人音版七年级上册音乐(全)

1、学科：音乐年级：七年级授课日期：第一单元歌唱祖国第一课时：彩色的中国教学内容：歌曲彩色的中国教学时间：1课时教学目标：情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲培养学生的爱国情感。过程与方法目标：通过演唱歌曲学习并了解歌唱的基本要求。知识与技能目标：通过学唱歌曲了解歌唱形式、音阶、调号等乐理常识。教学重点：1、通过演唱歌曲培养学生的爱国情感。2、通过演唱歌曲了解相关乐理常识与歌唱基本要求。教学难点：发音练习及演唱中歌唱基本要求的运用。教学方法：听唱法、创造式讨论法、启发引导法、指导法、合作法等。教学用具准备：电子琴、电子白板、多媒体课件。教学过程：一、巩固复习1、歌唱的发声状态：口鼻同时吸气，呼吸要求

2、敏捷无声，不耸肩，肺部、胸膛自然挺起，腰围、腹部有明显的向外扩张之感。发声时小腹微收，形成上下力量的抗衡，使声音有气息支持。2、发声练习板书（课件）二、导入课题播放彩色的中国课件1、导入：教师展示中国地图中国有56个民族30多个省区幅员辽阔地形各异有碧绿的平原有金黄的沙漠有巍峨的高山也有奔流的江河今天让我们通过音乐欣赏彩色的中国也愿同学们能通过学习欣赏能感受到音乐的美丽走进音乐的殿堂。下面请欣赏彩色的中国2、把握作品主题同学们刚刚我们欣赏了彩色的中国谁能说说歌曲的情绪是怎样的哪一句最能体现歌曲所传达出来的深情3、了解歌唱形式翻开课本第7页。歌曲的常见演唱形式有五种分别是独唱、齐唱、轮唱、合唱、

3、领唱请同学们用最快的速度了解一下这五种演唱形式。再次聆听彩色的中国说说这首曲子的演唱形式是什么？(齐唱、合唱)4、听辩音阶了解调号、请聆听教师键盘演示音阶再主音移位弹奏音阶。请问您先后听到的音阶有什么异同为什么会有这种变化？(1的位置变化了)、调号乐谱中标明1的位置音高的记号叫调号。一般标记在乐谱的左上角。例如1二C、1二F、1=G等。请问彩色的中国的调号是什么？(1二G)5、我相信我能唱小提琴或钢琴对你算得了什么呢你的喉咙就是一种乐器”只要你愿意使用它它的音乐就比世界上任何小提琴的音色都要美。匈牙利作曲家音乐教育家柯达伊。当然要想唱好一支歌需要注意几个事项：一是姿势二是感情三是技能。请看课本

4、第3页。先自由朗读并实践练习一下。、姿势坐姿端正站姿沉稳重心下沉肩颈放松两眼平视表情自然感情充沛精神饱满。、歌唱的基本要求自信、富于感情地歌唱。注意协调身体运动学习歌唱的基本技能使歌声更加悦耳动听。(3)、发音训练注意声音连贯气息平稳。3/4531|531|muma(4)、跟旋律整体习唱注意感受、体会抒情性三拍子歌曲的节拍规律富有情感的轻盈、柔美。节奏特点强弱弱。三、学唱歌曲1、范唱歌曲。、你听到了什么？请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。、简介歌曲后复听。、讨论总结歌曲的显著的特点2、引导学生自主学唱歌曲。、教读歌曲节奏、视唱曲谱，弹琴引导学生学唱旋律，、随琴哼唱，熟悉旋律、师生共同

5、解决难点乐句四、表现创作鼓励学生用不同的形式演唱。展示成果五、课堂小结：总结本课学习内容，评价学生的表现及学习情况六、教学效果反思新课程改革下的音乐教学，要摆脱“以学科为中心”和“以知识为中心”的观念束缚，注重面向全体学生，引导他们主动参与音乐实践，让每一个学生在音乐课中主动学习，大力合作，敢于探究和创造，提高学生的音乐素养和能力。通过彩色的中国一课，我感触颇深，1、本课的教学效果令人满意，单声部歌曲部分学得较快。2、通过创设情景，激发学生学习兴趣，充分发挥学生自主、合作学习的能力，在“听、赏、唱、舞”中感受和体验音乐风格特点。3、通过学生之间的相互评价和分析比较，达到了相互交流，共同进步的目

6、的伺时也较好地解决了教学中的重点难点，即准确掌握歌曲的典型节奏、歌曲演唱，表现歌曲的情绪。4、以多形式创作、练习进行歌曲表现，培养了学生自学的良好习惯与合作意识，进而使学生所学的知识转化为艺术表演能力。使学生在愉悦中感受美、创造美。5、恰当使用多媒体课件进行教学，使教学效果直观，凸显了教学特色。存在的问题和不足：1、歌曲演唱中，部分学生演唱的基本要求不能很好的掌握运用。基本功还有待加强练习。2、歌曲中合唱部分没能解决，由于在教学中过多听唱一声部，导致二声部的学习受到影响，学生不能完成合唱，此教学环节未能完成。学科：音乐年级：七年级授课日期：月日第二课时：中华人民共和国国歌、教学目标1、知道国歌

7、的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义。2、能够用自然、坚定的声音演唱国歌初步了解音乐知识在歌曲中的表现效果。3、多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。4、通过学唱国歌和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。二、教学重难点1、初步掌握三连音在音乐中的表现作用和和特点2、通过学唱国歌，对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国主义热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，能正确的唱会，并运用较有力度的声音来表现歌曲雄壮、激昂的情绪。三、教材分析中华人民共和

8、国国歌原名为义勇军进行曲作于1935年春，田汉词，聂耳曲，原为电影风云儿女主题歌。风云儿女描写的是九一八后，日本侵占了中国的东三省，中华民族处于生死存亡的危急关头，些知识分子勇敢走向抗日前线。义勇军进行曲被称为中华民族解放的号角。1949年9月此歌被定为我国的代国歌，1982年12月4日五届人大第五次会议通过为中华人民共和国国歌歌曲是G大调，2/4拍,段体，乐曲弱起进入，音乐中用了一些三连音同时乐曲上还有一些表情记号，在演唱中要注意。才能表现歌曲的内涵，表现强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。四、教学过程导入：有一首歌，它曾唤起一个伟大民族的觉醒；有一首歌，它曾激励四万万同胞拿起武器把侵略者从

9、自己家园赶了出去；有一首歌，它总能让听到它，唱起它，想起它的人，心中无比温暖，无比依恋，无比自豪。当奥运会上，我国体育健儿勇夺金牌的时候，我们会听到这首熟悉的旋律；每周一的升旗仪式的时候我们也会听到这首熟悉的旋律。它就是一一中华人民共和国国歌2、新课讲授首先提问学生，对于国歌了解多少。3、教师介绍作者及创作背景。作词者：田汉，作曲者：聂耳。由田汉作词、聂耳作曲的义勇军进行曲,诞生于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。1931年“九一八”事变，拉

10、开了日本帝国主义侵华序幕，不作亡国奴”的吼声唤起了全国人民高昂的爱国热忱。先后于1932年和1933年加入了中国共产党的田汉、聂耳，全身心地投入到中国共产党领导的抗日救亡运动中。义勇军进行曲原是为上海电通公司”拍摄的故事影片风云儿女所作的主题歌。1934年春，田汉决定写一个以抗日救亡为主题的电影剧本。在他刚完成一个故事梗概和一首主题歌的歌词时，就被国民党反动派逮捕入狱。另一位共产党员、戏剧家夏衍接手将这个故事写成了电影剧本，当时，聂耳同志正准备去日本，得知影片风云儿女有首主题歌要写，主动要求，把谱曲的任务交给他，并表示到日本以后，歌稿尽快寄回，决不会耽误影片的摄制。果然，没过多久他就从日本寄回

11、义勇军进行曲的歌谱。这部影片描写了三十年代初期，以诗人辛白华为代表的中国知识分子，为拯救祖国，投笔从戎，奔赴抗日前线，英勇杀敌的故事。歌曲在影片中首尾两次出现，给观众极为深刻的印象。因此，它很快就成为中国最著名的抗战歌曲。被称为中华民族解放的号角，自1935年在民族危亡的紧要关头诞生以来，在人民中广为流传，对激励中国人民的爱国主义精神起到了巨大的作用。义勇军进行曲诞生后，立即就像插上了翅膀，在祖国的大地上传唱开来。伴随着“一二九”运动的学潮，救亡运动的巨浪，抗日战争的烽火，解放战争的硝烟，遍及大江南北、长城内外。这首革命歌曲甚至享誉海外，在全世界传播。1940年美国著名黑人歌唱家保罗罗伯逊在纽

12、约演唱了这首歌，接着他又灌制了一套名为起来的中国革命歌曲唱片，宋庆龄亲自为这套唱片撰写了序言。在当时的反法西斯战线上，义勇军进行曲代表了中国人民最强音的一支战歌。第二次世界大战即将结束之际，在盟军胜利凯旋的曲目中，义勇军进行曲赫然名列其中。根据徐悲鸿的提议，1949年9月27日中国人民政治协商会议第一届全体会议通过关于中华人民共和国国都、纪年、国歌、国旗的决议，通过：“在中华人民共和国的国歌未正式制定前，以义勇军进行曲为国歌”,以发扬抗日战争期间英勇无畏的精神，体现了中国人民的革命传统和居安思危的思想。在文化大革命的时代，田汉因被诬陷为曾叛变投敌，所以东方红变成非官方国歌，也禁止演唱用田汉作词

13、的义勇军进行曲但在外交场合仍演奏义勇军进行曲的曲谱，不唱歌词。1982年12月4日，第五届全国人民代表大会第五次会议通过关于中华人民共和国国歌的决议，撤销1978年3月全国人民代表大会通过的歌词，恢复田汉作词、聂耳作曲的义勇军进行曲为中华人民共和国国歌。2004年3月14日第十届全国人民代表大会第二次会议正式将义勇军进行曲作为国歌写入宪法。（第四章第一百三十六条第二款:“中华人民共和国国歌是义勇军进行曲”）4、因为国歌几乎人人都会唱。教师不进行教唱，提醒学生需要注意的地方。教师重点指导部分：（1）为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号？用重音（“”）唱出，强调了形势的严峻；突然乐句被一个八

14、分休止符打断，接着唱出“最危险的时候”，告诉人们：国家和民族正面临着生死存亡的抉择（2）三个“起来”有什么含义？音一个比一个一一？（高）力度是越来越一一？（强）旋律往上走的，在音乐创作上叫做上行”。表现出人民要开始反抗，挺直腰板，推翻压迫和侵略。（3）为什么在“前进!前进!前进!进!”要多加个进?并加重音记号？在三次层层向上的“起来!”呼喊之后，号角式的音调再现了，像一声冲锋号，激励着无数战士冒着敌人的炮火前进!结尾时再三强调“前进”两字，音乐上富有动力，象征着中国人民百折不挠,勇往直前的伟大精神。教师指导学生有感情的跟随伴奏演唱。五、总结为什么要把义勇军进行曲定为国歌？”“就是为了记住这些不

15、愿做奴隶的人们用血肉筑起新的长城！我们每时每刻都要记着这些。”我们才能够更珍惜眼前所拥有的，才能更好的去珍惜我们的生活！”“牢记历史，居安思危！”国歌是祖国的象征，是民族的心声，是国家的灵魂抗战时期，国歌是民族的号角，和平年代，国歌又赋予更深刻的意义。无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论正遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪！一种力量！因为在这音符中，你已不再是一个普通的人，而是一个伟大民族中的一员！学科：音乐年级：七年级授课日期：多情的土地教学目标：学唱多情的土地感受音色感情的关系，学会选择和运用不同的音色去表达情感和演唱歌曲.从歌曲中体会用灵语多变的声

16、音色彩，是歌曲情感表达的有力手段，了解呼吸和吐字在歌曲情感表达中的重要作用.教具:多媒体平台钢琴教学方法：培养学生爱音乐的情趣，着重培养学生的审美能力，表演能力，创造能力.教学重难点：对歌曲高音字”脊”“溪”要注意音色圆滑，气息通畅.能完整地唱出歌曲.教材分析：多情的土地是一首男中音独唱歌曲，作品通过对故乡的土地描写,深刻地表现了对故乡眷恋和热爱之情.歌中挚爱的情意带有深沉的历史责任感，使人联想到美丽的故乡土地和曾经走过的道路.教学过程：课前准备有关作曲家施光南的代表作与音乐资料.找出谁唱多情的土地这首歌曲学生认真地收集资料为这一堂课作好准备，启发学生积极性.导入新课播放作曲家施光南的音乐作品

17、与简介对比他作的歌曲与多情的土地有什么异同.说音色与情感在歌曲中的重要性.学生回答,教师补充完整丰富学生经验,提高学生审美情趣.课堂发展感受歌曲，探究思考：演唱者运用了什么样的气息，吐字和音色来表达挚爱的深情？（柔和，平稳，舒畅的气息，圆滑，亲切，柔和的吐字，混厚，结实的音色）发声练习三歌曲学唱曲谱学唱，用视唱法练唱曲谱，也可用”心”母亲练唱旋律，练习时气息要连贯,歌曲中13个三连音,8个上波音,6个前倚音以及后半拍，都要指导学生唱准确.歌词学唱，建议让学生有感情地朗读歌词，体验歌曲的情感,歌词中”脊”溪”几个高音字，因是闭口母音”1”比较难唱，在唱时,指导学生咬准字头.3.跟随琴学唱歌曲.分

18、析讨论歌曲的速度与力度完整地演唱歌曲尝试让学生试一试这首歌,例:用女声来演唱，比较,讨论哪一种音色艺术效果最好.思考这首歌演唱者运用了怎样的气息.认识音乐，产生共鸣.分组讨论,并回答问题.完整地演唱歌曲.理解吐字，气息，音色之间在歌曲中的作用.口头描述对音乐鉴赏，感受，学会评价交流.注意学习过程，掌握学习方法,扩大音乐文化视野.掌握好歌曲的力度与速度.从歌曲里，体验歌曲节奏与风格.课后延伸：选择适当的时候举行一个歌曲晚会，从中感受歌曲中气息，吐字及发声之间重要性,并谈谈对歌曲的演唱体会和感受.用富有感情的声音,灵活多变的音色演唱歌曲.学科：音乐年级：七年级授课日期：第三课时：学唱爱我中华、欣赏

19、走向复兴、教学目标1、让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。2、了解不同类型的演唱形式。3、能够用圆润而有弹性的声音，轻快、活泼、热情的情绪演唱爱我中华。4、把握歌曲的基本情绪，表达出对祖国的热爱之情，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。5、通过学唱爱我中华，欣赏走向复兴，用不同的演唱形式来体会歌曲所表达的爱国主义精神和集体主义精神。使学生认识到民族的团结是国家昌盛的前提，激发学生奋发向睥精神风貌。二、教学重难点1、通过学习歌曲来提升同学们的爱国主义精神和集体主义精神。2、爱我中华音域跨度大，准确把握大跳时的音准，以及演唱时的精神气氛。三、教材分析爱我中华是首优

20、秀的创作歌曲，是90年代初乔羽和徐沛东为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲。这首歌曲同学们都比较熟悉，歌曲为二段体结构，采用广西壮族民间音调并进行了发展。前12个小节为第一乐段，后11个小节为第二乐段。第一乐段节奏明快、旋律清新流畅；第二段具有强烈的号召性和使命感，情绪激昂，充满活力，表现了中华儿女爱中华的深厚感情。但第二部分音域跨度较大，速度快，学生很不容易掌握音准，可放慢速度，对比、模仿来解决。走向复兴是一首为中华人民共和国六十华诞献礼的歌曲。该歌曲的曲作者为印青；词作者为李维福。四、教学过程1、导入教师通过PPT展示几幅身着少数民族服装人的图片，让学生猜

21、一猜分别是哪个民族？（采用抢答方式）我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？你知道有哪些呢？（学生回答，教师通过PPT总结有哪些民族？）这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同。但是相同的是都生活在同一片土地上，都是炎黄子孙，都是中国人。因此我们要团结起来，我们是兄弟姐妹，我们是一家人，我们热爱自己的国家。千言万语汇聚在一首歌曲里，今天，就让我们去学习这首爱我中华。2、教师播放爱我中华视频片段，让学生在后面跟唱一下。3、教师介绍歌曲作者词作者：乔羽（19271116）山东济宁人。中共党员。1946年

22、初入晋冀鲁豫边区北方大学学习，开始在报刊发表诗歌和小说，还写过秧歌剧。1948年毕业于晋冀鲁豫边区北方大学艺术学院。1948年华北联大与北方大学合并为华北大学，调入华大三部创作室，开始专业创作。2010年4月9日，担任北京大学歌剧研究院名誉院长。是中国音乐创作界不折不扣的词坛泰斗。著名歌曲歌词：我的祖国、让我们荡起双桨、难忘今宵、夕阳红等。曲作者：徐沛东（1954）,著名词曲作者，是大陆流行音乐界最具影响力的人物之一，1970年考入福州军区歌舞团任首席大提琴。1976年考入中央音乐学院作曲系，师从杜鸣心教授。1979年毕业，同年回福州军区歌舞团任作曲及指挥。1985年调入中国歌剧舞剧院任作曲、

23、指挥。曾任中国歌剧舞剧院创作室主任、副院长等职。国家一级作曲，享受国务院特殊津贴，全国文化系统先进工作者。他创作了大量音乐作品，包括美声、民族、通俗歌曲及文艺晚会主题曲近千首，出版了100多盘个人作品专辑。包括雍正王朝主题曲得民心者得天下亚洲雄风辣妹子、爱我中华等。爱我中华是一首优秀的创作歌曲，是90年代初乔羽和徐沛东为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲。作曲家在创作时考虑到民运会是全国少数民族体育运动的一次盛会，既然是在广西举办，最好要有广西风格，但也不能全是广西风格。所以在音调上尽可能像广西的而又不全是广西的，曲调上推陈出新。比如，“五十六个星座，五十六枝

24、花”的旋律以及后面的衬词咳罗咳罗咳罗咳”则具有一种明显的云南风格，整首歌曲发展显得很大气。朴实的语言，简洁的音调，深刻地反映出我国各民族的亲密团结和爱国爱家的深厚情感，极大地激发了我国各民族人民的爱国热情，所以很快得到了广大人民群众的喜爱和盛传。爱我中华这首歌先后由韦唯和宋祖英演唱，传遍大江南北。它的深刻寓意，成为一首歌颂民族团结、少数民族聚会的必唱曲目。4、教师播放音乐，学生学唱。音乐大部分学生很熟悉，基本会唱，因此教师只对个别音域跨度比较大的地方做一个提醒和教唱。那么这首歌告诉了我们五十六个民族要团结起来，热爱自己的国家。而接下来的一首歌就是告诉我们怎么样去振兴我们的国家，让我们中国走向富

25、强。它就是走向复兴。5、教师简介这首歌曲的创作背景。走向复兴是一首为中华人民共和国六十华诞献礼的歌曲。被选入新中国第三部大型音乐舞蹈史诗复兴之路，成为将演出推向高潮的压轴曲目在举世瞩目的庆祝国庆六十周年大阅兵中，歌曲走向复兴也成为联合军乐团演奏曲目之一，并且由北京各大中院校学生2500人组成的群众游行合唱方阵对其进行了完整演唱。6、教师播放走向复兴MV，让学生通过聆听和欣赏，感受其进行曲式的风格，充满自豪、刚劲、威武雄壮的感情和气势。五、延伸拓展总结这一单元学唱和欣赏过的歌曲，让学生了解不同类型的演唱形式，并通过举例让学生加深印象。学科：音乐年级：七年级授课日期:第二单元缤纷舞曲第一课时：青年

26、友谊圆舞曲教材分析青年友谊圆舞曲是一道洋溢青春活力的圆舞曲，旋律热情、优美，全曲共有六个乐句，前面四句节奏完全一样，五、六两句有小的变化，学生容易掌握。但旋律比较活跃，大跳较多，旋律线起落幅度较大。教学目标：1、学习了解音乐知识一一圆舞曲。2、学会唱歌曲青春友谊圆舞曲,学生体会三拍子的强弱弱规律。3、教育学生热爱和平、珍惜友谊，并为增进团结、发展友谊、争取世界和平贡献力量的崇高精神。教学重难点:1、感受三拍子的强弱弱规律。2、表演唱中身体动作的表现。教学用具多功能一体机，PPT等教学过程：一、基础知识学习音符音符：用来记录不同长短的音的进行符号音符：1234567唱名：doremifasoll

27、asi师：让我们一起唱一遍。师：这节课同学们跟着老师一起学习一个新的知识节拍。什么是节拍呢？节拍节拍Meter:是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。如2/4、4/4、3/4拍等。比如：节拍拍号含义强弱规律二拍子2/4以四分音符为一拍，每小节二拍。三拍子3/43/8以四（八）分音符为一拍，每小节三拍。四拍子4/4以四分音符为一拍，每小节四拍。六拍子6/46/8以四（八）分音符为一拍，每小节六拍OOOOO二、导入新课青年友谊圆舞曲师：现在，我们对节拍已经有了最基本的了解，既然学了，我们就要学有所用，下面请同学们跟着老师一起学习一首新的歌曲青年友谊圆舞曲（出

28、示课件）请同学们把书翻到12面，看看这首歌曲是几拍子？生：三拍子。师：同学们说的很对。三、发声练习师：在学习歌曲之前，请同学们跟着老师做一个发声练习。（站立练习）（用开口音“a”唱，因为农村的孩子性格上稍微有点内敛，碰到音高一点的都不能很好的演唱，所以开口音有利于他们的演唱。）发声练习雪绒花（时间：5分钟）四、欣赏青年友谊圆舞曲,了解什么是圆舞曲。师：让我们一起聆听一遍青年友谊圆舞曲在听的同时思考一下歌曲的特点。圆舞曲知识简介：又称“华尔兹”,它是起源于奥地利民间的额一种三拍子的舞蹈。分快步与慢步两种，舞时两人成对旋转。其特点为：节奏明确、轻快，旋律流畅、热情，节拍感鲜明，第一拍重音较为突出。

29、（多媒体出示）五、学唱青年友谊圆舞曲（多媒体出示歌谱）1、歌曲背景介绍：1955年，中国青年代表团准备参加由苏联发起、社会主义阵营广泛参与、在波兰举行的第五届青年与学生和平友谊联欢节，联欢节的主题是和平、友谊、团结。当时世界青年联欢节向全世界征集活动歌曲，青年友谊圆舞曲就是在这次征歌活动中创作出来的。当时，曲作者天戈和词作者江山同在北京群众艺术馆工作，都才二十几岁。天戈先写的曲子，江山用一个晚上就填好了词，俩人又一块修改定稿青年友谊圆舞曲后经歌曲杂志发表，不到半年就很流行了，各地群众艺术馆纷纷转载，印活页歌谱，传唱开来。随后译成六种文字的中国建设干I物将其介绍到国外。2、学唱谱(教两遍，跟琴一

30、遍)(1)学生学唱乐谱，老师清唱或辅以琴声师：之前，我们已经学习过三拍子的击拍方式，把你们的右手拿出来边学习边划拍。(2)讲述歌曲的结构：共六个乐句，前四句节奏一样，五、六两句有小的变化。(3)跟琴视唱一遍。3、学习歌词(1)起朗诵一遍歌词，找学生说出歌曲的含义。含义：珍惜友谊、热爱和平、增进团结4、教唱歌词(1)三段教唱一遍。(2)生填词演唱，教师辅以琴声。5、跟媒体音乐演唱可以加以身体的动作进行演唱，如果时间允许可以找几个同学上台表演。六、欣赏青年友谊圆舞曲舞蹈视频。(多媒体播放)七、小结这首歌歌曲旋律活泼、优美，主题集中表现了我国人民尤其是青年人热爱和平、珍惜友谊，并为增进团结、发展友谊

31、、争取世界和平贡献力量的崇高精神。老师也把希望寄予你们。八、下课礼仪这节课就到这，下课学科：音乐年级：七年级授课日期：第二课时：溜冰圆舞曲教学目标：1、充分发挥想象力，感受溜冰圆舞曲所描绘的溜冰场景与情绪、体验冬天带给人们的快乐。2、能在聆听的基础上，结合打拍子，感受维也纳圆舞曲的风格特点。3、能记住圆舞曲三拍子的基本特征；学唱第一圆舞曲的A、B主题。教学重点感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点，充分发挥想象力，体会溜冰圆舞曲所描绘的溜冰时的情景。教学难点学唱第一圆舞曲的A、B主题。教学过程：一、导入新课冬天是一个美丽的季节，也有很多有趣的室外游戏。很多音乐家都喜欢用音乐的手段描绘冬天，今天我们就

32、欣赏一首法国作曲家创作的管弦乐曲溜冰圆舞曲，起去感受一下溜冰时的快乐情景！二、教授新课：1、音乐知识作品简介作于1882年，原为管弦乐曲，后被改编为钢琴曲、铜管乐曲、竖琴合奏曲、吉他二重奏曲等。这部作品是瓦尔德退费尔最为人们所熟悉的圆舞曲。十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社会社交活动之一。在本曲中，作者将圆舞曲和溜冰巧妙地融合在一起。圆舞曲圆舞曲又名华尔兹，是在“兰得勒舞曲”基础上发展而来的一种三拍子舞蹈，跳舞时男女对伴，按照舞曲的节奏旋转打圈，动作轻快、优美，情绪热烈、欢快。这些特点决定了圆舞曲的体裁特征：速度较快，节拍为3/4拍或3/8、6/8拍，节奏常为“|XXX|学

33、生：联系以往熟悉的乐曲进行讨论，并划3/4拍指挥图示体验三拍子基本特征。设计意图：加强对三拍子的的体验乐曲结构图序曲+第一圆舞曲+第二圆舞曲+第三圆舞曲+第四圆舞曲+尾声(A+B+A)(A+B+A)(A+B)(A+B+A)2、分段聆听聆听“序奏”部分序奏主要采用什么乐器演奏？让你联想到了什么场景？师生：圆号徐缓的旋律，拉开了冬的序幕，凛冽的寒风告诉我们冬天来了！聆听“第一圆舞曲”主题A出现了几次？主题B让你感受到了怎样的情绪？教师：同学们的听觉真灵敏，第一小圆舞曲的第一主题主题A的确出现了2次。这一主题宽广平稳、流畅明丽，使人联想到溜冰的人们舒展优美的舞姿。第二主题B运用八分音符并强调其节奏，

34、使乐曲充满了轻松活泼的情绪。(3)聆听“第二圆舞曲”第二圆舞曲描绘出溜冰场上人们怎样的动作和姿态？旋律线有何特点？教师：第二小圆舞曲第一主题A充分运用直线上升的旋律线，忽上忽下的大跳音程以及频繁的休止符，表现溜冰中矫健的腾空动作，乐曲情绪欢快而有力，有声有色地描绘出在溜冰场上大显身手的溜冰者洒脱的姿态。接着第二主题B出现急速的音乐片断，轻巧而诙谐，仿佛腰上系着铃铛的溜冰者在冰上表演着滑稽的舞蹈动作。(4)聆听“第三圆舞曲”第三圆舞曲的A、B主题在音乐性格上有什么区别？教师：从容的第三小圆舞曲第一主题A主要由弦乐奏出舒展平稳、流畅悠闲，。随后出现的主题B轻快活泼、有趣、富有热情，与第主题形成了生

35、动的情绪对比。（5）聆听“第四圆舞曲”:第四圆舞曲的A、B主题的表现了怎样的音乐情绪？教师：整个乐队奏出如同微风般柔和轻盈、委婉甜美的第四小圆舞曲。后面还有一段表现溜冰运动员在冰上作出各种令人眼花缭乱动作的华彩乐段。（6）聆听“结尾”部分:结尾部分营造了怎样的氛围？你发现旋律线的有趣特点了吗？教师：欢快的华彩段落之后，音乐进入结尾部分尾声里用了一系列的上行和下行音，再现开头的第一圆舞曲，并在热烈的气氛中结束全曲。设计意图：学生在聆听的基础上区分各段小圆舞曲的不同风格4、主题体验（1）学唱第一圆舞曲主题A、B学生：比比谁唱得旋律更准确？教师：鼓励性、引导性评价。（2）对第一圆舞曲主题A、B进行艺

36、术加工教师：下面我跟着旋律画圈，请同学们观察在每小节的哪拍上我开始画圈？（播放第一小圆舞曲主题A,师画圈）（生答，第一拍）教师：第一拍，每一小节画一个圈。拿出右手，起来画一画。手拿高一点、握球状、逆时针画。跟着音乐来画，第一句预备起教师：同学们听一听第一小圆舞曲主题B可以怎样画？刚才那段是长音（教师画圈唱）而这段看它的简谱，用了短促的八分音符。速度显得快了。教师：同学们看看这段旋律我画三角形行不行？圆舞曲的特点是不是重音落在第一拍上。一起来画一画（播放主题B）教师：冈忖的两段旋律是第一小圆舞曲的两个主题，我们完整地把第一小圆舞曲来听一遍。（播放第一小圆舞曲）（起做动作）设计意图：加深学生对第一

37、圆舞曲主题A、B的印象5、复听全曲再一次感受乐曲的魅力三、课堂小结学生：谈谈自己的收获或掌握了哪些知识技能。教师：指导和补充设计意图：对学生进行归纳整理能力的学法指导四、拓展延伸教师：同学们可以在课下尝试用不同的乐器演奏第一圆舞曲的主题A和B，再次表现自己眼里的溜冰情境，最好多设计几种有趣的情景，老师期待着下节课能看到更多的创意。设计意图：激发学生以乐观的精神对待自然、对待生活的情感板书设计溜冰圆舞曲瓦尔德退费尔圆舞曲3/4拍指挥图示序曲+第一圆舞曲+第二圆舞曲+第三圆舞曲+第四圆舞曲+尾声（A+B+A）（A+B+A）（A+B）（A+B+A）学科：音乐年级：七年级授课日期：第三课时：雷鸣电闪波

38、尔卡教学任务：以审美为核心让学生聆听、感受、赏析管弦乐作品雷鸣电闪波尔卡，初步了解波尔卡的相关文化。教学目标：1、初步了解西洋乐队的打击乐器定音鼓、大鼓、小军鼓、镲。2、赏析雷鸣闪电波尔卡，培养学生的音乐鉴赏能力。3、初步了解、体验波尔卡舞蹈。教学重点：1:通过老师的引导、激发，让学生对这一类型的音乐作品产生兴趣。2:通过老师的讲解和分析，能够让学生通过音乐各要素掌握一些理解音乐、分析音乐的方法和途径。提高他们感受音乐、鉴赏音乐的能力，进而提高他们的艺术修养和综合素质。教学难点：:引导学生从音乐的各要素赏析音乐作品。:作品的再现三部式曲式结构以及每一个音乐主题不同的表现手法的讲解是教学中难点。

39、教学方法：启发、诱导、体验、探究、合作。教学程序：（一）导入新课：谜语导入新课教学。师：同学们上节课我们进入到了轻歌曼舞这个单元的学习，在这个单元我们主要学习和鉴赏一些舞曲体彩的音乐作品，上节课我们学唱了一首好听的歌曲难忘今宵，这节课呢老师会给大家介绍一首非常有意思的外国音乐作品。上课之前呢，我们首先来猜一个谜语。毫光突起，瞬息千里，一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象）生：雷电、闪电师：同学们真聪明！可以大家已经猜到了，今天我们要学习的这首乐曲呢和雷电有着密切的关系，它就是雷鸣闪电波尔卡（二）新课教学：1、基础知识的介绍：在欣赏这首作品之前，让我们一起先来了解一些和作品有关的相关知识。1）介绍

40、波尔卡：波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。舞步多采用半步的组合形式。后来人们把这一类型的背景音乐称作波尔卡舞曲。2）介绍作曲家约翰施特劳斯（JohannStrauss,18251899）奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进行曲，16部轻歌中剧。其代表作品有蓝色多瑙河圆舞曲、春之声圆舞曲、雷鸣电闪波尔卡等。3）介绍创作背景和动机作品创作于1868年。作者意在表现在一个热烈欢愉的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里翩翩起舞，突然，夕卜面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而大厅里的人们却舞兴正浓作曲家在创

41、作中运用鼓和镲来分别象征雷鸣和闪电，用弹性的节奏和活跃的旋律象征热烈的舞会场景，给我们刻画出一个无比生动、形象的震撼画面2:完整聆听音乐，整体感知音乐。师：通过刚才老师的介绍，大家对作品有了大致的了解，你们想听这首乐曲吗？生：想！师：让我们完整地聆听音乐，请思考几个问题：1）从大的范畴看，乐曲属于哪种音乐形式？2）乐曲的整体音乐风格是怎样的？3）乐曲中出现了哪些打击乐器？它们起到了什么作用？播放作品的音乐会视频影像，学生聆听，然后逐一解决问题。师：刚才大家完整欣赏了这首乐曲，它从大的范畴来看属于哪种音乐形式呢？生：管弦乐、交响乐师：对！这首乐曲是由西洋管弦乐队演奏地西洋管弦乐，那么这首作品整体

42、音乐风格是怎样的呢？生：热烈地、欢快地师：在作品当中同学们发现了哪些打击乐器呢？生：大鼓、镲、定音鼓师：我们一起来看一下出现了哪些打击乐器（展示视频的截图，让学生认识这些乐器。）师：这些打击乐器在音乐的进行中起到了怎样的作用呢？生：.师：烘托音乐气氛；刻画音乐形象。（作品大致可分成几个部分？它们有什么关系？）请学生发表自己的观点，老师随后引出曲式结构的分析讲解，借助幻灯片的图形演示作品的内在结构。师：这首乐曲大致可分为几个部分呢？生：三个、四个师:作品的最后一个部分和第一部分是相似的，而中间的内容和前后不一样，这种结构形式在音乐术语里称为？生：再现三段式师：具体到这首作品，每个部分又是由几个音

43、乐主题组成的。（展示结构图）:再次聆听音乐，分部深入探究。师：同学们刚才我们从作品的形式、风格等方面整体感知了这首作品，相信大家对作品已经建立了整体的认识，不过这还很肤浅，下面让我们再次聆听音乐，进一步赏析作品的内部结构组成和能够突出反映音乐思想感情刻画音乐形象的典型音乐主题。请边聆听边思考两个问题：（作品大致可分成几个部分，它们之间有什么关系？乐曲中有无相同或相似的旋律主题？）再次播放音乐会视频，让学生感受思考。师:作品大致可以分成几个部分呢？它们之间有什么关系呢？生：师：作品可分成三个部分，它的第三个部分和第一根部分是相似的，也就是我们以前讲到的ABA的结构。这种结构在音乐上我们称为什么？

44、（展示作品的结构图示）生：再现三段式师：在刚才音乐中大家没有发现有相似的旋律呢？生：有！师：我们会发现有几段旋律反复出现了好几次，那么这几个旋律就是作品的音乐主题，它往往能突出的表现音乐的内在情感刻画音乐形象。它们是音乐发展的灵魂。下面我们就来一起认识一下这首作品里面的音乐主题。在作品结构图的基础上依次感受视唱赏析四个音乐主题。聆听感受Aa主题：请学生感受旋律的特点，老师引导学生分析。（旋律跳跃、节奏富有弹性）聆听感受Ab主题：学生感受，老师引导分析，强烈下行的旋律伴着鼓和镲的撞击音响，象征雷雨的形象。聆听感受a主题：学生感受，老师引导学生分析，相对连贯、流程的旋律同鼓和镲的演奏形成听觉反差。

45、聆听感受Bb主题：装饰音的运用使音乐显得诙谐、惬意。好像人们除了兴高采烈地舞蹈之外，几乎忘了周围的一切。4：接龙游戏。师：同学们我们一起来做个游戏，刚才我们赏析了作品当中的四个主题旋律，现在老师把同学们分成四个小组，每个小组分别代表一个主题，老师会播放音乐片段，当出现各自音乐主题时就集体击掌，看哪一组表现更好。:最后一次完整聆听全曲。师：同学们刚才通过对曲式结构的整体把握及四个典型音乐主题的听辨和赏析，想必已经对这四个主题有了比较深刻的印象，但是还比较孤立、片面。下面我们就再一次完整地聆听一遍作品，让大家能把刚才的知识能够串联起来，建立整体的、理性的认识。再次播放乐曲并结合结构图形依次给学生展

46、示全曲，教师进行必要的讲解和说明。:探究总结全曲各音乐要素的特点。师：通过局部和整体地赏析，相信大家对作品的认识已经到位。下面让我们一起来探究总结全曲在旋律、节奏、力度、速度等音乐各要素的特点。生：四人一组小组讨论探究，然后请学生发言。师：纠正总结:知识拓展；音乐实践。教授波尔卡舞蹈的基本舞步，让全体学生充分融入到音乐实践活动中来。老师教授三个简单的步伐。跳步、前后点地、剪刀步。师：刚才我们已经知道波尔卡原本是一种活泼、跳跃的舞蹈，大家想不想学呢？生:想师：好！下面我们就一起来学习几个简单的波尔卡舞蹈步伐。跳步双手叉腰，类似于高抬腿，支撑脚加上小跳步，一起作一个八拍。点地跳步双手叉腰，侧前侧后

47、分别点地，左右各四拍，支撑脚加上小跳步。叠加跳步双手叉腰，左右各作四拍叠加步。:创编表演活动。让学生自由组合舞蹈动作，创编简短的舞蹈片段。:教学总结。学科：音乐年级：七年级授课日期：第四课时：蓝色的探戈、教学目标：知识目标：1能够用积极的态度参与音乐欣赏活动并对舞曲音乐及其相关文化感兴趣。、2、聆听蓝色的探戈，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，认识探戈舞曲体裁。能力培养：通过学生自己分析作品，感受、体验探戈的音乐情绪。会打欧洲风格的探戈节奏和拉丁美洲风格的探戈节奏。思想教育：通过分析欣赏作品，使学生进一步了解安德森的创作风格，培养学生对半古典音乐的鉴赏能力。二、教学重点：感受音乐的风格特点，体会

48、探戈的音乐特点。三、教学难点：了解作品的风格和情绪，掌握探戈音乐的两种节奏。教具：多媒体四、教学过程：导入：在人类历史文明的长河中，各国都有自己独特的舞蹈，有一种舞蹈它跨越海洋，飞越各个舞种，融合了多国文化。这种舞蹈就是我们今天要了解的起源于阿根廷的探戈。(放一段舞蹈视频，有探戈舞蹈进入新课的学习当中。问“你知道这段舞蹈属于哪种舞蹈吗？教师引导学生了解探戈舞蹈，并引出新课探戈舞蹈的特点是：互不对视、表情严肃、服饰高贵华丽.探戈舞蹈简介探戈(tango)是一种双人舞蹈，源于非洲，但流行于阿根廷。伴奏音乐2/44/4拍，顿挫感非常强烈的断奏式演奏音乐节奏明快，独特的切分音为它鲜明的特征。男女双方不

49、对视，定位时男女双方都向自己的左侧看。舞步华丽高雅、热烈狂放且变化无穷，交叉步、踢腿、跳跃、旋转令人眼花缭乱2探戈的历史起源探戈据说是情人之间的秘密舞蹈，所以男士原来跳舞时都佩带短刀，现在虽然不佩带短刀，但舞蹈者必须表情严肃，表现出东张西望，提防被人发现的表情。其他种舞蹈跳舞时都要面带微笑，唯有跳探戈时不得微笑，表情要严肃五“我们看看赵丽蓉老师她们是怎样理解和表演探戈舞蹈的。播放多媒体小结：“多么诙谐和有趣的一段探戈舞蹈视频，赵丽蓉老师用她的身体表演一段非常有趣的探戈舞蹈，那么，就请同学们现在跟随我一块进入优美探戈的世界六进入新课内容：第二单元缤纷舞曲之音乐欣赏一一蓝色的探戈。1播放音乐，学生

50、欣赏一遍。老师拍打节奏。要求：同学们感受蓝色的探戈音乐的节奏特点，留心听音乐是从什么地方开始变化的。2.提问：同学们有没有注意到老师打的节奏至始至终是不是一样的？引出两种不同风格的节奏欧洲风格4/4xxxxx|xxxxx|拉美风格4/4xxxx|xxxxx|A主题：欧洲风格的节奏，带有明显的推动作用，使用了布鲁斯大调的音阶，乐曲节奏活泼，充满活力。B主题：拉丁美洲风格节奏，由两个近似的旋律，节奏宽阔，旋律舒展，形成一种飘逸，悠远，幸福，快乐的音乐情绪。七想一想，说一说幻灯六乐曲属于哪种体裁？乐曲的速度是如何的？乐曲是几拍子的节奏？小结：这是一首4/4拍中速的舞曲。简介作者是美国的作曲家安德森创

51、作。他曾在哈佛大学学习音乐，获硕士学位，擅长写严肃的轻音乐。代表作品打字机，蓝色的探戈，拨奏爵士乐。八、分段欣赏两种风格的主题音乐，简单讲述布鲁斯音乐一一19世纪末，在美国南方的黑人中流行的一种速度缓慢的怨曲，主要内容是表达黑人被贩卖到美洲后的痛苦，抑郁，哀伤的心情。这首音乐使用了带有黑人音乐风格的布鲁斯音阶。其三级（3）,七级（7）都b了音。九了解探戈节奏及节拍的特点：2/4,4/4拍；“”切分节奏。放幻灯片。十、“刚才我们已经了解了探戈舞曲的两种风格的节奏，现在，我们一起来练一练这两种节奏。（黑板板书）老师示范，再带领学生分段练习学生进行“念打”,可以加强记忆.小结：同学们很棒，两种风格的

52、节奏都掌握的非常好，下面我们拿上我们自己制作的环保小沙锤世界需要环保，我们利用身边废旧的材料用实际行动来响应环保的号召我们跟这主题音乐一起来奏响探戈的节奏A段主题用摇晃沙锤的方式B段主题用碰击沙锤的方式“同学们对探戈的节奏掌握的非常好，现在老师来考考大家，说说以下哪种乐曲是探戈音乐”播放三段音乐学生辩析。“大家已经掌握了探戈的音乐的节奏特点了,刚才已经欣赏了陆地上的探戈。热情，奔放。下面我们再来欣赏一段舒展，浪漫的冰上探戈。播放幻灯片。冰上探戈技术性更强，但是他们有个共同的特点就是在舞蹈中都非常讲究体态。我们想要跳一段优美的探戈舞蹈。首先要解决体态问题。同学们有兴趣来学一学吗？站立：抬头挺胸，

53、肩下沉，前收后收，头抜起来男士体态：左手抬起放腹前，成抱西瓜状，圆润的回来。右手侧前方抬起，想像自己是高贵的王子，女孩子就是骄傲的公主。小结：老师今天给大家介绍了探戈音乐，掌握了探戈节奏的特点，也学习了探戈舞蹈的体态。现在同学们对探戈音乐已不再陌生，老师也相信，只要同学们有兴趣，有信心，日后会成为舞林高手。学科：音乐年级：七年级授课日期：月日学科：音乐年级：七年级授课日期：月日第五课时：彝族舞曲、课标解读：根据新课标课程基本理念第四条“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”，2014版人音版七年级上册第二单元是“缤纷舞曲”舞曲是中外音乐艺术中不可或缺的音乐体裁，也是中外音乐文化中的重要组成部分，大

54、家常说只有民族的才是世界的。可见本单元在音乐教育中，占有极其重要的地位。二、学情分析：大时代分析：当下，许多年轻人受“超级女声”和“中国好声音”等综艺节目的影响，敢于表现自己，敢于超越自己。区域分析：身处特区的学生，思想开放活跃，包容性强，喜欢现代流行歌曲和港台歌星，面对各种音乐充斥耳边，可能出现对音乐审美的片面与迷茫。身心特点分析：七年级的学生，刚进入初中阶段，面对繁重的学习任务，需要慢慢适应，他们渴望音乐的熏陶，渴望从音乐中找到共鸣。三、教学理念和教学风格：作为有多年教龄的音乐老师，我一直坚持以生为本的教学理念，有丰富的教学经验和课堂驾驭能力，自然清新、活泼新颖是我的教学风格，我希望学生能

55、通过感受、体验、探究音乐等方式，让音乐回归生活，提高人文素养。四、教学目标：情感态度价值观目标:学生通过欣赏，培养音乐审美能力，拓宽音乐文化视野，让学生能够感受彝族舞曲的风格，体验民族舞曲中之美，提教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。2、学唱蒙古族祝酒歌银杯，有情感的演唱。3、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。教学重难点：1、准确地演唱银杯旋律。2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。教学过程：一、组织教学：歌声问好。同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族

56、都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌，今天老师将同大家一起走进蒙古族，让我们随音乐体会那里的别样风情。（播放音乐美丽的草原我的家。）二、新课内容：师：这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲，歌曲描绘了什么？你有什么样的感受？生：回答。师：（小结）歌曲用诗的语言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民过着自由，舒畅，美好的生活，那么对于这样美丽的蒙古族你有哪些了解呢？生：小组讨论，（教师用课件提示）同学回答。（课件从蒙古族的居住，运动，饮食，音乐，舞蹈，语言，服装，礼节，等方面收集的图片。）师：（小结，）给予评价。蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特点，今天我们共同学唱一首蒙古

57、民歌银杯，听一听这首歌曲表达了人们怎样的心情？聆听（播放歌曲视频）生：回答。师：歌曲描绘了什么场面？表达什么内容？你感受到什么样的情绪？生：回答，那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧！聆听（教学光盘）视唱旋律。随琴单旋律演唱。（倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在闰音前面，起到装饰作用。在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。自由读词。师问：“赛勒日外咚赛”是什么意思？填词，有感情地演唱。找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽？找学生表演。三、巩固拓展学科：音乐年级：七年级授课日期：月日学习长调长调可界定为由北方草原游牧民族在畜牧业生产劳动中创造的，在野外放牧和传统节庆时演唱的一种民歌，一般为上、下

58、各两句歌词，演唱者根据生活积累和对自然的感悟来发挥，演唱的节律各不相同；长调歌词绝大多数内容是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、和湖泊。长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长，旋律极富装饰性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等）短调、短调民歌。与长调民歌明显不同的是，短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。短调一般是两行，有韵的两句式或四句式，节拍比较固定。歌词简单，但不呆板，其特点在音韵上广泛运用叠字。短调民歌主要流行于蒙汉杂居的半农半牧区。往往是即兴歌唱，灵活性很强。（播放课件）师：比较银杯是长调，还是短调？生：回答。师:通过对蒙古民歌长调、短调的学习

59、和理解，让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧!学生齐唱。四、小结师：蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。一一首银杯仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人们的快乐。希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族一一蒙古族。教学反思：为了更好的完成教学任务，我精心设计教学环节，首先让学生简单说一说蒙古族风格特点和风俗习惯，接着观看课件，亲眼看看蒙古风情，并了解蒙古族歌曲特点，了解什么是长调和短调歌曲。我用范唱的方法去感染学生，使学生能更好地演唱歌曲，其效果很好。最后欣赏具有典型蒙古特色的歌曲天堂来结束本节课，不足之处就是创编旋律时再给学

60、生更多一点时间效果会更好。课题：1唱歌教学牧歌（民歌）2.欣赏教学无伴奏合唱牧歌、马头琴独奏万马奔腾。课时：第一课时课型：新授教学准备：音响、CD唱片、影碟；钢琴、打击乐器（木鱼、铃鼓、双响筒、三角铁等）重点与难点：重点:通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。难点:音乐材料比较多，教师如何在有限的教学时间内较好的完成教学任务。教学目标：1学会唱牧歌。2通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。3对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。教学过程：（一）唱歌请学生从课本的谱例上找出描绘颜色的字词，提示学生讨论这些美好的视觉形