教育学复习资料2011小教

1、教育学复习资料一、名词解释1、教育学是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的门基础学科。2、教育规律一是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性.3、教育学的任务一是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。4、义务教育一是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。5、教育是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。6、学校教育是由专职人员和专门机构承担.的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。简单的说，学校教育就是专门的

2、育人活动。7、教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。8、人的发展人的发展主要是指随着年龄的增长，个体蕴含的潜能在社会实践活动中不断解放并转化为现实个性的过程，这是一种包含着量和质、内容和结构的不断变化的过程，是以简单到复杂的演化过程。9、学制一是学校教育制度的简稔指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的纵向和横向关系。学制有三种基本类型：双轨制（一轨是学术教育，另一轨是职业教育），单轨制，分支制学制。10、素质教育是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象

3、的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。11、应试教育是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。12、教师一是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质的使命的人。13、师生关系一一是学校中最基本的人际关系，是指教师与学生在教育教学法过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系。14、师德即教师的职业道德。是教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德准则。从本质上讲，它是一定社会或阶级道德的一种具体、特殊的表现形式。15、德育一是教育者根据定的社会要求和受教育者思想品德形成的规律，有目的、

4、有计划、有组织的对受教育者施加思想、政治和道德影响，并通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的思想品德的活动。16、教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。内容包括教育的性质、地位、目的和基本途径等。我国现阶段的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。17、自我教育法是指导学生自己教育自己，以形成社会所要求的思想品德的方法。18、课程一广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程是指某一门学科。19、校本课程一所谓校本，一是

5、为了学校，二是在学校中，三是基于学校.校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。20、教学一是教师有目的、有计划、有组织地指导学生学习系统地科学文化基础知识和基本技能，并促进其身心全面发展的种教育活动，是教师教和学生学的双边活动.21、讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。22、教育思想是人们对定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法，表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系。23、课程计划一乂称教学计划。是根据学校的培养目标和

6、教育任务，由政府主管部门制订的对学校教育教学工作进行全面安排和规划的指导性文件。24、班级授课制又称课堂教学，是将学生按照大致相同年龄和知识程度编成班级，教师根据规定的课程内容，按固定的教学时间对全班学生进行统一教学的组织形式。25、教学模式是指在定教学理论指导下为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构。26、班主任一是组织领导班级组成为坚强集体，协调各方面教育力量，指导学生的全面发展的人。27、班集体是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。28、家庭教育指父母或其他年长者对子孙晚辈进行的教育.即在家庭中，家长自觉的

7、、有意识的按照定社会对人才的要求，通过家庭生活和言传身教，对子女实施定教育影响的行为活动。29、学校管理一是一般管理的特殊部分，它是合理组织好学校各项工作，协调好学校各种关系，高质量、高效率地实现学校教育目的的活动过程。在管理过程中要正确处理好人与人的关系，这是学校管理的核心。30、教育思想是人们对定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法，表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系。31、现代教育观现代教育观关注的是人的教育，注重对人的终极关怀，关照人的主体性发展，致力于培养知识、能力、素质体化高质量创新型人才。32、研究性学习一是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选

8、择和确定研究专题，主:动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）中。33、教育评价是根据一定教育目标，依照科学的方法程序，对教育现象、教育活动及其参与者进行价值判断，为教育决策提供依据的过程.二、简答题：教育学的产生和发展经历了哪三个阶段？萌芽阶段；形成阶段；科学教育学阶段古代学校教育具有哪些基本特征？（1）阶级性，等级性（2）非生产性（3）专门化（4）教育内容具有明显的分化趋向和知识化趋向近代学校教育具有哪些基本特征？生产性：普及性；系统性；双轨制现代学校教育的发展呈现

9、出了哪些基本特征？（1）与社会联系的普遍性和直接性，（2）学制的开放性，梯形化和弹性化（3）教育的现代化（4）教育的民主化（5）科学精神和人文精神的统性生产力与教育之间的辩证关系：（1）生产力对教育的制约作用主要表现在：生产力的性质和发展水平制约着教育的类型和结构；生产力的发展水平决定和制约着教育发展的规模和速度；生产力发展水平还制着教育目的和部分教育内容；还制约着教育方法、手段、设施及形式等；（2）教育时生产力的促进作用主要表现在：教育是劳动力再生产的重要条件；教育是实现科学知识社会化和使现代科技由可能生产力转化为现实生产力的桥梁和关键；教育还是实现科学知识再生产和生产技术更新的重要手段。政

10、治与教育之间的辩证关系：政治与教育的制约作用具体表现在以下儿个方面（1）影响教育目的的制定（2）影响教育制度的形成和变化（3）影响教育财政状况（4）影响受教育权利。教育具有政治功能，对政治会有一定的反作用，这种反作用主要表现在影响社会政治延续和推动社会政治生活两个方面。教育对社会政治制度的发展具有重要影响：（1）、教育通过培养具有一定政治态度、思想意识的人，在维护和巩固一定的政治制度中发挥积极作用。（2）学生的精神风貌和政治素质，影响着社会风俗、道德风尚和思想潮流。（3）高等学校已成为政治决策科学化和民主:化的支重要力量。教育对人口的影响具体体现在哪些方面？教育具有控制人口增长的作用；教育具有

11、提高人口素质的作用：教育具有使人口结构合理化的作用。童年期教育需要做好哪些方面的工作？重视培养学习习惯和学习能力：呵护儿童健康：着力增强动手能力；特别关注学习态度10、少年期的教育应该注意些什么？重视青春期教育；丰富精神生活；鼓励独M判断独立思考11、教育为什么在人的发展中起主导作用？人的发展是在遗传、环境和教育的影响卜实现的，K中教育在人的发展中起主:导作用，这是因为：教育是种有目的、有计划、有组织、系统地培养人的活动。它根据一定社会发展的耍求，根据青少年身心发展的规律，选择适当的教育内容，采取有效的教育方法，对人进行系统的教育和训练，保证了人的发展方向，从根本上消除了环境对人的影响的自发性

12、和盲目性。教育是教师根据一定社会发展的要求，对青少年施加影响，促进他们获得全面发展的活动。在这里，教师的职责和工作特点保证了青少年发展的正确方向。在人的一生中，青少年时期是最需要受教育也最适宜受教育的时期.青少年时期正是长知识、氏身体和世界观逐步形成的重要时期，他们的知识比较贫乏，经验不足，独立思考问题的能力和判断是非的能力还不强，他们的成长有赖于正确教育的引导。由于青少年身心发展的特点，教育所起的作用是主导的。12、教育目的的重要作用的具体表现：（1）控制教育对象发展方向和预期结果（2）指导和支配整个教育活动过程（3）评价、检测教育质量13、素质教育具有哪些基本特征？主体性、全体性、全面性、

13、长期性、开放性、时代性、实效性。14、素质教育在课堂教学中的体现：（1）狠抓薄弱环节，努力争取全面提高教育质量（2）建立新型课堂人际关系，增强心理相融度（3）加强学法指导，培养自学能力（4）充分发掘潜能，注重创新意识、创造能力的培养。15、在社会发展中教师承上启下的作用具体表现在哪些方面？知识的创造者和传播者；社会的代表者和社会道德的实践者16、教师对学生的教育作用具体表现在哪些方面？知识的传授者；课堂纪律的管理者；班集体的领导者；心理健康的维护者；父母的代理人17、教师劳动的特点有哪些？劳动对象的复杂性；劳动手段的主体性；劳动过程的创造性；劳动方式的个体性；劳动成果的长效性1&学校教育制度有

14、什么重要意义？学校教育系统作为国家对年轻代进行教育的最严密、最有效的组织，它集中体现了整个教育制度的精神实质，学校教育制度制定得是否正确和完善，它直接关系到教育目的的实现，教育和教学工作的进行以及教育事业的发展，从而也对政治经济制度的巩固，生产力的提高，青少年儿童身心的发展，产生重要影响。19、我国中小学德育的根本任务是什么？用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主:义新人，具体来说，包括以下五个方面：（1）培养学生正确的政治方向；（2）引导学生逐步树立科学的世界观和人生观（3）逐步形成社会主义基本道

15、德品质和行为习惯（4）培养学生自我教育的能力（5）培养学生良好的个性心理品质。20、我国学校德育应遵循哪些基本原则：方向性和现实性相结合的原则：知行统一原则：正而教育与纪律约束相结合的原则；严格要求与尊重理解相结合的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；教育与自我教育相结合的原则；教育的统性与灵活性相结合的原则；教育影响的致性与连贯性原则。21、中小学教学的任务有哪些？学习系统的文化科学基础知识，获得基本技能；发展智力、体力、和创造才能：教会学生学习，培养自学能力；培养学生的非智力因素22、中小学常用的教学原则有哪些？科学性与思想性相结合的原则；理论与实践相结合的原则：直观性原则：启发性原则；

16、循序渐进原则；巩固与创新相结合的原则；统一要求与因材施教相结合的原则23、中小学常用的教学方法有哪些？讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、实习作业法、练习法、实验法。24、选择和运用教学方法的依据有哪些？根据教学目的和任务来选择；根据学科和教材特点来选择；根据学生的年龄特征、知识水平来选择：根据学校的客观条件来选择；根据教师的业务水平、实际经验和个性特点来选择。25、班级授课制的优缺点有哪些？班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数最的学生按年龄或掌握知识与能力发展的程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。班级授课制的优点：第一，有严格的

17、制度保证教学的正常开展，达到一定质量。第二，有利于大面积培养人才。第三，以课为单位进行教学比较科学。第四，便于系统地传授各科知识。第五，能够充分发挥教师的主导作用。第六，有利于发挥集体教育的作用.班级授课制的不足第一，难以因材施教。第二，难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力。第三，缺乏灵活性。26、怎样备课？做好:项工作：备教材；备学生；备教法。写好三个计划学年或学期教学进度计划；单元教学计划；课时计划（教案）27、一堂好课的标准是什么？教学目标明确，完成任务好；教学内容正确、充实。抓住重点、难点、关键；教学方法适当，教师善“启”善“导”；语言规范、板书整洁；教学进程组织严密、结构紧凑：

18、师生双方积极性高.28、中小学常用的教学模式有哪些？传递接受式、引导发现式、辅导白学式、情境陶冶式29、良好班集体形成的标志？（1）全班同学有共同的奋斗目标（2）有团结一致的领导核心（3）有正确的政治方向和集体舆论。30、班主任工作的主要内容：（1）对学生进行思想品德教育（2）引导学生学好功课（3）组织好课外活动，指导课余生活（4）组织学生劳动（5）指导团队会工作，协调班内外教育力量（6）处理班级日常工作（7）抓好学生的入学教育和毕业教育（8）做好班主任工作的计划和总结31、毕业班集体管理的内容：掌握学生的志愿和思想动态，进行理想教育和毕业指导；指导学生复习功课，迎接考试，关心学生身体健康；做

19、好毕业生鉴定和优秀生评选32、阶段性管理工作的内容：开学前的准备工作；开学初报道注册工作：期中对前一阶段进行检杏和小结；期木组织学生进行复习和考试。33、课外校外教育的特点：组织上的自愿性；内容上的广泛性；活动上的自主性；形式上的多样性三、论述与案例分析1、结合实际谈谈你对中小学教师的职业道德的认识？1）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。2）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，任为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生

20、。不得敷衍塞责。3）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，美心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。4）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。5）为人师表.坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。6）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知

21、识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇了探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平.2、阐述学制建立的依据有哪些？学制的制定不是随意的，由于它属于上层建筑范畴，要受一定社会政治经济状况和生产力以及科学技术发展水平等多种因素制约，所以个国家的学制往往都是根据下列诸方面因素进行综合研究制定的。（一）依据定社会的政治经济的要求不同的学制，受不同社会政治经济性质制约。反映不同社会的政治经济要求。在阶级社会学制具有鲜明的阶级性，反映了统治阶级政治经济利益要求的。社会主义社会学制理所当然地要反映整个国家和全民族的政治经济利益的要求，为巩固社会主义政治经济制度服务.（二）依据社会生产力发展水平和科技发展状况学

22、制内容不可能超越当时社会生产力发展水平和科技发展状况，因为它们直接影响学校教育的物质条件、规模大小、发展速度、普及程度、课程结构、专业设置等。学制的发展历史说明，学制是随着各国社会生产力和科技的不断发展而逐步发展完善的。（三）依据年轻一代的身心发展规律在人的一生中，从出生到成长为青年，经历了不同年龄的发展阶段。这些相互联结的阶段各有其身心发展的特点。因此，在确定入学年龄、修业年限、学校分段和衔接时都要适合其智力和体力发展水平。（四）依据本国学制的历史沿革和吸取外国学制中有益因素每个国家的学制，都有一个形成发展过程。新的学制总是在I日学制基础上发展而成，因此，制定学制必须研究本国学制的演变过程，

23、继承发扬本国学制中有用部分；同时别国学制中如入学年龄、修业年限、学校阶段划分、教育结构、管理体制等，有些也可借鉴。3、联系实际谈谈针对个体身心发展的一般特点应该采取哪些相应的教育举措？（1）个体身心发展具有连续性和顺序性，教育工作应该循序渐进、逐步推开（2）个体身心发展具有阶段性和稳定性，教育工作者应加强教育举措的针对性（3）个体身心发展既有统性，乂有个别差异性，在统要求的基础上，应注意因材施教（4）个体身心发展还有可变性和非均衡性，教育者耍及时跟I：对象的发展变化，抓住成熟期、关键期，适时而教。4,结合实际试述作为一各21世纪的老师应该具备什么素养？（1）思想政治素质：政治思想素养了职业道德

24、素养，其中后者包括：忠诚于人民的教育事业，热爱学生，以身作则，为人师表，团结协作。（2）教师的智能结构：知识结构和能力结构。知识结构：精深的专业知识，广博的文化科学知识，丰富的教育理论知识；能力结构：语言表达能力、组织管理能力、教育科研能力、创造能力、自我鉴定、自我评价和自我教育能力.5、结合实际试述老师如何建立良好的师生关系？树立正确的学生观和教师观；发扬民主，发挥班集体的教育作用；控制情绪，正确处理师生之间的矛盾；以身作则，为人师表。6、根据我国实际，参照现代学校教育改革的趋势，你认为我国的学校教育制度需要怎样进一步改革？（1）重视幼儿教育，并将北纳入学制系统，（2）入学年龄提前，义务教育

25、年限延长（3）普通教育和职业教育朝着综合和统的方向发展（4）调整高等教育结构，高等教育的类型日益多样化（5）终生教育受到7、联系实际试述在教学中如何运用教学过程的规律。（1）直接经验和间接经验相结合的规律。在教学过程中，必须正确处理二者的关系：学生学习以间接经验为主；学习间接经验要以直接经验为基础（2）掌握知识与发展智力相结合的规律：在教学实践中，既要把系统的知识传授给学生，又要重视培养学生的智力，尤其要使学生掌握学科的基本结构，了解掌握知识、弄清知识的方法，学会独立思考，能够自如地运用知识分析问题和解决问题.（3）知识传授和思想教育相结合的规律：传授知识与思想教育是密不可分、辩证统有教学过程

26、中的，掌握知识是提高思想的基础，学生思想的提高乂有助于知识的掌握。但是，掌握了知识并不等于就提高了思想品德。因此，实践中必须以知识教学为主，结合知识教学对学生进行思想教育，使二者有机地结合起来，浑然一体。（4）教师主导和学生主体相结合的规律：现代教学论强调教与学二者的辩证关系，教学是教师教学生去学，学生是教学活动中学习主体，教师对学生的学习丐主导作用。：承认教师是教学过程中的组织者，充分发挥教师的主导作用。承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体性。8、请结合有关教育理论谈谈对人人可当班干部的干部轮换制的看法：【培养学生的管理主体意识，换位思考，社会责任感的培养（学生

27、责任感的培养犹如幼苗长成大树，是一个日积月累的过程），挫折教育，协作教育。自制教育，自律能力，主人翁责任感，正确处理人际关系能力的培养，培养学生的自我管理能力，白信心的培养，.”参与和认同”的权利，帮助学生提高门我价值的认识，意识到自己在集体中的作用，产生心理上的满足感，从而抑制自卑情绪的发生.为孩子提供表现自我的机会，让学生体验成功的喜悦，使学生养成乐观的态度】9、班主任如何组织和培养良好的班集体？结合实际谈谈你的看法.要组织培养良好的班集体首先必须做好以下几项工作：一、提出集体奋斗目标目标是集体的发展前景，它具有很强的导向和激励作用。班主任向集体提出奋斗目标。就可以激发学生有所追求，有所向

28、往，产生持久的、积极的热情，产生不断进取的意志和行动。二、选拔和培养班干部班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手.个班级教育管理的好坏，往往与班干部力量的强弱、发挥作用的大小很有关系。因此，班主任接新班后，就应重视班干部的选择和培养，在工作方法上具体指导，培养他们的工作能力，增强集体主义思想和竞争意识。三、创设班内良好的人际交往的环境民主、平等、融洽的师生和同学交往关系能使每个同学心情舒畅、愉快.建立班内良好的人际交往环境，主要靠班主任在集体中的导向作用。班主任要热情关心学生，建立民主平等的师生关系；班主任要努力倡导同学之间建立团结友爱的关系。四、形成班集体的正确舆论和良好的班风班内学生正确的

29、集体舆论，使学生分辨是非，支持和倡导正确的言行，促进每一个学生健康地成长。主任可结合学生的思想实际进行道德谈话，使他们提高认识；及时表扬好人好事，批评不良的思想行为。五、开展经常性的班级教育活动开展丰富多彩的班级教育活动，增进同学之间的友情，培养学生对集体的荣誉感和责任感。满足小学生活泼好动、好奇、好问、喜欢亲自探索、亲自实践以发挥自己才能的生理和心理需要。在活动中使其得到欢乐、开阔视野、增长知识、锻炼能力，培养良好的品质，促进身心的健康发展。六、班主任要及时做到“后进生”转化工作所谓“后进生”一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、纪律差、不求上进、品德差的学生，要采取以下措施加以引导：.开展多种活动

30、，及时加以点拨，增加学生互相交往的机会，从而加深时白己的认识。.培养自尊自爱，我并不比别人差，引导学生相信自我，不甘落后，使其勇敢接受自己。同时应教育其正确对待自己的短处，不要过分注意别人的反应。.用两种方法，使其努力控制自己。是设计情境，从小事做起，二是请老师协助，进行监督，这样就可以使后进生用理智把握自己、驾驭自已，逐步提高自我控制能力，做自己的主人。10,我国中小学常用的教学原则（可以作为案例分析）（-）直观性原则指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。.实物直观。.模像直观。.语言宜观。（二）

31、启发性原则指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。这一原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的。学生是教学活动的主:体，教师的主:导作用首先在于激发学生的求知欲和学习兴趣，使他们能够自觉主:动地学习，离开了这一点，学生对于科学知识的真正掌握、学生智力的发展、学生态度感情的成熟和提高都是不可能的。（=）系统性原则（循序渐进原则）指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。这原则是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的.（四）巩固性原则指在教学中要不断地安排和进行

32、专门的复习，使学生对所学的知识牢固地掌握和保存。这一原则是为了处理好教学中获取新知识与保持I日知识之间的矛盾而提出的。学生要不断地学习、记忆新知识，而人的记忆和遗忘是同一事物的两个方面，在学习新知识的同时必然会产生对旧知识的遗忘，因此在教学中需要进行不断的巩固工作，通过练习、复习帮助学生牢固地掌握所学知识。巩固的意义不仅在于强化旧知识，也有助于学习新知识，因为知识是有内在联系的，旧知识是新知识的基础。人类早已注意到巩固对于学习的价值，孔子就说过“学而时习之”“温故而知新”.（五）量力性原则（可接受性原则）指教学活动要适合学生的发展水平。这原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的0（六）思想性与科学性统的原则指教学要在科学的方法论的指导下进行。这一原则是为了将教学中科学知识的传授学习与思想乩德教育统起来而提出的。（七）理论联系实际原则指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。这原则是为了解决和防止理论脱离实际、书本脱离现实问题而提出的.（八）因材施教原则指教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。这一原则是为了处理好集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异问题而提出的