师德师风立德树人学习心得7篇

1、师德师风立德树人学习心得7篇师德师风立德树人学习心得1我经过学习一些师德师风文件学习，使我感受很深。有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发 自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收 获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植完美和梦想。（一）用亲和之心架设教育之桥我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的 知识，还是丰富的经验?最终，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更 重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的教师的体贴，关爱使他们感

2、到舒畅、亲切，一句 恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊 熊的火炬，能点燃学生的梦想;它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来， 不带半根草去”，这心，就是为师者热诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。师 德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的表达，一种不息的师魂！（二）用无私之心铺就事业之路教师对学生的爱应当是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，能够感染同事, 同心同德，齐心协力；能够感染家长，树立威信，真诚沟通;能够感染学生，勤奋努力;我们 更能够感动社会，爱岗敬

3、业。（三）用研究者之心搭建教学之梯在学校“科研兴校，内涵开展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事 业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，因材施教，努力为学生创 造一个简便、愉快的学习气氛。与此同时，我努力加强自我的修养，坚持每月阅读一本与教育相关的书籍，经过阅读和 研究来学习一位优秀教师的一言一行，为自我以后的教师之路打好基础。而柔性引导机制那么能够充分激发教师养成师德自律习惯，是独立学院加强教师师德建设的创 新之举。一、建立教师师德柔性引导机制的理论基础柔性引导作为非强制性的方式，是以典范示范、宽容赞赏的方式引导教师师德提高。教 师师德柔性引导机制的核心在于

4、柔性激励。柔性激励作为人力资源管理的创新战略，是知识 型员工的驱动力，它是一种以人为中心的人性化管理方式。它在研究人的心理和行为规律的 基础上，采用非强制性方式，在员工心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意愿变为个 人自觉行动。根据马斯洛的需求层次理论，柔性引导主要满足被尊重和实现自我的高层次需 求，具有有效的激励作用。教师作为知识型员工，可经过目标激励、典型激励、行为激励、 情感激励、授权激励、宽容激励、赞赏激励等方式实现柔性引导，加强教师师德建设。建立教师师德柔性引导机制也是教师作为社会人的需要。社会学家乔治霍曼斯提出， 人与人之间的互动基本上是一种交换过程。基于社会交换理论，教师作为社

5、会的个体，其行 为显然存在于“成功”“刺激”“价值”等六个社会交换命题系统中。所以，经过对教师柔 性的激励引导将有助于规范教师个人行为，提高师德水平。就社会群体理论而言，社会群体 在行为过程中会构成群体规范，群体规范会使群体成员内化成群体压力，担忧群体的负向道 德评价和惩罚，使得其不得不顺从群体行动。经过梳理教师优秀行为，构成教师群体规范, 建立师德标准，进而推动教师顺从师德标准，这显然有助于加强对教师个人的行为的管理和 师德的提高。二、教师师德柔性引导机制的实践路径重记录反应、轻量化考核的激励机制。教师师德作为职业道德的评价，很难量化。以绝 对的量化标准组织师德考核，不利于教师师德的提升。这

6、是因为，绝对量化考核往往会导致 结果的不公平，不公平就会降低人的进取性;并且对师德的绝对量化涉及教师的道德尊严， 排行靠后者会让人误会其日常德行，这显然会极大伤害教师的自尊心，反而不利于师德建设。 教师育人活动形式多样，教师个体之间存在着时间、地点、活动资料等方面的差异性。在此 过程中，往往会出现教师之间因彼此育人活动的信息不对称而产生的矛盾与误解，以及所以 而产生的如何提高教师育人活动进取性的困境。经过全面有效的记录，建立教师师德动态管 理档案，从教师课堂育人、课外学业辅导、团学活动指导等方面进行记录，定期定点向所有 教师反应，将最终结果记录到教师师德档案中，实现动态管理。这种动态的记录与管

7、理，虽 然没有对教师的言行进行评价考核，但恰恰是对其言行的公开，是一种有效的“柔性引导”。 这对于平时不进取主动、很少参与学校活动及学生课外育人活动的教师，异常是兼职教师, 是一个有效的激励。喜闻乐见、赞赏包容的评价选优机制。就教师个体而言，其突出表现往往只是集中在教 学、科研、学生课外活动指导的某一方面。以喜闻乐见、赞赏包容作为教师评价选优的原那么, 建立多种类型的教师师德评价选优机制，能够让各种类型的教师，只要在某一方面突出都能 评上优秀。例如，能够建立指导学生科技竞赛的学生科技竞赛“优秀指导教师”评选制度; 指导班级工作“优秀班主任”评选制度;在教师工作团队中组织开展评选“和谐之星”“微

8、 笑之星”“进取之星”等活动;在科研中遵守学术道德的“学术道德之星”评选活动;在教 学中深受学生喜欢的“最受学生喜欢教师”的评选活动;还有综合评价的“十佳教师”评选 活动等。独立学院教师本身就是类型多样，经过多种的评选机制与活动，能够鼓励团结大多 数教师，提高教师工作的进取性，提高师德水平。贴近师生、润物无声的宣传推广机制。高尚的师德经过其行为表现，越微小的行为越能 感染人。在对师德柔性引导和激励过程中，可经过深入挖掘教师群体的先进典型，将典型材 料以信息、网络、海报等形式传播给全校教师，凝聚构成浸润心灵、触击心弦、激荡灵魂的 师德力量，用一个个有血有肉的典型事迹引领广大教师自我提高，构成一种

9、基于柔性引导原 那么的师德激励模式。独立学院教师存在很多兼职教师，他们流动性大，归属感不强。经过以 信息的方式发送真实感人的教师人物事迹，能够引起他们的共鸣并增强职责感。师德师风立德树人学习心得6师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师异常的重要, 因为，教师是学生行动的标杆其身正，不令而行;其身不正，虽令不从自古就是“教书育人, 为人师表”对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述，该同志说过: “教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表“育人” 随着时代的开展，不断有新的资料在素质教育的今日，我清楚地意识到：正确认识自

10、身的职 业价值，倡导爱岗敬业，强化职责意识，是社会对职业道德教育的必然要求一、爱岗敬业、尽职尽责教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大我们要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力既 然我们选择了教育事业，就要对自我的选择无怨无悔，不计名利，努力创新尽心尽责地完成 每一项教学任务，不求最好，但求更好仅有这样学生才能受到教师的影响而努力学习，不断 进取人们把教师比喻成“蜡烛”，是啊，教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自我汶川 地震中为了学生而献身的教师们就是我们的楷模，他们把自我的生命献给了社会，他们燃烧 了自我，照亮了别人，换来了千万家人的幸福，正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万 的教师不辞辛劳地

11、为教育事业而奉献自我的一生二、热爱学生、尊重学生每一位学生都渴望得到教师的理解和尊重在教育教学当中，要热爱学生，了解学生，尊 重学生，不歧视学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，做学生的良师益友教师对学生的 爱，是师德的核心教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血 缘关系的爱这种爱是神圣的，伟大的，是教师教育学生的感情基础我们应当相信每一个学生 都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦20年，我从毕业班退到了八年级，任八四班主任。班里有一名女生，她成绩平平，也 很听话，但最大的缺点就是性格内向、不自信，缺乏生活的勇气在经过我与她的

12、屡次谈心后, 她改变了许多，她变得大方、自信了，她对生活充满了信心，对自我的未来充满了期望在学 习上，她变得更加努力了，之后她考起了高中，实现了自我读高中的愿望经过她的事，让我 深深地体会到作为一名教师必须要“三心具到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上 还是学习上，时时刻刻关爱学生，异常对那些学习特困生、行为习惯特差生，更是要向歌曲 中说的那样：“异常的爱给异常的你，对他们既要严厉，又要对学生细小的好的改变也要善 于发现，并且多加鼓励，培养他们健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学 习兴趣所以在教育教学当中，我经常告诉他们在学习和生活当中要有六心，即“爱心、耐心、 专心、细心

13、、信心、决心”教育学生读书、做事要专心、耐心、细心，待人接物要有爱心、 耐心、细心，对生活要有永不言败的决心、坚定不移的信心三、终生学习、努力进取在知识经济飞速开展的今日，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的 危险在科学和技术开展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，没有终身学习的 意识，我们的知识结构很快就会落后于实践的要求作为传道授业的教师，仅有不断地更新自 我的知识，不断提高自身素质，不断地完善自我，才能教育好学生要提高我们的自身素质， 这要求我们要多学习，不断地给自我充电，我们老教师要多向年轻教师学习，异常是现代信 息技术方面，课件制作，发博文那，要不断创新，开辟

14、新的教学方法所以，时代要求教师必 须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的 开展步伐，做贴合社会开展的合格教育工作者四、以身作那么、为人师表教师是人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，更要育好人，教师的言行对学生的思想、 行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来 一生的影响如果教师言而无信，表里不一，不仅仅会失去学生的信任，并且会让学生对教师 所给予的教育产生怀疑在与家长的沟通交流过程中，要认真听取家长的意见和提议，尊重家 长的人格，不呵斥，不指责，调动学生家长对学校教育的参与，构成正确的与育人观念和思 想所以，教师必

15、须要时时刻刻为学生做出好的典范，凡要求学生要做到的，自我首先做到坚 持严于律己，以身作那么，才能让学生心服口服，把你当成良师益友总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自我，在行动上提高自我的工作职 责心，树立一切为学生服务的思想提高自我的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想 和作风刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬用一片热诚之心培育人，高尚的人格魅力影 响人，崇高的师德塑造人仅有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、 自爱、自信和有创新精神的高素质人才所以,我们的视野和思维不能仅仅着眼于孩子的此刻, 要像提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这样，才能

16、培养出跨世纪的新一 代人才在以后的教育教学工作中，我将更加努力，让夕阳更红，更灿烂。师德师风立德树人学习心得7师德是为师之魂，师风是为师之本。师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德 师风就是一种无形的力量，它表达教师的职业道德和学风校风。许多教师在教学活动中严谨 治学，爱岗敬业，乐于奉献，是学生的“人生导师”。师德师风，作为社会、教育本身及教 师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有鲜明的时代特征。今日的师德 师风教育，必须适应构建和谐社会和培养高素质人才的需要。所谓师德，即教师的职业道德，就是教师具备的基本道德素养;所谓师风，即教师的行 为作风，是教师这一行业的风气和风气

17、。师德师风，是指教师在教育活动过程中所构成并经过其教学活动和日常生活而对学生及周围的人们产生特殊影响的行为准那么和道德风范。西汉杨雄说：“师者，人之模范也”。教师除了向学生传授知识，还经过自我的言行潜 移默化地影响学生如何做人、做事。这就要求教师不仅仅要有渊博的知识，还要具有人格力 量。而这种人格力量以人格美学角度，在中国常常是“人品”的代名词，其核心资料就是要 提倡“一种牺牲和奉献精神”以高尚的思想品德、健康的行为准那么进取影响学生。高校师德 师风的基本要求可诠释为遵纪守法，品德高尚，爱岗敬业，教书育人，热爱学生，严谨治学, 团结协作，为人师表，淡泊名利，志存高远。树立教师的良好形象，就要真

18、正从思想行动上做到“学为人师”。为人师表是教师的美 德，教师以其知识、智慧、情感、人格影响学生的心灵，直接影响学生的成长，甚至能够经 过塑造学生的品德、个性、人格影响其一生。世纪的捷克教育家夸美纽斯指出：“教师的 急务是用自我的典范来诱导学生。”每个教师都必须严格要求自我，处处以身作那么，以正确 的思想，高尚的道德，良好的品行感染学生，熏陶学生，影响学生。经过师德师风建设打造 一支师德高尚的优秀教师队伍，能够使师生人际关系得到和谐，同时以教师自身的梦想信念、 思想品德、敬业精神和工作作风，直接感染和熏陶着学生，使学生成为具备老实守信、公平 公正、崇尚奉献等良好品德的人。在和谐学校里，教师高雅的

19、气质和风范往往都是学子们争 相效仿的楷模，以至于他们“为人师表”的精神风貌影响大学生的一生。教师不仅仅担负着 “传道授业”的重任，并且肩负着“育人”的崇高职责。仅有让教师队伍拥有高尚的师德师 风，全体教师做到相互配合，和谐互补，才有和谐的高校，才有民主法制、公平正义、诚信 友爱、充满活力、安定有序、和谐开展的和谐社会。虽然高校教师的师德师风的主流是好的，但在市场经济等的种种消极因素下，一局部教 师的思想观念、行为方式乃至心理状态等都发生了很大的变化，师德师风方面存在一些滑坡 迹象，具体表现为：1、爱岗敬业精神弱化：在市场经济的负面效应影响下，局部教师过分看重个人利益， 把教师工作仅仅当作一种获

20、取利益的手段和工具;无心研究本专业理论，视教育为副业，严 重影响了教学和教育效果;有些教师备课不认真，知识陈旧，教学方法单一，上课当是完成 任务，这些都直接影响到教学秩序和教学质量;有些教师除上课之外，很少与学生接触，很 少关心学生的全面开展。2、价值取向功利化、世俗化：在当前市场经济条件下，高校教师的价值取向受到影响。 在工作条件、生活待遇等方面还不尽如人意情景下，有些教师往往把个人利益放在首位，缺 乏应有的社会职责感和使命感，缺少把高等教育作为事业的职责心;有些教师热衷于第二职 业，不安心本职工作;有的还出现享乐主义、拜金主义的错误人生观倾向，只盯着名利地位、 个人得失。3、行为规范不严，

21、师表形象模糊化：教师是学生的一面镜子，是学生的典范。然而有 些教师师表意识淡薄，行为规范不严，缺乏自尊自爱精神;有的教师举止不雅，言语不礼貌, 在学生中造成不良印象;还有个别教师上课观点偏激，以自我的片面认识对学生进行误导， 不注意自我言论的导向性。4、师生关系庸俗化，功利化：尊师爱生是和谐师生关系的良好表达，教师热爱学生， 关心学生，这是一名教师的职责所在。可是作为好教师应当恰当地把握好亲疏度，平等的关 爱每一位学生，不要把良好的师生关系建立在功利化的基础上。（四）言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂中国古代教育家孔子日：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教育实践证明, 教师的道

22、德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学 生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。所 以培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教 师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教 师展示的不仅仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，并且还有教师 的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移 默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的

23、良好作用。其次还要严以自律，严格要求, 以身作那么，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师 益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否贴合个人需要而产生的态度及情 绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。（五）根据新时期学生的特点启迪学生心灵此刻的学生究竟有哪些特点?这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指 导思想必须要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要经过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加 以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，

24、把学生吸引到正面来，寓教育于各种 活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道 理。教书和育人是紧密联系在一齐的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规 律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据必须社会所确定的教育目的和任务的要求, 教师按规定的教学资料，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握必须知识，构成必须的 知识体系，成为必须社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一齐的，这是一条最基 本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅仅是淡忘了自我的社会主 角，缺乏职业道德，并且是对党的教育方针和社

25、会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治 方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。师德师风立德树人学习心得2计算机科学系成立于一年，当时的师资仅有28人，随着学校的跨越式开展，在校生规 模不断扩大，我系的教师队伍达71人，承当全校学生的计算机基础课、我系两个专业的专 业课程和各类二级学院的课程，教师的教学任务相当繁重，然而新教师的师资培训、老教师 的进修提高都没有完全到位，另外学校跨越式开展目标也对教师提出了更高的要求，所以, 目前学校进一步加强师德师风建设，提出“立师德、正师风、强师能”目标，以提升师资水 平，促进

26、教学水平和教学质量再上新台阶，是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的 问题。十几年的教学生涯，我深有体会：做个好教师并非易事。一、爱岗敬业，忠诚于党好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。一个高速开展的信息社会，信 息技术的核心技术是计算机技术和网络通信技术。作为计算机专业的教师要想“传道、授业、 解惑”，必需不断学习计算机新技术，改革教学资料，经过自身的教学实践，给学生传授新 知识，丰富学生的知识储藏，培养学生运用知识解决实际问题的本领。与此同时，教师要有 崇高的梦想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，来浅够默化的影响和熏陶学 生。二、相互学习、相互尊重由于受传统教育

27、思想的影响颇深，师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我，异常是 在中小学阶段，平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会实践活动中, 教师和学生不是简单的主体与客体的关系，而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关 系。向学生灌输平等意识，使他们的主体意识觉醒，并在学习和其他社会实践活动中不断发 展其主体性，这是大学教师义不容辞的职责。教师在内心深处确立了学生的主体地位，学生 的主体意识又逐步觉醒和开展，这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通，到达教育实 践活动的良好效果。三、倡导民主，做出表率民主是现代礼貌社会的重要特征。可是，在传播知识、播种礼貌的学校里，却有局部教 师缺乏民

28、主意识，有些中小学教师甚至成了 “专制”的代名词，可见教师倡导民主并身体力 行的必要性。大学教师虽不像中小学教师那么专制，但师道尊严的流毒依然至深，认为学生 尊重教师是天经地义，却忽视了教师也应当尊重学生。在教学过程和教育管理中，对学生过 多地指责和否认，指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责是善意的、 有根据的，学生在内心深处也是难以理解的。因为学生的需求和个性被忽视了，他们的主体 地位得不到表达，并且有的批评和指责带有主观武断的色彩，缺乏在相互新生的基础上讨论 问题的民主气氛，本质上不是主体与主体间的交流。显然，民主作风是确立和开展学生主题 性的基础，是师德师风建设中不可

29、或缺的重要资料。四、因材施教，关心学生学生确实存在“好”与“差”的差异，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对 “差学生”更应加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的提高，去 寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信, 从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把教师当成知心朋友, 愿意向你畅开心扉，愿意理解你如何学习和如何做人的指导。教师，是学生学习和效仿的榜 样和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令那么行;其身不正，虽令不从。”所以幽 默幽默的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和

30、煦的阳光照射 到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、简便。融洽的师生关系可提高学生的学习效率, 从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。师德不仅仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有 时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师 群体如果风气不好，异常是与社会上的不良风气沆濯一气，其危害性就大了。这时的师德问 题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。这 些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极

31、坏的 社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。一般说，世 风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风 必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，所以，有时师风正, 也可带动行风，行风正，又可影响世风。所以，任何时候，提倡教师的师德师风都是必要的。学校是培养人才的基地，教师是培养人才的关键。作为新时期的人民教师任重而道远, 应自强不息，不断充实和完善自我，不断探索新的教学方法，丰富教学经验，取众人所长, 补己之缺乏，精益求精，为培养和造就跨世纪接班人而努力奋斗。师德师风立德树人学习心得3经过“师德师风”培训学

32、习，使我感受很深，使我深深地体会到，教师是知识的化身, 是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生完美心灵的塑造者。所以，我时刻以“德高为师，身正为范”这 八个字提醒自我。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁而幼小的心灵 塑造而竭尽全力。一、树立事业心、增强职责感、忠诚党的教育事业教书是手段，育好人才是我们最终的目标。所以，我们教师在任何时候都不能忘记，自 我不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信 任”。尊师爱生，是一种理

33、性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。 教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师仅有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥 最大限度的作用。能够说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好 师德的好教师。教师爱学生体此刻“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒”。又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练, 是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绮少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、保护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的 学习和成长提高，使学生全面开展

34、。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、保护学 生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目 的，又是教师教书这个职业的具体表现。二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，仅有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱 是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，能够开启每个学生的心灵。所以，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声, 和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。三、用规范的言行，净化每个学生的心灵“无德无以为师。”真正优秀的教师，必须是以身作那么、

35、率先垂范的人。他对祖国的爱, 对学生的爱，对事业和未来的爱，都表此刻他对自我的高标准要求的落实上。率先垂范就是 对学生真正的负责，就是潜移默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要 求我们本身要有必须的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备 健康的价值观和高尚的道德情操。四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育 事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，仅有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才 能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自我

36、，照亮了别人，默默地牺牲了 自我，却给人类带来了光明，所以教师应当是无私的。身为教师，我们不能把教书育人降低 到只传授知识的层面上。我们有职责、有义务从此刻做起，从自身做起，经过学习不断地在思想上、政治上、文 化上充实自我，努力提高自我的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去 培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生, 用健全的人格塑造一切学生的完美心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民 教师。师德师风立德树人学习心得4我的本职是一名小学校长，有人说过：一个好校长就是一个好学校，所以我牢记自我的 使命，我是学校的领头雁，我有职责

37、带着学校展翅高飞;也有教育家说过，一个校长也应当 是一位学者，所以我与时俱进，力争成为一个有学养的文化人;还有人说过，一个校长也应 当是一位理财专家，所以我精打细算、开源节流，盘活学校经济20一年，我被教育局任命为永丰镇中心小学校长。一年来，在教育局、中心学校的领导 下，我根据本学校实际，以科学开展观统揽全局，坚持以人为本，构建和谐教学气氛，为全 面提高教育教学质量而努力。现将我任职以来的工作情景作一个简单的回顾：一、以师德师风建设为先导，推动规范化建设。师是国之宝，德是师之魂。要想有一支作风优良、纪律严明、爱岗敬、他的教师队伍，首 先必须加强师德师风建设。所以，上任伊始，我根据县教育局关于加

38、强师德师风建设的工作 安排，结合学校实际，制订相应的切实可行的计划和措施，宣传好、开展好、落实好师德师 风建设。经过学查、促等活动，一个“铸师魂、树师德、修师身”的气氛逐步构成。过去, 学校里有一种不良的舆论气氛与思想动态，有些教师因为工作出色得到领导的表扬，其他部 分教师要讥讽或者挖苦他，被表扬的教师对我直言“以后不要在大会上表扬我”，似乎有“木秀于林，风必摧之”的趋势。我看到这个症结，立刻 敏感的意识到这是最不利于教师成长的环境，有些教师不思进取，他还不愿意别人进取，甚 至是别有用心，我就从引导正确的舆论气氛入手，批评这种错误倾向，煞住这种不正之风。 与一些教师交流谈心，反复做他们的思想工

39、作，渐渐地，健康向上的舆论导向重新在教师队 伍中树立起来。几个过去思想落后的教师经过学习，如今一改过去那种散漫作风，工作认真 扎实；中青年教师更是一头扑在教学上，勤勉务实。学校屡次开展师德师风活动，如演讲、 出墙报、写论文等。不久前，我校以中心学校组织的青年教师竞争“教坛新星”演讲比赛为 切入点，让教师深刻反思自我的教学理念、教育主张与贯彻情景，教师们言辞恳切、一吐心 声。有的当场作出宣誓;有的与学生以心坦诚相换;有的慷慨陈词加强师德师风的建设，就要落实到爱的教育行动上去。强调师爱的深层次是理解、尊重、 信任和包容学生。在以人为本，以爱育人的教育思想指导下，我们全体的教师们都能把育人 放在工作

40、的首要位置上。对学生尊重、平等、民主、关心。各班主任及科任教师能以身作那么, 做好学生的表率。教师的服务意识;职责、为人师表意识;廉洁从教意识;教学质量意识；团结、 协调、凝聚的意识大大增强。教师们基本上构成健康的工作心态。在开展工作中能进取主动。 能够这样说，如今黄沙中学的教师是一支思想纯洁、作风严谨、爱岗敬业、精诚团结、乐于 奉献的教师队伍。以开展师德师风建设为先导，构成一个靠得住的抓手，扎实推动学校规范化建设。二、加强学校管理，全面提高教育质量。为了全面提高教学质量，我很重视校本培训、校本教研，教师整体素质的提高，重视教 师的个人开展。在教导处、教研组的精心组织下，我校的教研工作开展得有声有色，教师的 教学教研本领不断提高。我们结合本校的实际，在校内组织中青年教师“赛课”，开展帮带 工程，培养骨干教师;鼓励教师参加各级各种竞赛活动。一所学校要有生命力，除了升学率，素质教育的开展实施显得尤为重要。素质教育是一 个与时俱进、具有开拓性的教育工程。上重点高中或其他学校的学生毕竟是少数，大局部学 生要步入社会，这些人的命运应当引起我们的关注，办学理念到了应当更新的时候了。那种 单靠造就“考试机器”、“答题大王”的尖子生来打造学习品牌，提高学校的知名度的做法 是片面的，眼里只盯着尖子生，忽视学习困难生是教育失败的表现。我们