小学生综合素质评价指标体系的构建及其应用-以上海市J小学为例

1、小学生综合素质评价指标体系的构建及其应用以上海市J小学为例【摘要】上海市J小学进行了为期5年的小学生综合素质评价实践，包括评价标准的制定和实施、评价过程 的规范和完善、评价结果的分析和利用等。为使学生综合素质评价结果在学校教育教学中得到更好应用，教 师要针对学生综合素质评价实际，坚持问题导向，调整教学方式，并要在学科教学中有意识地嵌入针对提高 学生综合素质的教育，建立新型的学校课堂教学及评价模式。【关键词】小学生综合素质评价；评价指标体系；评价结果应用目前，学生综合素质评价结果应用于中考、 高考等升学制度改革居多，而应用于学校课程教 学调整、教师教学改进等较少。我们认为,如果学 生综合素质评价

2、结果的价值不能在学校教育教 学中得到较好发挥，那么，与招生制度挂钩的学 生综合素质评价犹如空中楼阁，不切实际。为此， 某高等学校教师与上海市J小学教师组成了 “小 学生综合素质评价”研究团队，在上海市J小学 进行了为期5年的小学生综合素质评价的实践 探索，从评价标准的制定和实施、评价过程的规 范和完善，到评价结果的分析和利用等，在学科 教学中有意识地嵌入针对提高学生综合素质的 教育，建立了新型的学校课堂教学及评价模式。一、小学生综合素质评价标准构成及特点小学生综合素质评价指标体系构成针对上海市J小学的实际情况，研究者制定 了上海市J小学学生综合素质评价标准。该标准 分为两大部分。第一部分由4个

3、一级指标（详见 表1）、12个二级指标（详见表2）、48条评定等级 要求（详见表3）组成，其中，每个一级指标包含3 个二级指标，每个二级指标设置4条评定等级要 求。第二部分包括两个概括性问题:一是你对该 学生综合素质的总体印象是什么？二是你对提高 该学生综合素质有何建议？该评价指标体系涵盖了道德品质、公民素 养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审 美与表现等多方面的内容,并且采用熟悉和了解 评价对象的教师、同学、学生自我和家长进行多 元主体评价。评价者只需根据评价对象的行为表 现，对照48条评定等级要求，判断评价对象是否 做到:若做到，则在相应评价栏上打钩;若没有做 到，则评价栏为空。最

4、后，按照评定等级要求和评 分规则（每个二级指标包含了4条评定等级要 求，若评价对象4条都做到就得4分，做到3条 计3分，做到2条计2分，做到1条或1条都没 做到计1分）计分，再运用加权平均公式，以及指 标的权重和累积分数法，算出评价对象二级指标 和一级指标的得分及总得分。国小学生综合素质评价指标体系的特点一是共性指标和个性要求的有机结合。4个 一级指标和12个二级指标是共性指标，反映了 德、智、体、美、劳诸方面的内容，普遍适用于小学 生综合素质评价，它是相对稳定的和不易改变 的。而评定等级要求只能应用于上海市J小学， 是个性要求，它是上海市J小学教师、学生和家 长的价值诉求，并且随上海市J小学

5、实际情况的 改变不断进行调整和修改，具有不稳定性。同时， 由于评定等级要求是指标内含的具体体现，反映 上海市J小学学生的实际情况，具有较强的导向 性，学生看了评定等级要求，就知道自己应该做 什么和怎么做，这也使评价具有较好的针对性和 有效性。二是具有较强的客观性。对于传统的评定等 级标准，评价主体判断的是“指标做到什么等 第”，一般不确定性的量有4个（即优秀、良好、合 格、待合格），而在上海市J小学学生综合素质? 价标准中，评价主体判断的是“指标的要求做到 没有”，这时不确定性的量只有两个（即做到、没 有做到），显然不确定性的量越少,判断结果的客 观性就越高,评价结果更为客观和准确。三是实现了

6、多元主体评价。在评价过程中， 了解评价对象某一方面行为表现的教师、学生、 家长等，都可以对评价对象是否做到相应的评定 等级要求进行评判，实现了多元评价主体能按照 一个评价标准进行评价的要求，增强了评价的可 操作性。四是具有较好的科学性。在评价过程中，? 价者可以根据评定等级要求，计算出每条评定等 级要求的难度和区分度，这不仅可以检验评价结 果的质量，而且可以作为修改评定等级要求的依 据，使评价标准日趋科学和有效。二、小学生综合素质评价标准的应用与分析根据全校学生综合素质评价结果，一般会形 成学校评价报告和班级评价报告。学校评价报告 主要是把握全校学生综合素质的发展状况，为学 校教育教学决策服务

7、。班级评价报告则主要为班 主任开展班级活动和教师撰写教案提供基本依 据。在此以班级评价报告为例，分析和探讨小学 生综合素质评价标准的应用。学生总得分常模的建立和分析（1）年级学生总得分常模的建立按照全年级学生的总得分，建立A、B、C、D 四等级年级学生综合素质评价总得分的常模，具 体做法是：学生总得分;高分到低分进行排列， ;正态分布理论取前7%的学生为A等第，其次 43%的学生为B等第，再次43%的学生为C等 第，最后7%的学生为D等第，当有连续三次评价 结果数据积累时，就可确定等级常模了。譬如，要 确定A等级常模，可求三次评价结果中各自前 7%学生最低分的平均值，以此作为第四、五次? 价结

8、果A等级的常模，即凡是大于或等于这个平 均值的学生均为A等级，同理可以建立其他等级 的常模。囚到了第六次评价时，要更新常模，这是 因为评价主体的判断力在变化，评价对象也在发 展。依据常模可以统计出年级各班学生获得A、 B、C、D等级的人数及占全年级人数的百分比，从 而进行各班之间的横向比较，同时各班也可以与 上一届学生的评价结果进行纵向比较，通过纵横 比较分析,了解班级学生整体发展水平或状况。（2）班级学生总得分常模的建立按照班级学生的总得分，建立A、B、C、D四 等级班级学生综合素质评价总得分的常模，具体 做法与年级学生总得分常模的建立类似。依据常 模可以统计出班级学生获得A、B、C、D等级

9、的人 数及占全班人数的百分比，进行班级学生之间的 横向比较，并且也可以与上一届学生的评价结果表1班级学生一级指标得分和总得分表礼仪星智慧星活力星才能星总得分3.503.304.004.003.7023.603.433.703.403.5332.902.753.333.333.0843.072.743.902.172.9753.002.703.402.602.9363.032.034.002.232.8273.371.733.531.852.6283.501.503.601.592.5592.302.162.202.152.20102.701.603.001.252.14全班均值3.362.80

10、3.482.643.07进行纵向比较，通过纵横比较分析，了解班级学 生个体发展水平或状况。班级学生一级指标和二级指标得分分析限于篇幅，在此从J小学五年级某班35名 学生中随机抽出10名学生，对他们的综合素质 评价结果进行分析。（1）一级指标得分分析由表1可知，一级指标得分由高到低排列次 序是:活力星、礼仪星、智慧星、才能星。说明学生 在活力星方面做得最好，才能星上做得较为欠 缺。从学生个体来谈，只有9号学生在4条一级 指标中活力星没有获得最高分，其他学生的得分 均超过另外3条一级指标的得分。这说明好动、 爱玩是小学生的天性，教师要顺势而为，加强引 导和培养，带动学生其他方面素质的发展。值得 注

11、意的是，学生在礼仪星方面的表现虽然不如活 力星，但是学生的得分差距不是太大，表明小学 生在道德品质上的表现差距不大,倒是在智慧星 和才能星上，学生之间的差距较大，比如,7、8、10 号学生得分还比较低，在教育上要重点关注。另 外，虽然全班在活力星上比才能星做得好，但是 通过仔细观察，1、3号学生在这两方面的得分都 相同，应该深入分析，总结经验，加以推广。（2）二级指标得分分析表2显；，从班级整体来看，二级指标得分 由高到低的排序是:礼仪得体、卫生习惯（并列第 一）、爱国爱校、健康达标、坚持锻炼、诚实自信、 完成作业、实践能力、课堂表现、拓展视野、兴趣 特长、社团活动，其中，礼仪得体、卫生习惯、

12、爱国 爱校、健康达标、坚持锻炼5个方面得分差距较 小，完成作业、实践能力、课堂表现、拓展视野4 个方面得分差距甚微，兴趣特长、社团活动两方 面得分非常接近。从学生个体来看:在课堂表现、 兴趣特长、社团活动、实践能力等方面两极分化 较为严重，6、7、8、9、10号学生课堂表现得分较 低，在课堂教学中要重点关注;8、9、10号学生兴 趣特长得分较低，需要加强教育;4、6、8、9、10号 学生社团活动得分较低，应该加强管理，提高社 团活动的有效性;4、8、10号学生实践能力得分较 低，要为学生多创造实践活动的机会，拓展实践 渠道，提升学生实践能力；1、4号两位学生在这 10位学生中总得分均处于中上水

13、平，可是1号学 生拓展视野得分较低，而4号学生诚实自信、社 团活动、实践能力方面得分较低，应该分析原因， 补齐短板。学生做到评定等级要求统计数据分析由表3可以看出，从班级整体来看，所有? 价主体认为学生能做到的评定等级要求只有两 条，即“BMI指数达到国家学生体质健康标准 要求”和“积极参与学校组织的社会实践活动，并表2班级学生二级指标得分表礼仪星智慧星活力星才能星爱国 爱校礼仪 得体诚实 自信课堂 表现完成 作业拓展 视野坚持 锻炼健康 达标卫生 习惯兴趣 特长社团 活动实践 能力4.003.673.004.004.001.674.004.004.004.004.004.0024.004.0

14、03.003.334.003.004.003.004.003.673.673.0033.673.332.003.003.493.673.332.674.003.333.333.3344.004.001.672.343.332.674.004.003.673.331.671.6753.003.003.003.003.002.004.003.003.003.003.002.0063.673.332.331.333.002.004.004.004.002.671.672.3372.673.673.671.332.002.003.333.673.672.173.332.0083.674.003.001

15、.001.332.333.004.004.001.751.331.6791.672.003.001.662.003.002.001.673.001.501.673.00102.332.673.001.002.002.003.003.003.001.831.001.00全班 均值3.503.603.002.702.802.693.403.473.602.562.502.71表3学生做到评定等级要求统计数据表2345678910全班爱 国 爱认真参加升旗仪式100%100%100%100%100%100%100%100%100%100%97%不乱扔垃圾，保持教室校园整洁，唱好国歌、校 歌100%1

16、00%67%100%100%67%67%67%67%33%78%校爱护公共场所的各种设施100%100%100%100%100%100%100%100%0100%91%节约水电等资源，及时制止破坏公物的行为100%100%100%100%0100%0100%0086%礼仪得体衣着整洁,佩戴红绿领巾和标志100%100%100%100%100%100%100%100%0100%91%尊敬师长，听从师长的教导100%100%100%100%0100%100%100%0091%使用礼貌用语，见面行礼，主动打招呼100%100%100%100%100%100%100%100%100%100%89%同学

17、之间友好相处，懂得谦让67%100%33%100%100%33%67%100%100%67%85%诚实自信诚信待人,答应别人的事情要努力做到100%100%100%67%100%33%67%100%100%100%88%能欣赏和学习他人的长处和优点，不计较，不告 状100%100%00100%100%100%0100%100%71%不说谎话，能承认自己的错误100%100%100%0100%0100%100%100%100%74%遇到失败和挫折，不灰心，不气馁000100%0100%100%100%0074%课堂表现能自己理书包,带齐学习用品100%100%100%100%000100%008

18、0%上课专心听讲，积极思考100%100%100%0100%100%00100%071%大胆表达，回答问题声音响亮，口齿清楚100%33%67%67%100%33%100%033%33%65%敢于提问，说话有条理100%100%33%67%100%033%033%055%完成作业每天能按要求做到预习100%100%0100%0100%0100%100%080%按时完成作业100%100%0100%100%100%000066%书写工整，簿本整洁100%100%67%100%100%67%33%067%33%72%作业正确率高，及时订正100%100%33%33%100%33%33%33%33%

19、33%66%拓展视野学习中遇到困难，能主动向同学请教67%100%100%100%100%67%33%100%33%67%74%自觉阅读各类书籍，扩大知识面0100%100%100%0100%00100%100%77%常常收听或收看广播电视新闻节目00100%000100%100%100%063%主动参与自然、探究、拓展等课程学习100%100%67%67%100%33%67%33%67%33%56%坚持锻炼认真做好广播操100%100%33%100%100%100%33%100%100%100%84%认真做好眼保健操100%100%100%100%100%100%100%00100%77%上

20、好体育课，积极参加学校或班级的体育活动100%100%100%100%100%100%100%100%100%100%97%基本养成自觉锻炼身体的习惯100%100%100%100%100%100%100%100%0083%健康达标坐、立、行、读书、写字姿势正确100%00100%0100%100%100%0074%视力正常100%100%67%100%100%100%67%100%67%100%84%BMI指数达到国家学生体质健康标准要求100%100%100%100%100%100%100%100%100%100%100%身体运动能力达到国家学生体质健康标准要 求100%100%100%1

21、00%100%100%100%100%0100%89%卫生习惯勤洗头理发，洗澡换衣100%100%100%100%100%100%100%100%100%100%97%勤洗手,剪指甲100%100%100%67%100%100%67%100%100%100%89%讲究卫生，身体健康，不请病假100%100%100%100%0100%100%100%100%083%爱护牙齿，早晚刷牙100%100%100%100%100%100%100%100%0100%86%兴趣特长认真学习音乐、美术等艺术课程,具有一定的音 乐素养100%100%100%100%100%100%50%50%50%50%86%

22、在艺术方面有自己的兴趣爱好100%100%100%100%100%100%100%00077%能发挥所长,参加学校和班级的各类竞赛100%67%33%33%100%67%67%67%100%33%50%在各类竞赛中,获得校级及以上奖励100%100%100%100%00000100%43%续表2345678910全班社团活动认真参加景凤七彩哈哈园活动100%100%100%0100%0000057%在社团活动中，掌握相应的技能，能展示自我100%100%100%100%100%100%100%100%100%100%97%在校内各类主题活动中，能展示自己学到的才 艺100%67%33%67%1

23、00%67%33%33%67%050%能代表学校，参加校外的各项展示活动100%100%100%000000046%实践能力认真完成自己在班中所担任小岗位的工作100%100%33%67%100%33%100%67%100%065%主动为家庭做力所能及的事100%100%100%00100%000080%积极参与学校组织的社会实践活动，并完成任 务100%100%100%100%100%100%100%100%100%100%100%积极参与社区志愿服务活动100%0100%00000100%031%注:BMI指数是用体重公斤数除以身高米数平方得出的数字，是目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及

24、是否健康的一个标准。完成任务”;67%97%的评价主体认为学生能做 到的评定等级要求有33条，这里的67%意指有 三分之二的评价主体，说明大多数评价主体认为 学生能做到;50%66%的评价主体认为学生能做 到的评定等级要求有10条；31%46%的评价主 体认为学生能做到的评定等级要求有3条，它们 是“在各类竞赛中，获得校级及以上奖励能代 表学校，参加校外的各项展示活动”和“积极参与 社区志愿服务活动”。从学生个体来看，诚实自信 中的“遇到失败和挫折，不灰心，不气馁”、课堂表 现中的“敢于提问，说话有条理”、完成作业中的 “作业正确率高，及时订正”、拓展视野中的“常常 收听或收看广播电视新闻节目

25、”、健康达标中的 “坐、立、行、读书、写字姿势正确”、兴趣特长中的 “能发挥所长，参加学校和班级的各类竞赛”、社 团活动中的“在校内各类主题活动中，能展示自 己学到的才艺”、实践能力中的“积极参与社区志 愿服务活动”等方面做得较为欠缺。三、评价结果的运用1.2教师课堂教学服务(1)坚持问题导向，加强师生互动课堂教学中学生在“敢于提问,说话有条理” “大胆表达，回答问题声音响亮，口齿清楚”和“上 课专心听讲，积极思考”等方面做得不够好，原因 是多方面的，一般小学生被动回答问题较多，主 动提出问题较少，为此教师在课堂教学中要加强 师生互动，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动 手，培养学生搜集和处理

26、信息的能力、获取新知 识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合 作的能力。具体可采用“行为引导”方法，在课堂 上引导学生养成良好的学习习惯,指导他们听课 要眼看、耳听、手记、大脑想，声声入耳，字字入 心，做到“坐得住、盯得紧、听得进、记得牢譬 如，告诉学生当教师讲到对自己有启发的问题 时，可在纸上或书上做简要记录，留待课后重点 解决，防止关键内容或有价值的信息遗漏掉，并 且及时总结和反思，反思自己哪些方面做得欠 缺，亟待改进，哪些地方完成得较好，需要保持o 同时，教师还要经常提醒学生养成敢于或善于提 问和表达的习惯，因为把思考的东西口头叙述一 遍不仅能增强记忆，而且能优化思维。(2)倡导精讲

27、善练，提高作业效果在完成作业方面，学生的“按时完成作业” “作业正确率高，及时订正”和“书写工整，簿本整 洁”做得较为欠缺。学生要掌握知识技能，形成应 用能力，必须要完成一定量的作业，这是无可非 议的，但要做到善练,包含了两层意思:一是教师 要善于根据课程的特点设计出针对性强、层次分 明、能激发学生思维的练习题或实践作业等，让 学生去思考和练习；二是教师要善于引导学生灵 活运用已经掌握的知识和技能，自觉有效地去解 决实际问题。为此要做到因材施“练”，提高作业 的有效性。具体来说，教师可建立习题库，根据以 往学生做练习题的数据,算出每个题目的难度值 和区分度,在布置作业时让基础比较差的学生完 成

28、难度值约为0.7-0.9的习题，中等生做难度值 约为0.40.6的题目，优等生完成难度值约为 0.1-0.3的习题，推行因材施练，这不仅能提高学 生做作业的效率，而且对各层次学生进行分类指 导,练习的效果会更好。（3）拓展课堂教学，培养良好习惯学生在“常常收听或收看广播电视新闻节 目”“自觉阅读各类书籍，扩大知识面”和“坐、立、 行、读书、写字姿势正确”等方面还有待加强。因 此，教师要有意识地创设情境，针对学生素质的 薄弱方面，实施教育教学，比如将时事新闻和书 籍精彩内容渗透到教学中，不仅能丰富学生的知 识，而且还能让学生养成关注时事新闻和喜欢阅 读书籍的习惯。另外,在课堂教学中，要及时纠正

29、学生不良的坐、立、行、读书、写字姿势，以促进学 生体质的良性发展。（4）调整教学策略，关注个体发展教师要关注班级中总得分排名靠后的学生， 他们素质的提高也能较好促进其他学生的提升。 一般可以根据班级的实际情况确定一个比率或 人数，全面和深入分析他们的行为表现，在课堂 教学时要给予重点关注，甚至以他们作为教学主 要对象展开教学活动。譬如,9号学生的行为表现 充满矛盾:在礼仪星方面，他基本能做到“不乱扔 垃圾，保持教室校园整洁”等，但做不到“爱护公 共场所的各种设施”和“节约水电等资源,及时制 乏持久力、不拘小节、责任心不强的学生来说，教 师要对症下）。首先要让他明白要从小事做起， 才有机会做大事

30、的道理，并且要用心做好每一件 事。其次，对该生在学校的日常行为和基本学习 规范进行精心指导和培养,如佩戴红领巾、做好 值日卫生，以及从书包整理、预习、听课、作业到 复习各个环节等，以形成良好习惯。此外,还要征 得家长配合，要求该生在家中做一些力所能及的 家务,力争做好每一件事。2.提高班主任工作效率（1）针对学生实际，开好主题班会对于学生存在的一些需要提高认识和端正 态度的问题,要依靠班主任通过召开主题班会的 形式加以解决，对于诚实自信中的“不说谎话，能 承认自己的错误”和“遇到失败和挫折，不灰心， 不气馁”，拓展视野中的“学习中遇到困难，能主 动向同学请教”和“主动参与自然、探究、拓展等 课

31、程学习”，社团活动中的“认真参加景凤七彩哈 哈园活动”等方面暴露出学生的不足，可以召开 主题班会进行教育。譬如:针对学生“不说谎话, 能承认自己的错误”方面做得不够好,可以用“诚 实守信、言行一致”作为主题召开班级会议，采用 讲故事和讨论等方式，让学生展现自己的思想和 观点,在班主任的启发指导下，达成人人讲诚信 和事事守信用的共识；为了激发学生对课外活动 的兴趣,提高学习的主动性，可以以 个性特长” 为主题召开主题班会，让有才艺的学生进行展 示，并鼓励学生将社团课中所学到的知识与大家止破坏公物的行为”；在智慧星上，能做到“自觉分享,以此促进班级学生课外学习的动力o阅读各类书籍，扩大知识面”和“常常收听或收看 广播电视新闻节目”等，但做不到“能自己理书 包,带齐学习用品”和“按时完成作业在活力星 方面,能做到“认真做好广播操”等，但做不到“认 真做好眼保健操”；在才能星上，能做到“积极参 与社区志愿服务活动”等，但做不到“主动为