“十五”期间师资队伍建设规划.河套大学土木L程学院关于师资队伍建设计划.河套大学上木工程学院教师培养情况一级指标二级指标自评等级2.师资队伍2.2任课教师情况A评估标准：（B）任课教师教学改革意识和质量意识强，教学水平普遍较高，专业基础课和专业主

55、干课由高级职称教师主持的比例大于等于80%,兼职教师具有中级以上职称，其人数占专业课和实践指导教师总数的比例大于等于20%o分析说明学院重视师德师风建设，广大教师热爱学生，忠诚教育事业，为人师表，教书育人，学生满意率高，测评均在优良以上。专业基础课和专业主干课由高级职称教师主持的比例为100%。我院专业课和实践指导教师总数为16人，具有中级以上职称的兼职教师为10人，占专业课和实践指导教师总数的比例大于50%。（详见附表4）本专业凭借20多年来的办学历史，已经形成了一支整体素质高、教学能力强的双师型教师队伍。实训指导教师数量、素质结构满足教学要求，已形成一支教育观念新、改革意识强、师德高尚、有

56、较高学历和教学水平以及较强实践能力的教师队伍。建筑工程技术专业所有任课教师注重学习，不断进行教学方法研究，积极采用多媒体教学、工程现场教学，教学实践经验丰富，质量意识强，教学水平高。目前正在开发项目课程，积极探索适应于项目教学的教学团队的建设。近几年本专业教师主编与参编的高职高专教材10部，先后在国内期刊杂志上发表的科研论文为37篇，教学改革论文为21篇。承担了四项教科研课题。建筑工程制图、建筑力学已建设成为校级精品课程、建筑材料为自治区级精品课程，从而提高了建筑工程技术专业的整体教学水平和质量。建筑工程技术专业专任教师近五年发表的主要科研论文序号论文名称刊物名称（级别）发表时间署名1内蒙古河

57、套灌区节水灌溉潜力与水资源可持续利用对策研究中国农村水利水电国家核心期刊2005.4彭芳2浅谈河套灌区节水灌溉潜力内蒙古农大学报国家级期刊2005.5彭芳3浅析凌汛分洪工程时乌梁素海水环境的保护作用中国农村水利水电国家核心期刊2007.3彭芳4基于模糊模式识别的乌梁素海水质评价灌溉排水学报国家核心期刊2007.2彭芳5非充分灌溉条件下春小麦三水利用及水分生产效率研究灌溉排水学报国家核心期刊2007.3彭芳6黄河内蒙河套灌区续建配套与节水改造工程实施以来有关工程技术问题的认识与思考内蒙古水利2006.12彭芳7浅析河套灌区农田水利建设在新农村建设中的作用内蒙古水利2007.1彭芳8部分预应力改浇

58、碎结构施工中国教育教学杂志2006.9李IJ东9碎空心砌块砌体裂缝成因分析中国教育教学杂志2007.2李卫东10决策树法在现代企业管理中的应用科技资讯2006.2.赵丽萍11现代会计在企业管理中的作用中国管理科学研究文献2006.9赵丽萍12浅谈混凝土结构的耐久性科技资讯2008.3赵丽萍13浅析张拉索杆结构体系的力学特性中国教育教学研究2007.3王静14影响压块质量的重:耍因素农村牧区机械化2007.1王静150-1规划的连续化解法及其对连续体结构拓扑优化的应用北京工业大学学报国家级核心期刊2008.6王静16足部的有限元模型及数值模拟北京工业大学学报国家级核心期刊2008.6王静17轻质

59、固化粉煤灰回填软土地基路堤工后沉降分析交通标准化核心期刊2009.5霍轶珍18低剂量水泥稳定碎石试验研究交通标准化国家级2009.4霍轶珍19半柔性路面使用性能的室内试验及机理分析公路国家核心期刊2009.2霍轶珍20微膨胀水泥稳定碎石在高等级公路基层中的应用技术研究河大学报2009.3霍轶珍21浅谈河套灌区节水灌溉模式的发展内蒙古水利2006.1霍轶珍22对河套灌区节水农业技术发展的探讨内蒙古水利2006.3霍轶珍23住宅现浇板裂缝产生原因及防治内蒙古水利2005.4李生勇24总排干沟排退水质变化及对乌梁素海湿地的影响内蒙古水利2005.3韩翠莲25总排干沟工程扩建后运行10年效益浅析内蒙古

60、水利2006.1韩翠莲26排水沟道上植树造林方法内蒙古水利2005.4韩翠莲27内蒙古河套灌区节水改造措施及效益分析内蒙古自治区2005年自然科学学术年会优秀论文集2005郭彦芬28对河套灌区地下水资源开发与利用存在的问题内蒙古水利2004.4陈瑁29积极推进水价改革，建立节水型社会，努力实现水资源的合理配置内蒙古水利2005.3赵永玲30节水型社会的分析与探讨内蒙古水利2007.1赵永玲31浅谈工程监理对工程投资的控制科技资讯2009.2.王翠英32对施工企业加强项目管理的儿点思考中国教育教学杂志2006.2银花33关于SBS改性沥青配合比设计的探讨中国教育教学杂志2006.2于海霞34新型